2023-2024学年高中语文粤教版必修二第二单元单元测试(含答案解析)

试卷第1页，总14页 2023-2024学年粤教版高中语文单元测试

班级 __________ 姓名 __________ 考号 __________

一、单选题（本大题共计1小题 每题3分 共计3分）

1.下列有关文学常识和文化常识的表述 错误的一项是（ ）

A. 戴望舒 是中国现代著名的诗人、文学翻译家 1929年4月 他所作的《雨巷》成为传诵一时的名作 他因此被称为“雨巷诗人”

B. 左丘明 都君人 姓丘 名明 战国时期史学家、文学家、思想家

C. 古人按字数的多少 把词分为小令、中调和长调 《沁园春·长沙》是长调

D. 巫医 古时巫和医不分 指以看病和祝祷为职业的人

【答案】B

【解析】B项 左丘明是春秋末期史学家、文学家、思想家

二、文言文阅读（本大题共计1小题 每题15分 共计15分）

2.（1）下列对文中画线部分的断句 正确的一项是（ ）

2.（2）下列对文中画线词语的相关内容的解说 不正确的一项是（ ）

2.（3）下列对原文有关内容的概括和分析 不正确的一项是（ ）

2.（4）把下列句子翻译成现代汉语

①臣恐台谏官畏罪缄默 非所以广言路也

试卷第2页，总14页 ②遇事明决 勤于吏职 虽多益喜不厌

③蟹六跪而二螯 非蛇鳝之穴无可寄托者 用心躁也 （《劝学》）

A. 及行/部数摘奸隐/众始畏伏/察在/部专以举官为急务/人或议之/察曰/此按察职也/苟掎拾羡/余则俗吏之能/何必我哉

B. 及行部/数摘奸隐/众始畏伏/察在部/专以举官为急务/人或议之/察曰/此按察职也/苟掎拾羡余/则俗吏之能/何必我哉

C. 及行/部数摘奸隐/众始畏伏/察在/部专以举官为急务/人或议之/察曰/此按察职也/苟掎拾羡余/则俗吏之能/何必我哉

D. 及行部/数摘奸隐/众始畏伏/察在部/专以举官为急/务人或议之/察曰/此按察职也/苟掎拾羡/余则俗吏之能/何必我哉

【答案】B

【解析】（1）“行部”是动宾结构 意为“巡行所管辖的区域” 中间不可断开 排除A、C两项 “专以举官为急务”中“急务” 意思是“紧急的事务”

作句子的宾语 中间不可断开 排除D项 另外“苟掎拾羡余”中“羡余”指微末小事 “余”不是“我”的意思 中间不可断开

故选B

【答案】A

【解析】（2）A项 “属三省六部制的三省之一”错 三省六部制的三省指中书省、门下省、尚书省 六部指尚书省下属的吏部、户部、礼部、兵部、刑部、工部

【答案】C

【解析】（3）C项 “杨察因此请求罢免三司主管官员”错误 是杨察请求辞去三司职务

试卷第3页，总14页 【答案】（4）①臣担心御史台的谏官会害怕获罪而沉默不语 这不是用来广开言路的做法

②（杨察）遇到事情明达有决断 处理政事勤奋 即使事情很多也更加高兴地处理不厌烦

③螃蟹有六条腿 两个蟹钳 （但是）如果没有蛇、鳝的洞穴它就无处藏身 这是因为它心思浮躁啊

【解析】（4）①畏罪缄默 害怕获罪而沉默不语 所以 用以 用来 “非所以广言路也”判断句

②明决 明达有决断 虽 即使 益 更加

③跪 蟹腿 螯 蟹钳 躁 浮躁 不专心

三、古诗词鉴赏（本大题共计1小题 每题15分 共计15分）

3.（1）下列对这首词的赏析 不恰当的一项是（ ）

3.（2）这首词上阕“小窗风雨 从今便忆 中夜笑谈清软”与“何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时”（李商隐《夜雨寄北》）都写到了什么场景？描写时各是如何运用虚实结合的手法的？请简要分析

