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培训讲义范文第一部分，培训目的和背景。
培训讲义范文。
培训目的，本次培训旨在帮助员工提高沟通技巧，加强团队合作意识，提升工作效率。
培训背景，随着公司业务的不断扩张，员工之间的沟通合作变得尤为重要。
为了更好地适应公司发展的需求，提高员工的综合素质，公司决定组织本次培训。
第二部分，培训内容。
1. 沟通技巧。
言语表达能力的提升。
听取他人意见的能力。
谈判技巧的学习。
2. 团队合作。
团队意识的培养。
如何协调团队关系。
团队目标的制定和实现。
3. 工作效率。
时间管理。
任务分配和执行。
高效沟通与协作。
第三部分，培训方法。
1. 理论讲解。
通过PPT和案例分析，讲解沟通技巧、团队合作和工作效率相关理论知识。
2. 角色扮演。
分组进行角色扮演，模拟各种沟通场景，提高员工的实际操作能力。
3. 小组讨论。
安排小组讨论，让员工分享自己的经验和心得，促进相互学习和交流。
4. 实战演练。
安排实际工作场景的演练，检验员工所学知识的应用能力。
第四部分，培训效果评估。
1. 培训前测试。
通过问卷调查，了解员工在沟通、团队合作和工作效率方面的基础情况。
2. 培训中评估。
每个环节结束后，进行小结和评估，及时发现问题并加以解决。
3. 培训后测试。
通过问卷调查和实际操作考核，评估员工在培训内容上的掌握情况。
4. 培训效果跟踪。
培训结束后，定期跟踪员工的工作表现，以及团队合作和工作效率的改善情况。
第五部分，培训总结。
通过本次培训，员工的沟通技巧得到了提升，团队合作意识得到了加强，工作效率也得到了提升。
希望员工能够将所学知识应用到实际工作中，为公司的发展贡献自己的力量。
以上就是培训讲义的范文，希望对您有所帮助。
安全生产培训讲义（优秀模板7篇）安全生产培训讲义第1篇各位领导，我今天要演讲的主题是“安全责任重在落实”。
安全生产是企业发展的前提和基础，是实现效益的基本保证。
即将到来的20[某]年6月，是我国又一个“安全生产月”。
“安全责任，重在落实”的活动主题，再次呼吁我们将落实安全责任作为践行“安全第一”的恒定路径。
我集团傅成玉董事长5月上旬在驻湖南企业调研时强调，要始终把安全放在首位，确保企业安全平稳运行。
关爱员工首先不能伤害员工，不能伤害员工家庭，安全生产既是企业必须履行的社会责任，又是以人为本、关爱员工的具体体现。
要把安全工作作为企业管理永远的薄弱环节，强化安全意识，深化“我要安全”主题活动，加大隐患排查力度，不断提高本质安全水平。
王天普总裁5月中旬相继为两个HSE培训班上第一堂课。
针对当前的安全生产形势，他提出树立正确的政绩观，按照“谁主管、谁负责”的原则，抓好安全生产责任制的落实等六点意见。
“安全生产是我们永恒的主题，也是我们永远的责任”，“安全工作只有起点，没有终点”，“一个小事故可能毁掉一个大企业”，“安全管理必须横向到边，纵向到底，不留死角”，“抓安全没有灵丹妙药，一靠严，二靠实。
”这些高度凝练、耳熟能详的话语，也都是从一起起事故中总结出的经验教训，意味深长，引人深思，促人警醒。
安全系于责任，责任重于泰山。
安全工作说一千，道一万，关键在于落实安全责任。
人最宝贵的是生命，没有生命，一切无从谈起。
安全责任，就是生命的保护神。
管生产必须管安全，管安全必须担责任，责任多一分，隐患就可能少十分。
自从集团公司深入开展“我要安全”主题活动以来，全系统通过推行强势、精细的HSE管理，抓住影响本质安全的关键问题逐一开展专项治理，取得了积极成效，安全生产形势企稳向好。
然而，我们要清醒地认识到，与国际一流企业相比，与公司的奋斗目标相比，公司的安全生产仍存在诸多亟待突破的瓶颈，HSE管理仍存在亟待补上的短板，落实安全责任的执行力仍亟待强化。
培训课件和讲义的区别培训课件和讲义的区别在现代教育和培训中，课件和讲义是两种常见的教学工具。
它们都有助于教师将知识传授给学生或培训对象，但它们在形式、内容和使用方式上存在一些区别。
本文将探讨培训课件和讲义的区别，并讨论它们在教学中的作用和优缺点。
