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文章结构⑴第一部分：毕业典礼前（1—34段）：由夹竹桃花——（想起）病床叮嘱；由迟到——（想起）赖床被打；由钟声响了——（想起）爸爸爱花⑵第二部分：毕业典礼时（35—53段）：韩主任讲话、唱骊歌、哭别——（想起）闯练做事⑶第三部分：毕业典礼后（54—68段）：爸爸的花儿落了，我不再是小孩子。
文章主旨本文通过写主人公的爸爸对她严中有爱的教育和爸爸在去世时她的人生体验，表现了主人公对爸爸的崇敬和怀念，她也从中感悟到爸爸去世后自己虽然小，但应该承担起许多原属于爸爸的责任。
中心思想作者以参加小学毕业典礼为副线（明线），以夹竹桃花为主线（暗线），双线穿插，表现了父爱的伟大，抒发了对父亲的深切感激和怀念明线是:毕业典礼暗线是：爸爸的花和死亡全文的基调是：哀而不伤TASK1.阅读全文，找出文中哪些写的是现在发生的事情？哪些写的是回忆？眼前事：1-12, 31-32，35-37，54-68回忆：13-30，33-34, 38-532.阅读全文，找出文中暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的内容。
文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。
（1）比如文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”这是一处伏笔。
（2）又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。
（3）而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。
（4）至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
3.阅读第30段，找出描写师生情的句子。
夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，是她教我跳舞的。
《爸爸的花儿落了》阅读答案【优秀4篇】《爸爸的花儿落了》阅读答案篇一语文阅读在平时测试、期末考试中都占有很大的比重，所以，多做一些阅读练习，不仅能熟能生巧，轻松应对考试，最重要的，小编在这里整理了爸爸的花儿落了阅读答案，希望能帮到您。
《爸爸的花儿落了》阅读题答案一。
当我在一年级的时候，就有早晨赖在床上不起的毛病。
他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。
1.选文中父亲对我管教严体现在哪些方面？①不许我乘车上学；②不许我逃学、打我。
2.概括选文内容。
回忆自己因赖床不起爱爸爸的惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形。
3.选文表明了爸爸怎样的态度和情感？对我成长有什么影响？爸爸对我要求很严格，希望我从小就能养成好的习惯，但他表面严厉中双有无限的关爱，关心我的冷暖和苦乐。
爸爸的爱使我意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为我以后的成长上了很好的一课。
4.爸爸气急了，竟用鸡毛掸子打了我，爸爸的这种教育方法你是怎么看的？略5.迟到事件后，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。
是什么使我的变化这么大？如果你是作者此时你最想对爸爸说的话是什么？父爱。
略。
6.课文题目取名为爸爸的花儿落了有什么丰富含义？题目一语双关，一是实指爸爸种的夹竹桃的垂落，二是象征禀性爱花的爸爸的辞世。
文章以此为题含而不露，哀而不伤。
7.文中我听到这儿，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。
这句话，表达了什么意思？老师的话触动了我的心，心里感到十分惭愧和后悔。
8.为什么我刚安静下来的心又害怕起来了?因为早晨赖床挨爸爸打了，所以现在还心有余悸，见到父亲自然感到害怕。
9.文中写爸爸给我穿夹袄的一连串动作，这些动词主要运用了什么描写方法？表达了爸爸什么样的感情？动作描写，表达了爸爸在严厉的父爱中饱含绵绵的父爱情意。
10.我因为睡懒觉，赖在床上不去读书，爸爸把我从床头打到床角，从床上打到订下。
