苏教版小学二年级上册数学《观察物体》教案
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苏教版小学二年级上册数学观察物体教案(通用3篇)苏教版小学二年级上册数学观察物体篇1教学目标:1.让学生通过观察、比较,初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的,要全面了解物体的特征,就需多方面、多角度观察,并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2.使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念,提高解决问题的能力,感受局部与整体的关系,渗透全面观察事物的辩证思想。
3.培养学生初步的倾听习惯、合作意识。
教学重点:体验到不同的位置观察物体,看到的物体形状是不同的。
教学难点:经历从实际物体中抽象出简单平面图形的过程。
教学过程:一、导入故事引入星期天,退休的张爷爷带着他的小孙子欢欢、明明和外孙女晶晶去动物园看大象。
一进大门,欢欢他们就把张爷爷拉到了象园,张爷爷说:“唉,我老了,走不动了,眼睛也看不清楚,就坐在门口等你们,这大象嘛,还是你们看了之后说给我听吧!”“好的,好的!”三人连忙答应向大象园跑去。
欢欢急急忙忙走到了大象的前面看了看,向爷爷喊道:“爷爷,爷爷,大象啊有两个大大的眼睛,一个长长的鼻子,两只耳朵像两把大扇子。
”明明跑到了大象的后面大声地说:“爷爷,大象就像是两根柱子顶个门,门上有根摆来摆去的长鞭。
”晶晶不急不忙,走到大象的侧面说:“外公,其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。
”“哎呦呦”张爷爷说:“乖孩子们,你们都把我弄糊涂了,据我所知,大象长得都差不多,怎么会不一样呢?”提问:孩子们,他们看到的都是大象,为什么他们向爷爷介绍得不一样呢?你能说说他们分别是从哪那一面观察的吗?(板书:前面后面侧面)掲题:虽然都是大象,但因为观察的位置不同,看到的形状也就不同,这就是今天我们要学习的观察物体。
(板书:观察物体)二、组织活动,引导观察,构建新知(1)本位观察1谈话:(出示玩具水杯)这是什么?生1:水杯(杯子)师:对了,这是水杯,首先我们观察一下水杯指到主体部分,这是水杯的身子我们可以称之为杯身。
二年级数学上册苏教版第七单元第1课《观察物体》教学设计一. 教材分析《观察物体》是二年级数学上册苏教版第七单元第1课的内容。
本节课的主要内容是通过观察物体的不同角度,培养学生的空间观念,提高学生的观察和思考能力。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子,让学生在观察物体的过程中,发现物体的不同面,并能够用语言描述出来。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力,但是对于物体的不同面可能还不是很清楚。
因此,在教学过程中,教师需要通过实物展示、图片观察等方式,帮助学生理解和掌握物体的不同面。
同时,学生对于空间的认知还处于初级阶段,需要通过实际的操作和观察,来培养他们的空间观念。
三. 教学目标1.知识与技能:学生能够通过观察物体,认识物体的不同面,并能够用语言描述出来。
2.过程与方法:学生通过观察、思考、交流等方式,培养自己的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观:学生能够积极参与观察物体的活动,提高对数学的兴趣和热情。
四. 教学重难点1.重点:学生能够通过观察物体,认识物体的不同面。
2.难点:学生能够用语言描述出物体的不同面。
五. 教学方法1.情境教学法:通过实物展示和图片观察,让学生在实际情境中理解和掌握物体的不同面。
2.引导发现法:教师通过提问和引导,让学生在观察物体的过程中,自己发现物体的不同面。
3.合作交流法:学生通过小组合作和交流,共同完成观察物体的任务。
六. 教学准备1.实物准备:准备一些不同形状的物体,如球、正方体、长方体等。
2.图片准备:准备一些物体的图片,以便学生观察。
3.教学工具:准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过出示一些实物,如球、正方体、长方体等,让学生观察并说出它们的名字。
然后提问:“你们知道这些物体的不同面吗?”引导学生思考和回答。
2.呈现(10分钟)教师通过展示一些物体的图片,让学生观察并说出它们的名字。
然后提问:“你们能够说出这些物体的不同面吗?”引导学生观察和回答。
苏教版小学二年级上册数学《观察物体》教案设计教案设计:观察物体一、教学目标:1. 通过观察不同物体的形状、颜色和大小等特征,提高学生的观察力和细节分辨能力。
2. 培养学生整齐摆放物体的习惯。
3. 培养学生对物体进行分类的能力。
二、教学内容:1. 形状:观察不同物体的形状特征。
2. 颜色:观察不同物体的颜色特征。
3. 大小:观察不同物体的大小特征。
三、教学准备:1. PPT或黑板。
