一年级绘本《你看起来好像很好吃》阅读指导课教学设计

《你看起来好像很好吃》教案第一篇：《你看起来好像很好吃》教案绘本《你看起来好像很好吃》活动目标：1．理解故事内容，养成良好的阅读习惯。

2．观察图画，展开想象，会创造性地表达自己的想法。

3．感受“很好吃”和霸王龙之间相互信任、关爱和鼓励的情感。

活动准备：课件活动过程：一、观看图书封面，引起幼儿兴趣T：今天，老师带来了一本图画书。

大家一起看一看，封面上都有些什么呀？（恐龙，鸟，树）T：封面上这只大大的恐龙就是我们这本书的主人公。

这只恐龙看上去……？（恐怖，可怕）这是一只高大凶猛的霸王龙。

T：再看，封面的近处还有什么？（还有一只小恐龙。

它跟在霸王龙的后面。

）T：看得真仔细。

这本书的书名叫……（你看起来好像很好吃）T：你猜，这句话会是谁说的？（霸王龙）谁能用霸王龙的语气来读读这句话？二、看图画，讲故事1．图①~④T：你看到了什么？（黑影、尖牙齿等）2．图⑤~⑦T：当霸王龙滴滴答答流着口水时，他心里在想什么？（这小恐龙肯定很好吃！）T：当甲龙宝宝喊“爸爸”时，霸王龙觉得……？（很奇怪）3．图⑧~⑩T：谁被咬了？（霸王龙）为什么会被咬？（他为了保护“很好吃”）4．图11T：你看到了什么？谁来说？（指名说画面内容）T：那天晚上，霸王龙心里一阵阵地疼，比背上的伤口还要疼。

他心疼什么？师引：难道他愿意“很好吃”长大以后像他一样粗暴吗？（不愿意）难道他愿意“很好吃”长大以后像他一样凶猛残暴吗？（不愿意）难道他愿意“很好吃”长大以后像他一样令人可怕吗？（不愿意）难道他愿意“很好吃”长大以后像他一样孤独，没有朋友吗？（不愿意）是的，他不愿意，所以当“很好吃”说——（生接读）我要长得像你一样时，他心里——（生接读）一阵一阵地疼，比背上的伤口还要疼。

5．图12~13T：原来“很好吃”干什么去了？（原来“很好吃”看到爸爸不喜欢吃草，就去为他摘红果子了。

）6．图14T：霸王龙是吃什么的？它为什么会把红果子吃下去，还说很好吃呢？真的很好吃吗？（请幼儿带着问题继续听故事）7．图15~17T：霸王龙教了“很好吃”哪些本领？（撞击、甩尾巴、吼叫）T：“很好吃”是怎么回答的？（“哇，太棒了！我也想早点长得像爸爸一样。

幼儿园绘本《你看起来好像很好吃》教案一、教学目标：1. 理解绘本故事内容，感知故事中的角色和情节。

2. 培养幼儿的观察能力和想象力，激发他们对自然和生命的认识。

3. 通过故事，教育幼儿学会分享和关爱他人。

4. 培养幼儿的口语表达能力，提升他们的文学素养。

二、教学内容：1. 绘本《你看起来好像很好吃》的故事情节和角色。

2. 故事中所涉及的恐龙知识。

3. 故事中的道理和教育意义。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解绘本故事内容，感知故事中的角色和情节；教育幼儿学会分享和关爱他人。

2. 教学难点：培养幼儿的观察能力、想象力和口语表达能力。

四、教学准备：1. 准备绘本《你看起来好像很好吃》的图片或实体书籍。

2. 准备与故事相关的恐龙玩具或图片。

3. 准备教学PPT或黑板，用于展示故事情节和角色。

五、教学过程：1. 导入：邀请孩子们坐好，向他们展示绘本的封面，引发他们的好奇心。

2. 讲述故事：用生动的语言和表情，讲述绘本《你看起来好像很好吃》的故事情节，让孩子们充分感知故事中的角色和情节。

3. 互动环节：提问孩子们对故事中的角色和情节的理解，鼓励他们分享自己的看法。

4. 教育环节：引导孩子们讨论故事中的道理，教育他们学会分享和关爱他人。

5. 扩展活动：邀请孩子们用自己的话语复述故事，或者用画笔描绘故事中的场景，以此培养他们的观察能力、想象力和表达能力。

六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、互动和实践活动。

2. 评估学生对故事情节、角色和道理的理解程度。

3. 收集学生的作品，评价他们的观察力、想象力和表达能力。

七、教学延伸活动：1. 组织学生进行角色扮演，让学生们亲自体验故事中的情节。

2. 开展亲子阅读活动，让学生与家长一起分享绘本故事。

3. 带领学生进行户外自然观察活动，让学生们亲近自然，了解生物的多样性。

八、教学反馈与改进：1. 在课后与学生进行交流，了解他们对教学活动的意见和建议。

绘本阅读《你看起来好像很好吃》-适龄3-9岁儿童教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作计划、实习报告、自我鉴定、幼儿教案、小学教案、初中教案、高中教案、教学设计、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work plans, internship reports,self-evaluation, early childhood lesson plans, primary school lesson plans, junior high school lesson plans, high school lesson plans, teaching designs, other sample articles, and so on. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!绘本阅读《你看起来好像很好吃》-适龄3-9岁儿童教案【教材解读】《你看起来好像很好吃》是日本作家宫西达也的绘本，适合3-9岁儿童阅读。

