沪教版七下《爸爸的花儿落了》课堂实录及评课

《爸爸的花儿落了》课堂实录该课获2010年湖南省初中语文课堂有效教学大赛一等奖（播放《送别》，在淡淡的音乐声中，师开始朗诵。

）师：“长亭外，古道边，芳草碧连天。

问君此去几时来，来时莫徘徊。

天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，唯有别离多……”（生热烈鼓掌。

）师：感谢同学们的掌声，我更加充满自信了。

这首歌词来自于课文36段中提到的毕业典礼上唱起的《骊歌》，“骊”，是辞别、别离的意思。

这篇文章中写了怎样的别离呢？生1：写了毕业典礼上同学之间的别离。

生2：还有父亲和女儿的别离。

师：哦，除了同学的毕业临别，还写了一场更为沉痛的别离，那就是父女的生死之别。

那么父女的别离与文章的标题有何关系呢？（生沉默。

）师：看看课文的标题，“爸爸的花儿落了”是什么意思啊？生1：爸爸去世了。

生2：既指爸爸种的花儿凋谢了，又指爸爸永远地离开了英子。

师：文中哪些地方写到了爸爸的花儿呢？生3：“院里大盆的石榴和夹竹桃今年爸爸都没有给上麻渣，他为了叔叔给日本人害死的事，急得吐血了，到了五月节，石榴花开得没有那么红，那么大。

”师：日本人那么坏，爸爸急得都吐血了，那花还能开得好吗？（生摇头。

）生4：“我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：‘夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台时一样!’”师：哦，戴着爸爸的花，就像爸爸看着“我”一样。

生5：“假如秋天来了，爸爸还要买那样多的菊花，摆满在我们的院子里、廊檐下、客厅的花架上吗？”师：是啊，爸爸还会买那么多花吗？生6：“石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴……”师：小石榴怎么就掉了呢？这是不是什么不祥的预兆啊！生（众）：是的。

生7：“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。

”师：奇怪！爸爸怎么今年都没收拾他最爱的花了呢？生8：“走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了。

七年级下册教案《爸爸的花儿落了》（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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七年级语文下册《爸爸的花儿落了》教学案例与七年级语文下册《爸爸的花儿落了》教学案例与一、案例背景新课程标准规定：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。

其中强调的探究性语文教学模式，无疑提供了一条解决问题的思路。

所谓探究式课堂教学，就是以探究为主的教学。

具体说它是指教学过程在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。

探究式课堂教学特别重视发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。

与此同时，教师还要为学生的学习设置探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展。

只有教师用心去营造一种充满真诚与关爱的氛围，去创设一种敢于质疑问难的学习情境，才能使学生乐学，才能使他们感受获得成功、进步和发展的快乐，才能唤醒学生沉睡的潜能。

经过一定的准备后，在进行《爸爸的花儿落了》教学时，笔者做了一次探索。

二、案例记录（一）思路设计《爸爸的花儿落了》选自林海音的小说《城南旧事》。

文章采用插叙的手法，开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸的情景；通过回忆探病时爸爸的一番话，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，想到爸爸的病和因而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；韩主任讲话，学生们唱起了骊歌，想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花儿真的落了，自己已经长大了。

文章的主人公英子跟学生的年龄相仿，所写内容也与学生生活接近，很能引起他们的兴趣，使他们与作品产生共鸣，所以这篇文章相对于本单元其他文章来说更易于学生理解和接受。

《爸爸的花儿落了》优质课教学设计（优秀7篇）《爸爸的花儿落了》教案篇一[设计理念]新课程标准指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

”学生是学习的主体，教学中尽量让学生自求自得，拥有一份相对独立的读书权。

我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程，因此，语文课要加强综合性，沟通与生活的联系，发展学生的个性与人性。

教学此文，应本着新课标中“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”，及“培养学生积极主动参与口语交际的能力”的理论指导，让学生从中获得对人生健康成长与自身成熟的有益的启示，让学生结合自己的生活体验来畅谈感受，提高语言表达能力，培养他们良好的道德品质。

