最新北师大版小学数学六年级下册神奇的莫比乌斯带

北师大六年级下册《神奇的莫比乌斯带》教学设计教学目标：1.在动手操作中学会将长方形纸条制成一个神奇的莫比乌斯带，初步体会莫比乌斯带的特征。

2. 通过观察、猜测、验证莫比乌斯带的特征，积累数学活动经验。

3.在数学活动中经历猜想与探索的过程,感受莫比乌斯带的神奇变化，感受数学的无穷魅力，体会数学之美。

教学重点：学会将长方形纸条制成莫比乌斯带。

教学难点：通过猜测验证发现“莫比乌斯带”的特征。

活动准备：若干张长方形纸条，剪刀，双面胶、水彩笔（蜡笔）。

教学片断：【片断一】听一听，了解莫比乌斯带。

师：同学们都喜欢听故事，今天老师给大家讲一个数学家的故事。

德国数学家莫比乌斯长期困惑于一道几何学难题：在不翻面的情况下,用一种颜色怎样把长方形正反面都涂好？头昏脑涨之际，他来到野外散步，一片片肥大的玉米叶子，在他眼里变成了他脑中绿色的纸条。

叶子弯曲耷拉下来，有许多扭成半圆形。

他随便撕下一片，顺着叶子自然扭曲的方向对接成一个圆圈儿，惊喜地发现，这“绿色的圆圈儿”就是他梦寐以求的那种圈，莫比乌斯捉了一只小甲虫，放在上面让它爬。

结果，小甲虫不翻越任何边界就爬遍了圆圈的所有部分。

同学们是不是觉得很神奇？今天这节课，我们一起来研究神奇的莫比乌斯带。

【片断二】做一做，认识莫比乌斯带。

1.普通纸环师：请同学们观察我手中的纸条,它是什么形状的？有几条边？几个面？生：长方形，它有4条边，2个面。

师：下面老师要请大家来变魔术了,你能把它变成2条边和2个面的图形吗？拿出一张纸条来试一试。

生：太简单了，把纸条的两头粘到一起,就做成一个纸环了。

师：是啊，这不就是两条边两个面的普通纸环吗？这也没什么神奇的呀！那你能把它变成一条边，一个面的神奇纸环吗？（留足时间让让学生大胆尝试）师：能做出来吗？老师会变魔术，所以我可以做出来，想不想知道老师是怎么做的？2.莫比乌斯纸圈出示制作方法（小视频）：先拿一个长方形纸条，一端固定，另一端扭转180度，再用双面胶将两端粘牢。

《神奇的莫比乌斯带》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：了解莫比乌斯带的特点，能动手制作莫比乌斯带，会进行简单的推理和论证。

2. 过程与方法：通过观察、实验、猜想、证明等数学活动，培养学生的空间想象力和创新意识。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，感受数学的无穷魅力，培养团结协作精神。

二、教学内容1. 莫比乌斯带的特点：只有一个面和一个边界。

2. 莫比乌斯带的制作方法。

3. 莫比乌斯带的性质：沿着莫比乌斯带的中心线剪开后，可以得到一条更长的莫比乌斯带；沿着莫比乌斯带的三等分线剪开后，可以得到两条互相嵌套的莫比乌斯带。

三、教学重点与难点1. 教学重点：了解莫比乌斯带的特点，能动手制作莫比乌斯带，会进行简单的推理和论证。

2. 教学难点：莫比乌斯带的性质及其实验验证。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、剪刀、胶带、彩笔。

