作文三步法(小学) 序一、旧新作文写作方法对比旧教法：用词、造句、如何布局谋篇，怎么样运用语法，怎么运用修辞。
新教法：（1）如何感知事物，即训练我们的感知能力；（2）其次教大家如何思维，即训练我们的思维技能；（3）最后，训练我们的情感。
二、作文三步法的内容1、感知物（1）感知2、感知人3、感知事分离分想一概括（2）思维矛盾：对立的两种东西；差别、差异就是矛盾。
分想二关系：因果、递进、所属、并列、对比（3）情感第二章、感知能力训练教学重点:一、如何感知物重点二、动态立体感知一、如何感知物（一）、全方位感知1、感知物：铅笔——用5分钟时间写一下铅笔。
学生1文：铅笔在我们的生活学习中，无处不在，用处很大。
在学习中更是用处大，铅笔有三、四寸，纤细一般的身体，尖尖的笔头，就像地钻，满身绿色，可以看得出是素描专用画笔。
头削得很细，用起来非常方便，是画家的专用画笔。
学生2文：铅笔的样子，铅笔大约长七至八厘米，有着尖尖的头，穿着一身绿油油的衣服，铅笔是圆柱体的中间有一根长长的黑芯。
用起来非常方便，错了可以改掉。
老师点评：两文都是眼睛看到的铅笔外部特征。
换句话说大家写到的都是眼睛里的这只笔。
比方说绿绿的衣裳，尖尖的头，上面还有几个字，还有简单的一些功能用途：能画画，能写字等等但味道？用鼻子用心去闻味道：木头味道、油漆味、铅的味道、写字时间长了汗的味道咸咸涩涩的。
但声音？用铅笔写作业、考试，铅笔与纸磨擦发出“沙沙声”；刀子削铅笔头的声音喀嚓喀嚓的声音；铅笔放在铅笔盒的声音“咣当咣当”；如果是布的或塑料，就是很小很小很细弱的声音，“唧唧喳喳”，如果不用心就听不到；还有写字铅笔断的声音“嘎嘣”一声，这些都得用自己耳朵，用心去听才能听得到。
但触觉？掂一掂：轻；摸一摸：滑、、凹凸不平、尖扎手粗糙。
轻或重（与什么比）记住：判断一个东西是大是小，是轻是重，是好是坏，还得要给它找一个参照的东西。
是干的还是湿（假如落入水中是湿的，在太阳底下晒是干的）。
所以，用双手，用心去触摸才能如上的感知。
综上，作文中我们要学会用眼睛看外，还应学会用耳朵听，用鼻子闻，用双手（身体某一部位）触摸。
——看、听、闻、触。
全方位感知的类别：看（眼睛）颜色形状构造功能和特点听（耳朵）声音声息闻（鼻子）气味气息触（手或身体）冷热干湿软硬轻重质地第一种：感觉器官——眼睛，如何来看，看要看什么。
首先是颜色，笔——穿着绿衣服，黑色的铅芯等等，这些都是关于颜色的判断。
接着要看形状，铅笔是圆柱体，还有前面是尖尖的笔头，这些都是形状的判断，还有就是构造，上面有油漆，中间是木头，再往里面是铅芯，所有这些都是对构造的判断。
另外还要看功能和特点：它能够写字，能画画，能画国画、水彩画等等，还能写数学，写语文等等。
第二种：感觉器官——耳朵，听，要听什么。
一就是声音：即比较洪亮的、巨大的响动，比方上课下课的铃声，类似这样的响动叫声音。
二是声息：就是细弱的微小的稍纵即逝的这种声音叫声息。
这种细弱的微小的声息，用心才能听到的。
例如：铅笔掉到草地上的声音，只有在跟前用心听，才能听得到。
又如脚踏在地毯上地声响也比较细弱，另外，蚊子叫的声音“嗡嗡”叫也叫声响。
第二种：感觉器官——鼻子，闻，闻要闻什么？一是气味，浓重的，强烈的味道叫气味。
比方说大家放学以后，一进门就闻到了妈妈给做的饭菜，这个味道非常强烈浓重。
二是气息，细弱微小的，不用心就闻不到的，这种味道，我们管它叫气息。
例如：花芯里面花蕊散发出来的一缕缕悠悠的飘飘的用心才能闻到的香味。
雨后草坪飘出来的香味——刚刚下过雨，推门出来，面对青草，面对土地，就会有清凉的扑鼻的潮湿的这种味道，我们管它叫气息。
第二种：感觉器官——触（触摸），用身体的任何一个部分，都可以接触物体，接触物体产生的感觉就叫触觉。