一、教学目标：1. 理解绘本故事的内容，感知绘本中角色的情感变化。

2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，激发幼儿对生活的热爱。

4. 培养幼儿对绘画的兴趣，提高幼儿的绘画技能。

二、教学内容：1. 绘本《你看起来好像很好吃》的故事内容。

2. 绘本中角色的情感变化及其原因。

3. 生活场景的描绘与分析。

4. 绘画技巧的指导。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解绘本故事内容，感知角色情感变化；培养观察力、想象力和表达能力；学会分享、合作。

2. 教学难点：绘画技巧的掌握。

四、教学准备：1. 准备绘本《你看起来好像很好吃》的图片或实体书籍。

2. 准备绘画材料（如画纸、画笔、颜料等）。

3. 准备与绘本故事相关的生活用品（如水果、玩具等）。

五、教学过程：1. 导入：展示绘本图片或实体书籍，引导幼儿观察并提问，激发幼儿兴趣。

2. 讲述故事：讲述绘本《你看起来好像很好吃》的故事内容，引导幼儿关注角色情感变化及其原因。

3. 讨论与分享：引导幼儿分享自己的生活经历，讨论合作与分享的重要性。

4. 绘画活动：根据故事内容，引导幼儿描绘生活场景，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。

5. 展示与评价：展示幼儿的绘画作品，鼓励幼儿相互欣赏、评价，培养幼儿的审美能力。

六、教学延伸：1. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿体验绘本中的角色，培养幼儿的表演能力和情感理解能力。

2. 生活实践：组织幼儿进行合作活动，如共同准备午餐、整理房间等，让幼儿在实践中学会分享、合作。

七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解幼儿对绘本故事的理解和兴趣。

2. 评价幼儿在绘画活动中的表现，了解幼儿的观察力、想象力和表达能力。

3. 观察幼儿在合作活动中的表现，了解幼儿的合作意识和沟通能力。

八、教学反馈：1. 针对幼儿在课堂中的表现，给予积极的反馈和鼓励，提高幼儿的自信心。

2. 对幼儿在绘画活动中的作品进行点评，提出改进意见，促进幼儿的绘画技能提升。

幼儿园绘本《你看起来好像很好吃》教案一、教学目标1. 情感目标：培养幼儿对绘本故事的兴趣，激发幼儿的想象力和创造力。

2. 认知目标：让幼儿理解绘本故事的基本情节，认识故事中的角色。

3. 技能目标：培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的观察力和注意力。

二、教学内容1. 绘本故事《你看起来好像很好吃》的内容简介。

2. 故事中的角色：小恐龙、妈妈恐龙、其他小恐龙等。

3. 故事情节：小恐龙在寻找食物的途中，遇到了看起来很好吃的妈妈恐龙，他们成为了好朋友。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿理解绘本故事的基本情节，认识故事中的角色。

2. 教学难点：帮助幼儿运用语言表达故事内容，培养幼儿的观察力和注意力。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让幼儿融入绘本故事中，提高幼儿的参与度。

2. 互动教学法：教师与幼儿互动，引导幼儿表达自己的观点和感受。

3. 观察教学法：让幼儿观察绘本图片，提高幼儿的观察力和注意力。

五、教学准备1. 准备绘本《你看起来好像很好吃》的纸质版或电子版。

2. 准备与绘本故事相关的图片、道具等。

3. 准备教学PPT或黑板，用于展示故事情节和角色。

4. 准备录音设备，用于播放绘本故事的音频。

六、教学步骤1. 引入：以一首活泼的恐龙歌曲吸引幼儿的注意力，简要介绍今天要讲的故事《你看起来好像很好吃》。

2. 讲述：教师有感情地朗读绘本故事，让幼儿感受故事的魅力。

在朗读过程中，适时停顿，引导幼儿猜测故事会发生什么。

3. 讨论：故事结束后，引导幼儿讨论故事中的角色和情节，让幼儿表达自己的看法和感受。

4. 互动游戏：分组进行角色扮演游戏，让幼儿分别扮演故事中的角色，进行对话练习，增强幼儿的语言表达能力。

5. 总结：教师总结故事的主要内容，强调友谊、包容和勇敢的主题。

七、作业布置1. 回家后，让幼儿向家人讲述今天学的故事《你看起来好像很好吃》。

2. 请家长协助，让幼儿用自己的话语绘制一幅故事情节画，下节课分享。

《你看起来好像很好吃》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一年级绘本《你看起来好像很好吃》阅读指导课教学设计第一篇：一年级绘本《你看起来好像很好吃》阅读指导课教学设计《你看起来好像很好吃》绘本阅读指导课教学设计一、教学目标：1、了解绘本故事内容，激发孩子阅读绘本的兴趣。