[教学创意]简化教学线条，优化教学内容，美化教学手法。

[教学目标]1．知识和技能：在诵读中品味语言，积累词汇。

2．过程与方法：导语拨动情思、音像资源创设情思、品味文章激发情思、读写结合。

3．情感态度和价值观：在熏陶感染中培养学生的爱心、善心，体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

[教学重点]1．品味语言，在朗读中体会文章主旨。

2．联系自身经历、见闻，体验父爱，感悟成长。

加深对爱的理解，培养积极的人生态度。

[教学难点]培养学生整体感知小说情节的能力，联系自身体验来感悟深情父爱。

[教学方法]根据文本内容特点，学生思想和心理特点，我在教学中选择情景教学法、以读代讲法、扶放结合法三种教法，并将其融合：1．情景教学法。

通过音像资源创设情境，再现画面，从而激活思维、诱发情思。

2．以读代讲法。

《课标》要求：“不应以教师的分析代替学生的阅读实践。

”我把课堂的时间、空间最大限度地交还给学生，学生通过多层次的朗读感悟，读中体验、读中明理。

3．扶放结合法。

“授之以鱼，不如授之以渔。

”我重视学法的指导，重在培养学生的自学能力和良好的读书习惯。

[教学准备]1．让学生课下通过网络查找有关作者的内容，初读文章。

2．教师整理这些资料并制作成简单的课件。

七年级下册《爸爸的花儿落了》原文及教案教案是讲课的前提，是讲好课的基础，教案则备课的具体表现形式。

它可以反映教师在整个教学中的总体设计和思路尤其是教学态度认真与否的重要尺度。

下面给大家带来关于七年级下册《爸爸的花儿落了》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

《爸爸的花儿落了》原文衣襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回忆，回忆中有欢乐，也有感伤;有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。

爸爸的花儿落了，“我”已不再是小孩子，“我”已经长大了。

新建的大礼堂里，坐满了人;我们毕业生坐在前八排，我又是坐在最前一排的中间位子上。

我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样!”爸爸病倒了，他住在医院里不能来。

昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。

我告诉爸爸，行毕业典礼的时候，我将代表全体同学领毕业证书，并且致谢词。

我问爸爸，能不能起来，参加我的毕业典礼?六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要我好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。

今天，“六年后”到了，我真的被选做这件事。

爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说：“我怎么能够去?”但是我说：“爸爸，你不去，我很害怕。

你在台底下，我上台说话就不发慌了。

”“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

”“那么爸爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗?”爸爸看着我，摇摇头，不说话了。

他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。

然后，他又转过脸来叮嘱我：“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!”“我知道，爸爸。

”“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”“是。

”我虽然这么答应了，但是觉得爸爸讲的话使我很不舒服，自从六年前的那一次，我何曾再迟到过?当我在一年级的时候，就有早晨赖在床上不起的毛病。

语文课堂实录之爸爸的花儿落了师：们喜欢长高了，变成大人吗?生：喜欢。

师：为?生：因为长大了可以象爸爸妈妈那样悠闲地看电视，不用去做没完没了的作业。

师：看来你是一个电视迷。

生：因为长大了我可以做自己喜欢的工作，为国家做奉献。

生：因为长大了，我可以去参加工作，挣很多钱，来孝敬我的爸爸妈妈，他们整天在蔬菜大棚里干活，太辛苦了。

师：你是一个有孝心的孩子!师：不错!同学们都喜欢长大，好自己去谱写自己精彩的生命之歌，台湾女作家林海音笔下的英子，同大家一样也喜欢长大，但是她又害怕长大，为什么呢?我想了《爸爸的花儿落了》这篇文章后，同学们也许会有英子一样的同感。

