《爸爸的花儿落了》的教案教学设计

本文整理于网络，仅供阅读参考

爸爸的花儿落了 教学设计

教学目标：1、有感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章内容。

2、理清文章的思路,研读课文,学会质疑。

3、理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。

教学重点：有感情地朗读课文,理清文章的思路,从中感受至爱亲情。

课前准备：1、准备好授课内容及多媒体课件。2、提前为学生播放影碟《城南旧事》。

一、导入同学们，你认为在这个世界上谁是最疼爱你关心你的人？自然多数人的回答是妈妈。的确，妈妈无私、细腻、宽容的爱一直环绕着我们，让我们感受到人世间最大的温暖和幸福，伴着母爱我们一天天快乐地成长。可是，大家有没有关注到，有一个人他也是每一天都在为我们辛勤地付出。对了，他就是爸爸。当我们讴歌母爱时，也应该为父亲献上一曲赞美的歌。下面就让我们走进林海音的童年，去认识一位可亲可敬的父亲，去看一看发生在许多年前北京城南的故事。（播放音乐《送别》）“长亭外/古道边/芳草碧连天/晚风拂柳笛声残/夕阳山外山/天之涯/地之角/知交半零落/人生难得是欢聚/唯有别离多。”这首李叔同1908年谱词的《骊歌》，由林海音《城南旧事》改编的同名电影而广为人知，这首歌含有淡淡的哀愁，浓浓的相思，送走的不仅仅是小学的毕业典礼，也不仅仅是家里的落花，其实还有美好的童年，本文整理于网络，仅供阅读参考

难忘的父爱。今天，我们一起来学习林海音小说《城南旧事》的最后一部分——《爸爸的花儿落了》，来感受主人公在经历那么多人生世事后，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子的成长历程。二、作者简介：林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，中国现代著名女作家。原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，北京是她文学之路的起点。被称为台湾文学“祖母级的人物”。作品有：处女作散文小说合集《冬青树》、短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》。她不仅是一位大名鼎鼎的作家，还是一位独具慧眼的编辑家，魄力非凡的出版人．每一部分都做得气气派派，有声有色，别人梦寐以求的殊荣对她是家常便饭；同时，她是一个幼年丧父的的刚强的长女，一个大家庭的敬老爱幼的儿媳，一个作家的贤淑妻子，一个儿子＼三个女儿的好母亲，许多文化人的好朋友，热情爽朗的＂最理想的女主人＂著名诗人余光中是这样评价她的：文坛推崇，友情丰收，而且家庭幸福，亲情洋溢．这样一个光芒四射的成功的女作家，她是怎样在童年的告别声中长大的．今天让我们走进作家的童年。三、快速有感情地朗读课文,并在朗读中思考问题：

《爸爸的花儿落了》教学设计

教案背景：

面向学生：初中一年级

学科：语文

课时：2

课前准备：

1.朗读课文，了解课文内容，查字典解决生字词。

2.了解作者林海音的生平及创作情况，读小说《城南旧事》。

教材分析:

《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部分，原题是“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”。题目运用了比喻的手法，借“爸爸的花儿落了”来喻指爸爸的去世。文章随主人公起伏的思绪信笔写来，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。文章通过对几件事的叙述，重点写了爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉动人，令读者仿佛能依稀的看到文字的幕帘后面，闪烁着一双盈盈的泪眼，“童稚里充满了哀怨，纯真中蕴含了惆怅”。品味语言，体会父爱，感悟成长，是本文的教学重点。揣摩理解故事中蕴含的真情是教学难点。

学习目标：

1.能有感情地朗读课文，并用简洁的语言概述文章的内容。

2.能理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

3.理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

学习重点：感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

学习难点：理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

教学过程：

第一课时

一、 情境导入

播放歌曲《送别》，询问学生听完后有什么感觉？

歌曲用音乐的语言告诉学生这是一种离愁别绪，离别的惆怅和失去亲人的悲伤，人生的悲欢离合和失意怅惘尽在不言之中，而课文使用文字的形式来表达而已。只要学生领会到这层感情基调，就进行课文赏析了。