一、形式和内容培训课件是一种以电子形式呈现的教学材料，通常包括文字、图片、图表、音频和视频等多种媒体元素。
它的制作通常使用电脑软件，如Microsoft PowerPoint或Prezi等。
培训课件以幻灯片的形式呈现，每一页幻灯片都包含了教学内容的一部分。
课件的内容通常更加简洁明了，重点突出，以便学生或培训对象更好地理解和掌握。
讲义是一种书面的教学材料，通常以纸质形式分发给学生或培训对象。
它主要由文字组成，以段落的形式呈现。
讲义的内容通常更加详细和全面，包含了更多的细节和解释。
讲义通常是教师或培训师根据自己的经验和知识编写的，以便学生或培训对象更好地理解和学习。
二、使用方式培训课件通常在课堂上使用，教师通过幻灯片的形式展示教学内容。
教师可以通过控制幻灯片的进度和使用多媒体元素来增加教学的互动性和吸引力。
学生或培训对象可以通过观看幻灯片和听取教师的讲解来学习和理解知识。
讲义通常在课前或课后分发给学生或培训对象，以便他们在自己的时间里仔细阅读和学习。
讲义可以作为学习的参考资料，学生或培训对象可以通过阅读讲义来巩固和加深对知识的理解。
此外，讲义还可以作为复习和备考的工具，学生或培训对象可以通过翻阅讲义来回顾和巩固所学的内容。
三、作用和优缺点培训课件的使用可以提高教学效果。
通过使用多媒体元素和幻灯片的形式，教师可以更好地呈现和解释知识，增加学生或培训对象的理解和记忆。
此外，培训课件还可以增加教学的互动性和吸引力，激发学生或培训对象的学习兴趣。
然而，培训课件也存在一些缺点。
首先，过于依赖培训课件可能会导致教师的教学能力和创造力受到限制。
其次，培训课件通常是线性的，学生或培训对象只能按照教师预设的顺序学习，缺乏个性化和自主学习的机会。
培训讲义1. 引言本培训讲义将为您提供在职培训过程中所需的基础知识和技能。
通过本讲义，您将了解如何提高职场表现、增强个人能力，并进一步发展您的职业生涯。
本文档将介绍培训目标、内容和学习方法，帮助您充分利用培训资源。
2. 培训目标本培训的目标是帮助参与者提升职业技能和知识，提高工作效率，并提供解决问题和适应变化的能力。
具体目标包括：•理解公司的使命和价值观，并将其应用到日常工作中；•提高沟通和团队合作能力；•掌握解决问题的方法和技巧；•学会管理时间和处理工作压力；•提高自我组织和自我管理能力；•增强决策力和创新思维。
3. 培训内容模块一：公司使命和价值观在这一模块中，您将了解公司的使命和价值观对工作的影响以及如何将其应用到日常工作中。
主要内容包括：•公司使命和愿景的定义；•公司价值观的重要性；•如何运用公司价值观指导行为；•如何做出符合公司使命和价值观的决策。
模块二：沟通和团队合作这一模块将帮助您提高沟通技巧和团队合作能力，从而更好地与同事合作和协调工作。
主要内容包括：•有效沟通的基本原则；•非语言沟通的重要性；•解决冲突的方法；•建立团队合作的技巧。
模块三：解决问题的方法和技巧在这一模块中，您将学习解决问题的方法和技巧，以应对工作中的挑战和难题。
主要内容包括：•问题识别和定义；•分析问题的技巧；•制定解决方案的步骤；•评估解决方案的有效性。
模块四：时间管理和工作压力处理这一模块将帮助您学会管理时间和处理工作压力，以提高工作效率和保持工作与生活的平衡。
主要内容包括：•时间管理的基本原则；•制定个人工作计划的方法；•优先级管理和任务分配；•缓解工作压力的技巧和策略。
模块五：自我组织和自我管理在这一模块中，您将学习如何自我组织和自我管理，以提高工作效率和个人发展。
主要内容包括：•目标设定和规划；•提高自我动力和自律性；•思维导图和时间日志的应用；•自我评估和反思的技巧。
模块六：决策力和创新思维最后一个模块将帮助您提高决策能力和创新思维，以应对复杂问题和推动个人职业发展。
培训讲义模板一、培训目标。
本次培训的目标是帮助员工掌握相关知识和技能，提高工作效率和质量。
通过培训，员工将能够更好地理解公司的战略目标，掌握所需的专业知识和技能，提升个人综合素质，为公司的发展贡献力量。
二、培训内容。
1. 公司概况及发展战略，介绍公司的发展历程、组织架构、核心价值观和未来发展规划，使员工对公司有更全面的了解。