2. 不同形状、颜色和大小的物体。
3. 学生练习册。
四、教学过程:1. 导入新知识(5分钟)教师使用PPT或黑板展示不同形状、颜色和大小的物体,并向学生提问:“你们见过什么样的物体?它们有什么不同之处?”引导学生开始思考。
2. 观察不同物体的形状(10分钟)(1) 老师拿出不同形状的物体,如正方形、长方形、圆形等,让学生观察它们的形状特征。
(2) 使用PPT或黑板展示不同形状的物体图片,让学生说出物体的形状名称。
(3) 引导学生观察周围环境中的物体,说出它们的形状。
3. 观察不同物体的颜色(10分钟)(1) 老师拿出不同颜色的物体,如红色、蓝色、黄色等,让学生观察它们的颜色特征。
(2) 使用PPT或黑板展示不同颜色的物体图片,让学生说出物体的颜色名称。
(3) 引导学生观察周围环境中的物体,说出它们的颜色。
4. 观察不同物体的大小(10分钟)(1) 老师拿出不同大小的物体,如大、中、小等,让学生观察它们的大小特征。
(2) 使用PPT或黑板展示不同大小的物体图片,让学生说出物体的大小名称。
(3) 引导学生观察周围环境中的物体,说出它们的大小。
5. 练习与巩固(10分钟)(1) 根据学生练习册的要求,让学生练习识别物体的形状、颜色和大小。
(2) 分组进行物体分类的活动,让学生将不同形状、颜色和大小的物体分别放在一起进行整齐摆放。
6. 总结与反思(5分钟)学生和老师一起总结本节课学到的知识,并检查学生的学习情况和理解程度。
对于理解不深的学生,老师可以进行针对性的辅导。
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动,根据课程标准,教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了《苏教版⼩学⼆年级上册数学观察物体教案三篇》,供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标: 1.通过让学⽣观察实物,使学⽣初步体会从不同⾓度观察物体所看到的形状是不同的;能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
培养学⽣空间相象能⼒,发展空间观念。
2.经历从不同位置观察物体形状的活动,体会局部与整体的关系。
3.激发学⽣学习数学的兴趣,培养学⽣的合作意识,体验数学与⽣活的联系。
教学重点:在实际的观察活动中,感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。
教学难点:正确辨认从不同侧⾯(左侧⾯、右侧⾯)观察到的物体的形状。
教学准备: 每个⼩组:四本语⽂读本(或别的书)、娃娃、从四个不同⾓度拍摄的四本《语⽂读本》的照⽚、从四个不同⾓度拍摄的娃娃的照⽚; 教师:杨桃、从上⾯拍摄的四本《语⽂读本》的照⽚、从四个不同⾓度拍摄的学⽣照⽚、若⼲从不同⾓度拍摄的⽣活物品照⽚。
教学过程: ⼀、激趣导⼊: 学们认识⽼师⼿上的这个⽔果吗?对,杨桃。
今天⽼师就要给⼤家讲⼀个画杨桃的故事。
画杨桃的故事:⼀天,美术⽼师带来了杨桃让⼤家仔细观察之后把它画下来,淘⽓也画了⼀张。
同学们看了都笑话他说:这哪是杨桃啊,分明是颗五⾓星啊! ⽼师⾛过去看了看,不但没有批评淘⽓,还表扬他观察很仔细,同学们你们知道这是为什么?(从杨桃的两端去观察,杨桃看起来就像个五⾓星) 杨桃从不同的⾓度去观察看到的情况不⼀样,那其他物体从不同的⾓度去观察看到的情况是不是也不⼀样呢?今天我们就来⼀起学习:观察物体。
⼆、探究体验 1.活动⼀:观察物体找图⽚(体会从不同⾓度观察物体看到的情景有时不⼀样)。
(1)观察找照⽚:在每个⼩组的桌上都摆了四本语⽂读本和⼀些照⽚,四位同学坐在不同的位置,请从你的位置仔细观察,然后把你观察到的图像从这些图⽚中找出来,放到⾃⼰的⾯前。
苏教版数学二年级上册《观察物体》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册《观察物体》是小学数学课程中一个重要的单元,主要让学生通过观察和操作物体,培养学生的空间观念和几何直观能力。
本节课的内容包括观察物体的形状、大小、位置、方向等,通过观察和操作活动,让学生在实际操作中感受和理解物体的特征。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力,但还需要在实践中进一步培养和提高。
学生的空间观念和几何直观能力还不够成熟,需要通过实际操作和观察来加深理解和感受。
学生的学习兴趣和学习积极性较高,可以通过游戏和操作活动来激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作活动,培养学生的空间观念和几何直观能力。
2.让学生掌握观察物体的基本方法和技巧,能够用语言描述物体的形状、大小、位置、方向等特征。
3.培养学生的观察和操作能力,提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.观察物体的形状、大小、位置、方向等特征。