二、感知内容

1.文章写了哪些人？最主要的两个人物是谁？ 2.速读课文，概括提炼文章内容。

⑴从英子的角度概括小说内容。

⑵从爸爸的角度概括小说内容。

①从英子的角度可以这样概括：本文主要记叙了英子参加毕业典礼时由眼前的的事物引发的回忆。

②从爸爸的角度可以这样概括：本文主要记叙了爸爸病床上的叮嘱；爸爸在六年前因英子赖床不起而惩罚她；爸爸爱花的故事；爸爸叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔；爸爸去世。）

《爸爸的花儿落了》教学设计

【教学目标】

知识能力目标：

能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美

情感态度价值观目标：

理解文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理，理解长辈对自己的严格要求的必要性，体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义

过程和方法目标：

培养学生养成自主、合作、探究的学习方式在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解做到观点明确，言之有理

【教学重点】

品味语言,体验父爱，感悟成长

【课时安排】

两课时

【教学过程】

一、 激发感情，导入新课

同学们喜欢长高了，变成大人吗? 为什么?

——不错!同学们都喜欢长大，好自己去谱写自己精彩的生命之歌，台湾女作家林海音笔下的英子，同大家一样也喜欢长大，但是她又害怕长大，为什么呢?我想学习了《爸爸的花儿落了》这篇文章后，同学们也许会有英子一样的同感

二、了解作者： 林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾，父母曾东渡日本经商，林海音生于日本，3岁返台，5岁举家迁居北京，在北京长大1948年同丈夫带着孩子回到故乡台湾讫今为止，已出版十八本书本文选自她的短篇小说集《城南旧事》的最后一部分这篇文章是一篇自传体小说

三、朗读课文：整体感知，把握文章脉络

1、请大家快速跳读课文，用简洁的语言概括，小英子向我们讲述了童年时她和爸爸之间的哪些故事?

—— 哪位同学愿意用自己的语言给大家概括一下小英子和他爸爸之间的故事?

明确：

①爸爸鼓励我独自参加毕业典礼

②小英子懒惰晚起想逃学，被爸爸狠狠打了一顿，后又给我送去夹袄

③在爸爸的鼓励下独自到银行去寄钱

④爸爸很爱花

2、——这些事情都是眼前发生的吗?

这是采用了记叙中的插叙，这样写有什么好处?

明确：插叙使文章内容丰富而不繁杂，使文章事件交错而不散乱插叙的方法最适于回忆性文章的写作

——眼前发生的事情是是什么?

《爸爸的花儿落了》教学设计

麻城市闵集中学 董德喜

教学目标:

㈠知识和能力目标：

了解作家作品；领悟标题的双关含义，掌握拟题技巧；把握行文线索，理清文章的结构；分析文中父亲的形象；把握文章的主旨。

㈡过程和方法目标：

反复朗读课文，理清层次；结合自身实际，用心体会作者的思想感情，体味人与人之间的真情；感知文章的内容，感受文章的写作特色，学习插叙手法在记叙中的运用。

㈢情感态度和价值观目标：

体会文中爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，让学生理解父母对子女的爱；还要让学生在读中认识到要勇敢面对生活中的挫折，使自己真正的成熟起来。

教学重点：

1、理清文章的结构，把握文章的线索，体会伏笔在文中的运用；

2、感受父亲的情，理解父亲的深情是怎样影响着“我”的成长的。

教学难点：

1、分析文中父亲的形象；

2、感知文章波澜起伏、跌宕有致的结构特色。

课时安排：二课时

第一课时

教学内容：了解作家作品；积累生字生词及理解标题的含义；整体感知课文结构。

教与学互动步骤：

一、创设情境，导入新课：

先播放影片《城南旧事》的几个片段，从而让学生回答有谁看过这部电影 ，再播放音乐《送别》“长亭外/古道边/芳草碧连天/晚风拂柳笛声残/夕阳山外山/天之涯/地之角/知交半零落/人生难得是欢聚/唯有别离多。”这首李叔同1908年谱词的《骊歌》，由林海音《城南旧事》改编的同名电影而广为人知，这首歌含有淡淡的哀愁，浓浓的相思，这部影片曾获马尼拉第二届国际电影节金鹰奖。今天，我们一起来学习林海音小说《城南旧事》的最后一部分——《爸爸的花儿落了》，在这里亲爱的爸爸也去了，她的童年也该结束了，十三岁的她在经历了许多多人生世事后，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子的成长历程。

