《我的家乡在哪里》说课稿
教材分析：
《我的家乡在哪里》是义务教育课程标准实验教科书（鄂教版）《品德与社会》四年级上册第三单元《我的家乡》的第六课。本单元由三个主题构成，即我的家乡在哪里、长江两岸是家乡、说说家乡的故事。从历史到现实、从文化到经济、从地理环境到人文风情，全面展示了家乡的可爱、可亲、可喜，激发学生热爱家乡的情感。《我的家乡在哪里》由如何在地图上寻找自己的家乡这一问题展开教学主题，学生通过在地图上寻找家乡的过程，掌握相关的地图知识，认识地图上的简单图例、方向，知道家乡的地理位置、知道家乡是祖国的一部分，培养学生热爱家乡的情感。
设计思路
本课内容是最能体现相关知识的整合和综合课程的特点，在设计时，我注重了将有关的地理常识和热爱家乡的教育相结合，将地理常识融合在热爱家乡的教育之中，努力让这些知识为学生的品德教育服务。这节课，主要采用了教师引导下的研究性学习和小组合作式的探究性学习，让学生在活动中，认识、了解家乡，激发他们对家乡学习的兴趣；在交流、参与中完成本课的教学任务。充分发挥了学生的主体作用，调动了学生的积极性，培养了团结协作精神。
教学目标：
1、能在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置； 2、能正确辨认地图上的简单图例、方向；
3、知道家乡是祖国的一部分。
教学重难点：
认识地图，知道家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部分。
教学准备：
课件
教学方法：观察法
教学时间：1课时
教学过程：
一.激趣引入，揭示课题
我首先采取了游戏的手段来激发学生的学习兴趣，以便让学生更好的参与到课堂中，然后通过听歌曲和自我介绍两个环节引出我要讲述的主题《我的家乡在哪里》。
二.自主学习,小组合作
这个环节是我达到完成教学任务的重要环节。我主要采用了教师引导下的研究性学习和小组合作式的探究性学习，让学生在活动中，认识、了解家乡，激发他们对家乡学习的兴趣；在交流、参与中完成本课的教学任务。特别是为让学生达到巩固新知的目的是我采取了找“学生上台拼图与湖北省相邻的省市.”以及用儿歌总结方式达到了我的目的。
2022年《我的家乡在哪里》说课稿
2022年《我的家乡在哪里》说课稿1
一、说教材分析
教育家苏霍姆林斯基说：“人的文明最精细的表现在情感里”，而品德与社会正是一门以儿童社会生活为基础、促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。
《我的家乡在哪里》旨在引导学生认识到每个人都有自己的家乡，并激发他们想了解家乡的兴趣，明白家乡是祖国的一部分，画一画自己的家乡，让学生初步知道和了解祖国的五种主要地形及基本特征。
二、说教学目标
根据教材编排意图、课程标准，结合中年级学生实际，我把本课教学目标定位为：
知识目标：会看中国地图，认识方向、图例、比例尺；
能力目标：能借助地图了解自己家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部分；
情感目标：激发学生热爱家乡的情感； 三、说教学重、难点
根据教材地位、特点，本课的重点是：会看中国地图，认识方向、图例、比例尺；
难点是：能借助地图了解自己家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部分；
四、说教学准备
中国地图、尺子、笔；
五、说教法
课标指出：教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发、用自己的眼睛观察社会、用自己的心灵感受社会、用自己的方式研究社会，教师不仅要让学生“知其然”，还要让学生“知其所以然”，因此在教法选择上有：直观教学法、合作交流法、集体讨论法、活动探究法。
六、说学法
我们常说“现代的.文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习技巧的人”。有效的教育必须采用儿童乐于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础，因此本课的学法有：角色扮演法、想象探究法、动手测算法、作品展示法。 七、说教学过程
（一）歌曲导入，诱趣入题
音频播放《在那桃花盛开的地方》说：我们每个人都有自己的家乡，那是我们生长的地方，我们从小喝着家乡的水长大，家乡的一山一水，一草一木对我们都是那样的亲切，引入新课。
1.我的家乡在哪里
教学目标 1.知道自己家乡的名字、名字的（演变）来历。