触，要触那几样呢？首先，冷热、干湿、轻重、质地（用什么来做的，细致的、粗糙的等等）、软硬。
这些写作时没有顺序。
总结，前面进行的是感知物的训练，首先训练了大家第一种感知技能叫全方位感知——看、闻、听、触。
(二)、动态立体感知问1：一张纸是怎么形状：长方形、正方形、长方体……一张纸变换角度它可以获得不同的感觉效果，一会可以是长方形，一会儿可以是长方体，还可以是矩形，平行四边形，甚至还可以是一条直线。
要做一到这一点其实很容易，只要变换位置——换位，即变换位置。
我们就可以找到我们以前找不到的，就可以得到以后还得不到的。
只因位置变换。
这是位置变换给我们带来的结果。
问2：这张纸上有没有腐烂发臭的味道，有，在上面位置变换，就可以获得以后可能才获得的味道。
如果把它放到垃圾堆里面过一会儿，就会有发臭的味道。
同理，有没有一玫瑰花的味道，有只要放在玫瑰花的地方；有没有海裳花的味道，有只要放在海裳花花的地方；有没有青草的味道，有只要放在青草的地方；有没有树叶的味道，有只要放在树叶的地方——只因位置变换。
只要变换位置，就可以找到以前根本找不到，可以看到常人看不到的，闻到别人闻不到的——变换位置。
问3：纸上有没有太阳（月亮、星星）的图案？（不准画）要找。
——把它对准太阳，然后看一会儿，就有太阳了，要什么有什么，其实，要做到这一点也很容易，只要变换一下时间，到晚上月亮出来的时候，拿着这（纸）去看月亮，白天太阳出来的时候，拿着它，再看太阳，只因时时间变换——换时，变换时间。
问3：这张纸这它的底色是什么颜色？答：白色（原来的颜色）。
如果说是黑色呢？只因早上起床，丢了一千块钱，心情很郁闷。
领导又批评了我所以我感觉至天昏地暗。
云彩是黑的，树是黑的，就连地面也是黑的，难道纸还不是黑的吗？如果说是红色呢？只因今天“老师”很高兴，捡了一千块钱，而且是美金（元），领导又表扬了我，说要给我涨六级工资，全国通告，给我带大红花，老师觉得一切都是阳光灿烂。
太阳自然是红的了。
天是红的，树是红的，水是红的了，天是红的，树是红的水是红的，就连大家的头发也是红的，难道它还不是红的吗？一张纸，一会是白的，一会是黑的，一会是红的，一会还可能讲出别的颜色，想做到这一点，其实也很容易，只要变换情感，或者变换情绪，变换心情就可以做到——换情。
二、感知物技能训练1、感知小草1、要求：⑴、首先是全方位，调动所有感官四种感官——看、听、闻、触。
还有其它一些感官，比方说“尝”，还有人体特有的感觉器官，我们都有可以用，通常最常用的是这四样。
⑵还有立体感知，就是——换位、换时、换情。
用这两种感知事物的技能来感知小草。
2、提醒：要有眼睛里的草，还要有鼻子里的草，还要有耳朵里的草，还要有手上的草，脸上的草，也就是说全方位的要把这个草感知清楚了，即要看到小草的根，严寒要看到小草的杆，还要看到它的茎，它的叶，以及旁边马上就要落下来的一些小的发了白的发了黄的枝枝杈，既要看到晨持着露珠的小草，还要看到中午太阳灼晒过的小草，还要看到晚上打着蔫的小草，又要看到沙尘暴刮过后蓬头垢面的小草，要看到白天里面晶莹透亮的小草，还要看到晚上，灰蒙蒙的小草，那么大家全方位感知，立体动态感知，来重新审读，重新看这小草。
训练：学生文1：它像一名身穿戎装的哨兵，在微风中显得英俊挺拔，衣襟不断被风吹起，更加衬托出它的威武，无论白天黑夜，不管打雷下雨。
它都岿然屹立，它唯一的乐趣就是吹口哨。
可以吹出许多动人的曲子。
无论哪个乐谱里都找不到。
很另类，每逢下雨，它就伤心，泪水顺着脸颊流遍全身，它愉快的接受严冬的抚慰，直到秋天把它的头发染黄。
评：英俊挺拔——形状；吹口哨，吹出许多动人的曲子——听；接爱阳光的抚慰，感觉到很温暖、温暖是皮肤接受的感觉，所以我们管它叫触觉。