2、教会孩子阅读绘本的方法：仔细看、认真听、用心读、大胆想。

3、引导孩子感受书中的美好情感。

二、教学重难点1、了解绘本内容，教会孩子阅读绘本的方法：仔细看、认真听、用心读、大胆想。

2、引导孩子感受书中的美好情感，激发学生阅读绘本的兴趣。

三、教学过程：（一）课前谈话，根据题目推想情节1、小朋友，今天我给大家带来了一本非常有意思的图画书。

我们一起来看看这本书叫什么名字？找同学读一下题目（你看起来好像很好吃），跟老师读一遍，注意断句（二）看图书封面，了解书的基本情况。

1、师：我们一起来看看这本书的封面。

你看到了什么？预设：（霸王龙、作者、出版社、书名）2、师：一个小小的封面同学们竟然读出来这么多的内容，你们真厉害。

所以，读书一定要认真看。

3、师：仔细看图，你能说一说这只恐龙的样子吗4、师：那在这只凶猛的霸王龙身上会发生一个怎样精彩的故事呢？我们一起去读读这个绘本好吗？同学们可得把小耳朵竖起来认真听哦！（三）老师讲故事，学生看图画想象、感悟情节。

1、师读故事以前，以前，很久以前，在一个晴朗的日子里，山“嘭嘭嘭”地喷火，地“咚咚咚”地摇晃，就在这个时候，噼啪，甲龙宝宝出生了。

师：你知道甲龙是怎样的恐龙吗？师：我发现有的小朋友可会听了，眼睛一眨不眨地看着大屏幕。

2、“可是，在那么大的地方只有他一个，他觉得很孤单，抽抽嗒嗒地哭起来，一边哭一边走。

”3、师：正当小甲龙伤心、难过的时候，可怕的事情发生了，“嗷呜”，一只饿坏了的霸王龙走来了，他看见了可爱的小甲龙宝宝，对小甲龙说：“嘿嘿嘿嘿，你看起来好像很好吃。

4、师：想想，霸王龙看到自己的食物，心里应该很开心，找同学读霸王龙说的话。

5、师：霸王龙流着口水，滴滴答答的走了过去，（教师稍作停顿.想一想，小甲龙会怎样呢？）预设（我在想，是不是甲龙被霸王龙吃掉了；我在想，甲龙的命运到底怎样呢；我在想，霸王龙会不会可怜小甲龙，照顾好他呢）6、师：我们看看小甲龙到底怎么样了？7、“爸爸，甲龙宝宝一把抱住霸王龙，我好害怕哟！”霸王龙吓了一大跳，不由得说：“你怎么知道我是你的爸爸呢？”小甲龙仰起头对霸王龙说：……就在这个时候，“爸爸”很好吃背着红果子回来拉。

《你看起来好似很好吃》绘本教案导入：屏幕前的小朋友、大朋友们，大家晚上好！我是一年级2班的唐老师。

欢送大家来到“慧阅读、慧成长〞绘本课堂。

今天咱们的直播间里有我们一年级2班、4班、5班、6班和10班一共5个班的小朋友，欢送大家！既然有这么多小朋友来到了我们的课堂上，我们就来比一比哪个班的小朋友最会倾听、最会思考。

在接下来的课堂上，唐老师会仔细观察哦，请每个的小朋友们都加油哦。

首先，让我们一起走进“童声战役小课堂〞，来看看今天有哪些优秀的作品吧！〔播放视频〕看完你们的作品，唐老师忍不住要给你们竖一个大拇指，你们可真有想象力、真会创作！唐老师太喜欢你们的作品了！希望在下周，可以看到更多小朋友的创作哦！一、故事导入：今天，唐老师也要给大家带来一个有趣的绘本故事，名字叫做《你看起来好似很好吃》。

绘本的作者是日本作家宫西达也，由杨文翻译，北京少年儿童出版社出版。

首先，我们一起来看一看封面，你最先看到的是什么？对了，是一只高大凶恶的恐龙，再仔细看看，在这只恐龙的阴影下，是不是还有一只红色的小东西？其实呀，这个红色的小动物，它的名字叫做小甲龙，它在一片很大、很空旷的地方孤单地走着，这个时候，他的眼前出现了一只巨无霸，这个巨无霸有两层楼那么高，身体比两个教室还要长，这是谁呢?对了，是霸王龙，一听这个名字，就知道这是一种最厉害、最可怕的恐龙。