后来，我去上学，爸爸特地给我送来了花夹袄，看着我穿上，又拿出两个铜板给我，这样写，前后矛盾吗？为什么？不矛盾，因为都是对子女的关爱，凶是严格要求自己的女儿，希望她从小养成好习惯，好是怕女儿冷，怕女儿饿坏身子。
七年级上册语文散文：爸爸的花儿落了每年春天来临的时候，我家的后院里都会开满一片鲜艳的花海。
那些盛开的花朵，不仅仅是一道家里的风景线，更是父亲的最爱。
每天早晨，父亲会拿起水壶，为那些花儿浇上一壶清水，一个一个细心地照料着。
可是，这个春天和往年不一样。
那些开在花坛里的鲜花，看起来没有了往日的生气，而是有些萎顿，叶子黄了，花儿也落了。
父亲发现后，就一直在花坛边上站着，沉默不语。
“爸爸，你怎么了？是不是花儿没有开好？”我关切地问道。
“是啊，今年的花儿没有比往年更美了。
”父亲叹了口气说道。
我知道，父亲对这些花儿的喜爱，不单单是因为它们的美丽，更是因为它们有着自已的生命，需要人们去呵护。
“爸爸，让我们去市场买些营养液什么的，给这些花儿加点口肥吧！”我主动提议道。
父亲闻言，微笑着摸了摸我的头。
“孩子，你是懂得关心花儿，但注意，种植花卉，不只是靠施肥喷水，最重要的是要用心去照料。
”我不理解，看向他。
“看，每株花儿都有各自的特点，它们对于阳光，土壤，温度的要求也是不一样的。
如果我们不先去了解它们的需求，就直接动手‘喂养’，很可能会导致它们的病变或凋谢。
”父亲指着花坛里的几株花，继续说道：“这株百合，要喜欢阳光，少喝水，所以我们不能将它种在沉溺于水的土壤上；这株紫罗兰，想要茂盛，我们就需要选择一个温暖而湿润的环境等等。
”我一直认为种植花卉是一项简单的工作，此刻却深深被父亲的话所吸引。
看着父亲拿出一份资料，详细地介绍了每一种花的生态特点，我心里不禁升起了敬意。
看来，父亲种植这些花儿，不仅仅只是怜香惜玉，还在知识和技艺方面下了很大的功夫。
那天晚上，我想了一整晚，父亲的话让我明白，人类与自然界的关系，必须是一种相互理解与协调的关系，正如同在人际交往中一样。
如果我们只是以自己的方式去‘喂养’，而忽略掉别人的感受，就很难得到相应的回报。
从此以后，我开始花时间去了解那些生命力顽强的花儿们，用心去照料它们。
每天早晨，我也会拿起水壶，去浇水给花儿喝。
七年级语文《爸爸的花儿落了》课文赏析《爸爸的花儿落了》这个题目，语带双关，一是实指爸爸种的夹竹桃的垂落，二是象征禀性爱花的爸爸的辞世。
小说以此为题，含而不露，哀而不伤。
爱花，是爸爸的禀性。
但小说诗歌文学作品中，它并没有把爸爸写成一个花匠或园艺家，也没有做泼墨的描写，只是把它作为线索贯穿小说的始末。
小说开头写道：我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说："夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台时一样！' 小说的中间写道：爸爸是多么喜欢花。
他回家来的第一件事就是浇花。
那时太阳快要下去了，院子里吹着凉爽的风，爸爸摘下一朵茉莉插到瘦鸡妹妹的头发上。
小说的末尾写道：旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们──修剪、捆扎和施肥。
石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴看那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了。
这些描写在小说中是作为布局谋篇的手段而存在的。
它除使小说诗歌文学作品浑然天成外，我以为其深层意义还在于：其一，借花的柔性来调和爸爸性格中的刚性，使爸爸的严厉和慈爱和谐协调地发展；其二，"花'在这里已经超然而成了一种象征的事物。
象征使小说诗歌文学作品更具内涵。
爸爸身体健康时，花开得挺旺；爸爸病危时，成为对子女的关怀、鼓励；爸爸辞世时，花儿落了。
与爸爸爱花这条线索并行的另一线索是毕业典礼。
毕业典礼前，写爸爸病倒了，不能参加"我'的毕业典礼。
爸爸病得怎样?能否治好?小说诗歌文学作品在此设置了悬念。
接着宕开一笔，采用插叙的方法，把爸爸多年来对子女的严厉管教，对子女真诚的爱，通过不让"我'上学迟到这件事，作为重点进行描写。
这些材料看来很琐细，并不伟大，但却塑造了一个可亲可敬的"严'在其外、"爱'在其内的爸爸形象。
孩子逃学，"爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，'抄起鸡毛掸子，"把我从床头打到床角，从床上打到床下'，这是够狠的了。