2.用语言准确描述物体的特征。
五. 教学方法1.游戏教学法:通过游戏和操作活动,激发学生的学习兴趣,提高学生的观察和操作能力。
2.情境教学法:通过设置具体的情境,让学生在实际操作中感受和理解物体的特征。
3.小组合作学习:通过小组合作,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备:准备一些实物模型和图片,用于展示和操作。
2.教学课件:制作教学课件,配合教学进行展示。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过游戏或情境导入,激发学生的学习兴趣。
例如,可以让学生闭上眼睛,描述自己的座位位置,让学生感受到物体的位置和方向。
2.呈现(10分钟)教师通过展示实物模型和图片,让学生观察和描述物体的形状、大小、位置、方向等特征。
教师引导学生用语言准确描述物体的特征,培养学生的语言表达能力。
3.操练(10分钟)教师学生进行小组合作,让学生互相观察和描述物体的特征。
教师可以设置一些任务,让学生在完成任务的过程中,加深对物体特征的理解和感受。
观察物体(教案)二年级上册数学苏教版一、教学目标1.能够理解什么是物体。
2.能够区分不同的物体。
3.能够观察、描述物体并记录在册。
二、教学重点1.了解物体的概念。
2.能够用简单语言描述物体。
3.学习观察物体的方法。
三、教学难点1.区分不同的物体。
2.记录物体的描述。
四、教学方法1.授课讲解。
2.生动形象的演示。
3.小组合作讨论。
4.学生自主思考。
五、教学过程1. 热身通过教师引言,让学生了解什么是物体。
引导学生讨论自己身边常见的物体。
并让学生发挥想象力,想象自己进入到一个巨大的物体世界。
2. 学习观察物体的方法介绍观察物体的方法,包括外观特征、颜色、形状、材质等几个方面。
教师用物品展示并让学生用自己的语言来描述出来。
让学生提高观察能力并培养语言表达能力。
3. 区分不同的物体让学生自行观察不同的物品,然后对比它们的颜色、形状、大小、材质等方面,以识别不同的物品。
同时,让学生思考为什么物品会有这样的区别,引导学生从多个方面思考。
4. 记录物体的描述将不同物体的描述记录在册上。
让学生用自己的话来描述物品的特征,同时,可以把不同物品的描述进行比较,学生可以互相学习和纠正。
5. 练习与巩固在小组内,学生可以讨论自己所见的物品,并将其描述记录在册上。
他们可以从不同的视角来观察物品,并且进行思考与交流。
六、教学评价通过观察学生在教学过程中的表现,可以获得他们对于观察物体的认知,能力等信息。
同时,学生对于物体的形状、颜色、大小、材质等特征的描述程度,以及对于区分不同物品的能力等也可以作为评价的依据。
七、延伸拓展在学生掌握了基础的观察方法和认识后,可以引导学生进一步观察和认知更复杂的物体,比如机械、车辆等复杂的物品。
同时,还可以介绍一些常见的日用品是如何制成的,让学生了解物品生产的制造过程。
苏教版数学二年级上册7《观察物体》教学设计一. 教材分析《观察物体》是苏教版二年级上册数学教材中的一课,主要让学生通过观察物体的不同角度,培养学生的空间想象能力和观察能力。
本节课的内容包括观察物体的基本方法、观察物体的顺序和观察物体的角度等。
通过本节课的学习,使学生能够熟练运用不同的观察方法,观察物体的不同角度,提高学生的空间想象能力。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一定的空间经验,对物体有了一定的认识。
但学生的认知水平参差不齐,有的学生空间想象能力较强,观察物体时能够做到有序观察,而有的学生则缺乏观察物体的方法和经验,观察时容易杂乱无章。
因此,在教学过程中,要充分考虑学生的个体差异,引导学生在观察物体时能够有序观察,逐步培养学生的空间想象能力和观察能力。
三. 教学目标1.知识与技能:使学生能够掌握观察物体的基本方法,学会从不同角度观察物体,提高空间想象能力。
2.过程与方法:通过观察、操作、交流等活动,培养学生观察物体的能力,提高学生的空间想象能力。
3.情感态度与价值观:培养学生对数学学科的兴趣,使学生体验到数学学习的乐趣,增强学生对数学学习的自信心。
四. 教学重难点1.教学重点:使学生能够掌握观察物体的基本方法,学会从不同角度观察物体。
2.教学难点:培养学生空间想象能力,使学生能够灵活运用观察方法观察物体。
五. 教学方法1.情境教学法:通过创设情境,激发学生学习兴趣,引导学生主动参与学习活动。
2.操作教学法:让学生亲自动手操作,培养学生的动手能力和实践能力。
3.交流讨论法:引导学生相互交流、讨论,培养学生的合作精神和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具准备:准备一些不同形状的物体,如正方体、长方体、圆柱体等,以便学生观察。
2.学具准备:每个学生准备一些小卡片,上面画有不同的物体,以便学生进行观察和操作。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过创设情境,引出本节课的主题《观察物体》。
