人教版小学数学三年级下册《认识面积单位》教学设计
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人教版小学数学三年级下册《认识面积单位》教学设计
教材内容：
人教版小学数学三年级下册63页例3，《认识面积单位》。
教材分析:
《认识面积单位》是人教版小学数学三年级下册第五单元63页的内容。《认识面积单位》是在学生初步认识周长的基础上进行的，从学习长度到学习面积是空间形式由“线到面”的过程，为建立学生空间观念提供了思维基础。为了帮助学生建立面积概念，教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程，注重常用面积单位表象的形成，注重在直观操作和形式多样的活动中体验。面积单位是生活中常用的单位之一，建立面积单位的概念，有助于学生进一步理解面积的含义，为后面学习面积的相关知识奠定基础。本节课是在学生认识了面积单位的必要性的基础上进行教学的，教材通过先用文字介绍常用面积单位的规定，再通过丰富的活动，让学生直观认识面积单位，感知这些单位的实际大小，既帮助学生建立起面积单位的表象，又为今后进行面积的估测奠定基础。
学情分析:
三年级的学生在日常生活中对面积是有一些感性认识的，但缺乏理性认识的支撑。本年级的学生思维活跃，求知欲和好奇心较强，善于表达，其思维水平仍处于形象思维阶段。因此，教学过程中更需要教师的合理引导和学生主体作用的充分发挥，这也是我在接下来的教学中应该重点注意的地方。
教学目标：
1.体会引进统一面积单位的必要性，认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。
2.能利用面积单位估测物体的面积，能根据物体表面的大小选择合适的面积单位。
3.初步学会用所学的有关面积的知识解决简单的实际问题，体会数学与实际生活的联系。
教学重点：结合实例初步认识面积单位的含义。
教学难点：建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。
教学准备：PPT课件，1平方厘米的小正方形，1平方米的正方形，一米的尺子。
教学过程：
一、复习旧知，引入新课。
1、同学们，上个寒假我国举办了举世闻名的2022年北京冬奥会，让我们一起回顾冬奥首金产生的过程！
（观看2022年北京冬奥会短道速滑视频）
2、你知道产生冬奥首金的冰场有多大吗？（预设：不知道，很大）想知道冰场表面的大小就需要测量冰场的什么？
（生：冰场的面积） 【设计意图】：抓住了北京举办2022冬奥会这个契机导入新课，吸引学生眼球，触动心灵。从国家重大事件着手，这个大胆的创新导入，是发生在当下真实的生活情境，大大激发了学生对课堂内容深入学习和探究的欲望，避免了以往以书本为纲的固有学习模式，学生能够真切的感受到数学与生活同在，也与国家重大事件同在。激发学生的爱国热情，落实了立德树人的根本任务。
3、 要想测量面积就要用到面积单位，今天我们就一起来认识常用的面积单位。（板书课题）
二、实践操作，初步探究。
1、请同学们把数学书翻到63页，根据自学提示初步认识常用的面积单位。
课件出示自学提示：1、常用的面积单位有哪些？2、怎样用字母表示？
（生：平方厘米、平方分米、平方米）
板书：平方厘米、平方分米、平方米 及 字母表示
2、我们先来看看1平方厘米是怎样规定的？（生：边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。）
请同学们在练习本上画一个边长1厘米的正方形，感受1平方厘米的大小。我们可以怎样表示1平方厘米呢？（手指甲的面积）
想一想、找一找，你身边哪些物体的面积大约是1平方厘米？
【设计意图】：遵循知识来源于生活又服务于生活的原则，从学生已有的生活经验出发，联系实际， （生答：纽扣、硬币等）出示课件感受1平方厘米的大小。
