2023-2024学年高中语文粤教版必修三第二单元单元测试(含答案解析)

试卷第1页，总6页 2023-2024学年粤教版高中语文单元测试

学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 考号：__________

注意事项：

1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息;

2．请将答案正确填写在答题卡上;

一、单选题（本大题共计3小题，每题3分，共计9分）

1.下列各句中，对加点词语解释有误的一项是( )

A. 人君当undersetcdot神undersetcdot器之重指帝位

B. 念高危则思谦冲而undersetcdot自undersetcdot牧自我约束

C. 可以养undersetcdot松undersetcdot乔之寿像松树一样的长寿

D. 奔车朽索，其可undersetcdot忽乎忽视，轻视

【答案】C

【解析】本题考查学生理解文言文词语含义能力。文言文词语含义的理解，一定要结合所要理解的文言文词语所在的上下文，也就是具

体语境进行。本题要求选出“下列各句中，对加点词语解释有误的一项”，

C项，

“可以养松乔之寿”的意思是“，可以安养如赤松子、王子乔等仙人那么长的寿命的人”，所以“松”指赤松子，“乔”指王子乔，传说中

的仙人。

故选C。

2.下列加点词的意义和用法相同的一组是( )

A. ①燕、赵之君，undersetcdot始有远略②undersetcdot始速祸焉

B. ①undersetcdot然后得一夕安寝 ②至于颠覆，理固宜undersetcdot然

C. ①六王毕，四海undersetcdot一 ②楚人undersetcdot一炬，可怜焦土

D. ①秦undersetcdot爱纷奢，人亦念其家 ②向使三国各undersetcdot爱其地

【答案】B

【解析】本题主要考查学生理解文言文实词的中一词多义词含义能力。一词多义是指一个词具有几个互相关联的意义。在古今汉语中都

有，文言文中，由于单音词多，这种现象更普遍。把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。解题时

，注意一定要结合词语所在的上下文，来判断其在句中的含义。本题要求选出“加点词的意义和用法相同的一组”，

A项，

始：副词，开始，起初/始：副词，才；

B项，

然：代词，这样/然：代词，这样；

C项，

一：动词，统一/一：数词，表数量，一把；

D项，

爱：动词，喜爱，喜欢/爱：动词，爱护。

故选B.

试卷第2页，总6页 3.下列画线字的解释不正确的一项是（ ）

A. 君子病无能焉 病：忧虑

B. 贤贤易色 易：轻视

C. 迩之事父 迩：远

D. 博学而笃志 笃：坚定

【答案】C

【解析】C项，“迩之事父，远之事君”：近可以用来事奉父母，远可以事奉君主。迩：距离近。

二、文言文阅读（本大题共计1小题，每题15分，共计15分）

4.（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）

4.（2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）

4.（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）

4.（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①故与李斯同邑，而尝学事焉，征以为廷尉。

②使时见用，功化必盛。为庸臣所害，甚可悼痛。

A. 怀王上少/子爱/而好书/故令谊傅之/居数年/怀王骑堕/马而死/无后

B. 怀王上/少子爱/而好书/故令谊傅之/居数年/怀王骑/堕马而死/无后

C. 怀王/上少子/爱而好书/故令谊傅之/居数年/怀王骑/堕马而死/无后

D. 怀王/止少子/爱/而好书/故令谊傅之/居数年/怀王骑/堕马而死/无后

【答案】D

【解析】（1）“堕马而死”指从马上掉下来摔死了，中间不可断开，排除A；“上少子”意思是（怀王）是汉文帝的小儿子，中间不可断开，排除B；“爱”指怀王受文帝的宠爱，“而好书”意思是（怀王）又喜欢读书，“爱”和“而好书”是并列关系，故中间断开，排除C。故选D。

