《8和9的解决问题》教学目标1、运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题，初步感受用数学的乐趣和数学在日常生活中的作用。
2、初步学会从数学的角度提出问题，解决问题，增强学生运用数学的意识和能力，培养独立思考和与他人合作交流的学习习惯。
3、结合“用数学”的教学过程渗透热爱自然，保护动物的教育。
教学重点运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题。
教学难点1、根据已知量和问题之间的关系，选择合适的计算方法并列式计算。
2、培养学生从数学的角度提出问题，解决问题。
教学过程：一：创设情境，生成问题师：看，这是美丽大森林的一角，仔细观察，你看到了什么生：小鹿，天鹅，蘑菇，大树，小河师：小朋友都很善于观察，森林中不仅有许多可爱的小动物和美丽的植物，还隐藏着许多的数学问题呢你能解决这些问题吗让我们一起走进今天的问题解决！（板书课题）二：探索交流，解决问题1、小鹿的问题师：看，已经有小动物迫不及待要和大家见面了！（出示小鹿的情境图）现在请你们用数学的眼光仔细观察，谁愿意来说说关于小鹿你知道了什么生：我知道了一共有9只鹿。
师：你发现了一个非常重要的信息！你是怎么知道的生：我是看上面写的。
师：还有不同的方法吗生：（我是数出来的）（提示：还可以这样1,2,3,4。
）师：你们（小朋友们）觉得哪种方法更好师：看来关注图中给我们的文字信息很方便，这里写着，我们就不用数了。
而且不容易出错。
还知道了什么再观察仔细一下。
生：跑走了3只鹿。
师：你真聪明，能用自己的语言说出图画表达的意思生：还剩几只鹿（鹿的旁边还有我们的老朋友“”，这说明关于鹿我们有数学问题了，谁能再读一读这个问题（生读）师：以前我们的问题用问号来表示，今天我们的问题是一句文字了。
师：发现了这么多信息，谁能完整的说一说关于鹿我们知道了什么要解决什么问题同桌可以先互相说一说。
生：一共有9只鹿，跑走了3只，还剩几只鹿（你能把你刚才说的话连起来说一说吗说的真好，谁能照他的样子说一遍说的真完整谁能更大声的说一说）师：原来在这个图里有这么多的数学信息呀！小朋友们真棒！小鹿送给你们了，老师发现你们不仅说的好而且听得也很认真。