初一语文《爸爸的花儿落了》教学教案范文教学内容本次教学的重点是通过学生自主阅读、分组讨论、个人撰写读书笔记等形式，让学生感受作者的情感表达，逐渐理解文学作品的内涵，提高其阅读与写作能力。
具体教学内容包括：1.教师导读：讲解本文篇目、作者生平及其艺术风格，为学生阅读作品提供一定的背景知识；2.听读文本：整体呈现文本，培养学生的听读能力；3.理解文本：分组讨论，回答问题，理解作者的意图；4.个人阅读：鼓励学生独立思考，个人撰写读书笔记，并进行展示。
教学目标通过本堂课的学习，达到以下教育目标：1.提高学生阅读能力和理解能力；2.培养学生从文本中领略生活的美和文学的艺术魅力的能力；3.培养学生的思维能力、阐述能力和表达能力；4.能够自主学习和思考，具备独立学习的能力。
教学步骤第一步：教师导读 5分钟教师介绍本次阅读的篇目、作者生平及其艺术风格，为学生阅读作品提供一定的背景知识。
第二步：听读文本 15分钟教师根据文本内容，进行框架式的阅读，让学生跟读，培养学生的听读能力，感受作者的笔触和情感表达。
第三步：理解文本 20分钟将学生分为小组，每组4-5人，让学生进行小组讨论，回答下列问题：1.文章中的爸爸和花儿，都有着怎样的性格特点？2.文章为什么起名“爸爸的花儿落了”？这个名字有何寓意？3.通过整篇文章，你能时候感受到作者的情感用心？作者想表达什么？第四步：个人阅读 20分钟让学生自主阅读本文，要求学生在读后，撰写100-200字的读书笔记，并准备进行展示。
要求笔记要点含括以下内容：1.概括本文； (5分)2.本文的主题及其寓意； (5分)3.该文章中文学语言的表现形式；（5分）4.本文给自己在现实生活中的启示及联想。
（5分）第五步：学生展示 20分钟展示环节，学生依次上台分享自己的读书笔记，并进行点评和评分。
教学反思本堂课采用了听读文本、小组讨论和个人撰写读书笔记等方式，深入挖掘作品内涵，培养学生的阅读和写作文化素养。
《爸爸的花儿落了》是一篇感人至深的散文，通过对人物的描述，深刻而逼真地描绘了一个父亲失去独生女后的心路历程。
本文将从人物形象的角度，逐一分析故事中涉及的角色形象，使读者更好地理解小说人物的性格特点和心理活动。
一、刘父刘父是本文的主角，一个深受世事沉淀、内心悲伤的中年人。
文章从最初地描述刘父种花、养小鸟，并为儿女编织衣物的形象开始，刻画出他深沉、善良、敏感的性格。
刘父不善言辞，但总是默默地为家庭付出，疼爱自己的孩子，是一个慈爱、充满人情味的父亲。
当他得知女儿去世的消息后，他的内心有如茫然的海洋，无法言表。
在女儿离开后，他白天一直在坟前守夜，在下雨天的时候，他也没有回家避雨，而是在坟前默默地流泪。
经过这一系列的描写，作者让我们看到了刘父对失去女儿所带来的绝望和痛苦，让读者深感同情。
刘父在心灵受到严重的折磨时，表现出了超人的意志力，他放下过去的东西，学会重新面对生活，移植花木，以此表达对儿女的怀念之情，同时也是要让他们看到生命的坚强。
这样的描写非常细腻，深入人心，展现了刘父内心中的不屈和柔韧的张力，也显露出他顽强的生命力。
二、刘妈刘妈在本文中，是一个传统的家庭主妇，虽然她缺少表达感情的方式，但她始终陪伴在刘父身边，给予他精神上的支持和物质上的帮助。
当刘父失去女儿后，她开始深感苦涩，但是她不像刘父那样表露出来，相反，她会默默地放下自己的事情，安慰刘父去面对世事的变迁。
在文章的描写过程中，刘妈的形象虽然不如刘父那么让人记忆深刻，但她善解人意，是一个典型的顾家女性，无论是在家庭生活中，还是在新世界足着追求的社会当中都给予了刘父很多的关注和支持。
三、刘萍刘萍是刘父的独生女，这位年轻女孩本来应该是这个家庭希望的未来，却病死在了十七岁的年龄。
尽管文章中几乎没有刘萍的任何活跃描述，但通过刘父的记忆，我们多次地感知到这位普通的女孩所拥有的一点点亮光：热爱摄影和动物，喜欢对自己生活的记录，她用镜头记录着思想和纪念。
当刘萍离开后，刘父内心深处的痛苦和失落被推向了一个不可逆转的高峰，他的家庭，也由此摇曳不定。
初一语文《爸爸的花儿落了》公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对父亲的怀念之情。
2.学习通过景物描写抒发情感的表达方式。
3.培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。
二、教学重点1.体会作者对父亲的怀念之情。
2.学习通过景物描写抒发情感的表达方式。