A. 上片写景叙事 “啼鸦衰柳”从听觉和视觉角度渲染悲凉气氛 为下面写“离人肠断”作了铺垫

B. 运用移情手法 作者怪罪鸦和柳不管离人之愁 这样的表达无理而妙 增强了诗歌的艺术感染力

C. 下片深情寄语 “头上貂蝉会见”既表达作者对族弟的希冀和信心 也隐含自己功业无成的遗憾

试卷第4页，总14页 D. 劝诫语重心长 “莫贪”一句叮嘱族弟不要贪于玩乐而虚掷光阴 文字里面满是兄长的殷切关爱

【答案】C

【解析】（1）C项 “也隐含自己功业无成的遗憾”错误 “诗书事业 青毡犹在”是说读书是辛家传统 “头上貂蝉会见”则以富贵功名劝祐之 盖“貂蝉”为彼时高官显宦之冠服 家风好诗书 诗书能令冠貂蝉 这虽是写给祐之的 也是诗人的自励

【答案】（2）第一问 都写到了亲人夜晚交谈甚欢的场景

第二问 ①辛词由眼前实景转入回忆兄弟两人夜半笑谈的场景 由实入虚 ②李诗想象夫妻团聚时回忆眼前巴山雨夜的场景 虚中有实

【解析】（2）第一问 辛词中“从今便忆 中夜笑谈清软” 是幻想的一种情状

写从此以后只能在回忆中想象兄弟到半夜仍在长谈 充满欢声笑语的场景 李诗中“何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时” 意思是何时你我重新聚首 共剪西窗烛花彻夜长谈 再告诉你今夜秋雨 我痛苦的情思 由此可见两句诗都写到了亲人夜晚交谈甚欢的场景

第二问 辛词中“小窗风雨”是眼前的实景 而“中夜笑谈清软”是虚写 诗歌由实到虚 由眼前实景转入回忆兄弟两人夜半笑谈的场景 李诗中“何当”为设想之词 “巴山夜雨”是眼前实景 诗歌虚中有实 写了诗人想象夫妻团聚时回忆眼前巴山雨夜的场景

四、现代文阅读（本大题共计3小题 每题15分 共计45分）

4.（1）下列对本文相关内容的理解 不正确的一项是（ ）

试卷第5页，总14页 4.（2）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏 不正确的一项是（ ）

4.（3）小说中的姥姥前后两次“笑”的内涵有何不同？

4.（4）小说以接到“丈夫”的信为结尾 有什么好处？请谈谈你的理解

A. 她的丈夫去年中秋时还在家中 但是今年四月份出去后却一直杳无音信 这让她心里感到郁闷 才想着回娘家拜节顺带透透气

B. 她的丈夫特别在意老二孩子 所以只把一定会在过年时回来的消息告诉给了这个孩子 这一消息连她、姥姥等其他人都不知道

C. 她最初觉悟较低 认为丈夫参加军队是出去受罪 但理解了自己丈夫的抗日行为后 思想上有了转变 也就不再在意丈夫轻易不回家了

D. 她是一个有些传统、容易知足的农村妇女 丈夫虽然对待她好像冷冷的 但是对孩子却很关心 因此她也就有了家庭的安全感

【答案】B

【解析】（1）B项 “只把一定会在过年时回来的消息告诉给了这个孩子”于文无据 文中虽然孩子回答“可不是 我知道” 但是并没有信息显示是她的丈夫告诉孩子的 更何况战争形势瞬息万变 丈夫也不可能在四月份时就确定自己会在过年时能回来

【答案】A

【解析】（2）A项 “为情节的展开埋下了伏笔”错误 应是提供了背景

【答案】（3）①第一次“笑”是“讥笑” 这是姥姥的自嘲、讽刺 同是养儿养女 但别人家非常热闹 自己家里却很冷清 ②第二次“笑”是高兴的笑 感到自己家的女婿做的事情是光荣的 理解了女婿 不再羡慕别人家的那种热闹