还有一个更可贵的地方，一开始是绿的直到秋风把它的头发染黄，这个从绿到黄的过程，就经历了至少两个季节秋天、冬天、或者夏天、秋天、冬天——这是换时。
每逢下雨的时为什么伤心呢？雨水从上面流下来，流过了它的脸颊，而且还流遍了它的全身（每滴雨珠下来，都要从上面一直流到下面，流遍它的全身）——换情。
他把流下来的水，没有当成别的，当成了眼泪，于是就显出小草是伤心的。
2、感知雨要求：利用两种技能感知雨1、谁听到了这场雨——兴高采烈的声音是倾盆大雨；绵绵细雨是倾诉的声音，就像人的哭声；欢呼的声音是雷雨（打雷下雨那是欢呼的声音）2、哪位同学闻到了这场雨——阴冷的雨滴，（那一定是秋天的雨了，）还夹杂着几分寒气，让人不由的打着寒颤，是清爽之气（是秋天的雨，而且是秋天早晨的雨）3、哪位同学摸到了这场雨——雨滴打在手上，身上，柔软无比（软绵绵的是吗，我看到这位同学伸出双手，接着每一滴雨，仿佛感感觉到雨滴，一滴一滴的进入到他的手心，顺着袖口流到身上，软绵绵的没有什么力量。
）雨滴打在身上你感觉不到什么（它）心里却阴沉沉的，感觉有千斤重压。
（千斤重压——就是一个雨滴非常冷，让他感觉到有压力。
本来是冷的感觉，最后变成了压力的感觉——变换情感。
（换情）4、哪位同学看到了这场雨——阴雨中颜色是灰蒙蒙的（黄昏），黑夜里的雨是黑乎乎的（深夜）小训练5分钟感知：学生1：优美的线条来到地上，更加尽情展现（示）它无穷的魅力，一会就会变成了方的，它来到池塘边，一会变成圆的，它来到了湖里，一会又变成了长的，一会儿来到小河边，它的执着让我感动，无论前面发生什么，都有坚定的向前走，决不回头它的机敏让我佩服。
如果遇到障碍，它会从容自若，千方百计的迂回过去。
继续向前，一场秋雨，一场寒，细细的小雨打在我的手上、身上，轻轻柔柔感觉不到，心里却阴沉沉的，感觉有千斤重压，阴冷的雨滴隐约中，夹带着几分寒冷，叫人不由打个冷颤，没想到小雨来到湖里时却倍受欢迎，湖水高兴的接纳了小雨，并且与每一滴小雨击掌致意。
仿佛在迎接自天而降的英雄。
历代文学大师几乎都有过对雨的描述，且还写现了不少优美的辞章和字句，比方说、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
比方说，好雨知时节，当春乃发生。
再比方说：梧桐更歉细雨，到黄昏点点滴滴，再比方：天街小雨润如酥等等这些优美的词句。
大家可心背，运用它但那毕竟是大师文人眼中，心里的雨，属于大家心里的雨（全方位、动态立体）按昭这种技能，我们不仅找到属于自己的雨，还可以找到属于自己的雨，还可以找到属于自己的草，属于自己的水，属于自己的树、山、白云、蓝天——找到属于自己的世界。
3感知太阳要求：（1）全方位感知（2）动态立体感知A组同学感知：地上清凉的太阳（地皮上非常清凉，太阳在上面热的时候，落到地上却变凉了）草丛中的太阳，潮潮湿湿。
B组同学感知：水中太阳，闪着一层层银光，一根一根像我们小时候过的铁链。
C组同学感知：空中的太阳，随和的太阳，暖融融的太阳，像父母亲摸着我们的脸似的。
手心里的太阳，这个太阳很顽皮，这一会滑过我的手背，一会滑到我的指缝里（就像大家似的非常调皮，一会穿，一会过，总之，在这个地主来回的玩耍，来回的嬉戏）A同学作文：圆圆的太阳挂在天空通红的脸庞，像喝醉了酒似的，也许是和谁生气了，脸突然变得黑黑的，不过很快就好了，伤心时，它会独自跑到云层里哭泣，泪雨涟涟，大哭三天三夜，但当它重新面带微笑出现时，浑身清新无比，令你神清气爽，温暖滋润，它是很调皮的，从山上经过时，只露出半只脸给你，从树丛中滑过时，却总是扮鬼脸，让你难以琢磨，就在你着急无奈时，它却走开了脸上始终持着微笑。