2. 学具：剪刀、胶带、彩笔。

五、教学过程1. 导入：播放《神奇的莫比乌斯带》动画片，激发学生兴趣。

2. 新课导入：介绍莫比乌斯带的历史背景，引导学生关注其特点。

3. 实践操作：学生分组制作莫比乌斯带，观察其特点。

4. 探究性质：引导学生通过实验，发现莫比乌斯带的性质。

5. 总结提升：教师总结莫比乌斯带的特点和性质，引导学生进行拓展思考。

6. 课堂小结：学生分享学习收获，教师点评。

六、板书设计1. 莫比乌斯带的特点：只有一个面和一个边界。

2. 莫比乌斯带的制作方法。

3. 莫比乌斯带的性质：沿着中心线剪开后，得到一条更长的莫比乌斯带；沿着三等分线剪开后，得到两条互相嵌套的莫比乌斯带。

七、作业设计1. 制作一个莫比乌斯带，并尝试解释其特点。

2. 思考：莫比乌斯带在生活中的应用。

八、课后反思1. 教学内容是否充实，学生是否掌握了莫比乌斯带的特点和性质。

2. 教学方法是否恰当，学生是否积极参与课堂活动。

3. 教学效果如何，学生是否对莫比乌斯带产生浓厚兴趣。

4. 对教学过程和方法的改进建议。

六年级数学下册教案 - 《神奇的莫比乌斯带》（北师大版）
一. 教学目标
1.理解莫比乌斯带的定义与性质。

2.掌握制作莫比乌斯带的方法。

3.提高数学思维和空间想象力。

二. 教学重点与难点
教学重点
1.理解莫比乌斯带的定义与性质。

2.掌握制作莫比乌斯带的方法。

教学难点
理解莫比乌斯带的性质和制作时的想象力。

三. 教学过程
1. 导入新课
教师介绍莫比乌斯带的概念，引发学生对其的兴趣。

2. 讲授莫比乌斯带的定义
莫比乌斯带是拥有一个面和一个边缘的特殊三维物体，边缘上存在奇特的性质——它只有一个面，因此当你从边缘绕着它转一圈后，面的正反会发生变化。

3. 制作莫比乌斯带
1.取一张长方形纸片，将两边端点连起来形成一个圆。

2.将纸片在“圆圈”垂直方向的中心位置剪开。

3.将两个“螺旋”对折合并，形成一条带状物。

4.吸收其中的知识要点和注意事项。

4. 课堂练习
1.制作莫比乌斯带并自行验证其性质。

2.团队合作，制作更大的莫比乌斯带。

3.多方位思考，讨论莫比乌斯带的其他可能性。

四. 课后作业
制作更多种不同类型的莫比乌斯带，并运用到生活中。

五. 教学反思
本节课的教学重点在于讲解莫比乌斯带的定义和制作方法，培养学生的空间想象能力和数学思维。

在课程的设计中，通过导入新课的方式来激发学生的兴趣，然后依次讲解，并进行实物操作。

在授课过程中，老师要注意讲解清晰明了，让学生能够一步步地理解课堂内容，同时在上采用的图片、演示等教学工具能够帮助学生更好地理解莫比乌斯带。

北师大版数学六年级下册《神奇的莫比乌斯带》说课稿3一. 教材分析《神奇的莫比乌斯带》是北师大版数学六年级下册的一节探究性学习活动。

本节课是在学生学习了平面几何、立体几何、分数等知识的基础上进行学习的。

教材通过引入莫比乌斯带这一特殊的二维物体，让学生在观察、操作、思考的过程中，体会数学的对称美、简洁美，培养学生的空间想象能力、逻辑思维能力和创新能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对平面几何、立体几何有一定的了解。

但是，对于莫比乌斯带这一概念，学生是初次接触，因此需要通过观察、操作、思考的过程，来理解和掌握莫比乌斯带的特点。

此外，学生对于数学美的感受还处于初步阶段，需要教师引导和培养。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解莫比乌斯带的特点，能够运用莫比乌斯带的知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考的过程，培养学生的空间想象能力、逻辑思维能力和创新能力。

3.情感态度与价值观：让学生感受数学的对称美、简洁美，提高学生对数学的兴趣，培养学生的数学素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解莫比乌斯带的特点，能够运用莫比乌斯带的知识解决实际问题。

2.教学难点：理解莫比乌斯带的构造原理，以及如何运用莫比乌斯带的知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用探究式学习、合作学习、启发式教学等方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、模型、实物等教学辅助手段，直观地展示莫比乌斯带的特点和构造原理。

