语文阅读作文辅导

语文高效学习方法提高作文和阅读理解的技巧语文学习是学生们学习的重要组成部分，而作文和阅读理解又是语文学习中的两个重要方面。

为了能够更好地提高作文和阅读理解的水平，学生需要掌握一些高效的学习方法和技巧。

本文将介绍一些能够帮助学生提高作文和阅读理解能力的方法。

一、提高作文能力的方法和技巧1.积累素材：作文的成功离不开充足的素材积累。

学生可以多读一些经典文学作品、新闻报道、科普文章等，不断拓宽自己的知识面，增加自己的观察力和思考力。

2.模仿优秀作品：学生可以选择一些优秀的作文范文进行模仿。

通过研读范文，分析其结构、语言运用等特点，并尝试模仿其中的优点，逐渐提升自己的写作水平。

3.多练习写作：写作是一个需要不断练习和积累的过程。

学生可以每天坚持写一篇作文，并请教老师或同学对自己的作文进行指导和修改，通过不断的写作练习来提高自己的写作能力。

4.学习写作技巧：学习一些写作技巧对提高作文能力也非常重要。

例如，学会合理运用修辞手法、注意段落的连接和过渡等，可以使作文更加生动、连贯，增强文章的表达力。

二、提高阅读理解能力的方法和技巧1.培养阅读习惯：良好的阅读习惯是提高阅读理解能力的基础。

学生可以每天坚持阅读一些优秀的文学作品、报纸杂志、科普读物等，培养对不同文体和不同题材的理解能力。

2.注重阅读理解策略：在进行阅读理解时，学生可以采用一些策略来提高阅读效果。

例如，快速浏览全文了解大意，注重关键词的理解，注意上下文的推理等，可以帮助学生更好地理解文章。

3.多做阅读理解练习：通过做一些阅读理解题，学生可以熟悉不同类型的题目和解题技巧，提高自己的阅读理解水平。

同时，做题也能够帮助学生查漏补缺，发现自己在阅读理解方面的不足之处。

4.积累词汇和知识：阅读理解离不开对词汇和知识的掌握。

学生可以通过积累词汇、扩大阅读领域等方式来提高自己的词汇量和知识面，从而更好地理解文章。

以上是提高作文和阅读理解能力的一些方法和技巧，希望能够对学生们的语文学习有所帮助。

三升四年级阅读和作文练习题Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT三升四年级语文阅读与作文辅导（一）温暖的手感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。

孩子们高兴地在白纸上描画起来。

女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。

当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。

是谁的手这个抽象的表现使她迷惑不解。

孩子们也纷纷猜测。

一个说：“这准是上帝的手。

”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。

”女教师走向小道格拉斯——一个皮肤棕黑色，又瘦又小，头发卷曲的孩子桌前，弯腰低头问他能告诉我你画的是谁的手吗这是你的手老师孩子小声答道她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。

他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。

当然，她也常拉别的孩子的手。

可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。

我们每个人都有要感谢的，其中（）有物质上的给予，（）有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。

对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。

因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。

（1）给缺标点符号的地方加上标点符号。

（2）在第3自然段中的括号里填上恰当的关联词。

（3）为什么说“这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”（4）假如给你一个同样的主题——“我想感谢……”，请你画一画，你会画什么为什么露珠精神露珠的身形很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。

当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它又最早睁开它那不知疲倦的眼睛；它白天隐自于空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。