三、教学难点1.理解课文中的象征手法。
2.感受课文中的诗意美。
四、教学过程第一课时一、导入1.同学们，我们今天要学习一篇关于亲情的课文《爸爸的花儿落了》。
2.请同学们回忆一下，在自己的成长过程中，爸爸给你留下了哪些深刻的印象？二、阅读课文1.请同学们大声朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
2.在阅读过程中，找出自己认为最美的句子，并做好标记。
三、讨论交流1.请同学们分享一下自己认为最美的句子，并谈谈自己的感受。
2.教师引导同学们从词语、句子、段落等方面进行分析，感受课文的语言美。
四、分析课文1.请同学们谈谈对课文内容的理解。
2.教师引导学生分析课文中的象征手法，如“爸爸的花儿落了”象征了什么。
3.教师引导学生分析课文中的景物描写，如何抒发了作者的情感。
第二课时一、复习导入1.请同学们回顾上节课的学习内容，分享自己的收获。
二、深入学习课文1.教师带领同学们深入分析课文，理解课文中的象征意义。
2.教师引导同学们从不同角度品味课文的语言美，如修辞手法、词语选用等。
三、拓展延伸1.请同学们谈谈自己的父亲，以及自己对父亲的感激之情。
2.教师引导同学们将自己的情感融入写作，以《我的爸爸》为题，进行写作练习。
2.鼓励同学们在生活中要多关心父母，珍惜与父母相处的时光。
五、作业布置1.请同学们熟读课文，背诵课文中的精彩句子。
2.完成写作练习《我的爸爸》。
六、课后反思2.针对不足之处，制定改进措施，为下一节课的教学做好准备。
重难点补充：第一课时一、导入师：同学们，我们每个人都有爸爸，对吧？那你们知道爸爸的爱是如何表达的吗？生：知道，我爸爸经常给我讲故事。
七年级上册语文散文：爸爸的花儿落了背景介绍这篇散文标题为《爸爸的花儿落了》，是七年级上册语文教材中的一篇散文。
它讲述的是作者的父亲对自己种植的花儿的照料和爱护，在作者不在家的时候，父亲为了避免花儿被风吹倒，竟然在花盆旁边驻足很久不愿离去。
最后花儿还是落了，说明生命和时间都是无可逆转的。
这篇文章给人以温暖、真实和感人至深的感觉。
文章主要内容文章开头作者描述了家中院子里的花，那是她父亲亲手种植的。
作者把那些花儿想象成生命力顽强的小生命，在阳光中成长。
每当夏日炎炎，作者会看到自家庭院中花儿欣欣向荣的风景，似乎也感受到了生命的力量。
文章的中间部分开始讲起父亲。
父亲对花儿的照料十分用心，除了给花儿浇水，还用稻草和细绳把花架在竹竿上。
在狂风暴雨中，花架哆嗦着，花儿摇摇欲坠。
作者在家的时候见到这一幕，只是觉得花儿很脆弱，父亲很奇怪，在黑暗中自己会发生什么，是不是什么也不会发生。
作者离家了，天气甚至变得更糟了。
那一天，带着居住村庄的安心气息回到家中，可是看到的却是花儿失落的情态。
花盆倒了，花朵呈现出一片狼藉的景象。
花就连同花盆一起倒了。
作者的父亲面对花儿失落的景象，默默地站在花盆旁边，直到夜幕降临，依然不舍离去。
文章的结尾，作者直言人生的路途也无法回头，时间和生命一样都是不可挽回的。
花本是美好的象征，它伴随着父亲的心情与生命一同消失。
文章的最后说：“在这个惨淡的夜晚里，他的脸色和花儿没有区别，都在失落和坚强之间徘徊。
我知道，花儿已经落地，父亲和它们一同遗失，除了时间，他们再也没有了什么。
”作者的感受与思考父亲对花儿的爱护深深地震撼了作者，她也反思着：生命和时间，都是不可逆转的，我们都要珍惜每一分每一秒的时间。
虽然人生的路途没有回头的机会，但我们还是要保持勇敢，坚强地活下去，做自己内心深处最想做的事情。
此文还反思了家人之间的关系，把每个人都怀有独特情感的事物进行了剖析。
家人之间无言的感情和默默的陪伴至关重要。
在每个人看来，它们都是浑然天成的，看起来微不足道，但正是这些微小的事情，支撑着我们走向更加坚强的未来。
七年级上册语文散文：爸爸的花儿落了前言这篇散文是七年级上册语文教材中的一篇精选散文，题目是《爸爸的花儿落了》。
在阅读过这篇散文之后，让我感触最深的是家庭对人的影响和人生的无常性。
本文将从这两个方面来阐述自己的观点。
家庭对人的影响本文中提到的爸爸是一个平凡而朴实的人，他喜欢花，种花，养花，照料它们生长，是一个对生命有着感悟的人。
而爸爸生活的环境和周围的人对他有着深远的影响。
他的父亲在那个年代里破产了，他也在失去了一切以后重新创业，但是他秉持的是一个人应该做的事情：坚持不懈地努力。
这种家庭教育使得爸爸也成为了一个一生坚持不懈的人。
在爸爸的身上，我们看到了一种家庭对人的影响力量。
