浅谈小学生语文阅读能力的提升

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浅谈小学生语文阅读能力的培养及提高

作者：何晓钟

来源：《南北桥》2017年第10期

【摘 要】阅读对于每个人来说都是非常重要的能力。对于刚进入小学阶段的学生来说，他们刚刚接触到小学语文，也将较为深入地学习小学语文，此时是培养他们阅读能力的最佳时机。本文就针对如何培养小学生的阅读能力以及阅读能力的提高做了相关分析并提出了相关的建议。

【关键词】小学语文 小学生 阅读能力 建议

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.170

著名教师永正曾说：“靠自己读书成长起来的学生，不但结实，而且有可持续发展的后劲。”从这句话中也可以证实培养学生的阅读能力是相当重要的事情。在小学生语文阅读能力的培养及提高中，学生首先需要养成一个好的阅读习惯，其次教师再加以指导，再则还有家长的引导，有了三者的结合，学生一定会在阅读上收获颇多且阅读能力也会有相应提高。下面就详细介绍在小学生阅读能力的培养与提升中，学生和老师应该如何做。

一、阅读兴趣的培养

兴趣是协助我们学习知识的好帮手，有了兴趣，想要学好知识便不是难事。当然，要让学生对阅读产生浓厚的兴趣单单靠教师的努力是不够的，还应当有来自家长的协助，毕竟家长才是孩子的启蒙老师，家长的很多行为在一定程度上都会对我们的学生产生相关的影响，所以家长应当注意自己的行为。对于教师而言，可以通过改变某些教学方式、选择学生所喜欢的教学素材入手去激发学生的阅读兴趣；对于家长而言，家长应该树立榜样，养成一个嗜好阅读的习惯，和孩子一同阅读，与孩子一同享受阅读带来的乐趣。

二、教师在小学生阅读能力培养及提高中的有效教学策略

（一）创设阅读情境，让学生参与阅读

1.开设教室图书角，让学生“有书”可读。

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提升小学生语文阅读能力的有效措施

作者：许玮虹

来源：《文学教育下半月》2019年第10期

内容摘要：语文学科博大精深，小学语文学习作为知识素养培养过程中的基础性部分，不断为广大求学者提供着源源不断的发展动力。新课程改革日程的深入化和创新化，让学生在小学阶段语文阅读能力的提高，成为了语文学习中的重要部分内容。阅读能力不仅可以有效扩充和增加学生的词汇量，还可以有效提高学生对学习以及生活的理解能力。本文针对当前小学生语文阅读能力的发展现状进行了深入分析，并提出了合理科学的阅读能力的提升方案和措施。

关键词：小学语文 阅读能力 方案措施

1.新课程改革中小学语文阅读能力的发展情况

新课程教育改革的深入落实，让新课程标准以不断成为了义务教育中的主要教学目标。其不仅需要提高学生的综合素质水平，还需要教师才能够自身的教学能力以及教学水平等方面进行不断的优化和提升。语文学科作为义务教育中的重点学科内容，通过语文的学习，不仅可以帮助和引导学生通过更加丰富和准确的词语进行自我表达，更可以通过词汇以及语言的积累，更加深层次的去了解和掌握所处的社会，并用更加积极的态度去面对和实践。阅读作为小学阶段语文学习中的发展性内容之一。通过阅读能力的针对性培养，不仅可以有效提升学生的对文学的兴趣，更可以在持续不断的兴趣内容推动下，从根本上提升自身的知识体系和文化修养。尽管当前我国各地区小学语文教师，在实际教学的过程中意识到了阅读能力提升的重要性，但在当前阶段的小学语文实际教学的过程中，却不能够高效发挥其实用价值和发展作用。因此，需要不断提升和优化小学生语文阅读能力，才可以从根本上提高语文阅读能力[1]。

2.科学明确小学生语文阅读的方向

对于刚步入校园生活的小学生来说，其生理以及心理仍处于跨越式发展的时期。过往所具备的幼儿园生活和学习的经历，让小学生在儿童时期有着更为自由和宽泛的活动和学习空间。因此，在学校和家庭的角色转换过程中，仍需要教师、学生自己以及家族等进行科学的引导，帮助其明确自身的学习目标和生活方向。语文阅读作为学生接受义务教育生涯中的基础性学科，在语文知识不断掌握和积累的过程中，存在着复杂性和多样性。因此，在对小学生进行语文阅读能力提升的培养过程中，首先需要从以下几个方面来明确其阅读的方向，摸索出最适合学生阅读的内容[2]。