它不像暴雨挟风雷鸣电闪以炫耀它们的威力，更不像冰雹那样对一切残酷无情，它默默地工作，又默默地逝去。

小学语文阅读技巧和作文写作方法总结语文是学生学习的基础科目之一，掌握好语文阅读技巧和作文写作方法对学生的学习和成长至关重要。

在小学阶段，培养学生正确的阅读习惯和良好的作文能力是非常重要的任务。

本文将总结小学语文阅读技巧和作文写作方法，为学生提供有效的指导和帮助。

首先，让我们来讨论一些小学语文阅读技巧。

阅读是获取知识和信息的重要途径之一。

通过正确的阅读方法，学生可以更好地理解文章的内容和意义。

以下是掌握小学语文阅读技巧的一些建议：第一，提前预览。

在阅读一篇文章之前，学生应该先浏览文章的标题、图表、插图等内容，并注意文章的结构和段落。

这样能够帮助学生建立起对文章整体的认识，提前预测文章的主要内容和结构。

第二，注重理解。

在阅读过程中，学生要注重理解文章的含义和要点。

可以通过标记关键词、划线重点句子等方式来帮助记忆和理解。

同时，学生还可以尝试通过与自己的生活经验和背景知识相联系，来帮助理解和记忆文章的内容。

第三，培养批判思维。

阅读不仅是理解文章，还需要学生对文章进行思考和评价。

学生可以提出自己的观点和见解，并与文章进行对比和辩证。

这样能够培养学生的批判思维和创造性思维能力。

除了阅读技巧，小学生在写作方面也需要一定的指导和帮助。

作文是语文学习的重要内容之一，也是培养学生综合语言运用能力的有效方式。

下面是一些小学作文写作方法的总结：第一，构思准备。

在写作之前，学生应该先进行构思和准备。

可以通过想象、观察和调研等方式，收集和整理写作材料。

然后，在脑海中梳理好文章的结构和逻辑关系，明确写作的目的和要点。

第二，合理组织。

在写作过程中，学生应该合理组织文章的结构和段落。

可以采用总分总的写作方式、时间顺序的写作方式等，来使文章内容更加有条理和连贯。

同时，学生还应该注意语句的表达、用词的准确和修辞的手法，以提升文章的质量。

第三，注重细节。

细节是作文的重要组成部分，也是展示学生观察力和思维深度的重要途径。

学生可以通过描写人物形象、场景细节和情感细节等方式，使文章更加生动、细腻和有感染力。

再次，比较优劣。如《美丽 的小兴安岭》中“春天树木 抽出新的枝条，长出嫩绿的 叶子”一句，教师可提问为 什么用“抽”字而不用“生” 或“长”字。
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阅读篇
三、帮助学生养成良好的阅读习惯
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培养良好的阅读习惯
实践表明，良好的阅读习惯对形成阅读能力， 提高阅读效率，顺利地达到目的有着重要的作 用。因此，在阅读教学中，教师应帮助学生养 成良好的阅读习惯，为日后的阅读打好基础。 比如《花钟》一课，由于学生对花钟不太熟悉， 理解起来难免有一定的难度。
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（二）借助多媒体
阅读
READING
Unified fonts make reading more fluent.
Theme color makes PPT more convenient to change. Adjust the spacing to adapt to Chinese typesetting, use the reference line in PPT.
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写作技巧
7 结尾也很重要
结尾也很重要。一般来说，结尾是总结全文。如果是记 叙文，要注意抒情。如果是议论文，则要注意归纳。无论如 何，最好要扣准标题。怎么扣呢?如果你实在拿不准，就在 结尾段的第一句，把题目说一下，然后归纳全文观点就是了。
写作
WRITING
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表达方式
表达方式：
表达方式主要包括记叙、描写、议论、抒情、说明五种，其中 描写与抒情是常考内容。
抒情又包括间接抒情与直接抒情。间接抒情是指作者不直接出 面，通过其它方式来抒发感情，语言比较冷静客观，或借人物 之口来抒情，或通过特定的语调来抒情。
间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。