爸爸的坚持让他在年轻时就有了独立创业的能力，也让他在接二连三的风雨中不断坚守，这种力量不断把爸爸推向了前方。
人生的无常性散文中表达了一个无常的现实：生命是短暂的，死亡是孕育在生命中的事。
虽然爸爸用辛勤的劳动和照顾，让花儿能够茁壮成长，但是当它黄叶片萎时，爸爸还是要用手拔下来，这个场景让人毛骨悚然。
人生确实充满了无常。
有些时候，我们已经用尽了所能，但最终结果并不是如我们所愿。
父母教育了我们，让我们成为了努力奋斗的人，但是在这个世界上，我们所努力的方向有时也并不是唯一的和正确的，事实上，有时我们所做的努力并不一定会有回报。
结语这篇散文带给我们很多的思考。
人生的长短和无常，家庭的影响力量，外在环境的影响等等，这些都是我们生命里不可少的元素。
当我们有所得时，我们就应该珍惜它，当我们失去它时，我们也要试着去释然。
当我们在努力奋斗时，我们更应该认真对待自己的方向和目标，因为人生的时间是有限的，选择是多种多样的，我们需要好好地抉择，选择出一条最适合自己的道路。
恒升教育学科教师辅导讲义学员编号：*** 年级：初一课时数：学员姓名：*** 辅导科目：语文学科教师：鲍少丽T《爸爸的花儿落了》新课C课文精讲分析T散文阅读能力提升授课类型字词巩固授课日期及时段××年××月××日××：××——××：××教学内容一、同步知识梳理课文导入《爸爸的花儿落了》是选自《城南旧事》里的一篇小说，作者是林海音。
林海音曾有一个叔叔在大连参加抗日活动，之后被日本人逮捕，被毒死在狱中。
林海音的父亲前往大连收尸，回京后不久，身心俱疲，肺病复发，于1931年去世。
《爸爸的花儿落了》就由这场病痛写起。
作者以参加小学毕业典礼的过程为主线,穿插了对往事的回忆,从中表现了父爱的伟大,抒发了对父亲的深切感激和怀念之情。
林海音（1918年－2001年），林海音，出生于日本大阪，台湾苗栗县头份镇人，祖籍广东蕉岭，作家。
曾担任“世界日报”实习记者，主持《联合报》副刊10年。
一生创作了多篇长篇小说和短篇小说集，产量十分可观。
其中小说《城南旧事》（1960年）最为著名。
她所创立的纯文学出版社（1968-1995）堪称中国第一个文学专业出版社，曾出版了许多脍炙人口的好书。
课文回顾二、同步题型分析1、给加粗的词语注音肿胀( ) 叮嘱( ) 骊歌( ) 廊堆( ) 徘徊( )抽屉( ) 花圃 （ ） 咻咻（ ） 麻渣（ ） 恐惧（ ）2、根据拼音写出相应的汉字鸡毛d ǎn( )子 zh ǒng zh àng( ) l í歌( ) l áng 堆( )P ái hu ái( ) 抽t ì （ ） 花p ǔ（ ） 衣j īn( ) 玉z ān 花( )3、根据语言环境解释词语于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别：“长亭外，古道边，芳草碧连天。
问君此去几时来，来时莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是聚，惟有别离多……”骊歌： 徘徊：知交： 零落：新课字词积累 肿胀：肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、郁血或充血而体积增大。
叮嘱：再三嘱咐。
恐惧：惧怕，害怕。
徘徊：在一个地方来回地走。
比喻犹疑不决。
骊歌：告别的歌三、课堂达标检测阅读课文片段，回答问题快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀?进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。
他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。
石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们：“是谁把爸爸的石榴摘下来的?我要告诉爸爸去!”妹妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说：“是它们自己掉下来的。
”我捡起小青石榴。
缺了一根手指头的厨于老高从外面进来了，他说：“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……”他为什么不说下去了?我忽然着急起来，大声喊着说：“你说什么?老高。
