《非特异性免疫特异性免疫》教学设计

第四章第二节《特异性免疫》第1课时教学设计

一、教材分析

本节内容选自人教版高中生物学选择性必修一《稳态与调节》第四章《免疫调节》中第二节内容《特异性免疫》。前一节的内容学习了免疫系统的组成和功能，学生对免疫系统有了深入了解，认识到免疫分为非特异性免疫和特异性免疫，但并不清楚人体的特异性免疫是如何发挥作用的。因此本节内容要重点介绍人体的特异性免疫中的体液免疫，引导学生在生活中的具体情境中思考问题，让学生回顾生活中的特异性免疫，为本节课的学习提供支撑，并与前一节学习免疫系统组成相关知识联系起来，形成结构与功能相适应的观点，同时对后续学习免疫失调和免疫学的应用等内容打下基础。

二、学情分析

本节课的授课对象是高二学生，学生对免疫的概念并不陌生，尤其是在新冠疫情爆发以来，学生对免疫有了许多亲身的经验，但学生还未深入学习过免疫的相关知识，在前一节内容中了解了免疫系统的组成和功能，但不清楚人体的免疫系统是如何工作的，也不清楚特异性免疫的类型及有哪些细胞参与特异性免疫等内容。本节内容对学生认识特异性免疫过程和后续学习免疫学的应用和免疫失调具有十分重要的意义，同时由于本节涉及到的内容较为微观，且具有一定抽象性和复杂性，理解起来有一定难度。因此在学习本节内容时教师需要和学生亲身生活经验结合，采用多种方式将特异性免疫的过程展示出来，帮助学生理解特异性免疫是如何在人体发挥作用的，同时合理使用多媒体设备建立、展示特异性免疫的模型，帮助学生理解本节内容。

三、教学目标

1.通过分析三道防线及阅读教材内容，认识到免疫系统能够识别侵入人体的病原体（生命观念）

2.通过图文分析，阐述体液免疫、认识体液免疫的过程和特点，了解参与体液免疫的相关细胞（科学探究、科学思维）

四、教学重点

体液免疫的过程

五、教学难点

体液免疫的过程 六、教学方法

多媒体教学法、讲授法、

七、课时安排

1课时

八、教学过程

教学过程 教师活动 学生活动 设计意图

非特异性免疫，又称天然免疫，是机体在各系发育过程中形成的，经遗传而获得。其作用并非针对某一种病原体，故称非特异性免疫。 非特异性免疫力由屏障结构、吞噬细胞、非特异性体液因素构成： 1.屏障结构屏障结构是指体表的皮肤、体内外通腔道粘膜的机械阻挡和分泌物杀菌物质的作用，以及表面菌群的拮抗作用。血脑屏障、血胎屏障等不但选择性限制物质的交换，亦可部分阻挡微生物的侵入。 （1）皮肤粘膜屏障：包括机械阻挡、分泌杀菌物质及正常菌群的拮抗作用。 （2）血脑屏障：婴幼儿因血脑屏障发育不完善，易发生中枢神经系统感染。 （3）胎盘屏障：在妊娠3个月内，胎盘屏障尚未发育完善，此时若母体发生感染，病原体则有可能通过胎盘侵犯胎儿，造成胎儿畸形甚至死亡。 2.吞噬细胞吞噬细胞是中性粒细胞和巨噬细胞系，有吞噬、清理进入机体内微生物和清理衰老细胞、识别肿瘤细胞的作用。溶酶体内的消化酶是这些细胞具有清理机制的主要因素。吞噬细胞还是后天免疫的物质基础。 3.体液因素正常体液中的杀菌、抑菌物质有补体、溶菌酶、防御素、乙型溶素、吞噬细胞杀菌素等，常配合其它杀菌因素发挥作用。

教学设计

基本信息 名称

免疫—非特异性免疫教案

执教者 杨 健 课时 1课时

所属教材目录 第二单元 第六章 第一节 非特异性免疫

教材分析 本节是第六章的开篇，将为以后各节的学习奠定必要

的知识基础。通过对人体的第一道和第二道防线的组织结构和功能的学习，增强对人体的健康美的体验，并为珍爱生命观念的养成奠定情感基础，从而形成注重安康，保护自己，爱护他人的意识情感。促使学生积极锻炼身体，提高抗病能力，讲究卫生，减少疾病发生和积极向上的健康生活。

学情分析 学生已学过皮肤、黏膜、吞噬细胞、淋巴结等相关知识，学生本身有患病和康复的体验，一般有过皮肤受到伤害，最终痊愈的体验，有讲究卫生，积极锻炼身体，减少疾病发生的基本观念。但是，由于免疫系统和免疫功能的知识较抽象，对学生来说一定程度上是较生疏的，会成为学生学习的难点。

教学目标 知识与能力目标 描述人体的免疫系统；举例说明人体的非特异性免疫的两道防线。

过程与方法目标 尝试体育锻炼提高人体的免疫能力。

情感态度与价值观目标 关注身边的免疫事例（器官移植、骨髓捐献等）；增强对人体的健康美的体验，并树立珍爱生命观念。

教学重难点 重点 免疫的作用

难点 免疫的作用和非特异性免疫的两道防线

教学策略与

设计说明 通过多媒体技术和探究学习让学生在互动中学习，使知识趣味性，实践与生活。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图

5分钟

引言：在日常生活中，我们常受到病原体微生物的侵袭。病毒、病菌、寄生虫的卵等病原体，可以通过皮肤伤口、消化道、呼吸道侵入人体。但在一般情况下，人并不会生病，你知道这是因为什么吗？