要是咱们小朋友遇到它了，可能还不够他塞牙齿缝儿。

仔细看，它的眼睛像一面铜锣，发着绿光，牙齿像切肉的刀一样锋利，脚上都有尖尖的爪子。

那么，当这个小小的、孤零零的小甲龙遇到如此凶恶的霸王龙时，会发生什么事情呢？我们一起来看故事吧！二、走进故事：以前，很久以前，在一个晴朗的日子里。

山嘭嘭嘭地喷火，地咚咚咚地摇晃。

就在这个时候，甲龙宝宝出生了。

在那么大的地方就只有他一个，甲龙宝宝觉得好孤单，抽抽搭搭地哭起来，一边哭一边走……嗷呜~“嘿嘿嘿嘿，你看起来好似很好吃。

〞霸王龙滴滴答答地流着口水，正要猛扑过去，就在这个时候……“爸爸！〞甲龙宝宝一把抱住了霸王龙，“我好害怕哟！〞霸王龙吓了一大跳，不由地说：“你怎么知道我是你的爸爸呢？〞“因为你叫我的名字呀。

（封面）
你看起来好像很好吃教案及反思
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
活动目标：
1.欣赏画面的造型与色彩，感受色彩之间的呼应。

2.尝试与同伴合作，用点画、撕贴等技巧创作背景底板。

重点难点：
1.欣赏画面的造型与色彩，感受色彩之间的呼应。

2.尝试与同伴合作，用点画、撕贴等技巧创作背景底板。

活动准备：
1.幼儿用书：《你看起来好像很好吃》。

2.黄色卡纸、绿色色纸、水粉颜料、浆糊。

活动过程：
一、教师为幼儿阅读图画书《你看起来好像很好吃》，让幼儿了解故事内容体会故事的感情。

二、请幼儿仔细欣赏幼儿用书封底上的作品，感受其中的造型与色彩。

1.高大的霸王龙在圆弧形的大地上躺成一个圆弧型，龙脚也是圆弧形，小甲龙在哪睡觉？
2.霸王龙的身体主要是什么颜色？小甲龙身体颜色和霸王龙身体上面什么地方的颜色相同？
3.天空上闪烁的星星和画面哪里的颜色相呼应？
4.画面的什么地方让你觉得这是夜晚时光？
三、教师将5~6名幼儿分成一组，每组准备一张8开大小的黄色卡纸、几张绿色色纸、水粉颜料，请幼儿进行创作。

先画上黑色的天
空，用手指蘸些厚厚的黄颜色电话在黑色天空中，再将绿色的色纸随意撕成若干小片贴在各张黄色卡纸上。

四、找到合适的地方摆放这些作品，使颜料变干。

.
活动反思：
幼儿很喜欢美术创作，幼儿先阅读图画书，就此激起幼儿的学习兴趣，他们自由创作，最后请幼儿创作好的作品他们自己来分享自己的作品。

这样培养的了幼儿的合作。

幼儿园绘本《你看起来好像很好吃》教案（精选7篇）幼儿园绘本《你看起来好像很好吃》教案篇1学习目标：1、培养孩子听故事的能力，能够边听边在自己的脑海里浮现出相应的画面。

2、学会看图画的细节地方，根据画面想象，感受隐藏在图画背后的内容。

3、感受小甲龙对“爸爸”的信任、关爱以及霸王龙对小甲龙的爱。

活动准备：《你看起来好像很好吃》的电子书。

活动过程：一、猜一猜。

根据所看动物的特征性画面，猜猜是什么，说说是怎么猜出来的。

（依次出现剑龙、三角龙、兔子、霸王龙的特征性画面）二、画一画。

●电脑显示画面：小甲龙孤孤单单地走着，霸王龙举着爪子，凶猛可怕的影子盖住了小甲龙。

●情境描述：在那么大的地方，只有小甲龙一个人孤单地走着，这个时候，他的眼前出现了……哇，那简直是巨无霸，有两层楼那么高，身体比两个教室还要长，这是谁呢？对了，是霸王龙，一听这个名字，就知道这是一种最厉害、最可怕的恐龙。

