一年级上册语文课件 汉语拼音5《g k h》 (1)人教部编版(共24张PPT)

|《汉语拼音5

g k h 》教学设计

|一、教材内容分析

本课包含五部分内容。第一部分是三个声母gkh，配有一幅插图。第二部分是gkh与单韵母相拼的两拼音节。第三部分是gkh的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音节。第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） １、正确认读3个声母g k h。读准音，认清形，能正确书写。

２、正确拼读g k h和单韵母组成的两拼音节。 ３、初步掌握三拼音节的拼读方法。

三、学习者特征分析

对于小学一年级孩子的语文学习来说，拼音学习是一个重点，也是难点。入学前，学生对单韵母或多或少有所接触，普遍认为已经学会了，其实并非如此，学生对发音的口形、舌位、音调等概念模糊，如果不及时纠正，任其形成习惯，以后要准确拼出音节，阻碍很大。所以切不可让孩子囫囵吞枣，随意唱读。另外，刚入校的小学一年级学生，情绪性强，自我控制能力较差。他们多采用形象思维，无意注意占优势。形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意。因此，我们应该让孩子们在玩中学，在学中玩，愉快地学习拼音。 四、教学策略选择与设计

针对小学一年级学生情绪性强，自我控制能力差的特点，利用书中插图，吸引孩子|们的注意力。借助图中的事物读准音，认清形。 采用游戏加教学的方式，孩子们在游戏中不知不觉地接触到拼音，学会拼音的读与拼写。联系日常生活编儿歌，这些儿歌琅琅上口，有趣易记，对于孩子学好拼音大有帮助。 五、教学环境及资源准备

在教学过程中，为支持教师的教，我运用PowerPoint制作幻灯片，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了录播室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。 六、教学过程 教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、

复习旧知 谈话导入

1、小朋友们，这些字母宝宝，你们还记得吗？现在我们来开火车读一读吧。(课件出示)

教育部审定2016义务教育教科书一年级上册

汉语拼音5

g k h（第一课时）

执教：南宁市东葛路小学

玉显球

教学目标：

1．学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，并能正确书写。 2．学会拼读g、k、h与单韵母相拼的两拼音节。

教学重难点：

1.读准声母g、k、h的音，并区分g、k的发音。 2.认清形，正确书写g、k、h。

教学准备：老师：教学课件、微课视频、自主学习任务单、翻页笔等。

学生：课前观看微课视频,完成课前学习任务单。

教学过程：

一、复习导入

1.（出示多媒体课件）导入：在拼音王国里，我们认识了很多字母宝宝（指黑板），看，它们全在这儿呢！我们一起走进韵母家庭。（齐读a、o、e、i 、u、ü）咦，对面的声母家庭张灯结彩，可热闹了。（齐读b p m f d t n l y w）

2.这里还有一些音节，你能准确地拼读出来吗？ 3.今天有三个新成员要加入它们呢。揭示课题。

【设计意图】复习巩固学过的带调韵母、声母，读准音，正确拼读音节，为本节课继续拼准音节做好准备。

二、自学检测

1.小朋友们，通过课前微课的学习，大家对这三个成员都认识了。（课件出示：自学检测:一、我会读） |2.同桌互读g、k、h。（同桌评星：读准确了请在星星下面打“√”，完成课堂学习任务单第一题：我会读）

3.刚才大家都读得很认真，有哪个小朋友愿意读给大家听？（出示拼音卡片，指名认读，教师相机正音）

【设计意图】课前让学生通过微课进行自主学习，课中老师对学生的学习效果进行检测，先学后教，以学定教，提高学生学习的积极性，主动性。

三、发音教学 1.学习声母g。

（1）出示课件：小白鸽。

谁来跟小白鸽打个招呼？引导学生把鸽子的“鸽”读得又轻又短，就是声母宝宝g。 （2）你有什么好方法记住这个声母宝宝？（鸽子鸽子ggg，像个9字ggg……） 小结：你们的办法真好！帮助我们记住了g的发音和样子。 2.学习声母k。

（1）出示课件：小蝌蚪。引导学生把蝌蚪的“蝌”读得轻短，就是声母宝宝k。 （2）你能编成顺口溜记住这个声母宝宝吗？（蝌蚪蝌蚪kkk，蝌蚪戏草kkk……） 3.区分声母ɡ、k的发音。

让学习成为一件快乐的游戏 《汉语拼音5 g k h》发音方法

发 g 时，舌根抬起，顶住软腭，感觉不到气流冲出，发的音跟小鸽子的“鸽”相似。

发 k 时，舌根抬起，顶住软腭，冲出的气流比较强，发的音跟小蝌蚪的“蝌”相似。

发 h 时，舌根靠近软腭，气流比较弱些，发的音跟喝水的“喝”相似。

课后小知识

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小学生每日名人名言

1、一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。------卡耐基

2、少说些漂亮话，多做些日常平凡的事情. -------列宁

3、书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光;智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。-------莎士比亚

4、学习永远不晚。-------高尔基

5、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

《g k h》教案1

设计理念：

《gkh》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。

1．童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。

2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。

3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。

教学目标：

1、学会声母gkh，能够读准音，认清形，正确书写。

2、练习gkh与单韵母相拼的音节。

3、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。

教学重点难点：

读准三个声母的音，认清字形。练习gkh与单韵母相拼的音节。

教学准备：

１、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、小朋友卡通图片、相关板面布置；

２、声母gkh的字母卡片；

３、“鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡；

４、多媒体课件。

教学过程：

一、情境导入：

1、多媒体出示画面，引导看图

师：小朋友，你们看，它们是谁呀？

2、生自由发言：鸽子、蝌蚪、小朋友

3、生与鸽子、蝌蚪、小朋友问好。

4、师讲故事：

有一天，天气特别晴朗，小鸽子自由自在地在天上飞来飞去，可快活了！

一群小蝌蚪在水里游呀游，开心得不得了！小朋友们也出来游玩，它飞呀飞呀，哟，口渴了，于是，他们坐在河边，喝了几口水，哇，真是清凉可口，好舒服呀！这一天，小鸽子、小蝌蚪、小朋友们都好开心！

二、读儿歌，通过认字学声母

1、出示语境歌：

师：嗯，小朋友们喜欢小鸽子、小蝌蚪、小朋友吗？

生：喜欢！

师：老师也很喜欢它们喔！瞧，老师把它们玩时的开心画面编成了一首好听的小儿歌，让我们一起来美美地读一读吧！

今天天气真正好，

一只鸽子天上飞，

一群蝌蚪水里游，