《爸爸的花儿落了》教学设计

刘俊霞

教学目标：

1、理解文章内容，体会作者情感。

2、通过含情朗读和语言品析具体研读课文，体会父爱，感悟成长。

3、了解他人的成长足迹，正确面对成长过程中的困难和挫折，走好自己的人生道路。

教学重点：

通过含情朗读和语言品析体会如山父爱，感悟人生成长。

教学过程：

检查预习：由课代表带领全班同学把生字词读两遍。让学生标出段号（建议上一节课下课，你就过去和学生聊两句，至少知道课代表的姓名，尽快拉近和学生的距离）

一、激情引入

人们常说：“世上的爱中，至深至纯的爱是母爱与父爱，母爱如水，往往温柔细腻，父爱如山，往往深沉严格。”无论是母亲的声声叮咛还是在父亲的深情凝望，都令我们终生难忘。今天，我们走进课文《爸爸的花儿落了》随着12岁的英子去感受影响她一生的父爱。（板书：课题）

二、缘情走近

教师：我们来看课题，《爸爸的花儿落了》，课文中爸爸对花儿是抱着一种怎样的态度呢？（请同学们从文中找出相关段落读一读，说一说）

33、34段：（爸爸是多么喜欢花„„）

文中还有哪些地方提到了了爸爸和花儿呢？请同学们快速跳读全文，找一找。

第1段：我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台时一样!”

教师引导：在什么情况下？（爸爸病重不能参加我的毕业典礼）夹竹桃象征着什么？（爸爸）给我带来什么？（勇气）

32段：院里大盆的石榴和夹竹桃今年爸爸都没有给上麻渣，他为了叔叔给日本人害死，急得吐血了，到了五月节，石榴花没有开得那么红，那么大。如果秋天来了，爸还要买那样多的菊花，摆满在我们的院子里、廊檐下、客厅的花架上吗?