”“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了!就数你大了！”瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。
是的，这里就数我大了，我是小小的大人。
我对老高说：“老高，我知道是什么事了，我就去医院。
”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。
我把小学毕业文凭放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。
走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩子。
1、“我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀”反映了“我”怎样的心理?作用是什么?2．第二段“静悄悄的”、“垂下了好几枝子，散散落落的”分别是什么描写?这样写的用意各是什么?3．文段写“瘦鸡妹妹”与“弟弟”的玩耍，在文中有哪些作用?谈谈你的理解4．“我从来没有这样的镇定，这样的安静。
”这句话透露出怎样的信息?5．“走过院子，看那垂落的夹竹桃”与上文哪几句相呼应?这样写有什么好处?6．文段把写“夹竹桃的花”与爸爸的去世联系起来，联结点是什么?简析这样联系起来写的表达效果。
一、专题精讲（一）思考问题：1、题目含义——一语“双关”实指——爸爸种的夹竹桃的败落象征——天性爱花的爸爸的辞世含而不露、哀而不伤2、从全文看，爸爸是个怎样的人？严在外爱在中、道是无情却有情深沉厚重3、“花”在全文结构中起怎样的作用文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，中间还写了爸爸的爱花，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。
（二）重点分析1、贯穿全文的线索“花”以外，还有什么呢？毕业典礼毕业典礼前（1——12）爸爸没有参加“我”的毕业典礼，“我”想起昨天在医院看望爸爸的情景。
（13——31）“我”想起爸爸逼“我”上学的事。
（32——34）“我”想起院里的花今年都没有上肥，而爸爸平时最喜爱花。
毕业典礼中（35——53）毕业典礼上“我”认识到自己已经长大了，想起过去爸爸让单独去汇钱的事。
毕业典礼后（54——68）爸爸的花儿落了，“我”也长大了。
2、文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情是怎样引出的？眼前:衣襟上的夹竹桃礼堂钟声响了，爸爸不能来，不能料理花儿韩主任讲话，我们唱骊歌毕业典礼回来，看见零落的花儿回忆:医院探望探病时的话六年前赖床受罚(插叙)爸爸爱花的情景爸爸要她闯练，叫她到银行汇款给日本的陈叔叔自己已经长大（二）问题探究：1、插叙的好处文章随着作者/主人公的思潮起伏而记叙下来,时而眼前的事,时而又回忆往事,使文章情节显得波澜起伏,跌宕(dàng）有致，内容丰富而不繁杂，事件交错而不零乱。
2、文章表达了爸爸对女儿怎样的感情？重点表达了爸爸对女儿的深情和盼望女儿长大、懂事的情感。
二、专题过关阅读下面语段，回答文后问题。
⑴有一天，下大雨，我醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。
我听着、望着大雨，心里愁得不得了。
我上学不但要晚了，而且要被妈妈逼着穿上肥大的夹袄，(是在夏天!)踢拖着不合脚的油鞋，举着一把大油纸伞，走向学校去!想到这么不舒服的上学，我竟有勇气赖在床上不起来了。
⑵过一会儿，妈妈进来了。
她看到我还没有起床，吓了一跳，催促着我，但是我皱紧了眉头，低声向妈妈哀求说：⑶“妈，今天晚了，我就不去上学了吧?”⑷妈妈就是做不了爸爸的主，当她转身出去，爸爸就进来了。
他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我：⑸“怎么还不起来，快起!快起!”⑹“晚了!爸!”我硬着头皮说。
⑺“晚了也得去，怎么可以逃学!起!”⑻一个字的命令最可怕，但是我怎么啦?居然有勇气不挪窝儿。
⑼爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。
爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了!⑽爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。