2. 专业知识和技能培训，根据员工岗位的不同，进行相应的专业知识和技能培训，包括行业背景、产品知识、市场营销、客户服务等方面的内容。
3. 沟通与协作能力培养，通过案例分析、角色扮演等形式，培养员工良好的沟通能力和团队协作精神，提高工作效率。
4. 自我管理与职业规划，帮助员工建立正确的职业观念，提高自我管理能力，规划个人职业发展路径。
5. 培训结束后的考核与评估，对培训效果进行评估，为员工提供个性化的成长建议和指导。
三、培训方式。
1. 线上培训，利用网络平台进行知识传授和互动交流，方便员工随时随地学习。
2. 线下培训，组织集中培训，邀请行业专家进行讲解，加强员工的学习体验和互动交流。
3. 实操练习，结合实际工作场景，进行案例分析、角色扮演等形式的练习，提高员工的实际操作能力。
四、培训评估。
1. 培训前的调研，了解员工的培训需求和现有知识水平，为培训内容的设计提供依据。
2. 培训过程中的反馈，及时收集员工对培训内容和方式的反馈意见，调整和优化培训方案。
3. 培训后的效果评估，通过考核、测评等方式，评估员工在培训后的知识掌握情况和能力提升效果。
五、培训后的跟进。
1. 提供学习资源，为员工提供学习资料和资源，帮助他们巩固所学知识。
2. 持续辅导，为员工提供个性化的学习辅导和职业规划建议，帮助他们实现个人职业目标。
3. 培训成果的应用，鼓励员工将培训所学应用到实际工作中，提高工作效率和质量。
六、总结。
通过本次培训，我们相信员工们将能够更好地适应公司的发展需求，提升个人职业素养，为公司的发展注入新的活力。
“双重预防体系建设培训”教案讲义双重预防体系建设培训教案讲义一、培训目标：1.了解双重预防体系建设的背景和意义；2.掌握双重预防体系建设的基本原则和方法；3.学会如何通过双重预防体系建设减少安全风险。
二、培训内容：1.双重预防体系建设的背景和意义a.介绍安全风险的存在和对企业的影响；b.分析传统的安全管理方法的不足；c.介绍双重预防体系建设的概念和原理；d.阐述双重预防体系建设的重要性和优势。
2.双重预防体系建设的基本原则和方法a.提出双重预防体系建设的基本原则和目标；b.介绍双重预防体系建设的步骤和方法；c.讲解如何建立和完善企业的安全管理制度；d.强调员工参与和责任分担的重要性；e.介绍如何建立健全的安全设备和设施。
3.如何通过双重预防体系建设减少安全风险b.强调防范措施的重要性；c.介绍一些常见的安全风险的控制方法；d.通过案例分析，讲解如何有效减少安全事故和损失；e.提醒员工注意安全意识和自我保护能力的培养。
三、培训方法和教学手段：1.讲授：通过讲授理论知识，介绍双重预防体系建设的基本原则、方法和步骤。
2.示范：通过示范案例分析，引导学员了解如何通过双重预防体系建设减少安全风险。
3.讨论：组织学员进行小组讨论，互相交流安全管理方面的经验和心得，提高学员的思维和分析能力。
4.案例学习：通过真实的案例学习，加深学员对双重预防体系建设的理解和应用能力。
5.角色扮演：组织学员进行角色扮演活动，模拟实际工作场景，锻炼学员的应对能力和解决问题的能力。
6.情景模拟：通过情景模拟的方式，让学员亲身经历和感受安全风险带来的危害，进而增强安全意识和自我保护能力。
四、培训评估：1.考试：进行闭卷考试，测试学员对双重预防体系建设相关知识的掌握程度。
2.问卷调查：向学员发放问卷，了解学员对培训内容的满意度和培训效果的评价。
3.实际操作评估：结合学员的实际工作情况，评估学员对培训内容的应用能力和实际效果。
五、培训资料和教具准备：1.培训讲义：编写详细的讲义，包括培训内容、案例分析和练习题等。
培训课件和讲义哪个好培训课件和讲义哪个好在现代社会，培训已经成为了人们提升自身能力的重要途径之一。
而在进行培训时，选择合适的学习材料也是至关重要的。
常见的学习材料包括培训课件和讲义。
那么，培训课件和讲义哪个更好呢？本文将从多个角度进行探讨。
首先，我们可以从学习效果的角度来考虑。
培训课件通常以图文并茂的形式展示知识点，通过图像和文字的结合，能够更直观地呈现学习内容，帮助学员更好地理解和记忆。
而讲义则主要以文字为主，相对来说更注重理论的阐述。
对于一些理论性较强的学科，讲义可能更适合，因为文字能够更精确地表达概念和原理。