六. 说教学过程1.导入：通过展示莫比乌斯带的实物，引发学生的兴趣，然后引导学生观察、操作，发现莫比乌斯带的特点。

2.新课导入：介绍莫比乌斯带的定义，讲解莫比乌斯带的构造原理。

3.案例分析：通过具体的案例，让学生理解莫比乌斯带的应用，体会数学的美。

4.课堂练习：设计一些有关莫比乌斯带的练习题，让学生巩固所学知识。

5.总结提升：引导学生总结莫比乌斯带的特点，以及如何运用莫比乌斯带的知识解决实际问题。

六年级下册数学教案神奇的莫比乌斯带｜北师大版教学目标知识与技能1. 学生能够了解莫比乌斯带的特点，理解其独特性质。

2. 学生能够运用莫比乌斯带的性质解决实际问题。

3. 学生能够通过观察、实验、推理等活动，培养空间想象力和逻辑思维能力。

过程与方法1. 学生通过动手操作和观察，发现莫比乌斯带的性质。

2. 学生通过小组讨论，分享和交流对莫比乌斯带的理解和发现。

3. 学生通过解决实际问题，运用莫比乌斯带的性质。

情感态度与价值观1. 学生对数学保持好奇心和探索欲望。

2. 学生能够欣赏数学的美丽和神秘，培养对数学的热爱和兴趣。

3. 学生能够体验数学与生活的紧密联系，增强数学的应用意识。

教学内容1. 莫比乌斯带的特点和性质。

2. 莫比乌斯带在实际问题中的应用。

3. 莫比乌斯带的制作方法和实验活动。

教学重点与难点教学重点1. 莫比乌斯带的特点和性质。

2. 莫比乌斯带的制作方法和实验活动。

教学难点1. 莫比乌斯带的独特性质的理解和运用。

2. 解决实际问题时，如何将莫比乌斯带的性质与问题相结合。

教具与学具准备1. 莫比乌斯带的模型或实物。

2. 彩纸、剪刀、胶水等制作莫比乌斯带的材料。

3. 实验报告单或记录表。

教学过程第一阶段：导入1. 引入莫比乌斯带的概念，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 展示莫比乌斯带的模型或实物，引导学生观察其特点。

