部编版小学语文一年级上册10《大还是小》教案

《大还是小》习题

一、基础题

1.拼一拼，写一写

zì jǐ mā ma yī

fu

（ ） （ ） （ ）服

2. 我会写：写反义词。

大——（ ） 多——（ ） 快——（ ）

3.我会说：带这些部首的字。

ㄔ： 很 得 行 （ ） （ ）

王 ： 玩 现 （ ） （ ）

4.我会根据笔顺描写生字。

二、提高题

1.照样子，写句子。

我觉得自己很大。

我觉得________.。

我觉得________。

2.连一连 很

忄 行

亠 慢

彳 快

衣

三、提高题

1.熟读课文，说一说文中的“我”什么时候觉得自己很小？

2.文中的“我”什么时候觉得自己很大？

3.文中的“我”为什么希望自己不要长大？

4.文中的“我”又为什么希望自己快点儿长大？

参考答案

一、基础题

1.自己 妈妈 衣

2.小 少 慢

3.往 征

环 珍 4.自己衣

二、综合题

1.我觉得自己很高

我觉得自己很小

2

三、提高题

1.我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候。

2.自己穿衣服、系鞋带的时候。

3.长大后就不能依赖父母了。

4.长大后能自己做或帮助父母做很多的事。

10 大还是小

导学案设计

课题 大还是小 课型 新授课

教学目标 1.认识“时、候”等11个生字和双人旁、竖心旁2个偏旁；会写“自、己”等3个字。

2．正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。

3．结合生活经验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。

教学重难点 正确、流利地朗读课文。体会“我”自相矛盾的内心世界。会写“己、衣”等字。

课前准备 1.制作多媒体课件。制作大小、形状不同的卡片。准备课文朗读动漫。(教师)

2．完成预学案作业，自制生字词卡。(学生)

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

教学环节 教师指导 学生活动 教学提示

一、抓住题眼，导入新课(用时：5分钟) 1.将“大”和“小”做成卡通人物形象，贴在黑板上，引导学生和它们打招呼。

2．在“大”和“小”中间板书“还是”，引导学生朗读题目。

3．引导学生自由朗读课题，尝试着用一句话将课题补充完整。

4．以“我觉得自己什么时候很大，什么时候很小”检测学生课前预习情况，并引入新课。 1.认清两个字，并大声地认读“大”字，小声地读出“小”字。

2．认真观察老师的书写，并大声读出课题：大还是小。

3．读题，结合生活实际交流。例：我的拳头和爸爸的拳头比，爸爸的大，我的小等。

4．结合课前预习，想一想，文中的“我”什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小，简单交流，再到文中读一读，找出更准确的答案。 在学生运用课题说话的过程中，教师要注重启发学生多角度思考。可以是身体比大小，可以是胆量比大小，可以是物体体积比大小，可以是作用比大小，可以是眼镜度数比大小等。

二、初读课文，自学生字词(用时：20分钟) 1.范读，要求学生认真倾听。

2．出示自学要求，引导学生自学。

(1)借助拼音自读课文，把课文读通、读顺。

(2)标出自然段的序号，分自然段朗读课文。

(3)看看有没有不理解的地方，做好标记。

3.引导学生展开小组合作，检测自学情况，并相互交流遇到的问题。

部编版一年级语文上册《大还是小》原文及教案

【原文】

有时候，我觉得自己很大。

我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。

有时候，我觉得自己很小。

我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。

有时候，我希望自己不要长大。

更多的时候我盼着自己快点儿长大。

【教案】

【教学目标】

一、知识与技能

1.认识11个生字和3个偏旁，认识一个多音字，会写3个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。

二、过程与方法

通过朗读并结合生活经验感受小朋友自相矛盾的内心世界。

三、情感态度和价值观

学习小朋友自己的事情自己做的好习惯。

【教学重点】

有感情地朗读课文，学会本课的生字词。

【教学难点】

体会“我”自相矛盾的内心世界。

【教学方法】

交流法、阅读法。

【课前准备】

多媒体课件、相关资料。

【课时安排】

1课时 【教学过程】

一、趣味导课

1.出示鸡蛋（一大一小）图片。

同学们，这是什么？（鸡蛋），你发现了什么呢？（这两个鸡蛋一大一小）

2.师板书“大”和“小”。你认为自己是大还是小呢？说说原因？

3.有一位小朋友，他自己也很矛盾，有时候觉得自己大，有时候又觉得自己很小，到底怎么回事呢？今天，我们一起学习《大还是小》一课，一起去了解感受这位小朋友的想法。

（板书课题）10.大还是小（齐读课题）

二、整体感知

1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。出示带音生字：自 己 时 候 觉 得 很 穿 服 快

(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字，集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

一年级上册语文《大还是小》（人教部编版，详案）

一、教学内容

《大还是小》是人教部编版一年级上册语文教材中的第5课。本节课主要内容包括：理解词语“大”和“小”的含义；学习课文中的生字词，如“我”、“们”、“大”、“小”、“乐”等；通过观察图片，让学生感知大小的概念；朗读课文，体会词语的运用，并能结合实际生活进行简单表达；培养学生在生活中细心观察、主动思考的习惯。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生语言建构与运用能力，通过学习词语“大”和“小”，让学生能够正确理解并运用这两个词语进行表达；发展学生思维发展与提升能力，通过观察、比较，激发学生思考问题、分析问题的兴趣；提高学生审美鉴赏与创造能力，让学生在朗读课文中感受语言美，并尝试用自己的语言描述身边的大小事物；加强文化传承与理解，让学生在感知大小的同时，了解和传承中华优秀传统文化中关于大小的认知与表达。

三、教学难点与重点

1. 教学重点

（1）词语理解：正确理解“大”和“小”的概念，并能运用到实际情境中。

- 通过课文学习，让学生掌握“大”和“小”的词义，并能在生活中举例说明。

- 通过图片、实物等辅助教学，让学生直观地感知大小的区别。

（2）生字词学习：掌握课文中的生字词，如“我”、“们”、“大”、“小”、“乐”等。

- 学习生字词的读音、书写和意义，并能正确运用到句子中。

- 通过组词、造句等形式，巩固生字词的学习。

（3）课文朗读：培养学生朗读课文的能力，感受语言的韵律美。

- 指导学生正确朗读课文，注意停顿、重音等朗读技巧。

- 引导学生感受课文语言的韵律美，提高审美鉴赏能力。

2. 教学难点

（1）词语运用：学生能够将所学的“大”和“小”词语运用到实际情境中。

- 难点解析：学生在运用词语时，可能存在词义混淆、语境不符等问题。

- 解决方法：设计丰富多样的练习，如填空、改错、造句等，帮助学生巩固词语运用。

（2）生字词书写：学生正确书写生字词，并能熟练运用。