要是咱们小朋友被他吃了，可能刚够他塞牙齿缝儿。

它的眼睛像一面铜锣，发着绿光，牙齿像切肉的刀一样锋利，脚上都有尖尖的爪子。

●模仿霸王龙凶猛的样子，想象并表演霸王龙吼叫。

三、听一听。

●当这个孤零零的、可怜的小甲龙遇到如此凶猛的霸王龙时会发生什么事情呢？我们一起来看故事。

●指导幼儿阅读封面。

●教师利用电子书的方式将绘本《你看起来好像很好吃》读给幼儿听，进行绘本阅读，让幼儿能了解整个故事情节。

●在情节发展的关键地方适当停顿，让幼儿猜猜看。

“嘿嘿嘿嘿，你看起来好象很好吃。

”霸王龙滴滴答答地流着口水，正要猛扑过去，就在这个时候……猜猜看：接下来会发生什么事情呢？说着，吉兰泰龙就张大嘴巴，向“很好吃”猛扑过去。

喀嚓！猜猜看：谁被咬住了？四、想一想。

●定格画面：小甲龙高兴地抱住了霸王龙的脚。

说说你看到了什么。

●定格画面：吉兰泰龙眼里闪着红光，恶狠狠地瞪着霸王龙。

描述故事情节，想象吉兰泰龙和霸王龙之间的对话。

让幼儿上台表演吉兰泰龙和霸王龙之间的对话。

●定格画面：吃饱了，“很好吃”躺在“爸爸”怀里睡着了，睡得很香。

《你看起来很好吃》教案与反思活动目标：1、观察画面，体验霸王龙的情绪变化。

2、尝试根据霸王龙的心理变化，用自己完整的语言讲述相应故事片段。

3、初步体验小甲龙和霸王龙之间的情感，理解爱与被爱的快乐。

活动准备：绘本ppt小组讲述教材活动过程：一、谈话导入，激发孩子活动兴趣。

1、导入语：在很久以前，我们的地球上生活着一个庞大的家族——恐龙家族。

小朋友们，你们知道哪些恐龙？其实恐龙一共有800多种，你们说的都是恐龙家族里的成员。

2、出示题目《你看起来好像很好吃》师：今天陆老师要和小朋友们分享的就是关于恐龙的有趣故事。

请你观察封面，这是哪一种龙？识字的小朋友来说一说这个绘本故事的名称（你看上去很好吃）绘本的作者是日本著名的作家——宫西达也老爷爷。

3、提问：看到这个题目，你有什么想问的吗？小朋友脑袋里的问题还真不少。

不着急，让我们到书中去寻找答案吧！二、观察画面，理解霸王龙的情感变化，尝试用语言表达；1、甲龙宝宝出生。

2、霸王龙出现你从什么地方看出来是霸王龙（影子的特点）那霸王龙想要干什么呢？提问：仔细观察霸王龙的表情（恶狠狠）老师张贴“恶狠狠”的表情图，请幼儿模仿，体会霸王龙想吃掉小甲龙的心理。

3、小甲龙认“爸爸”提问：霸王龙在听到小甲龙叫自己“爸爸”后，它有什么反应？（惊讶）请幼儿一起模仿惊讶时的表情。

小甲龙说：“我要吃很多的草，早点长得像爸爸一样！”霸王龙这时的`心情是怎样的？4、吉兰泰龙出现师：就在霸王龙感到很为难的时候，前方突然又出现了一只吉兰泰龙，它想干什么？引导幼儿观察吉兰泰龙的表情（和霸王龙最初恶狠狠的表情是一样的）那小甲龙到底有没有被吉兰泰龙吃掉呢我们一起来看看？谁保护了它？霸王龙是怎么做的？小朋友的身上有哪些地方能甩？一起来模仿一下霸王龙甩尾巴的动作。

师：你觉得霸王龙是只怎样的恐龙？（勇敢的）5、恐龙“父子”睡觉的温馨画面师：在星星点缀的夜空下，霸王龙和小甲龙甜甜地睡着了。

小甲龙睡在哪里？霸王龙的睡姿又是什么样的？经验迁移：你睡觉的时候谁会抱着你？（引导幼儿观察霸王龙的表情）师：现在的霸王龙还和第一次我们看见时候的样子一样吗？（引导幼儿观察对比）老师范说：“一开始，霸王龙看见小甲龙露出恶狠狠的表情想要吃掉它，后来小甲龙叫了霸王龙一声‘爸爸’，霸王龙感到很惊讶；吉兰泰龙出现了，它也想吃小甲龙，可是勇敢的霸王龙保护了小甲龙。

幼儿园绘本《你看起来好像很好吃》教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让幼儿了解绘本故事的基本情节，理解故事中恐龙之间的关系。