第二阶段：探究1. 学生分组，每组制作一个莫比乌斯带。

2. 学生通过实验和观察，发现莫比乌斯带的性质。

第三阶段：应用1. 教师提出实际问题，引导学生运用莫比乌斯带的性质解决。

2. 学生小组内讨论解决方案，展示解决过程和结果。

2. 教师强调莫比乌斯带的独特性质和其在实际问题中的应用。

板书设计1. 莫比乌斯带的概念和特点。

2. 莫比乌斯带的制作方法和实验活动。

3. 莫比乌斯带的性质和实际应用。

作业设计1. 制作一个莫比乌斯带，并观察其性质。

2. 解决实际问题，运用莫比乌斯带的性质。

3. 写一篇关于莫比乌斯带的实验报告。

六年级下册数学教案－2《神奇的莫比乌斯带》| 北师大版教学目标知识与技能让学生了解莫比乌斯带的基本特性。

引导学生通过实验和观察，探索并理解莫比乌斯带的独特性质。

培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

过程与方法通过制作莫比乌斯带，让学生亲身体验数学探究的过程。

通过小组讨论，培养学生合作学习和解决问题的能力。

情感态度价值观培养学生对数学的兴趣，激发学生探索未知的好奇心。

通过对莫比乌斯带的探究，让学生感受数学的神奇与美。

教学内容莫比乌斯带的基本特性莫比乌斯带的定义：只有一个面和一个边的环带。

莫比乌斯带的制作方法。

莫比乌斯带的独特性质莫比乌斯带只有一个面和一个边。

在莫比乌斯带上画线，可以不经过边缘回到起点，但会经过带子的两面。

教学重点与难点教学重点莫比乌斯带的定义和制作方法。

莫比乌斯带的独特性质。

教学难点理解莫比乌斯带只有一个面和一个边的概念。

探索和理解莫比乌斯带上的画线性质。

教具与学具准备制作莫比乌斯带的材料（如长方形纸条、剪刀、胶水等）。

画线用的笔。

视频资料或PPT展示莫比乌斯带的制作过程和性质。

教学过程导入利用视频或PPT展示莫比乌斯带的制作过程，激发学生的兴趣。

提问学生：你们知道这是什么吗？它有什么特别的性质？新课导入讲解莫比乌斯带的定义和制作方法。

引导学生制作莫比乌斯带，并观察其特性。

小组活动学生分组，每组制作一个莫比乌斯带。

小组内讨论并分享观察到的莫比乌斯带的性质。

全班分享每组派代表分享他们的发现。

深入探究学生尝试在莫比乌斯带上画线，并观察结果。

讨论并理解莫比乌斯带上的画线性质。

学生分享他们对莫比乌斯带的感受和想法。

板书设计莫比乌斯带的定义和制作方法。

莫比乌斯带的独特性质。

莫比乌斯带上的画线性质。

作业设计制作一个莫比乌斯带，并尝试在它上面画线。

写一篇关于莫比乌斯带的短文，描述它的特点和性质。

课后反思学生是否能够成功制作莫比乌斯带并理解其性质？学生在小组活动中是否积极参与讨论和分享？学生对莫比乌斯带的兴趣是否被激发？教学过程中是否需要调整或改进以更好地达到教学目标？导入在导入环节，教师可以通过一个简短的视频或生动的PPT演示来展示莫比乌斯带的奇妙之处，例如，可以在视频中展示如何将一个普通的纸条扭转后粘合成莫比乌斯带，并演示一些简单的性质，如画线实验。

《神奇的莫比乌斯带》（教案）六年级下册数学北师大版今天我要为大家带来的是六年级下册数学北师大版的一堂有趣的课程——《神奇的莫比乌斯带》。

一、教学内容我们将要学习的是第107页至108页的“神奇的莫比乌斯带”这一部分。

这部分主要介绍了莫比乌斯带的定义、性质以及如何制作莫比乌斯带。

二、教学目标通过这节课，我希望学生能够理解莫比乌斯带的定义和性质，并能够动手制作出莫比乌斯带，体会到数学的趣味性。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握莫比乌斯带的定义和性质，难点是让学生能够理解并解释莫比乌斯带的奇特现象。

四、教具与学具准备为了更好地进行这节课，我准备了一些硬纸条、剪刀、直尺等教具和学具。

五、教学过程1. 引入：我会先给大家讲一个关于莫比乌斯带的有趣故事，引起学生的兴趣。

2. 讲解：然后我会详细讲解莫比乌斯带的定义和性质，让学生明白莫比乌斯带的特点。

3. 演示：我会现场演示如何制作莫比乌斯带，让学生直观地感受莫比乌斯带的奇特现象。

4. 动手制作：学生分组动手制作莫比乌斯带，我会在一旁指导，解答学生的疑问。

5. 练习：学生分组进行练习，尝试解释莫比乌斯带的奇特现象。

六、板书设计板书设计主要包括莫比乌斯带的定义、性质和制作方法。

七、作业设计作业题目：请用自己的话解释莫比乌斯带的奇特现象，并尝试画出莫比乌斯带的结构图。

答案：莫比乌斯带的奇特现象在于，当你沿着莫比乌斯带的一侧走下去时，你会回到起点，但是莫比乌斯带的另一侧。

这是因为莫比乌斯带只有一个面，没有起点和终点。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了莫比乌斯带的定义和性质，以及他们能否解释莫比乌斯带的奇特现象。