语文阅读理解作文专题语文阅读理解作文专题是中学语文教学中的重要组成部分，它不仅能够培养学生的阅读能力，还能提高学生的写作水平。

在这一专题中，学生将通过阅读不同类型的文本，如散文、小说、诗歌等，来理解作者的意图、文本的结构以及语言的特点。

同时，学生还需要学会如何将阅读理解的成果转化为自己的写作实践，创作出具有深度和感染力的作文。

首先，阅读理解是作文的基础。

在阅读过程中，学生需要掌握文本的主旨大意，理解作者的观点和情感，以及分析文本的写作手法和语言特色。

这些能力对于写作来说是至关重要的，因为它们能够帮助学生在写作时更加准确地表达自己的想法和情感，同时也能够使作文的结构更加严谨和合理。

其次，作文是阅读理解的延伸。

在写作时，学生可以将阅读中学到的知识和技巧运用到自己的作文中。

例如，学生可以借鉴阅读材料中的写作手法，如使用比喻、拟人等修辞手法来增强作文的表现力；也可以模仿文本的结构，如采用倒叙、插叙等方式来增加作文的吸引力。

此外，阅读理解作文专题还要求学生具备一定的批判性思维能力。

在阅读文本时，学生不仅要理解作者的观点，还要学会分析和评价这些观点，形成自己的见解。

这种批判性思维能力对于写作同样重要，因为它能够帮助学生在写作时更加深入地探讨问题，提出独到的见解。

在实际教学中，教师可以通过多种方式来指导学生进行阅读理解作文专题的学习。

例如，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的阅读体会和写作心得；也可以设计一些写作任务，如写读后感、评论文章等，来锻炼学生的写作能力。

总之，语文阅读理解作文专题是一个综合性的学习领域，它要求学生在阅读和写作两个方面都有所发展。

通过这一专题的学习，学生不仅能够提高自己的语文素养，还能够培养自己的思维能力和创造力。

五年级语文学生辅导内容、辅导过程和取得效果一、介绍在五年级的语文学习阶段，学生将逐渐接触到更加深入和复杂的语文知识，这就需要我们对学生进行一定的辅导，以帮助他们更好地理解和掌握语文知识，从而取得更好的学习效果。

二、辅导内容1. 词语和句子的理解与运用在五年级语文学习中，学生需要掌握更多的词语和句子，因此辅导的内容应包括对词语和句子的理解和运用。

可以通过阅读与分析课文、做词语和句子的填空题等方式，让学生加深对词语和句子的理解，并学会正确地运用它们。

2. 作文写作五年级学生的作文要求更高，除了正确地使用词语和句子外，还需要有自己的观点和表达能力。

辅导的内容还应包括作文写作，可以通过讲解写作技巧、批改作文、指导学生进行写作练习等方式，帮助学生提高写作水平。

3. 古诗词和文言文的学习五年级开始学习古诗词和文言文，这是我国传统文化的重要组成部分。

辅导内容还应包括对古诗词和文言文的学习，可以通过朗诵古诗词、讲解文言文的语法和用法等方式，让学生更好地理解和学习古诗词和文言文。

三、辅导过程1. 针对学生的能力制定个性化的辅导计划我们需要对每个学生的语文能力进行评估，然后根据评估结果制定个性化的辅导计划。

一些学生可能在词语和句子的理解与运用方面较弱，而另一些学生可能在作文写作方面较弱，因此我们需要有针对性地进行辅导。

2. 多种形式的辅导方式在辅导过程中，我们可以采用多种形式的辅导方式，例如讲解、示范、练习、讨论等。

通过多种形式的辅导，可以让学生更好地理解和掌握语文知识，提高学习兴趣。

3. 组织学习活动除了课堂上的辅导，我们还可以组织学习活动，如课外阅读、朗诵比赛、写作比赛等，这样可以让学生在实际操作中加深对语文知识的理解，同时也可以提高学生的语文学习兴趣。

四、取得效果通过以上的辅导内容和辅导过程，我们可以取得很好的效果。

学生在词语和句子的理解与运用、作文写作、古诗词和文言文学习等方面都会有明显的提高；另学生的语文学习兴趣也会得到增强，从而更加积极地参与语文学习。

如何提高二年级语文阅读写作文你好，跟你分享我提高阅读理解、归纳分析能力的方法技巧，希望对你有帮助。

我练习快速阅读来激发右脑的潜能，提高阅读理解能力。

快速阅读是一种有效的阅读和学习方法。

其训练原则是激活我们的“脑与眼”潜能，培养我们将视觉器官感知到的单词符号直接转化为意义，消除大脑中潜在的发音现象，跨越从声音到理解意义的过程，形成眼脑直读模式，实现阅读速度的飞跃、整体感知的飞跃，理解和记忆。

掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做提效率；同时可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。

具体练习可以参考：精英特速读记忆训练网，安装软件即可进行试用训练。

用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把你的阅读速度提高5-10倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高阅读、学习效率，取得好成绩。

就写作能力而言，在掌握快速阅读的基础上，材料和知识的积累不是问题。

问题是要多写，学会学习、运用和整合，这样我们的写作能力才能不断提高。

有关快速阅读的更多信息，你可以去“快速阅读”栏进行交流和学习。

从业者有许多共同的经历。

语文有什么，不就是背背背、记记记吗？刚开始我还纳闷呢，为什么有的孩子成绩好，有的孩子成绩差呢。

现在我明白了。

差就差在一个阅读量上。

其实，不管哪个年级，提高孩子语文成绩有招吗？有招！但这个招不会一天就见效，也有可能不会一个月就见效，而是要孩子长期坚持。

阅读是诀窍。

如果孩子们多读书，他们的汉语水平自然会提高。

前段时间新闻里不是说了吗，一爱阅读的小学生做高考题，还考了120分呢！！足以见得，阅读对提高语文成绩就是管用。

他们中有一两人擅长汉语，尽管他们并不擅长。

我家孩子爱读书，没事不喜欢看手机或电脑，而拿本书看。

当然，这个好习惯让他喜欢中文，并取得了好成绩。

说我孩子们最喜欢的书是著名儿童文学作家乐多胡小脑的日记。

写得非常有童趣，孩子经常读着读着就哈哈大笑；而且里面还有很多好词好句好段，孩子说他写作文时经常能用上。

语文老师如何辅导学生写作文我认为初中学生写不出好作文主要是因为思想性不足，这是年龄导致的。

所以我觉得你有必要让他们去抄写一些名家的散文。

因为抄写的过程就是理解的一部分，抄的越多，所受到的熏陶就越多，一次没必要抄写太多，五六百字总是差不多的。

另外，写周记或者定期练习作文也是必要的。

什么都是熟能生巧，作文也是熟练工种，因为长期练笔颇为重要。

再有，就是分析一些写的好的，学生也爱读的文章的架构，教学生如何能够把自己作文的骨架搭起来。

差不多就是如此了，初中生大多都讨厌写好几百字的东西。

如何能够激发学生的积极性，让学生爱上写作，是老师的人格魅力啊遇到一个作文题目，我常常一脑子空白，有时心中也会浮现一些零碎的词语，但写完后没词了写作文时总是无话可说，一些例子无论写什么作文都是稍加改动，利用一番解决“无话可说”的方法多种多样，在此介绍获取“源头”的几种方法供学子们参考。

一、靠抄录剪贴丰富库存，注材料之活水记录在册，剪贴保存。

俗话说：“最浅的墨水也胜过最强的记忆。

”因为即使当时印象很深的材料，时间一长终会淡忘，成了过眼烟云。

所以，请准备一个笔记本，将看到的好文章、好素材随时剪贴或记录下来，分门别类进行储存。

对于自己认为非常好的材料要经常诵读，甚至背诵。

二、靠“联想”，打开思路，挖掘思维的活水联想在学生作文构思中起着重要作用，决不可忽视。

联想有相关联想、种属联想、相似联想和相反联想。

（一）相关联想所谓“相关”，是指一种实际上的直接的关联。

这种关联是多种多样的，如字面上、时间上、空间上、物与人、人与事的相关等等。

（二）相似联想种属联想是同类事物间的联想，它的基础是事物性质的相同；而相似联想是本质不同的事物间的联想，它的基础是事物间的“相似”。

我们过去学过的不少好文章就是由这种联想而产生的。

刘基的《卖柑者言》，由“金玉其外，败絮其中”的柑子，想到封建社会那些道貌岸然而内心肮脏的官员；周敦颐的《爱莲说》，由荷花“出污泥而不染”，想到在龌龊环境中保持高洁品质的人；韩愈的《马说》，由千里马被埋没，想到人才的被埋没等等，这些都是久传不衰的名文。