1.2 能力目标：培养幼儿的观察能力和想象力，提高他们的语言表达能力。

1.3 情感目标：培养幼儿的同情心，让他们学会关心和帮助他人。

第二章：教学内容2.1 绘本简介：《你看起来好像很好吃》是一本描绘恐龙之间友谊的绘本，讲述了一只霸王龙和一只甲龙宝宝之间的故事。

2.2 教学重点：掌握绘本故事的基本情节，理解恐龙之间的关系。

2.3 教学难点：培养幼儿的同情心和关爱他人的情感。

第三章：教学方法3.1 直观法：通过展示绘本图片，引导幼儿观察和描述故事情节。

3.2 情境教学法：创设情境，让幼儿参与角色扮演，增强情感体验。

3.3 讨论法：引导幼儿分组讨论，培养他们的合作意识和表达能力。

第四章：教学步骤4.1 导入：通过提问，激发幼儿对恐龙的兴趣，引出绘本故事。

4.2 讲述故事：教师生动讲述绘本故事，引导幼儿关注故事情节和角色关系。

4.3 图片展示：展示绘本图片，让幼儿观察和描述故事情节。

4.4 角色扮演：分组让幼儿扮演故事中的角色，进行情境表演。

4.5 讨论：引导幼儿分组讨论，表达自己对故事的理解和感受。

第五章：作业设计5.1 作业内容：让幼儿回家后，与家长一起回顾故事情节，讨论故事中的关爱和友谊。

5.2 作业形式：亲子活动，家长协助幼儿完成。

5.3 作业要求：家长签字确认，教师检查作业完成情况。

第六章：教学评价6.1 评价目标：了解幼儿对绘本故事的理解程度，观察他们在讨论和表演中的表现。

6.2 评价方法：观察记录、作业检查、小组讨论、幼儿自评互评。

6.3 评价内容：知识掌握、情感态度、合作能力、表达能力。

第七章：教学资源7.1 资源类型：绘本《你看起来好像很好吃》、恐龙玩具、图片、视频资料。

7.2 资源作用：帮助幼儿更好地理解故事情节，丰富他们的视觉和触觉体验。

7.3 资源准备：教师在课前准备好相关资源，确保教学过程中能够顺利使用。

一年级绘本《你看起来好像很好吃》阅读指导课教学设计《你看起来好像很好吃》绘本阅读指导课教学设计一、教学目标：1、了解绘本故事内容，激发孩子阅读绘本的兴趣。

2、教会孩子阅读绘本的方法：仔细看、认真听、用心读、大胆想。

3、引导孩子感受书中的美好情感。

二、教学重难点1、了解绘本内容，教会孩子阅读绘本的方法：仔细看、认真听、用心读、大胆想。

2、引导孩子感受书中的美好情感，激发学生阅读绘本的兴趣。

三、教学过程：（一）课前谈话，根据题目推想情节1、小朋友，今天我给大家带来了一本非常有意思的图画书。

我们一起来看看这本书叫什么名字？找同学读一下题目（你看起来好像很好吃），跟老师读一遍，注意断句（二）看图书封面，了解书的基本情况。

1、师：我们一起来看看这本书的封面。

你看到了什么？预设：（霸王龙、作者、出版社、书名）2、师：一个小小的封面同学们竟然读出来这么多的内容，你们真厉害。

所以，读书一定要认真看。

3、师：仔细看图，你能说一说这只恐龙的样子吗4、师：那在这只凶猛的霸王龙身上会发生一个怎样精彩的故事呢？我们一起去读读这个绘本好吗？同学们可得把小耳朵竖起来认真听哦！（三）老师讲故事，学生看图画想象、感悟情节。

1、师读故事以前，以前，很久以前，在一个晴朗的日子里，山“嘭嘭嘭”地喷火，地“咚咚咚”地摇晃，就在这个时候，噼啪，甲龙宝宝出生了。

师：你知道甲龙是怎样的恐龙吗？师：我发现有的小朋友可会听了，眼睛一眨不眨地看着大屏幕。

2、“可是，在那么大的地方只有他一个，他觉得很孤单，抽抽嗒嗒地哭起来，一边哭一边走。

”3、师：正当小甲龙伤心、难过的时候，可怕的事情发生了，“嗷呜”，一只饿坏了的霸王龙走来了，他看见了可爱的小甲龙宝宝，对小甲龙说：“嘿嘿嘿嘿，你看起来好像很好吃。

4、师：想想，霸王龙看到自己的食物，心里应该很开心，找同学读霸王龙说的话。

5、师：霸王龙流着口水，滴滴答答的走了过去，（教师稍作停顿.想一想，小甲龙会怎样呢？）预设（我在想，是不是甲龙被霸王龙吃掉了；我在想，甲龙的命运到底怎样呢；我在想，霸王龙会不会可怜小甲龙，照顾好他呢）6、师：我们看看小甲龙到底怎么样了？7、“爸爸，甲龙宝宝一把抱住霸王龙，我好害怕哟！”霸王龙吓了一大跳，不由得说：“你怎么知道我是你的爸爸呢？”小甲龙仰起头对霸王龙说：……就在这个时候，“爸爸”很好吃背着红果子回来拉。

《你看起来好像很好吃》教学设计教学目标：1.通过听说练习，使学生能够用中文表达食物的味道和外观特点。

2.通过阅读理解训练，提高学生的阅读理解能力。

3.通过口语练习，提高学生的口语表达能力。

教学重点：1.学习和掌握一些描述食物味道和外观的词汇。

2.提高阅读理解能力。

教学难点：1.通过口语练习，培养学生用中文描述食物的能力。

2.提高学生的阅读理解水平。

教学准备：1.教师准备图片或实际食物样品。

2.教师准备练习题目和答案。

3.学生准备纸和笔。

教学过程：一、导入（10分钟）1.教师展示图片或实际食物样品，引导学生讨论食物的味道和外观特点。

2.教师以问答的形式，提问学生关于食物的问题：这道菜看起来怎么样？它的味道是什么样的？3.学生积极回答，教师引导学生用中文表达食物的味道和外观特点，提示学生使用一些形容词，如：酸、甜、苦、辣、香等。

