《我的家乡在哪里》说课稿

《我的家乡》作文指导教案

教学目标： １、初步培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。

２、能运用多种修辞方法，并能多角度描写景物。

3、学会使用“总分总”结构习作。

前准备： 要求学生收集有关家乡的风景、土特产品及有关资料。

教学过程：

一、 揭示课题

1、你了解你的家乡吗？

2、家乡四季最主要的特点是什么？

3、让我们最值得爱的、最值得夸的、最值得写的是什么？

（要先想好叙述的顺序和重点再动笔。作文要把热爱家乡的思想感情表达出来。写完以后要修改。）

二、 注意观察，注重描写的方法

1、按“总----分----总”的顺序列出提纲，安排好提纲里要详细描写的事物。

2、多角度描写景物.

观察事物要有顺序，动静结合。

我们知道观察离不开思考，只有用心观察才能抓住景物的特征，只有学会阅读、积累，不断提高自己的语言素养，运用多种修辞手法，多角度地写景状物，才能写出情真意切的文章来。

3、运用多种修辞方法。

为了写的更具体、生动、富有感染力，可以运用多种修辞方法，如：比喻、拟人、排比、设问、反问等。

例如：

3、适当地运用合理的想象，引用民间传说或谚语等也可以达到写具体的效果。

三、赏析【优秀习作】

四、总结

2020部编版三年级下册道德与法治全册第二单元

第二单元我在这里长大

《我的家在这里》说课稿

一、说教材

本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“热爱这里的一草一木”，目的是让学生认识和体验社区对自己成长的重要性。第二个板块的话题是“我能做点什么”，目的是引导学生在主动参与社区公共生活的过程中，培养他们为社区尽责的意识。两个板块之间有先后的逻辑关系，先通过引导学生回忆、分享自己在社区里的成长足迹，认识和体会社区对自己成长的重要性，再引导他们关注社区存在的不足，以自己力所能及的方式改进社区运行和发展，提升他们对社区的责任感。

二、学情分析

随着三年级儿童活动范围和视野的不断扩大，他们的生活已经逐步从家庭与学校扩展到社区，这是他们走出家庭和学校之后一个比较大的生活圈，也是他们在家庭与学校之外的主要生活、游戏与学习场域。有目的地引导他们了解社区与自己的关系，有助于他们形成归属感。

社区是学生生活的地方。对学生来说既熟悉，又不熟悉。大多数学生并不知道社区的真正概念及功能，让学生全面了解自己的居住地，更重要的是让学生意识到社区是一个大家庭，自己是社区一份子，作为生活在社区中的人要爱社区，也要承担相应的责任。三年级学生年龄偏小，对社会事务性探讨不深入，有意识地让他们通过探寻表面变化的原因，一步步认识和理解社区，感受社会进行给我们生活带来的便利。通过引导儿童认识社区与自己成长的关系，唤醒儿童的公民主体意识，通过参与实践，激活儿童的参与意识，点燃一个公民的责任意识。

三、教学目标：

1.认识和体会居住地对自己成长的重要性，有归属感和认同感。

2.有为居住地尽责任的意识，积极参与居住地的公共生活。

四、教学重难点：

【教学重点】：帮助学生认识和体会社区对自己成长的重要性，有归属感和认同感，提升他们对社区的责任感。

【教学难点】：用自己喜欢的方式记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。

未来版品社四下《我的家乡在哪里》说课稿

一. 教材分析

《我的家乡在哪里》这篇课文，以第一人称的角度，介绍了一个孩子家乡的自然风光、历史文化和风土人情。课文内容丰富，语言优美，富有童趣，很容易引起学生的共鸣。通过学习这篇课文，学生可以了解自己家乡的特色，增强对家乡的热爱之情，同时提高自己的语文素养。

二. 学情分析

我所教的是一年级的学生，这个年龄段的孩子好奇心强，求知欲旺盛，对家乡的概念有一定的了解，但还需进一步引导和挖掘。学生在之前的课堂上已经学习了一些关于家乡的知识，如地理位置、特色美食等，但对于家乡的历史文化等方面还需要进一步拓展。

三. 说教学目标

1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解家乡的自然风光、历史文化和风土人情。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够提高自己的语文素养，培养热爱家乡的情感。

3. 情感态度与价值观：学生能够认识到家乡的特色，增强对家乡的热爱之情，激发保护家乡环境的意识。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解家乡的自然风光、历史文化和风土人情。

2. 教学难点：学生能够深入理解课文中的优美语句，体会作者对家乡的热爱之情，以及如何运用语文表达自己对家乡的感受。

五. 说教学方法与手段

在这节课上，我将采用自主学习、合作探究的教学方法，让学生在课堂上充分动起来，激发他们的学习兴趣。同时，我会运用多媒体手段，如图片、视频等，直观地展示家乡的美丽风光，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程

1. 导入新课：以一幅家乡的图片引入，让学生谈谈对家乡的认识，激发学生的学习兴趣。 2. 自主学习：学生自读课文，理解课文大意，感受作者对家乡的热爱之情。

3. 合作探究：分组讨论，让学生分享自己家乡的特色，深入了解家乡的自然风光、历史文化和风土人情。

4. 感悟表达：让学生结合自己的家乡，谈谈自己对家乡的感受，培养学生的语文表达能力。

《我的家乡在哪里》说课稿

教材分析：

《我的家乡在哪里》是义务教育课程标准实验教科书（鄂教版）《品德与社会》四年级上册第三单元《我的家乡》的第六课。本单元由三个主题构成，即我的家乡在哪里、长江两岸是家乡、说说家乡的故事。从历史到现实、从文化到经济、从地理环境到人文风情，全面展示了家乡的可爱、可亲、可喜，激发学生热爱家乡的情感。《我的家乡在哪里》由如何在地图上寻找自己的家乡这一问题展开教学主题，学生通过在地图上寻找家乡的过程，掌握相关的地图知识，认识地图上的简单图例、方向，知道家乡的地理位置、知道家乡是祖国的一部分，培养学生热爱家乡的情感。

设计思路

本课内容是最能体现相关知识的整合和综合课程的特点，在设计时，我注重了将有关的地理常识和热爱家乡的教育相结合，将地理常识融合在热爱家乡的教育之中，努力让这些知识为学生的品德教育服务。这节课，主要采用了教师引导下的研究性学习和小组合作式的探究性学习，让学生在活动中，认识、了解家乡，激发他们对家乡学习的兴趣；在交流、参与中完成本课的教学任务。充分发挥了学生的主体作用，调动了学生的积极性，培养了团结协作精神。

教学目标：

1、能在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置； 2、能正确辨认地图上的简单图例、方向；

3、知道家乡是祖国的一部分。

教学重难点：

认识地图，知道家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部分。

教学准备：

课件

教学方法：观察法

教学时间：1课时

教学过程：

一.激趣引入，揭示课题

我首先采取了游戏的手段来激发学生的学习兴趣，以便让学生更好的参与到课堂中，然后通过听歌曲和自我介绍两个环节引出我要讲述的主题《我的家乡在哪里》。

二.自主学习,小组合作

这个环节是我达到完成教学任务的重要环节。我主要采用了教师引导下的研究性学习和小组合作式的探究性学习，让学生在活动中，认识、了解家乡，激发他们对家乡学习的兴趣；在交流、参与中完成本课的教学任务。特别是为让学生达到巩固新知的目的是我采取了找“学生上台拼图与湖北省相邻的省市.”以及用儿歌总结方式达到了我的目的。