我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。
我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车——第一次花钱坐车去上学。
⑾我坐在放下雨蓬的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。
那一条条鼓起来的鞭痕，是红的，而且发着热。
我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条伤痕，我最怕被同学耻笑。
⑿虽然迟到了，但是老师并没有罚我站，这是因为下雨天可以原谅的缘故。
⒀老师叫我们先静默再读书。
坐直身子，手背在身后，闭上眼睛，静静地想五分钟。
老师说：想想看，你是不是听爸妈和老师的话?昨天的功课有没有做好?今天的功课全带来了吗?早晨跟爸妈有礼貌地告别了吗?……我听到这儿，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。
⒁静默之中，我的肩头被拍了一下，急忙地睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。
他用眼神告诉我，叫我向教室的窗外看去，我猛一转头，是爸爸那瘦高的影子!⒂我刚安静下来的心又害怕起来了!爸爸为什么追到学校来?爸爸点头示意招我出去。
我看看老师，征求他的同意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。
⒃我走出了教室，站在爸爸面前。
爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。
他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。
⒄后来怎么样了，我已经不记得，因为那是六年以前的事了。
只记得，从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。
冬天的清晨站在校门前，戴着露出五个指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着;夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，是她教我跳舞的。
1、请写出故事的起因、经过、结果。
起因：经过：结果：2、写人的方法很多，有外貌描写、语言描写等，本文作者采用什么方法写爸爸?从这个故事中可以看到爸爸身上的什么特点?答：3.你觉得文段中哪个字词句段写的好?请用“我觉得……因为……”的句式，把你的阅读感受表达出来。
答：4.你认为爸爸的教育方法对不对呢?请联系你的生活实际，谈谈你的看法。
答：三、专题小结插叙的好处插叙的作用补充人物和事件，对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实，主题更突出。
例如《爸爸的花儿落了》，文章回忆的事件用的都是插叙，典礼开始前：爸爸病床叮嘱。
六年前赖床挨打。
典礼马上开始时：爸爸爱花的情形。
典礼时：有人要我做大人。
爸爸历练我做事。
让情节以及人物形象更加立体化，也更加深刻地反映了主题。
怎样去理解插叙的作用呢？第一步：概括出插叙了什么内容？第二步：把握这段插叙写出了内容主体的什么特征。
第三步：把握中心事件的性质意义，然后看这段插叙和中心事件及主题的关系和作用。
插叙的作用（1）是指在叙述中心事件的过程中，插叙一些与主要情节有关的内容，然后再叙述原来的事情。
插入的内容对主要情节起补充衬托的作用。
（2）有时会起到解释说明的作用。
（3）使文章脉络清晰。
（4）结构紧凑。
其作用为帮助展开情节，刻画人物性格，补充背景材料好处：使人物形象生动完整，突出其某个特点，或交代细节。
一、能力培养萍水相逢之美①搬到这个小区已经一年多了，却至今也没有为我增加一个真正的熟人，更不用说朋友。
就是邻居，有时同乘电梯上楼，也只是点点头，给出一个微笑而已。
这个微笑就礼貌地拒绝了接下来的一切可能。
待各自进了各自的家，那扇沉重厚实的防盗门就把我们彻底隔开，里面的一切都成为秘密，被它严严实实地捂住。
一个小区上千户人家，就这样被封闭在各自的小格子里。
②闲得无聊，在家泡茶枯坐，一抬眼就看见了墙上那幅画。
③20 多年前的乐山五通桥，秋天，风景优美。