2.学会使用图例、方向标、比例尺等工具在地图上找到家乡的位置及相邻省份。
3.通过访问、调查家乡的来历等活动，激发学生进一步了解家乡的兴趣和热爱家乡的情感。
教学重难点 重点：1.知道自己家乡的名字、名字的（演变）来历。
2.学会使用图例、方向标、比例尺等工具在地图上找到家乡的位置及相邻省份。
难点：通过访问、调查家乡的来历等活动，激发学生进一步了解家乡的兴趣和热爱家乡的情感。
教具准备 1.课前学生调查家乡名字的来历，形成书面材料。
2.准备一幅较大的中国行政区拼图。
3.教师制作一个小指向标。
设计意图 教学过程 课前改进
学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。
在地图上查找本活动一：说说我的家乡
1.教师先介绍自己的家乡，激发学生介绍家乡的欲望。
2.学生们相互介绍自己的家乡，并填写书上P3下方的横线。
3.老师根据学生不同的家乡，将同一个地区的学生分在一个小组。按省、市、区（县）、村来分。
4.学生在组内进一步交流自己家乡的情况。
活动二：猜猜我的家乡名
1.老师引发学生思考：为什么家乡的名字都不一样，这些名字有什么来历？
2.学生小组交流，小组代表发言。
3.老师启发学生将自己家乡的来历编成谜语让大家猜一猜。
4.学生在介绍完自己的家乡来历后，老师指导学生将自己家乡的来历写在书P4留白处。
活动三：我的家乡在这里
1.学生以小组为单位在地图上找自己的家乡，并且按照图例找出家乡所在省级行政区、省会以及周边相 地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置,知道家乡是祖国的一部分。
邻的省份。
2.通过使用方向标了解家乡与首都北京的位置关系。
3.填写书P6横线空白处。
活动四：拼图游戏
1.将中国版图的拼图拆开，将不同的省份发到相应的小组，启发学生想象家乡版图的形状。
2.学生将拼图逐一拼合，组成中国的整个版图。
《我的家乡在哪里》说课稿
一、说教材
《我的家乡在哪里？》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元《我的家乡》的第一课。本单元由三个主题构成，即《我的家乡在哪里》、《长江两岸是家乡》、《说说家乡的故事》。全面展示了家乡的可爱、可亲与可喜，激发孩子热爱家乡的情感。《我的家乡在哪里？》作为第三单元的开篇,由如何在地图上寻找自己的家乡这一问题展开教学，孩子通过在地图上寻找家乡的过程，掌握相关的地图知识，知道家乡的地理位置、以此给孩子建立一个科学的、正确的家乡地理观。它渗透着想念家乡、热爱家乡等多层面的教育。
二、说教学目标
基于对教材的理解和分析，根据课程标准和教材内容，本课确定如下教学目标：
1、知识与能力目标：能正确辨认地图上的方向、认识简单的图例，知道家
乡的地理位置，培养识看地图的能力。
2、过程与方法目标：通过看一看、找一找、说一说等丰富的教学活动，引
导孩子了解自己的家乡在哪里。
3、情感态度与价值观目标：通过对地图的认识，知道家乡是祖国的一部分，增强对家乡的感性认识，萌发对家乡的热爱之情。
三、说教学重难点
重点：引导孩子认识自己家乡的地理位置，能说出家乡相邻的省份、县市。 难点：如何引导孩子探寻家乡的地理位置，培养初看地图的能力。
四、说教法和学法
《品德与社会》课程强调以儿童的现实生活为主要源泉，新课程倡导孩子的主动参与，强调寓教育于活动之中。本节课我从孩子的生活实际出发，力求寻找教材与生活的链接点切入教学，充分利用多媒体教学将课本中生动的画面创设成一个个鲜活的情景展示给孩子，指导他们沿着观察—实践—感知的思路，在开放式活动中认知家乡、感悟家乡，增强热爱家乡的感情。
五、说教学过程
本节课我从学科特点和孩子认知现状出发，拟定了以下教学框架： 一、歌曲引入，走进版图。兴趣是开发潜能的钥匙，上课伊始，我播放《在希望的田野上》这首歌曲，将孩子带入家乡美丽的风景之中，让孩子们欣赏后猜出这就是我们可爱的家乡---新乡市。接着我又创设情境：有一批外地的游客看到这些美丽的风景图片，也想来我们家乡观光旅游，你们愿意为他们当导游吗？随即招聘一批小导游，并激发他们：想做一名优秀的导游可不容易，必须要对家乡、对祖国的版图有充分的了解。可是在幅员辽阔的祖国版图上，我们的家乡在哪里呢？这节课就让我们走进地图乐园一起去探寻吧！随之展示中国地图，自然而然引出课题“我的家乡在哪里？”[设计意图：“儿童是以声音、形象、色彩来思维的。”以脍炙人口的歌曲开始新课，既能满足孩子们的视觉，也能满足孩子们的听觉。接着再以家乡美丽景点巧设悬念，唤起孩子们对家乡的关注，激发他们探求知识的欲望，使课堂教学能很快进入佳境。]