但对于一些需要实践和操作的学科，培训课件则更具优势，因为通过图像和示意图，学员能够更清晰地了解实际操作步骤。
因此，从学习效果的角度来看，培训课件和讲义各有所长，没有绝对的好坏之分。
其次，我们可以从学习方式的角度来考虑。
培训课件通常以幻灯片的形式展示，通过多媒体的方式呈现，可以增加学习的趣味性和互动性。
学员可以通过点击、拖动等操作来参与到学习过程中，提高学习的积极性。
而讲义则通常以纸质或电子文档的形式提供，学员需要通过阅读来获取知识。
对于喜欢独立思考和自主学习的学员来说，讲义可能更适合。
因为在阅读讲义的过程中，学员可以自由地思考和理解，不受课件中给出的答案限制。
因此，从学习方式的角度来看，培训课件和讲义各有所长，没有绝对的好坏之分。
此外，我们还可以从实际应用的角度来考虑。
在一些企业内部培训或学术讲座中，培训课件通常被广泛使用。
因为培训课件可以统一规范学习内容，便于管理和传播。
而在一些学术研究或专业课程中，讲义则更常见。
因为讲义可以更全面地呈现知识点，提供更多的参考资料和扩展阅读。
因此，从实际应用的角度来看，培训课件和讲义各有所长，没有绝对的好坏之分。
综上所述，培训课件和讲义各有各的优势，选择哪个更好要根据具体情况而定。
在学习效果、学习方式和实际应用等方面都需要进行综合考虑。
在实际应用中，有些情况下培训课件更适合，而有些情况下讲义更适合。
培训计划讲义怎么写好看第一章：培训背景与目标1.培训背景2.培训目标第二章：培训内容与方法1.培训内容2.培训方法第三章：培训安排与流程1.培训安排2.培训流程第四章：培训评估与反馈1.培训评估2.培训反馈第五章：培训实施与总结1.培训实施2.培训总结第一章：培训背景与目标1.培训背景概述公司发展现状、内外部环境变化等背景情况，说明为何要进行该培训。
2.培训目标明确培训的目标是什么，包括员工的知识技能提升，团队协作能力提高，公司的业绩提升等。
第二章：培训内容与方法1.培训内容详细列出培训课程的内容，包括理论知识、实践操作、案例分析等。
2.培训方法介绍培训的具体方法，包括讲座、讨论、角色扮演、实地考察等。
第三章：培训安排与流程1.培训安排包括培训时间、地点、参与人员名单等具体安排。
2.培训流程详细描述培训的具体流程，包括各个环节的时间安排、内容安排等。
第四章：培训评估与反馈1.培训评估介绍培训的评估方法，包括培训前、中、后的评估方式。
2.培训反馈如何收集培训反馈意见，分析反馈结果并给出相应的处理措施。
第五章：培训实施与总结1.培训实施详细介绍培训的具体实施情况，包括培训师的授课、学员的参与情况等。
2.培训总结总结培训的效果，包括知识技能提升情况，员工满意度等。
结语总结培训计划的要点，鼓励员工将培训内容应用到工作实践中，为公司发展做出贡献。
以上是一份培训计划讲义的参考写法，可以根据实际情况进行调整和完善。
希望这份讲义可以帮助到您，祝您的培训顺利成功！。
一、WORD2000 的概述[学习目的]1.了解WORD2000的运行还境及功能特点2.掌握WORD的启动和退出3.熟悉WORD窗口中的各个元素(如:工作区、菜单、工具栏等)4.掌握WORD文档的新建,保存,关闭,打开的方法[操作练习]1.打开WORD2000提示:开始-->程序-->Microsoft Office 中文版-->Microsoft Word2.依次浏览WORD2000中的各个菜单及工具3.在屏幕上显示出审阅、绘图工具栏提示:视图-->工具栏4.在屏幕上关闭审阅、绘图工具栏,只显示出常用、格式工具栏5.设置当前度量单位为:毫米;自动保存时间间隔为:15分钟提示:工具-->选项6.在D:盘中建立以你的学号为名的文件夹.提示:在资源管理器中完成7.利用WORD2000将中级教程的前言输入计算机中,并尽量排成书上的格式.8.将打好的文章以(前言.DOC)为名保存到自己的目录中.提示:文件-->保存;在保存位置后选择文件夹;在文件名后输入文件名9.关闭WORD10.重新打开刚输入的(前言.DOC)并分别在普通、联机版式、页面、大纲、主控文档下观察它们有什么不同。