55—56段旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。

石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴„„

《爸爸的花儿落了》教学设计与思考　

课文《爸爸的花儿落了》出自实验教科书　

七年级语文下册第～单元，这个单元主题是成　

长，单元目标是要求学生结合自己的经历和体　

验深入体味文中的情感。文中的主人公英子跟　

学生的年龄相仿，所写内容也与学生生活接　

近，很能引起他们的兴趣，使他们与作品产生　

共鸣，所以这篇课文相对于其他课文，学生易　

于接受和理解。在这种情况下，如何才能充分　

调动起所有学生的阅读兴趣，确保每一个学生　

都能有所收获呢？我的思考是在课堂上让学生　充分地自主活动，以心灵的求知为主线，充分　

地阅读与表达，在主动积极的思维和情感活动　

中，追求教师学生与作品的平等对话，进而达　

到与作者心与心的交流。　

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过　程，对话式阅读是对话主体间精神的相遇、理性　

的碰撞和情感的交流，是对话主体各自向对方　

的敞开和接纳。如何寻找打动人心的话题，实现　

交流的过程？我对学生与文本这两者进行深入　探究，形成创设沟通环境，铺就求知线索、纷呈　

思想情感，进而实现教学策略的过程。　

由于每个学生的生活经历与家庭环境的　差异，学生对文本的阅读有着自己不同的感　

受。许多学生是独生子女，从小在父母长辈的　百般呵护中成长，泡在甜水里，只享受着爱，却　

体会不到艰难；当然也有生活在爸爸的沉重呵　

斥阴影中，极少有机会享受细腻父爱的学生。　

如何在学生与作者之间找到契合点呢？经过反　

复研究文本与学生之后，我发现那座沟通心灵　

的桥梁便是“情”——是血浓于水的亲情，是如　

山的父爱。　于是在上课前我就开始播放影片《城南旧　

事》中《送别》的歌曲，来营造与课文内容相融　

的淡淡的忧伤氛围。这是课文中提到的毕业时　

唱的郦歌，长亭、古道、连天的芳草、晚风拂柳、　

清笛呜咽、夕阳在远山的那边……歌声中融入　了亲人送别时静静的无奈与忧伤，往事似乎一　

幕幕浮现在眼前。此时，我由情境入课文，问学　

生：同学们小时候有没有因为起床晚而迟到的　

经历？你们的父亲通常是怎样对待的？我们印　刘畛　

1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

教学重点

感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

教学难点

教时：两课时

第一课时

一、导入新课：

人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！

二、整体感悟：

1、检查预习情况。

2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：

从全文看，爸爸是一个怎么样的人？

“花”在全文结构中起着怎样的作用？

学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。

a.爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。

鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

b．文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。

三、研读与赏析

1、教师导学：

这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。

2、自主探究；

确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：

a．文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的?

b．文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的?

c．怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?

教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。

爸爸的花儿落了教学设计

教学目标

1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

教学重点

感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

教学难点

理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、预习

1.读准下面加粗字的读音：

肿胀(zhongzhang)叮嘱(zhu)骊歌(li)徘徊(paihuai)抽屉(ti)

2.解释下面的生词：

(1)肿胀：肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、郁血或充血而体积增大。 (2)叮嘱：再三嘱咐。

(3)恐惧：惧怕，害怕。

(4)徘徊：在一个地方来回地走。比喻犹疑不决。

3.阅读全文，质疑。

全文朗读-爸爸的花儿落了

4.思考：研讨与练习。

二、导入

1.作家作品简介。

作者简介：林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，中国现代著名女作家。原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，北京是她文学之路的起点。被称为台湾文学“祖母级的人物”。作品有：处女作散文小说合集《冬青树》、短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》。

《城南旧事》简介：20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。《爸爸的花儿落了》是它的最后一部分。

《爸爸的花儿落了》教学设计及课堂实录

《爸爸的花儿落了》教学设计及课堂实录

烟台外国语实验学校 程波

一、 教学设想

1、教学理念：

此文篇幅较长，教师首先要在认真研读、深入理解课文的根底上，解决好教学内容（即“学点”）的选取问题，做到“长文精教”。只有这样，才能保证语文教学教的是语文，才有可能教出“语文味”。

本文虽然用较多篇幅回忆自己小时候因赖床不上学受到爸爸惩罚的事，但自始至终贯穿着对父亲的挚爱，也透露出父亲对自己的关爱，这一点要注意引导学生理解。在教学方法上，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，鼓励学生多角度解读文本，引导学生结合自己的生活经历，体会作者的思想感情，并从中获得有益的成长启示。由于这是一篇节选文字，教师可以引导学生课外阅读这部小说，以便对课文内容有一个更好的了解。

2、教学目标：

（1）、速读全文，理清文章思路，理解课文主要内容。

（2）、品味语言，点评人物，把握作者表达的思想感情。

（3）、结合自己的情感体验，获得对人生有益的启示。

二、 教学过程：

教学环节 教师活动 学生活动

课前 播放歌曲《送别》 听歌曲、入境入情

（一）

谈话导入 明确目标

1．导语：喜欢这首歌吗？知道歌名吗？哪部小说中的？作者是谁？

（屏显：①．林海音照片

②．电影《城南旧事》海报）

2.明确“教学目标” 1、倾听、思考

2．答复以下问题、产生学习期待

3．齐读“教学目标”

（二）

速读课文，理解文意 1.组织学生速读课文

（ 屏显：①速读技巧：

不动唇、不指读、不重复

② 注意以下字音字形：

扎辫子zā 懒惰 lǎn duò

挪窝儿nuó 一抡lūn 麻渣zhā 花圃pǔ ）

2.学生读后，总结：

①速读情况

②字音字形

3. 怎样理解文章题目？

4.一句话概括全文内容。

(此处应指导学生概括文章内容的方法)