初二语文作文辅导技巧初二如何写出高分作文初二学生在写作文之前一定要列一个简单的提纲。

比如分为几段（不要一段、两段、三段），一般4、5段较好，除特殊格式以外。

列提纲可以让自己清楚每段我要写什么，内容就会比较清晰，不容易混淆。

文章也比较有节奏感。

一般初二语文考试作文就分为几类：写事、写人、写观后感（读后感）、写景、对一个东西一件事展开议论。

你要保证你每一种类型的作文，你自己得有2、3篇范文，我说的范文不是别人的，而是你自己写出来，经过无数次修改之后成功的作文。

初二同学要学习语文作文的写作技巧。

写作文是有一定的技巧的，老师在课堂上要给学生讲讲作文写作技巧，这样是有助于孩子写作技能提升。

还要增加文本阅读，写作是内容的输出，而文本阅读则是一种知识吸收，“肚子里有货，才能吐出来”，所以让增加孩子的文本阅读量。

初二语文作文写作技巧要力避前松后紧、虎头蛇尾。

有些初二同学构思、提纲拟好后，开头反复推敲，精雕细琢，后来发现时间不够，于是草草收兵。

此外，要谨慎对待修改。

修改一般只着眼于字词方面的，可用米尺比好之后划两横。

结构方面不能修改。

要保持作文的卷面整洁美观，要努力做到改动少而效果好。

初二语文作文一定要完篇。

熟话说，好文章是凤头、猪肚、豹尾。

没有豹尾，老鼠尾巴也要有一个，绝不能写半头文。

用半篇文章给你评分，怎么会得高分？思想健康不是说要你只说冠冕堂皇的话，不是要你刻意拔高，健康是针对病态、庸俗而言的，它的底线是不能欣赏违背法律法规和偏离社会道德的事。

恋爱题材是考场作文的禁区，无论考生写得如何缠绵悱恻，真挚动人，因其行为是初二学生日常行为规范所不允许的，这类作文自然得不了高分。

学术论文的论题要大小适中，开合有度。
第一组： 1.《饮酒》与言意之辨
2.诗的象征和象征的诗——我读《香菱学诗 》
3.“濯清涟而不妖”释义探究
4.《祝福》里的“刀光剑影”
5.
感性的思想者——由《斑纹》读懂周晓枫
第二组： 1 享受文言文教学的喜悦
2《藤野先生》研究述评及教学建议
3 舌尖上的文韵，笔底下的情怀
教师：XX
梁衡认为“阅读就是思考。阅者，看也。但是比看 要深一些，它不是随意地、可有可无地观看。是有 目的的、带着问题观看，是一个思维的过程，边看 边想。当我们说阅读的时候，心境是平静的、严肃 的，也是美好的、向往的。”。同样地，“写作” 比“写”更具体更主动更正式，它不是一般的写， 具有形成作品、给人启发或教益的含义。语文学习 最重要的内容就是阅读、写作和口语表达。今天我 们重点讲讲中学语文教师的阅读和写作。
有意识地培养专业阅读能力
王崧舟|一个人的心灵结构在很大程度上取决于他读 书的结构；一个人的思想境界从根本上说就是他的 读书境界。
读书的好处
张少杰|读书最根本的好处是可以涵养人的心灵，提 升人的生活能力、工作能力和精神境界，使人的内 心获得深厚持久的快乐，享受到人生的诸多幸福。
语文名师余映潮有一段“四个第一”的总结说 得非常中肯。他说：“语文教师的第一基本功 是能够读出课文的味道。语文教师的第一课外 阅读是中学语文专业杂志。语文教师第一要克 服的难关是论文写作关。语文教师的第一科研 能力是提炼能力。”
积极培养较为专业的写作能力
怎样认识写作这件事 语文老师都可以写什么
怎样认识写作这件事
这里的写作不是以成为作家为目的的文学写作，而是指把 所见所闻、所思所想诉诸笔端，写成文章。