试卷第6页，总14页 【解析】（3）由“‘你看人家多么热闹 大家也都是养儿养女的 ’姥姥说 嘴角却有些讥笑”“现在人家敢出来了 三天一来 两天一来 来了就嘻嘻哈哈”可知姥姥第一次“笑”是自嘲、讽刺的笑 姥姥对自己女婿还不够了解 觉得自家女儿没有她大姐嫁得好 同是养儿养女 别人家非常热闹 自己家里却很冷清 由“说起来 人家他爹有志气 抗日光荣 可是留下了这些孩子们”“大姐立时没话说 脸也红红的 像块生猪肝 姥姥也笑了”“看起这个来可就不光荣

准是又有什么风声吓走了”可知姥姥第二次“笑”时 认识到了大姐嫁的人是伪军 并不光荣 而自家女婿是抗日军人 是光荣的 因而内心是高兴的 她理解了女婿 不再羡慕别人家的那种热闹

【答案】（4）①从内容上看 丈夫虽然没有回来 但仍能惦记着家里 信件让一家人都很高兴 大团圆的结局给读者以美感

②从主题上看 这样写凸显的美好人性已超越了战争 反映出人们对美好和平生活的向往和对战争的痛恨

③从结构上看 和开头相呼应 既和女主人公先前的郁闷情绪形成对照 又向读者透露了丈夫的音讯 使得小说结构更加完整

【解析】（4）作答本题需整体把握文章内容 领悟丰富的意蕴 可从内容、结构、主旨等角度分析

“母子两个人赶紧到了家里 公公正坐在场里碌碡上 戴着花镜念信……媳妇当然更快活 快活了一晚上 竟连那圆圆的月亮也忘了看” 从内容上看 丈夫并未归家 但他的信件让家里人都很高兴 大团圆的结局符合读者的心理期待

从主题上看 妻子最初对丈夫参加抗日等活动不甚理解 但在丈夫的帮助和形势的教育下 她终于理解了丈夫 理解了丈夫所从事的事业 她为有这样一个丈夫 感到光荣和自豪 战争中的日常生活 有时比战争本身更能打动人 这样写

试卷第7页，总14页 凸显了美好的人性 这种美好超越了战争 反映出人们对美好和平生活的向往和对战争的痛恨 从结构上看 文章开头写“儿媳妇站在场里没精打采的 年景没有了 日子不好过 丈夫又没消息” 结尾的信件向读者透露了丈夫的音讯

“媳妇当然更快活 快活了一晚”的表现与开头因丈夫没有音讯 女主人公的郁闷情绪相呼应 使得小说结构更加完整

5.（1）下列对材料一有关内容的理解 不正确的一项是（ ）

5.（2）下列对材料相关内容的概括和分析 正确的两项是（ ）

5.（3）根据上述材料 概括说明在线教育行业自我完善发展的具体可行措施

A. 在线教育市场需求升温与当前中国的社会结构变化及中产阶层队伍对知识、阶层与未来的焦虑密切相关

B. 在线教育依托越来越高的互联网普及率 广泛地传播知识信息 有利于扩大教育影响面 促进社会进步

C. 与传统线下教育相比 在线教育可突破时间空间限制、提高学习效率、改变由地域等方面的因素造成的教育资源分配不平等的状况

D. 在线教育直播课程作为近年盛行的一种在线教育形式 将用户纳入交流分享过程 从而提高了学习效率

【答案】C

【解析】（1）C项 “改变由地域等方面的因素造成的教育资源分配不平等的状况”说法错误 材料一说“在线教育还可以跨越由地域等方面的因素造成的教育资源不平等分配问题 使教育资源共享化 降低了学习的门槛” 这里的“跨越”意味着突破限制 与过去的线下教育相比 在线教育打破了空间的限制 所以可以在一定程度上缓解教育资源分配不平等问题 但不意味着它能