5.接上问，过渡：

2 理解文章所运用的表达方法。

3 使学生能够学有所思，有所得。

教学重点：1 理清文章的思路，体会文中蕴涵的深厚的父子情感。

2 体会文章中的“父亲”这一形象。

3 使学生能够把课文与生活结合起来，反思自己的亲情和友情。

4 理解文章中的“花”这一形象。

5 体会文中的一些含蓄的写法。

教学课时：两课时。

第一课时

一 教学任务：1 掌握文章的一些文学常识。

2 深入理解“父亲”和“花”这两个相互交织在一起的形象。

二 教学重点：1 通过对“父亲”和“花”这两个形象的讨论，体会文章中父亲与“我”的情感。

三 教学过程：

（一） 导入：（5分钟）同学们，今天我们要上的是台湾著名作家林海音女士写的《爸爸的花儿落了》这篇课文，这是一篇包含着浓浓亲情的文章，非常值得我们共同来体会，共同来学习。那么在首先，我想请问一下同学们，从你们懂事起到现在，你们有没有过静下心来想一想自己的父母亲，想一想疼你爱你的亲人甚至是用你的笔写下你的感受呢？（有）（没有）

请看课文的题目，《爸爸的花儿落了》，这是选自林海音的小说《城南旧事》的最后一部分。有关作家林海音及其《城南旧事》的一些资料课后会印发给大家，希望你们回去之后能够仔细的阅读，不仅能够丰富文学知识，扩大知识面，而且对于你们理解这篇课文很有帮助。

（二） 讨论：文章中的“父亲”是怎样的一个人？（10——15分钟）

（两人一组或四人一组互相交换预习作业，给五分钟时间讨论，然后请各小组发言。）

：爸爸表面上是很严厉，但实际上却充满着爱心。

他时时盼望着自己长大，鼓励女儿要坚强：无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

他很重感情，听到弟弟被日本人害死的消息后，便急得吐血。

他也特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

1 回忆了医院探病的情形。

2 回忆了六年前迟到情形。

3 回忆了爸爸爱花的情形。

4 回忆了闯练汇款的情形。

《爸爸的花儿落了》——插叙手法

微课教学设计

茂名市第十五中学 邱晓杏

教学目标:

1、默读课文，整体感知课文内容，正确理解文章主题。

2、了解双线结构文章的选材方法，了解插叙写法，学习插叙写法，把握文章脉络。

教学重点：

默读课文，整体感知课文内容，正确理解文章主题。

教学难点：

了解双线结构文章的选材方法，学习插叙写法，把握文章脉络。

教材分析：

《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部分，原题是“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”。从题目中可以看出主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了。文章随主人公起伏的思绪而记叙下来，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱，这得益于作者对插叙手法的灵活运用，在不同时间、不同场合、现实和回忆之间不断切换。

学情分析：

对于初一学生来说，文章没有文字阅读上的障碍。作者所经历的童年往事，爸爸对“我”严格而又慈爱的教育，对于和”我“年龄相仿的，刚从小学升上初中的初一学生来说，既是陌生的，又是熟悉的。陌生的是生活的时代不同，熟悉的是父亲对子女的严厉而又慈爱的教育，盼望子女长大、懂事的情感。阅读文章，学生能感同身受，很容易就进入文章，理解内容，体会情感，鉴赏所使用的插叙手法。

教学过程： 一、导入：

二、理清结构，整体感知

1、文中写了哪些眼前事？是按什么顺序来记叙的呢？

眼前事: 等待开会

讲话，唱歌 看到花落

（毕业典礼前） （毕业典礼时） （毕业典礼后）

2、文中写了哪些回忆过去的事？回忆的事情又是怎样引发出来的？

3、根据屏幕上的图片，伴随音乐，复述课文，体会作者不断起伏的思绪。（注意：以眼前事为主线，注意现实和回忆间的切换，把握好语调，语速）

眼前事: 等待开会 讲话，唱歌 看到花落

爸爸的花儿落了

林海音

上海市西林中学 王喜歌

教学目标：

1、理清课文行文思路，学习记叙中运用插叙的叙事方法。

2、在品味质朴淡雅，蕴含深情的语言中，体会深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

3、理解标题的双关意义。

教学重点：体会深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

教学难点：记叙中运用插叙的叙事方法及朴实中蕴涵真挚感情的语言特点。

教学过程：

一、导入新课：

教师朗诵下列文字，导入课文。

“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

可是，是多么想念童年住在北京场面的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。

就这样，我写了一本《城南旧事》。

我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。”