二、听说训练（20分钟）1.教师播放一段描述食物的录音，要求学生认真听并回答问题。

2.教师根据录音，提问学生关于食物的问题，鼓励学生用中文回答并进行讨论。

3.学生之间进行小组讨论，用中文描述他们最喜欢的食物的味道和外观特点。

三、阅读理解（30分钟）1.教师发放阅读材料，要求学生阅读短文并回答问题。

2.学生独立阅读，然后回答问题。

3.学生讨论答案，教师给予反馈并解释正确答案。

四、口语练习（20分钟）1. 学生两人一组，采用角色扮演的形式，模拟Restaurant的对话情景。

2.学生根据角色卡片上的信息，进行对话练习，其中一人扮演顾客，另一人扮演服务员。

3.学生根据提示进行对话练习，要求在对话中描述食物的味道和外观特点。

4.教师对学生的表现进行评价和指导。

五、总结（10分钟）1.教师总结课堂内容，询问学生对本节课的学习体会和收获。

2.学生提出问题和困惑，教师进行解答并给予鼓励。

六、作业布置1.学生回家后，写一篇关于自己最喜欢的食物的短文，描述食物的味道和外观特点。

2.学生可以使用本节课学到的词汇和句型。

你看起来好像很好吃教案教案标题：你看起来好像很好吃教学目标：1. 了解和描述不同食物的外观特征。

2. 学习使用形容词来描述食物的味道和口感。

3. 提高学生的口语表达能力和描述能力。

4. 培养学生对健康饮食的意识和养成良好的饮食习惯。

适用年级：小学三年级教学准备：1. 图片或实物展示不同种类的食物。

2. PPT或黑板。

3. 课堂练习和活动材料。

教学过程：引入活动：1. 展示一些食物的图片或实物，引导学生观察并描述它们的外观特征。

例如，颜色、形状、大小等。

2. 引导学生思考一个问题：“你看起来好像很好吃的食物有哪些？”鼓励学生积极参与讨论。

主体活动：3. 使用PPT或黑板，列出一些形容词，如美味的、甜的、酸的、辣的、脆的、软的等。

解释每个形容词的意思，并举例说明。

4. 让学生观察一些食物的图片，并要求他们使用所学的形容词来描述这些食物的味道和口感。

鼓励学生用完整的句子进行描述。

5. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一种食物，用所学的形容词描述它的外观、味道和口感。

然后，每个小组派代表向全班展示并描述他们选择的食物。

6. 教师引导学生对比不同食物的外观、味道和口感。

鼓励学生使用比较级和最高级形容词进行描述。

巩固练习：7. 分发练习和活动材料，让学生完成一些句子填空、配对或连线的任务，以巩固所学的形容词和描述食物的能力。

8. 教师检查学生的练习并给予反馈。

拓展活动：9. 邀请学生带来一些他们喜欢的食物，并用所学的形容词进行描述。

学生可以互相尝试对方带来的食物，并分享他们的感受和描述。

总结：10. 教师总结本节课学到的知识和技能，强调良好的饮食习惯和对健康饮食的重要性。

评估方法：1. 教师观察学生在课堂活动中的参与程度和口语表达能力。

2. 检查学生完成的练习和活动材料。

教学扩展：1. 在下一堂课上，可以通过制作食物海报或写食物评论来进一步扩展学生的描述能力和写作能力。

2. 引导学生了解不同食物对身体的营养价值，培养他们选择健康食物的意识。

你看起来好像很好吃你看起来好像很好吃》课外阅读导读设计一、课前谈话，根据题目推想情节出示幻灯片：小朋友，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个很有趣的故事。