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浅谈小学生语文阅读能力提升策略

作者：李诚平

来源：《赢未来》2019年第12期

摘 要：阅读作为小学语文的重要组成部分，其重要性不言而喻。然而，学生阅读能力低下，已不能适应当前语文发展变革的需要，其形势令人担忧。因此，提升学生阅读能力刻不容缓。那么，如何提升学生阅读能力就成了语文老师的重要研究内容。

关键词：小学生;阅读能力;提升策略

《语文课程标准》总目标提出：“要培养学生具有独立阅读能力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性、丰富自己的精神世界。”由此可见，培养学生的阅读能力是小学语文教学的重点内容。同时随着语文考试内容的变化，阅读所占的比重越来越大，在近几年的中考高考，表现得尤为突出，有些省份的考题直接是阅读与作文，因此提高学生的阅读能力迫在眉睫。

大量阅读对许多学生来说无疑是一种挑战，那么如何提高学生的语文阅读能力呢？许多老师调查过，思考过，听到最多的莫过于多读多写，这听起来似乎不失为一种好方法，但多读多写的标准和边界到底在哪里呢？有学生给我留言说：“老师，每天我都会抽出时间去阅读，我已经读了好多书，可是我的阅读水平还是那么差，作文毫无新意，语文成绩提不上去，我真不知道该怎么办了？”我想这可能是许多学生的困惑。对此，北京四中的李雄老师有着自己独到的见解：“读书时要懂得思考，只读不思不会有多大收获。”由此可见，学生在阅读时一定要多想，要有自己的见解和主张。

实际上，要提高阅读水平，必须搞清楚两个问题：一是读什么;二是怎样读。

一 关于读什么的问题

第一类自然是名著

学生最为熟知的我国四大名著就是重点阅读的篇目，在近几年的中考试题中，关于四大名著的考题频频出现，当然其它名著也要涉及，不管是国内名著还是国外名著都可阅读。在小学语文课本中，每一册都有相关的名著导读，学生可利用阅读课及课外时间进行阅读，名著阅读要想取得良好的效果，绝非一朝一夕的事情，需要长期坚持，才能提高自身的文化素养。

1 浅谈小学生语文阅读能力的培养

六枝特区岩脚镇羊场小学 江爽

阅读是孩子了解世界的一扇窗户，是孩子灵魂世界的升华。在教学中，阅读教学是小学语文教学的基本环节，是识字教学和理解课文内容的重要途径，是提高学生听、说、读、写能力的集中体现。阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。小学生阅读能力提高了不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让小学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。现结合我们课题《培养小学生阅读习惯与兴趣的实践研究》浅谈我个人的几点感悟：

一、阅读应立足于文本，立足于课堂教学。

文本是学生的朋友，课堂是学生的舞台，老师是学生的组织者。作为老师要对学生的阅读方法作好指导。语文阅读方法，不仅只是引导学生朗读，还要引导学生学会默读、诵读、精读、略读、浏览、控索性阅读等多种读书方法。只有掌握了这些读书方法，学生才能根据不同类型的文章按照自己最喜欢的读书方式自主阅读，才会真正领悟文章的情感和内涵。例如：指导学生抓住文章中的关键词句，培养他们从细微处入手，感受文章思想和感情的能力。引导学生深入文本，分析某个细节，某个动作，某种心理或者某个贴切传神的用词，理解 2 文章的某种思想或某种情感。小学西施版三年级下册第28课《花是种给别人看的》一文中句子：“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，令人眼花缭乱．．．．，目不暇接．．．．。”首先老师引导学生读这个句子，说说从这个句子中你知道了些什么？

学生也许会说，德国的花太多了，放眼一看，看也看不完，德国太美了，真是个花的世界……，学生再读，师说：你们还读懂些什么？

生：花太多，眼都看花了，要是我能亲目一睹那该多好啊！