在一篇篇的小故事中，在每一段故事的结尾，里面的主角都离她而去，一直到最后的一篇《爸爸的花儿落了》，亲爱的爸爸也去了，她的童年结束了。那时的英子才刚满十三岁。今天就让我们走入文中的世界，一起去追寻主人公英子童年的一段记忆，去感受一段真情。

二、整体感知：

阅读全文，思考：

1．用自己的语言概括全文。

提示：①本文主要记叙了英子参加毕业典礼时由眼前的事物引发的回忆。

2．课文中有哪些段落是写毕业典礼的？（1、30-31、34-36、53-66四个部分）找出每个部分的有关段落并默读。

问：是按什么顺序记叙的？时间顺序，分别写了毕业典礼前、毕业典礼中和毕业典礼后发生的事。毕业典礼，这是这篇文章的一条线索。

板书：毕业典礼前毕业典礼中毕业典礼后（明线）

3．文中其他的一些段落是写什么呢？（回忆往事）

回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆。同学们能找出触发的事与回忆的事吗？学生分小组完成。在参加毕业典礼的过程中回忆了发生在我和父亲之间的哪些往事？

《爸爸的花儿落了》说课稿

《爸爸的花儿落了》说课稿1

一，说教材

《爸爸的花儿落了》节选自著名作家林海音的作品《城南旧事》，与《从百草园到三味书屋》，《丑小鸭》等组成了七年级下册的第一单元，共叙“成长”这一话题。本单元的单元目标是：1，整体把握__内容，结合自己的经历和体验深入体味__情感，从他人的成长过程中获得某种启迪。2，注意学习__的表达技巧。语文的本质是工具性与人文性的统一，本单元的目标很好地体现了这个本质特点。

《爸爸的花儿落了》以一个孩子的视角和口吻叙说着对童年往事的回忆，对父爱的缅怀，对成长的感受，整篇__以毕业典礼为线索，将回忆与现实交织在一起，过渡十分自然，内容丰富而不拖沓，事件交错却不零乱。若要概括其内容，我认为可以用两个关键词：“父爱”，“成长”；若要概括其表达技巧，我认为可以用四个关键词：借物喻人，线索，暗示，渲染；若要概括其感情特点，我觉得可以用：凄婉中有振奋，“哀而不伤”。抓住了这三个方面就抓住了本课教学的重点和核心。 再说学情分析。这篇课文面对的是七年级的学生，学生也就十三岁的光景，与文中的主人翁英子（十二岁）差不多是同龄人，学生们也是刚刚迈出童年，童年也就是昨天的故事，他们也成长着，对“长大”二字也有自己的思考和体验。同龄就是学生们能够与英子进行交流的平台和基础。因此课文的篇幅虽然比较长，学生理解课文应当不会太吃力。

基与以上几方面的分析，我制定了如下教学目标：

1，朗读课文，理清线索，能够区分现实和回忆的内容，并复述有关故事。

2，认识“借物喻人”的特点，能够找出文中的暗示并理解其作用。

3，探究作者对童年和“长大”的思考，深切体会作者的思想感情。

4，说出对“成长”的独特感受，树立坚强独立的性格面对生活。

二，说教法

新课程特别强调教师要尊重学生的独特感受，重视学生个性化的情感体验。就这篇课文的特点而言，教师首先要做的是如何将学生带进文本，激发他们学习的主动性，与文本进行交流和对话。所以本课的教学拟用情景教学法和阅读教学法，引导学生合作探究课文。

七年级语文（下）导学稿—2《爸爸的花儿落了》（一）第1页共2页 1 远东一中导学稿◆七年级语文下◆总第2期

课题：2、爸爸的花儿落了(一)

主备：李改利 审核： 审批： 班级： 使用者：

[学习目标]

1、理清思路，用简洁的语言概述文章内容。

2、体味情感之美，并明确作者是通过什么事来表现的。

3、了解本文结构之美，并尝试在习作中运用。

4、体会语言之美，并尝试仿句练习。

5、引导学生反思自我反思生活，丰富情感体验。

[学习重点]

