部编版语文一年级上册汉语拼音5《g k h》教学课件

《gkh》说课稿

我今天说的是小学语文一年级上册第二单元汉语拼音第五课《 g k h》。下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面对本课作具体的理解与阐述。

一、 说教材

《汉语拼音5 g k h》是小学语文一年级上册汉语拼音中的第5课。本课包括五部分的内容：分别是：第一部分由图画引出三个声母g、k、h；第二部分，g、k、h与单韵母的拼音练习以及以音节gｕā为例，借助图画教学三拼音的方法和练习；第三部分是认字，以图文并茂的形式出示儿歌，并认读生字词“画画”“打鼓”；第四部分是书写练习。

二、说教学目标

根据新课程对小学年级语文教学的要求、教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，本课共安排两课时的教学。本次说课将围绕该课第一课时的教学目标及内容展开，也就是前三部分内容的教学展开阐述。

（一）知识与能力目标：

1、学会ｇ、ｋ、ｈ 3个声母，读准音，认清形。

2、认识2个生字，会读儿歌。

（二）过程与方法目标：

1、能够正确书写g、k、h，读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

2、初步掌握三拼连读的拼音方法。

（三）情感态度与价值观目标：

1、让学生在学习拼音的过程中收获到快乐，体验到成功的喜悦。

2、激发学生学拼音、读儿歌的兴趣，体验儿歌的韵律美。

三、说教学重难点

重点：g、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字。

难点：三拼音的拼音方法。

四、说学情

一年级的小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。对于拼音教学来说，就要根据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发学生的学习拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。

我班共有40名学生，25名男生，15名女生。经过前期调查，40名学生都在幼儿园学过拼音，大部分学生能够认读声母，有个别拼音能力较强的学生基本能够独立拼读音节。但学生普遍对于声母的发音方法掌握的不太好，音节四声发不到位，还有的字母书写不规范，因此针对学生的学情，我将在教学设计中给出相应的对策来帮助学生进行矫正。

5. g k h教学设计

课题 g k h 课型 讲读课文 授课

时间 2课时

教学

目标 1.学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2.读准g k h与单韵母相拼的音节。

3.能够说一句完整的话。

教学

重点 重点：声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的发音及与韵母拼读音节、认识汉字。

教学

难点 难点：三拼音的拼音方法。

第一课时

教学

目标 1.学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2.读准g k h与单韵母相拼的音节。

3.能够说一句完整的话。

教具

准备 课件、生字卡片。

教学设计 设计意图

导入

（ ）分钟 一、创设情境，引入新课

1.导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着玲玲去公园游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？

预设：

生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。玲玲玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h)

3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。

【设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。】

新课

教学

（ ）分钟 二、观察图画，学习字母

（一）教学声母ɡ。

1.多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，嘴里叼着一个花环，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……)

师引入：鸽子的“鸽”声母是ɡ。花环的形状像ɡ，板书：ɡ。

2.教学ɡ的发音，记清字形。

(1)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。

(2)教学ɡ的发音：如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。

5 ɡ k h

名师教学片段实录

◆创设情境，掌握ɡ、k、h的发音 (教学重点)

师：(课件配音)小朋友，我们又要去畅游拼音乐园了。今天，我们会在拼音乐园里看到谁呢？(出示教材情境图)

生1：我看见了鸽子和蝌蚪。(出示鸽子和蝌蚪图片)

生2：我看见了一个小朋友。

师：她在干什么呢？

生：(齐答)喝水。(出示小女孩喝水图)

师：那谁能把你看到的连起来说一说？

生1：有一条清清的小河，河里有一群小蝌蚪；河岸上坐着一个小朋友，她在喝水；天空中有一只鸽子，嘴里叼着一根橄榄枝。

师：你说得很完整，如果能按一定的顺序说就更棒了。(引领发音)老师发现了，如果把鸽子的“鸽”的音发得轻一点、短一点，就是声母ɡ。请跟老师读——ɡ

ɡ ɡ。

生：ɡ ɡ ɡ。

师：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是声母——

生：k k k。

师：啊！真善于发现哪！(出示h的卡片)谁发现这个字母发音的秘密了？

生1：读h，和喝水的“喝”发音相似。

生2：如果把喝水的“喝”的音发得轻一点，短一点，就是h。

师：请领着同学读一读。

生：h，(齐)h；h，(齐)h；h，(齐)h。

师：请跟老师读，白鸽白鸽ɡ ɡ ɡ；蝌蚪蝌蚪k k k；喝水喝水h h h。

生：白鸽白鸽ɡ ɡ ɡ；蝌蚪蝌蚪k k k；喝水喝水h h h。

师：刚才同学们读得不错。要发准这三个音可不容易呀，请同学们仔细观察老师的口型，模仿着读。

生：ɡ、ɡ、ɡ；k、k、k；h、h、h。

师：请同学们自由读一读，摸摸喉咙，触触唇，告诉老师，你发现了什么？

生1：我发现发ɡ、k、h时，喉咙振动。

生2：我发现了k、h呼出的气强，ɡ呼出的气弱。

师：真会学习，了不起。(调换拼音卡片的顺序)谁能读？

生3：k、k、k；h、h、h；ɡ、ɡ、ɡ。

师：老师发现你读得很标准，请你当乐园的小导游，领着同学们读一读，好吗？

生3：(学小导游，齐)ɡ、ɡ、ɡ；k、k、k；h、h、h。

|《汉语拼音5

g k h 》教学设计

|一、教材内容分析

本课包含五部分内容。第一部分是三个声母gkh，配有一幅插图。第二部分是gkh与单韵母相拼的两拼音节。第三部分是gkh的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音节。第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） １、正确认读3个声母g k h。读准音，认清形，能正确书写。

２、正确拼读g k h和单韵母组成的两拼音节。 ３、初步掌握三拼音节的拼读方法。

三、学习者特征分析

对于小学一年级孩子的语文学习来说，拼音学习是一个重点，也是难点。入学前，学生对单韵母或多或少有所接触，普遍认为已经学会了，其实并非如此，学生对发音的口形、舌位、音调等概念模糊，如果不及时纠正，任其形成习惯，以后要准确拼出音节，阻碍很大。所以切不可让孩子囫囵吞枣，随意唱读。另外，刚入校的小学一年级学生，情绪性强，自我控制能力较差。他们多采用形象思维，无意注意占优势。形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意。因此，我们应该让孩子们在玩中学，在学中玩，愉快地学习拼音。 四、教学策略选择与设计

针对小学一年级学生情绪性强，自我控制能力差的特点，利用书中插图，吸引孩子|们的注意力。借助图中的事物读准音，认清形。 采用游戏加教学的方式，孩子们在游戏中不知不觉地接触到拼音，学会拼音的读与拼写。联系日常生活编儿歌，这些儿歌琅琅上口，有趣易记，对于孩子学好拼音大有帮助。 五、教学环境及资源准备

在教学过程中，为支持教师的教，我运用PowerPoint制作幻灯片，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了录播室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。 六、教学过程 教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、

复习旧知 谈话导入

1、小朋友们，这些字母宝宝，你们还记得吗？现在我们来开火车读一读吧。(课件出示)