让我们一起读读这个故事的题目：（齐说：你看起来好像很好吃）你认为它会是一个什么样的故事？二、正式上课，了解基本读书方法。

过渡：你们的想象力真丰富。

老师带来的会是怎样的故事？看！（出示：实物书）这就是我带来的故事书，为了让大家都能看清楚这个故事，老师把它打在了大屏幕上。

那就准备好，我们一起去读读这本故事书，好吗？师：读一本书我们要从封面读起，这就是故事书封面。

师：从封面上你看到了什么？师相机介绍宫西达也、介绍霸王龙后总结读书从封面看起。

三、老师讲故事，学生看图画想象、感悟情节。

今天我们故事中的霸王龙是怎样的呢？我们一起读一读。

在读故事之前，老师有个要求：仔细听故事，观察图画，积极参与讨论。

好吗？那我们开始。

1、师读故事，课件演示。

讲至“甲龙宝宝出生了”，理解：甲龙是怎样的恐龙呢？介绍。

2、讲至小甲龙“抽抽嗒嗒哭起来，一边哭一边走”时提问：如果你是这只孤单的小甲龙，你会怎么想？再讲故事，“啊呜”，一只霸王龙走来了。

3、师继续读，至“正要猛扑过去”一段，想想：接着会发生什么故事呢？师：就在这时候，意想不到的事情发生了：“爸爸”，弱小的甲龙宝宝一把抱住霸王龙，两只眼睛深情地望着它，小脸蛋亲昵地贴在霸王龙的大脚上，细声细气地说：“我好害怕哟！”一直读到“霸王龙瞪大眼睛”。

师：你们说霸王龙听到甲龙宝宝深情地叫他爸爸时，心里会是什么样的感觉？它会怎么想？4、师继续读至：“恩……啊……还不如吃肉……不，不不不，爸爸不饿，你都吃掉吧。

”5、师继续读至“说着，吉兰泰龙就张大嘴巴，向“很好吃”猛扑过去。

（注：吉兰泰龙是另一种凶猛的恐龙）6、师继续读至“…咣当‟！很好吃什么都不知道”7、师继续读至睡着了一段，读到这儿，你有什么问题想问吗？引导生质疑：霸王龙心疼什么？8、继续读找甲龙片段，加入紧急音乐，到“很好吃”背着果子回来啦。

《你看起来好像很好吃》教学设计
阅读目标：
1、了解故事内容，习得读绘本的一般方法。

2、通过边读边猜、思考讨论等方式，激发学生读书兴趣，培养孩子
的观察能力、想象能力、思维能力和语言表达能力。

3、感受小甲龙对霸王龙的信任、关爱以及霸王龙对小甲龙的爱，从
而懂得每一个人心里都有一颗爱的种子，人与人之间交往的真谛是——信任、关爱和鼓励。

教学准备：
课时安排：一课时
教学过程：
一、课前谈话，根据题目推想情节
1、小朋友，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个很有趣的故事。

让我们一起读读这个故事的题目：（课件出示故事书名：你看起来好像很
好吃）
我们一起来读一读书名
学生齐读书名
2、你认为它会是一个什么样的故事？
指名汇报
二、正式上课，了解基本读书方法
过渡：你们的想象力真丰富。

老师带来的会是怎样的故事？看！（课件出示：书的封面）这就是我带来的故事书，那就准备好，我们一起去读读这本故事书。

1、师：读一本书我们要从封面读起，这就是故事书封面。

师：从封面上你看到了什么？
指名回答（恐龙）
2、师：除了图，我们看看还有文字呢！你还知道了哪些信息呢？
故事的题目是：《你看起来好象很好吃》。

你看起来很好吃教案教案标题：你看起来很好吃教案目标：1. 培养学生对食物外表的观察力和描述能力。

2. 引导学生学习使用形容词和形容词短语来描述食物的外观。

3. 培养学生的创造力和表达能力。

教案步骤：引入活动：1. 展示一些图片或实物食物，让学生观察并描述它们的外观特点。

2. 引导学生用一两个形容词来描述每种食物的外观，并与同学分享他们的观察。

讲解形容词和形容词短语：1. 教师介绍一些常用的形容词和形容词短语，如“漂亮的”、“可口的”、“诱人的”、“颜色鲜艳的”、“外表吸引人的”等。

2. 教师示范如何使用这些形容词和形容词短语来描述食物的外观，并鼓励学生跟随示范。

小组活动：1. 将学生分成小组，每组选择一种食物进行描述。

2. 学生在小组内讨论并记录下他们选择食物的外观特点，并使用形容词和形容词短语进行描述。

3. 每个小组派一名代表向全班展示他们的描述，并与其他小组分享。

个人创作：1. 学生个别完成一篇短文，描述一种他们认为“看起来很好吃”的食物。

2. 学生可以运用之前学到的形容词和形容词短语，进行自由发挥，并尽量详细地描述食物的外观特点。

3. 学生可以互相交换作文，并提供反馈和建议。

总结和评价：1. 教师总结本节课的学习内容，并强调形容词和形容词短语在描述食物外观时的重要性。

2. 学生可以互相评价对方的作文，并提供改进意见。

延伸活动：1. 学生可以选择其他食物进行描述，并与家人或朋友分享他们的观察和描述。

2. 学生可以在实际生活中去餐厅或超市，观察并记录不同食物的外观特点，并尝试用形容词和形容词短语进行描述。

这个教案旨在通过观察和描述食物的外观，培养学生的观察力、描述能力和创造力。

同时，学生通过使用形容词和形容词短语来描述食物，提高了他们的语言表达能力。

这个教案适用于小学和初中阶段的学生，可以根据学生的程度和能力进行适当的调整和拓展。