(教案)第七单元观察物体-二年级数学上册(苏教版)教学目标•了解物体的形状、大小、颜色和材质等多方面特征,提高观察能力;•通过观察和描述物体,培养学生的语言能力;•培养学生对物体的分类能力。
教学重点•物体的形状、大小、颜色和材质等多方面特征教学难点•物体的分类能力和对物体的细致观察能力教学过程一、导入新课1. 观察学生们用眼睛观察教师手中的物品,并描述它们的形状、大小、颜色和材质等特征。
2. 引入新知识•教师出示不同形态、大小、材质和颜色的物体,鼓励学生自由观察、描述,引导学生体会这些特征之间的关系;•通过引导,学生们了解到不同物体都有不同的特征,而这些特征又可以被用来分类。
二、教学重点1. 物体的形状教师出示不同形状的物体,例如:正方形、长方形、三角形、圆形等。
•学生们用手摸、观察,并描述物体的形状;•教师帮助学生概括出不同形状的物体的相同与不同之处;•学生们根据不同形状的物体,将它们分成不同的组别。
2. 物体的大小教师出示不同大小的物体,例如:大石头、小石头、大娃娃、小娃娃等。
•学生们用手比较、观察,并描述物体的大小;•教师帮助学生概括出不同大小的物体的相同与不同之处;•学生们根据不同大小的物体,将它们分成不同的组别。
3. 物体的颜色和材质教师出示不同颜色和材质的物体,例如:红色的小球、蓝色的毛绒玩具、绿色的橡皮、硬纸板等。
•学生们用手摸、观察,并描述物体的颜色和材质;•教师帮助学生概括出不同颜色和材质的物体的相同与不同之处;•学生们根据不同颜色和材质的物体,将它们分成不同的组别。
三、巩固练习教师根据本节课的教学内容,设置一组巩固练习题目,让学生进行练习。
四、课堂总结教师总结本课的主要内容,强调物体的形状、大小、颜色和材质等特征分别是什么,以及如何对物体进行分类。
思考题1.你知道家里有哪些物品?请将其分类。
2.学习过本节课后,你发现自己有了哪些观察和描述物体的能力?你又觉得还需要提高哪些能力?。
苏教版二年级数学上册期末总复习《观察物体》教案一. 教材分析《观察物体》是苏教版二年级数学上册的期末总复习内容,本节课的主要目的是让学生通过观察物体,培养他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
教材中包含了多个与生活实际相关的物体观察实例,如玩具、水果等,便于学生理解和掌握。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力,但对于物体的空间关系和几何形状的认识还不够深入。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的认知水平,通过引导和激励,帮助他们建立起对物体空间关系的认识。
三. 教学目标1.让学生能够从不同角度观察物体,并描述出物体的特征。
2.培养学生空间想象能力和逻辑思维能力。
3.提高学生观察、思考、表达的能力。
四. 教学重难点1.重点:让学生能够通过观察物体,描述出物体的特征。
2.难点:培养学生空间想象能力和逻辑思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法:通过生活实际的场景,激发学生兴趣,引导学生主动观察和描述物体。
2.游戏教学法:通过有趣的游戏活动,让学生在实践中掌握观察物体的方法。
3.分组讨论法:引导学生相互交流、合作,提高观察和表达能力。
六. 教学准备1.教具:准备一些生活实际的物体,如玩具、水果等,用于教学演示。
2.学具:为学生准备一些卡片或者小玩具,用于分组讨论和操练。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示一些有趣的物体,如玩具、水果等,引导学生观察并说出物体的名称。
然后提出问题:“我们怎么样才能更好地了解这些物体呢?”引发学生思考,引出本节课的主题——观察物体。
2.呈现(10分钟)教师通过展示一些物体的图片或者实物,让学生从不同角度观察,并描述出物体的特征。
例如,展示一个玩具汽车的图片,让学生观察并描述出玩具汽车的颜色、形状、大小等特征。
3.操练(10分钟)教师将学生分成小组,每组发放一些卡片或者小玩具,让学生从不同角度观察并描述出物体的特征。
然后,教师邀请一些学生上台展示他们的观察结果,并让大家进行评价。
苏教版二年级数学上册《观察物体》教案(数学大组公开课)一. 教材分析《观察物体》是人教版小学二年级数学上册的一部分,主要让学生通过观察和操作,培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
这部分内容通过具体的实物和模型,让学生从不同的角度观察物体,理解物体的形状和结构,从而提高学生的空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力,但是对于物体的形状和结构的理解还比较初步。
因此,在教学过程中,我将以学生为中心,引导学生从不同的角度观察物体,通过操作活动,加深学生对物体形状和结构的理解。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作,理解物体的形状和结构。