教师小结：大家说的都对，脾脏、淋巴结是免疫器官，吞噬细胞是免疫细胞，酶等杀菌物质是杀菌物质物质，他们共同

学生分别阐述是自己的免疫系统发挥作用，如：脾脏、淋巴结免疫器官起免疫作用，吞噬细胞吞噬病原体，酶等分解物质。 引出

非特异性黏膜免疫与禽流感舫治浅析　

董鹏程　，程富胜’，张霞　１．中国农业科学院兰州畜牧与兽药研究所新兽药工程研究室，甘肃兰州７３００５０　２．甘肃农业大学生命科学技术学院，甘肃兰州７３００７０　摘　要：通过对禽流感和粘膜免疫相关资料的概述、分析和总结，结论显示研制各种安全、高效、＼　的免疫增强剂，提高机体粘膜免疫功能，既有现实的紧迫性，又有长远的战略性以及粘膜免疫　在预防禽流感中的重要性。　关键词：禽流感；黏膜免疫；免疫机制　／／　１禽流感概述　流感是一种引起低等动物、禽类及人类发病的动物　传染病，其病原流感病毒属于ＲＮＡ病毒的正粘科病毒　科，分四个属：Ａ型流感病毒属、Ｂ型流感病毒属、ｃ型流　感病毒属和类托高土病毒属，其中Ａ型流感病毒属多发　于低等动物及禽类，Ｂ型和ｃ型流感病毒则分别见于对　海豹和猪的感染。引起禽流感的病原为禽流感病毒　（Ａｖｉａｎ　Ｉｎｆｌｕｅｎｚａ　Ｖｉｒｕｓ，ＡＩＶ）。该病毒属正黏病毒　科流感病毒属。禽流感病毒对外界环境的抵抗力不强，　对高温、紫外线、各种消毒药敏感，容易被杀死。但存在　于有机物如粪便、鼻液、泪水、唾液、尸体中的病毒能存　活很长时间，其低温有利于病毒存活。Ｆａｔｕｎｍｂｉ等（１９９３　年）研究了不同温度对两株禽流感病毒稳定性的影响，　结果发现在一２Ｏ℃贮存４２个月，病毒刺激产生抗体的能　力没有明显差异，其ＨＡ活性没有任何下降。ＡＩＶ包括了　所有的１５个ＨＡ亚型和９个ＮＡ亚型的流感病毒的组　合，１９９４年，美国动物卫生协会家禽和其它禽类可传播　疾病委员会将ＡＩＶ划分为高致病性（ｈｉｇｈ　ｐａｔｈｏｇｅｎｉｃ　ａｖｉａｎ　ｉｎｆｌｕｅｎｚａ。ＨＰＡＩＶ）、温和致病性和无致病性三　种，但习惯上将后两种成为低致病性ＡＩＶ（１ｏｗ　ｐａｔｈｏｇｅｎｉｃ　ａｖｉａｎ　ｉｎｆｌｕｅｎｚａ。　１ＰＡＩＶ）。流感病毒在呼　吸道上皮细胞内复制引起表面炎症，表现为急性上呼吸　道炎和全身中毒症状。　２禽流感基本特征　２．１流行病学　禽流感病毒的宿主广泛，鸡、火鸡、鸭和鹌鹑等家禽　及野鸟、水禽、海鸟等均可感染。其中以鸡和火鸡感染禽　流感病毒后的危害最为严重，而在鸭中分离到的病毒比　其它禽类多，但临床征候不明显。禽流感主要通过患禽　间的接触传染，此外带毒的飞鸟或水鸟常常成为传染　源，引起家禽大批地发病死亡。本病以空气传播为主，随　着病鸡的流动，排毒污染空气通过呼吸道而感染。禽流　感的潜伏期从几小时到３天不等，潜伏期的长短依赖于　病毒的剂量、感染途径和被感染禽的种别。　２．２临床表征　禽流感的症状极为复杂，家禽感染流感病毒后，有　不显性感染、亚性感染、轻度呼吸道疾病、产蛋量下降或　急性全身致死性疾病等多种形式。一般来说，本病没有　特征性症状。通常呈现体温升高、精神沉郁、饮食减少、　消瘦、母鸡产蛋量下降。有时也可能出现呼吸道症状、咳　嗽、喷嚏、罗音、呼吸困难，病禽流泪、羽毛松乱、身体蜷　缩，有的病禽出现神经症状和下痢。高致病性禽流感病　毒（ＨＰＡＩＶ）感染后，可出现头和面部水肿，冠和肉垂发　绀，脚鳞出血等症状。单一的中等毒力以下ＡＩＶ感染家　禽后死亡率一般不高，但如果与某些细菌病混合感染　时，死亡率可达３Ｏ～５Ｏ％，高致病性ＡＩＶ感染时，常引起　家禽大批发病死亡。　２．３病理学特征　禽流感的病理变化因感染毒株毒力的强弱、病程长　短和禽种的不同而变化不一。低致病性禽流感病毒感染　后，主要导致出血性病化，常见的有喉头气管出血、有粘　液，心冠脂肪点状出血、心包肥厚、心肌迟缓且柔软。腺　胃乳头出血、溃疡，十二指肠、直肠和泄殖腔出血严重。　胰脏有出血或坏死斑，肾脏肿胀，有尿酸盐沉积，脾脏偶　有肿胀或出血，法氏囊有时会有出血、肿胀或萎缩。　３禽类的免疫　鸭类等野禽有一个相当奇怪的免疫系统，相对鸡而　言，鸭类的免疫系统是比较原始的，而哺乳类动物和禽　鸟类的免疫系统基本相同，只是在细胞（如肺细胞）表　面蛋白质结构组成不同。疫苗是预防禽流感的重要防线　研究表明，注射疫苗的免疫鸡群比非免疫鸡群的抵抗力　２　００　６　圈