【答案】B

【解析】（2）“左迁”表示“贬官”。

【答案】C

【解析】（3）C项，“这些均被汉文帝采纳”错。原文“孝文帝初即位，谦让未遑也”。

【答案】（4）①以前和李斯同乡，又曾向李斯学习过，（汉文帝）征召他担任廷尉。

②假如当时能够被重用，他必定能建立伟业，但是他被一些平庸的大臣陷害，这是十分叫人悲痛的事。

【解析】（4）①“焉”，句末语气词；“乃”，于是；“以为”，担任。

②“使”，加入；“见用”，被重用；“为……所……”，被……。

三、古诗词鉴赏（本大题共计1小题，每题15分，共计15分）

5.（1）下列对这两首诗的理解和赏析，不恰当的两项是（ ）

5.（2）这两首诗的最后一句在写作手法上分别有什么特点？请结合诗歌简要赏析。

A. 甲诗前两句中，“无定河”“赫连台”以其所处地域和所能唤起的对战争的联想，组合成一个特殊意境，表现了诗人对战死沙场的战友的怀念。

B. 甲诗前两句语言含蓄、质朴，“暮角声”“旅人情”互相映衬，相得益彰，诗人的“情”因角声而愈发凄苦，边塞的“声”因客情而愈见悲凉。

C. 乙诗开篇，一个“远”字，不仅写诗人行程之遥，更有意让人由“远”思“寒”，塑造了苦寒之时孑然一身、行囊单薄的诗人形象。

D. 乙诗第二句是细节描写，采用从对方写起的手法表现诗人对妻子的强烈怀念之情以

试卷第3页，总6页 及诗人内心的悲凉情怀。

E. 两首诗的第三句都紧承一、二两句，给人无尽的凄凉漂泊之感，同时引出下文的内容。

【答案】A, D

【解析】（1）A项，“表现了诗人对战死沙场的战友的怀念”错误，甲诗前两句并未表明抒情主人公就是戍守边塞的战士，不能说是对战友的怀念。

D项，“从对方写起的手法”错误，诗句是从诗人的角度写无人给自己寄寒衣，表达诗人对妻子的怀念之情，并没有使用“从对方写起”的手法。

【答案】（2）甲诗：①夸张的修辞手法。诗歌用白发生长速度之快来形容愁情之重。②化无形为有形。诗歌不直言思乡的愁情，而是用白发生长来表现，把无形的愁情用有形的白发形象地表现出来。

乙诗：①想象的手法。诗人梦中看到妻子正坐在旧时的鸳机旁为他赶制棉衣。②反衬（对比）的手法。用充满温馨希望的梦境来反衬冰冷严酷的现实处境。

【解析】

（2）【甲】诗：诗歌前两句，“无定河”和“赫连台”以其所处的地域和所能唤起的对古代战争的联想，组合成一个特殊意境，有助于诗句的抒情。“暮角声”与“旅人情”互相映衬，相得益彰：“情”因角声而愈发凄苦，“声”因客情而愈见悲凉。第三句，写回乡之路千里迢迢。第四句，用白发生长的速度之快来形容愁情之重，使用了夸张手法，不直言思乡的愁情，却把思乡的愁情表现得更为浓重。

【乙】诗：第一句，点明这次远行的原因是“从军”。诗人“遇雪”而作，一个“远”字，不仅写行程之遥，更有意让人由“远”思“寒”。第二句，用无人寄寒衣的细节描写表达出诗人深沉的哀思。第三句，是全诗的承转之句，上承诗题中的“遇雪”，给人无尽的凄凉漂泊之感，同时，大雪奇寒与无家人寄衣联系起来，以雪夜引出下文温馨的梦境。第四句，以充满温馨希望的梦境反衬冰冷严酷的现实处境。

四、现代文阅读（本大题共计3小题，每题15分，共计45分）

6.（1）下列关于材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ）

6.（2）下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ）

6.（3）如何保护自己的个人信息？如果个人信息泄露并造成经济损失，应采取哪些积极的方式进行维权？请结合材料简要概括。

A. 个人信息泄露问题严重，个人信息泄露后，受到营销骚扰或诈骗的高达36%。

B. 民众对个人信息泄露比较关注，但对维权途径所知较少，对维权效果信心不足。

C. 现阶段我国民众对个人信息泄露的现状存在普遍焦虑，日常生活也受到一定影响。

D. 《报告》显示，高达44%的比例选择了因维权程序太复杂、成本太高而放弃维权。

【答案】A

【解析】（1）A项，“个人信息泄露后，受到营销骚扰或诈骗的高达36%”错，原文是“在租房、购房、购车、考试和升学等个人信息泄露后，受到营销骚扰或诈骗的高达36%”。