板书：爸爸的花儿落了林海音师：同学们对这篇课文已经进展了认真的预习。

那么老师问一下：英子的爸爸给你留下了什么印象?生：英子的爸爸是一个严厉的爸爸。

生：英子的爸爸是一个非常花的人。

生：英子的爸爸是一个非常重感情的人。

生：英子的爸爸是一个既严厉又很有爱心的人。

师：不错!课文为什么用“爸爸的花儿落了”做题目?你读懂作者的用意了吗?生：用“爸爸的花儿落了”做题目，外表上是说爸爸的夹竹桃垂落了，实际上是指爸爸去世了。

师：真棒!老师知道你是一位读书认真的学生。

“爸爸的花儿落了”这个题目，语带双关，就象刚刚这位同学说的，外表上是说爸爸的夹竹桃垂落了，实际上是指爸爸去世了。

文章以此作为题目，含而不露，哀而不伤。

师：那同学们在读课文的时候，有没有遇到什么疑问或者困惑呢?生：课文注释上说《爸爸的花儿落了》选自小说《城南旧事》，那么课文中的主人公英子就不是作者自己，但是我在查阅课外资料的时候又看到作者林海音的介绍，说林海音的小名叫英子，我又觉得文中的英子就是作者林海音。

那么文中的英子到底是不是作者自己呢?师：老师可以出你预习时的专注，其实文章展示的是作者小时侯的轨迹，从文章中我们可以找寻到林海音的影子。

但是本文的体裁是小说，那么小说中的人物就不乏有虚构的色彩，所以我们不能简单地认为文中的英子就是作者林海音，明白了吗?还有吗?生：课文中出现了好几个人物，如：宋妈、蹲在草地里的人等，他们与英子是什么关系啊?师：看来你也是动了脑筋的。

爸爸的花儿落了教案及反思爸爸的花儿落了教案及反思《爸爸的花儿落了》是现代女作家林海音的《城南旧事》中的第五篇。

这是林海音的自传性小说的最后一部分,课文选取的是英子参加毕业典礼后回家爸爸去世,英子懂事长大的故事。

和店铺一起来看看最新的《爸爸的花儿落了》教案范文!教学目标：1.能有感情地朗读课文，并用简洁的语言概述文章的内容。

2.感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。

培养自主探究的习惯与能力。

体会插叙的写作手法。

3.体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

教学重点：感知归纳文章内容，体会插叙的写作手法。

教学难点：体验深沉的父爱以及对孩子的深刻影响，领悟成长的真正含义。

课时安排：两课时教具准备：多媒体课件教学环节：(一)创设情境，导入新课学习课文之前播放歌曲《送别》，提问“同学们，知道这是哪个电影的歌曲吗?你们听完后有什么感受? 生活中遇到过送别的场景吗?” 这是电影《城南旧事》的插曲，包含着浓浓的愁绪与深厚的情感，这中情感也体现在了今天我们要学习的课文里。

让我们来一起欣赏《爸爸的花儿落了》。

(二)初读课文，整体感知1.检查生字词。

学生自读课文，排除生字词。

2.感知情节。

学生带以下问题阅读课文，整体感知文章内容：(1)你是怎样理解《爸爸的花儿落了》这个题目的?(2)文中哪些写眼前的事?哪些写回忆的事?回忆的事是怎样引出的?谈谈读后感受，说说文章的主要内容。

同桌间交流，自由发言，概括事件。

点拨：提示可从英子和父亲两个角度概括。

3. 理清文章脉络。

四人小组合作，互相交流、讨论。

教师巡回指导、点拨。

眼前事“我”参加毕业典礼插叙赖学被打事件回忆爸爸爱花养花的情形眼前景叙述毕业典礼上的情景再插叙爸爸鼓励“我”汇款闯练事件眼前事毕业典礼结束回家听到父亲病逝的噩耗点拨：了解小说插叙的写法。

(三)研读课文，读中感悟小组合作竞赛，学生质疑或教师提示，讨论问题。

(1) 题目“爸爸的花儿落了”在文中有何含义?(2)“花”在文中还有什么妙用?点拨：一是指爸爸种的夹竹桃的凋谢; 另一是象征特别爱花的父亲的离开人世。

第2课《爸爸的花儿落了》教案教学目的1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

教学重点感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

教学难点理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

教时：两课时第一课时一、导入新课：人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。

可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。

现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！二、整体感悟：1、检查预习情况。

2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：从全文看，爸爸是一个怎么样的人？“花”在全文结构中起着怎样的作用？c、文章表达了作者怎样的感情？学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。

a.爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。

鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

b．文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。

c.表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。

三、研读与赏析1、教师导学：这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。

那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。

2、自主探究；确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：a．文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的?b．文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的?c．怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。