对于拓展延伸，我可以让学生尝试研究其他类似的数学现象，如卡诺圈等。

这就是我为大家准备的《神奇的莫比乌斯带》的教案。

希望通过这节课，学生能够感受到数学的趣味性，并能够灵活运用所学知识。

重点和难点解析一、莫比乌斯带的定义和性质莫比乌斯带是数学中一个非常有意思的物体。

北师大版六年级数学下册《神奇的莫比乌斯带》教案一、教材分析：本教案针对北师大版小学数学六年级下册的内容，主题为"神奇的莫比乌斯带"。

莫比乌斯带是一种拓扑学上的奇特结构，具有独特的特征，通过对莫比乌斯带的探索和认识，可以培养学生的动手操作和探究精神，同时提高学生的空间想象力和数学思维能力。

二、教学目标：1. 学生能够通过动手操作和验证交流的方式，经历探索的过程，积累数学活动经验。

2. 引导学生通过思考操作，发现并验证莫比乌斯带的特征。

3. 培养学生大胆猜测、勇于探究的求索精神。

三、教学重点和教学难点：教学重点：1. 动手操作，验证交流，经历探索和认识莫比乌斯带的过程，积累数学活动经验。

2. 引导学生通过思考操作发现并验证莫比乌斯带的特征。

教学难点：1. 培养学生大胆猜测、勇于探究的求索精神。

四、学情分析：学生已经具备了一定的数学基础，对几何图形有一定的了解。

然而，对于莫比乌斯带这种非常规的拓扑结构，学生可能没有接触过，因此需要通过具体的操作和实验引导学生去发现和认识。

五、教学过程：Step 1: 导入新知教师可以出示一张莫比乌斯带的图片，引发学生对莫比乌斯带的好奇和猜想。

教师可以提问学生是否听说过莫比乌斯带，并了解他们对莫比乌斯带的认知。

通过学生的回答，激发学生的兴趣和思考。

Step 2: 实物展示教师向学生展示一个莫比乌斯带的实物模型，并鼓励学生观察、摸索、思考。

教师可以引导学生观察莫比乌斯带表面的特点，例如只有一个面和一个边。

Step 3: 动手操作教师给每个学生发放一条纸带，并指导学生按照特定的步骤将纸带制作成莫比乌斯带。

教师可以示范一遍，然后让学生自己动手操作。

学生可以跟随教师的指导，将纸带进行折叠和粘合，最终制作成莫比乌斯带的形状。

Step 4: 探索特征学生制作好莫比乌斯带后，教师引导学生观察其特征并进行探索。

教师可以提出问题，例如，沿着莫比乌斯带的中心线走一遍，看看会发生什么。

六年级下册数学教案：数学好玩神奇的莫比乌斯带北师大版教学目标1. 知识与技能：通过对莫比乌斯带的学习，让学生理解其独特的几何特性，并能够运用这些特性解决实际问题。

2. 过程与方法：培养学生的空间想象能力，提高观察、分析和动手操作的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的好奇心和探索精神，培养科学、严谨的学习态度。

教学内容1. 莫比乌斯带的定义：介绍莫比乌斯带的起源，定义及基本特性。

2. 莫比乌斯带的制作：教授学生如何用纸张制作莫比乌斯带。

3. 莫比乌斯带的性质探索：通过实验和观察，让学生发现莫比乌斯带的奇妙性质。

4. 莫比乌斯带的应用：讨论莫比乌斯带在实际生活中的应用实例。

教学重点与难点1. 重点：学生能够理解并描述莫比乌斯带的基本特性。

2. 难点：学生通过动手操作和实验，发现并验证莫比乌斯带的独特性质。

教具与学具准备纸张剪刀胶水课件或黑板教学过程1. 导入：利用故事或问题引发学生对莫比乌斯带的兴趣。

2. 新知探索：介绍莫比乌斯带的定义，指导学生制作莫比乌斯带。

3. 实验操作：让学生分组实验，探索莫比乌斯带的性质。

5. 实际应用：讨论莫比乌斯带在生活中的应用。

板书设计板书设计应清晰展示莫比乌斯带的定义、制作方法、性质及其应用。

作业设计1. 制作莫比乌斯带：学生在家中制作莫比乌斯带，并尝试不同的变化。

3. 应用思考题：学生思考并举例说明莫比乌斯带在生活中的应用。

课后反思课后，教师应反思教学效果，是否达到教学目标，学生在实验和讨论中的参与度如何，以及教学过程中可能存在的问题和改进方法。

此教案设计旨在通过实践和探索，让学生在活动中学习数学知识，培养其空间想象力和动手能力，同时激发对数学世界的兴趣和好奇心。

通过作业和课后反思，巩固学生的学习成果，并促进教师教学方法的改进。

教学过程（详细补充）情境创设：以一个有趣的数学故事开始，比如讲述德国数学家莫比乌斯发现莫比乌斯带的过程，或者提出一个引发好奇心的问题，如“如何画出一个只有一面的纸带？”互动讨论：邀请学生分享他们对问题的看法或猜测，激发学生的探究欲望。

北师大版小学数学六年级下册《神奇的莫比乌斯带》教学设计【课前思考】《神奇的莫比乌斯带》是人教版小学数学四年级上册中的一个数学游戏。

教材设计这样一个内容，目的是以数学游戏为载体，引导学生在有趣的实践过程中发展创新能力和实践能力，激发学习兴趣。

该内容新颖独特，深受孩子们喜爱，但课中操作量大，步骤繁多，给教师驾驭课堂及把握教学进程带来一定的挑战。

数学游戏之所以有价值，并不仅仅因为它好玩，而是因为学生在经历探索的过程中有数学思考，从而能感受到数学的魅力。

因此，在本课教学中，我们不能只让学生简单地做一做、剪一剪了事，否则与上成一节手工课没有两样，而应该已更富有数学味的设计，让学生在做环、验环、剪环的过程中经历猜想、验证、归纳等过程，既丰富学生的数学活动经验，还让学生获得一定的思想感悟。