【答案】C

【解析】（2）A项，“揭示了个人信息泄露的严重性”错，“政府、企业、个人”的相关内容是从“保护个人信息不泄露”的角度说的，而不是揭示个人信息泄露的严重性。

B项，“材料一和材料二都重点阐述了”错，只有材料二“重点阐述了个人信息泄露的维权难题和维权方法”。

D项，“个人信息泄露后人们必然受到广告骚扰、营销骚扰或诈骗”说法太绝对。

故选C。

试卷第4页，总6页 【答案】（3）保护个人信息的方法：①快递单、收据等重要信息不要乱扔；②下载软件要认真阅读隐私条款；③在社会网站上尽量不暴露个人信息；④分级设置密码；⑤平时多和父母、朋友沟通，减小他们被骗的概率；⑥将证件复印给相关机构时，注明用途；⑦处理不用了的旧手机时，将手机恢复出厂设置或格式化；⑧在停用、注销手机号的时候，去银行网点、应用软件、网站等变更绑定的手机号。

维权方式：①了解相关法律和维权程序，尽快举报、投诉、报等；②搜集、固化相关证据。

【解析】（3）首先，从材料中可以找到“保护自己的个人信息”的措施，材料一第六段中措施明确，以及材料二第三段、材料三从侧面反映问题。总结维权方式时，可从材料一第五段、材料二第四至六段进行概括。

7.（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）

7.（2）这篇小说多次运用了侧面描写的手法来刻画“孩子”的形象，请结合文本，从两个不同的角度作简要分析。

7.（3）你认为这篇小说的主人公是“孩子”还是“孩子的父母”？请结合文本，谈谈你的看法。

A. 小说起笔峥嵘，镜头径直展示了那“对熟透的包谷棒子垂涎欲滴的野猪”，直接点明了小说的内容，说明孩子是来看护窝棚的，他的任务是防止野猪偷食包谷棒子。

B. “孩子把手中的木棒攥得水淋淋的”“孩子的牙死死地咬紧”，运用了细节描写，既表现了孩子惶恐害怕的心理，也表现了他为了与父亲的一言之诺，而敢与野猪相对峙的精神。

C. “孩子完全可以放开喉咙喊他的父亲母亲”，因为他的“家就在不远的山坡下”，最终孩子没有这么做，但这并不是一种胆怯，一种懦弱，一种退缩。

D. 小说最后追述道“那孩子就是我。那年我七岁”，给人带来真实感，并给人以余音袅袅、韵味悠长之感。

【答案】A

【解析】（1）A项，“直接点明了小说的内容”错，应该是暗示小说的内容，暗示了孩子是来看护窝棚的。

【答案】（2）①通过环境描写烘托孩子形象，通过窝棚四周阴森恐怖的环境描写，烘托出孩子的勇敢。（或：借月光的描写来烘托孩子的坚定、勇敢）

②借助“野猪”这一物象来衬托孩子形象，通过描写野猪的野蛮凶悍，从侧面表现孩子的勇敢。

③借助“孩子的父母”来表现“孩子”形象，通过父母对孩子的肯定赞扬，从侧面表现出孩子的勇敢。

【解析】（2）解答此类题目需要准确理解文本的内容，从不同角度分析文本的相关内涵，侧重于把握文本中的主要人物特点。小说主要是通过侧面描写来展现孩子的形象，主要是三个方面，分别是借助月光，突出孩子孩子的坚强镇定；借助野猪这一具体物象，通过描写野猪的残暴凶狠、力大无比，侧面展现出孩子内心的坚定、勇敢和顽强；通过父母来展现孩子特点，父母对孩子的认同与肯定，进一步凸显出孩子的勇敢。