反复读文，多角度涵咏美点。

[学习过程]

第一课时

一、预习导学

1、走近作者

《爸爸的花儿落了》节选自短篇小说集《 》，作者 ，原名 ，小名 ， 时的作家。

2、根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。

衣襟（ ） 骊（ ）歌 花 圃（ ）

鸡毛掸（ ）子 叮zhǔ（ ） 徘huái（ ）

玉 zān（ ）花 气xiūxiū( ) （ ）

3、初读印象

（1）这篇文章的标题叫“爸爸的花儿落了”这个标题在文中仅仅指爸爸的花儿落了吗？你从文中读出了其他的意思吗？

（2）这篇课文重点写了哪两个人物？全文又是以这两个人物的哪一活动为线索来分别展开叙述的？

①人物一： 活动：

②人物二： 活动：

4、再读课文，将自己在学习方面的困惑设计成问题。

松山湖南方外国语学校集体备课通案 主备人：李馨馨

七年级 语文 科 课题（学习内容）：2、爸爸的花儿落了 （ 1 ）周（ 2 ）课时 审核人：莫燕星 李祖海

学习目标（任务） 1、把握行文线索，理清文章的结构；分析文中父亲的形象；把握文章的主旨.

2、感知文章的内容，感受文章的写作特色，学习插叙手法在记叙中的运用。

3、结合自身实际，用心体会作者的思想感情

学习重、难点 1、感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

2、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

主要设想、措施（学法、教法） 多媒体

课时安排及其它 二课时

导

学

过

程 第一课时

一、创设情境，导入新课：

先播放影片《城南旧事》的几个片段，从而让学生回答有谁看过这部电影 ，再播放音乐《送别》“长亭外/古道边/芳草碧连天/晚风拂柳笛声残/夕阳山外山/天之涯/地之角/知交半零落/人生难得是欢聚/唯有别离多。”这首李叔同1908年谱词的《骊歌》，由林海音《城南旧事》改编的同名电影而广为人知，这首歌含有淡淡的哀愁，浓浓的相思，这部影片曾获马尼拉第二届国际电影节金鹰奖。今天，我们一起来学习林海音小说《城南旧事》的最后一部分——《爸爸的花儿落了》，在这里亲爱的爸爸也去了，她的童年也该结束了，十三岁的她在经历了许多多人生世事后，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子的成长历程。

二、走近作家作品，检查预习：

1、作者简介：林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，中国现代著名女作家。原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，北京是她文学之路的起点。被称为台湾文学“祖母级的人物”。作品有：处女作散文小说合集《冬青树》、短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》。

2、《城南旧事》简介：20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给问题补充(个性设计)

爸爸的花儿落了说课稿

十分感谢语文组给我这个机会来和在座的各位老师进行交流。下面我从说教材、说教法、说学法、说教学程序四方面来说课。

一、说教材：

《爸爸的花儿落了》是现代女作家林海音的《城南旧事》中的第五篇。 本文是人教版新教材第一单元的第二篇。新课程标准中说起课程目标中提到：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。根据这样的精神，我确定了以下这样的教学目标：

1、理解文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理，理解长辈对自己的严格要求的必要性。

2、把握文中父亲的思想性格。

3、理解标题的双关意义。

4、学习记叙中运用插叙的叙事方法。

二、说教法：

为完成本课的教学目标，击破重点，宜将采用学生自己查找资料，提问、讨论、解答的方法为主，教师点拨为辅的方法进行教学。对难点的处理则可利用课件辅助进行。

三、说学法：

加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。初一的学生应该学习一定的自学方法，因此，与上述教法相配合，引导学生掌握：“读→思→议→读”的学习方法。通过读，初步感知课文内容;通过思，即根据教师提出的问题认真思考，并且自己对文章提出问题，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法;通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果;再通过反复诵读(高声朗读，以畅其气，低声漫吟，以玩其味。)使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣之效果。

四、说教学程序：

研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。以求达到事半功倍之效，使学生学有所获，我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本课划分成以下环节：

二课时

(第一课时)

教学要点：

1. 整体感知，把握文章脉络。

2. 朗读、复述课文