带着这样的想法，我进行了本节课的教学。

【教学目标】1.能用长方形纸条制成一个莫比乌斯带，在动手操作中了解莫比乌斯带的特征。

2.经历动手操作、主动思考、合作交流等“做数学”的过程，发展探究能力，提升空间观念。

3.敢于猜想和提出自己的见解，感受数学的魅力，拓展数学视野，进一步增强学习数学的热情。

【教学重点】1.能用长方形纸条制成一个莫比乌斯带，在动手操作中了解莫比乌斯带的特征。

2.经历动手操作、主动思考、合作交流等“做数学”的过程，发展探究能力，提升空间观念。

【教学难点】较好的地体会到莫比乌斯带的基本特征。

【教学过程】一、创设情境，游戏导入师：这节课我们用一张小小的纸条来玩一个游戏——蚂蚁吃面包屑，如果不让蚂蚁爬过纸环的边缘，它能吃到面包屑吗？（出示游戏规则，学生尝试）教师播放数学家莫比乌斯发现“莫比乌斯带视频”，引出课题，启发学生质疑提问，板书学生的问题。

二、动手操作，深入探究（一）活动一：认识莫比乌斯带1.视频介绍播放制作莫比乌斯带的视频，学生观看。

师：你们真棒！谁看明白了？谁来教教大家是怎么做的？（学生介绍）师：好，请大家都试着做出这样一个纸环。

《神奇的莫比乌斯带》教学设计教学内容：北师大版六年级下册数学好玩的《神奇的莫比乌斯带》。

教学目标：知识目标：学会制作简单的莫比乌斯带，了解莫比乌斯带的特征。

能力目标：动手操作，验证交流，经历探索和认识莫比乌斯带的过程，积累数学活动经验。

情感目标：在数学活动中经历猜想和探索的过程，感受莫比乌斯带魔术般的神奇变化，感受数学的无穷魅力，进一步激发学生学习数学的兴趣和好奇心。

教学重难点：重点：学会制作莫比乌斯带。

难点：探究发现莫比乌斯带的神奇之处。

教法与学法：教法分析：针对本节课的特点及学生的实际，我采用了情景创设法、引导探究法、动手操作法等方法。

学法分析：为了充分体现学生的主体地位，本节课我大胆放手，让学生在观察、比较、猜想、验证中，发现并掌握数学知识，提高数学能力，学会学习数学的方法。

教具、学具准备：教具准备有：长方形纸条、普通纸环、剪刀、多媒体课件。

学具准备有：双色长方形纸条、剪刀、水彩笔。

教学过程：一、魔术引入，激发兴趣出示一张纸条，在不同的地方夹回形针，通过魔术，让两个回形针手拉手，成为好朋友。

二、初步认识，感受神奇1.制作普通纸圈，做好铺垫（1）长方形纸条有几条边几个面？（2）你打算怎么做才能把这张长方形纸条变成2条边2个面呢？（3）学生独立操作，改变长方形纸条形状，首尾相连做成一个普通纸圈。

（4）怎样证明这个纸圈有2条边2个面呢？2.初做莫比乌斯带，感受神奇（1）你还能把这张纸条变成1条边1个面吗？（2）我让学生跟着我一起做了一个纸圈，然后让学生验证：做出的这个纸圈真的只有1条边1个面吗？（3）学生动手验证，验证后说说你是怎么验证的？（4）向学生介绍并揭示课题，这样神奇的纸圈是德国数学家莫比乌斯发现的，人们就用他的名字来命名—莫比乌斯圈或莫比乌斯带。

3.从现实情境中验证神奇（1）出示课本中的情景图：蚂蚁能吃到面包屑吗？（2）比较普通纸圈和莫比乌斯圈的不同。

再次体验神奇。

三、实践操作，再探体验 121处剪开⑴学生用蓝色纸条做一个莫比乌斯圈。