3、现在请同学们按照认识1平方厘米的方法，小组合作感受1平方分米、1平方米的大小。
课件出示合作提示：
（1）1平方分米是怎样规定的？怎样表示1平方分米的大小？生活中哪些物体的面积大约是1平方分米？
（2）1平方米是怎样规定的？怎样表示1平方米的大小？生活中哪些物体的面积大约是1平方米？
小组汇报交流。
【设计意图】：学生运用多种感官参与学习，脑海中充分建立了1平方厘米的表象，这样教师就把学生推到了主体的位置。突出了教学重点，教学目标达成度高。
4、师：猜猜1平方米内能站几人？（生答：6、9、10、15等）
课件出示：试一试，1平方米的正方形内能站下多少名同学。
实物：一平方米的正方形壁纸。师：谁想来试试？
教师强调：疫情期间像这样聚集（几个人站在一平方米里）属于违规行为，注意避免。现在要求核酸检测时前后两人保持2米间距了。
5、我们感受了1平方厘米、1平方分米和1平方米的大小。你能按大小顺序给他们排排队吗？
（生：1平方米大于1平方分米大于1平方厘米）
你想用哪个面积单位作单位测量什么物体的面积？ 在生活中，测量较小物体的面积，如测量邮票的面积，用平方厘米作单位。测量稍大物体的面积。如测量手帕的面积用平方分米作单位。测量较大物体的面积，如测量操场的面积用平方米作单位。
【设计意图】：这一设计让学生在认知上有一冲突，自然引出要学习比它大的面积单位1平方分米和一平方米。接下来通过自主合作学习并且运用迁移和推导的形式来认识1平方分米和1平方米。培养了学生的迁移和推理能力，从而突破了教学难点。
三、应用练习，巩固提高。
1、运用刚才所学到的知识，请你说一说测量扑克牌、课桌面、教室和操场的面积，分别选用什么单位比较合适。
2、接下来，我们继续迎接挑战，在横线上填写适当的单位名称。
（教材65页第5题）
3、请你当当小法官。判断对错并指出错在哪。
（1）核酸检测时前后两人保持2米间距。（ ）
（2）操场的面积大约是8000米。（ ）
（3）正方形的周长大于面积。（ ）
（4）教室地面的面积大约是120平方厘米。（）
4、上个月小芳的妈妈去汤原县支援了，小芳给妈妈写了一封信，请你帮她改一改。
亲爱的妈妈： 您好！您不在家的这段时间，我和爸爸都很想您。为了方便我上网课，爸爸新买了一台长4米、宽3毫米、厚2厘米的笔记本电脑，刚好放在30平方厘米的桌面上。每隔一天我都会戴上220平方分米的口罩参加全民核酸，真希望您能早点回家。
您的女儿小芳
2022年4月10日
【设计意图】：给学生提供自主探索的空间，学生争相交流，经历参与，经历思维，经历创新，不断地碰撞出智慧的火花。
四、联系实际，拓展延伸。
说说这节课你的收获？
请同学们观看一段小视频了解我国人均住房面积的变化。
通过观看视频，你知道了什么？
同学们，安得广厦千万间，大庇天下寒士尽欢颜。居住环境巨变的背后，是个人、家庭命运与国家命运的紧紧相连。从我们爷爷奶奶小时候一家人挤在一间屋子，到我们父母小时候和兄弟姐妹挤在一间屋子，再到我们小时候自己就能拥有一间卧室，这些变化，离不开我们祖国的日益强大。
五、布置作业。
测量自己卧室的大小。
查一查：还有哪些面积单位。
板书设计：
认识常用的面积单位
平方厘米 字母表示
平方分米 字母表示
平方米 字母表示
分层作业设计
一、基础作业
在横线上填写适当的单位名称。（教材65页第5题）
二、提升作业
请你当当小法官。判断对错并指出错在哪。
（1）核酸检测时前后两人保持2米间距。（ ）
（2）操场的面积大约是8000米。（ ）
（3）正方形的周长大于面积。（ ）
（4）教室地面的面积大约是120平方厘米。（ ）
三、拓展作业
上个月小芳的妈妈去汤原县支援了，小芳给妈妈写了一封信，请你帮她改一改。
亲爱的妈妈：
您好！您不在家的这段时间，我和爸爸都很想您。为了方便我上网课，爸爸新买了一台长4米、宽3毫米、厚2厘米的笔记本电脑，刚好放在30平方厘米的桌面上。每隔一天我都会戴上220平方分米的口罩参加全民核酸，真希望您能早点回家。
您的女儿小芳
2022年4月10日