2.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.提高学生的观察和操作能力,培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点:让学生能够从不同的角度观察物体,理解物体的形状和结构。
2.难点:培养学生空间想象能力和逻辑思维能力。
五. 教学方法1.采用情境教学法,让学生在实际操作中感受和理解物体的形状和结构。
2.采用问题驱动法,引导学生主动观察和思考,培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.采用合作学习法,让学生在小组活动中,共同完成任务,培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备一些实物的模型,如球体、长方体等。
2.准备一些图片,如水果、动物等,让学生从不同的角度观察。
3.准备一些操作材料,如纸板、剪刀等,让学生动手操作。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过提问方式引导学生思考:我们平时是如何观察物体的?从不同的角度观察物体会有什么不同的发现?2.呈现(10分钟)向学生展示准备好的实物模型和图片,让学生从不同的角度观察,并分享自己的观察结果。
3.操练(10分钟)让学生分组,每组选择一个实物模型或图片,从不同的角度进行观察,并记录下自己的观察结果。
4.巩固(5分钟)让学生根据自己的观察结果,画出物体的形状,并与小组成员进行交流分享。
5.拓展(5分钟)让学生尝试用纸板等材料,制作出自己观察到的物体形状,并进行展示。
苏教版小学二年级上册数学《观察物体》教案
教学内容:
观察物体,教材第9091页的内容。
教学目标:
1、让学生通过实际的观察、比较,初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的,并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念,发展数学思维,提高解决问题的能力,培养学习数学的积极情感。
教学重点:
辨认简单物体从不同角度观察到的形状,发展学生的空间观念。
教学难点:
体会从不同的角度观察物体所看到的形状可能不同。
教学过程:
一、初步感知,形成表象。
1、分别出示教室前、后两张照片。
提问:这是什么地方?这一张呢?为什么拍出来的两张照片不一样呢?
请仔细观察两张照片,说说为什么不一样?
小结:因为拍照的人站的位置不一样,所以拍出来的照片不一样。
2、揭题:今天我们就要学习从不同的角度来观察物体。
(板书:观察物体)
二、游戏活动,加深体验。
1、游戏:画图形。
方法:以四人为一组,分别围坐在桌子的四面,在桌子的中间放一个水壶,每人把自己看到的画下来。
学生自己活动,交流所画图形,并换位观察、体验。
小结:由于观察位置的不同,看到的形状可能不一样。
2、游戏:找图片。
方法:组长转动水壶,使把手正对着一个小朋友,每人根据自己看到的找出一幅画,组长再转动水壶,重新寻找,过程同上。
3、游戏:找位置。
方法:请组长把四幅图片合在一起,打乱顺序,然后给组里的每一个小朋友发一张,学生根据自己手里的图片找一找自己的位置,坐在自己的位置上,师生互动,进行相应的评价。
三、实践巩固,提升能力。
1、连一连:课本第90页。
学生先看图想一想每个小朋友看到的小猴会是什么样的,再独立连一连,集体交流时说说自己的想法。
2、想想做做第1 题,学生联系生活经验进行判断,指名说说理由。
3、完成想想做做第2 题,完成后全班交流订正。
小结:今天我们从不同的角度观察了物体,知道由于观察位置的不同,所看到的情况是不一样的。
四、拓展延伸,引导观察。
观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排
与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。
我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。
我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。
通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。
”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见,“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。
生活中有许多物体,小朋友课后可以自己找一些物体,从不同的角度去观察,看看会看到哪些不同的样子?把你看到的情况画下来。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提
出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。