二、WORD 2000 的基本编辑[学习目的]1.掌握文档中的一些输入问题2.掌握插入、选取、复制、移动、删除、查找、替换等操作3.了解书签与定位功能[操作练习]将[C:\中级练习文件]文件夹中的TEST1.DOC复制到D:下自己的目录中打开它进行如下操作:1.在第二段与第三段之间插入以下一段.[ 掌握心理卫生理论知识，做好思想政治工作。
心理卫生学是探讨人类如何来维护心理健康的心理学原理和方法，也就是从心理学方面设法使人们的心理与所处的环境之间保持平衡和协调。
]2.将文中所有的"心理"改为"mentality"提示:编辑-->替换3.将文中所有的"组织"改为"buildup"4.将文中以"组织的分类。
"开始的一段删除。
5.将文中以"功利因素，"开始的一段与以"强制因素，"开始的一段位置互换.提示:先用查找功能找到相应的段落,再用剪切-->复制的方法完成6.将文中以"根据组织形成的正式与非正式分类。
"开始的段落与以"(2)非正式组织。
"开始的段落合为一段.提示:将两段之间的"段落标记"删除.7.在文中以"组织结构不同，"开始的一段最前面插入书签:"今天到此"提示:插入-->书签8.将插入点移到开头,再利用定位功能将光标定位到刚加入的书签位置提示:编辑-->定位9.在文中第一段结尾处插入一个五角星:★提示:插入-->符号10.新建一个文档,将原文档中以"组织结构不同，"开头的段落复制到这个文档中,再将新文档以"组织结构.DOC"为名保存到D:下自己的目录中[TEST1]现代管理心理学的研究重点已逐步从个体心理、群体心理转向大型组织中产生的各种心理现象。
一个企业或一所学校的组织气氛、组织凝聚力以及组织结构对职工的心理影响等这样一些非物质性的因素，往往不如现代化的设施、园艺式的环境引人注目，但这种难以被人们意识到的组织心理，却正是一个企业或一所学校在竞争中取胜的力量源泉。
管理心理学主要研究人在组织中的心理活动，这是在个体心理、群体心理与领导心理基础上的更高层次的心理研究。
其主要目的是探索组织心理、行为规律，为提高组织管理的有效性提供科学依据。
人们对组织的理解随着组织理论的发展而发展。
组织理论的发展经历了三个历史阶段，与之相对应的组织理论是传统组织理论、人际关系组织理论和现代组织理论。
它们对组织的涵义有不同的理解。
传统的组织理论认为，组织是为了实现特定的共同目标，经由各部门分工合作和不同层次的权力和责任制度，按照法令、规章，合理地协调人们的活动的社会系统。
这个理论指出了组织的最一般的特征，着重从组织的内部说明组织的特征，实际上把组织看成为与外界环境隔绝的封闭系统。
这个涵义包含三层意思：第一，组织具有共同的目标。
任何一个组织都是为了实现某种目标而建立起来的。
人们为了达到特定的目标，通过组织而协同活动。
组织中的生产、技术、销售、广告、思想政治教育等任一部门的活动都是为了实现组织的目标而开展的。
第二，组织有不同层次的分工合作，并由不同的权力和责任制度加以保证。
例如一个企业，不仅有厂部、车间、科室和班组及其相应人员，还要明确划分他们的权利和职责。
第三，组织的功能在于协调组织内各成员之间、各层次内部及各层次之间的活动以达到共同的目标。
组织内部各成员、各层次之间，往往在实现组织目标的过程中发生冲突，这是常见的现象，组织具有协调、处理冲突，解决矛盾的功能。
这种理论往往不能全面地解释复杂多变的社会环境中的组织。
人际关系组织理论认为，组织是一种社会心理系统，它侧重于对组织进行动态研究。
组织具有以下几点涵义：第一，保持成员与组织的需求平衡。
构成组织的成员的心理对组织有影响。
成员要求从组织获得需要和满足，组织要求其成员贡献自己的才能和力量使组织能继续生存与发展。
第二，组织与成员相互影响和作用。
组织构成一种影响力系统。
组织成员之间、上下级成员之间相互影响、相互作用，维持组织的生存与发展。
第三，组织成员相互沟通。
组织构成一种沟通系统。
组织中同级成员之间、上下级之间相互沟通，尤其是靠人际关系相互沟通，使组织形成一种沟通网络。
第四，组织整合成员的人格。
组织构成成员人格整合系统。
由于组织内的各成员受其遗传、家庭、教育、社会经验等的影响，具有不同的心理人格，在组织内部会产生各种冲突，组织有责任进行协调，以保证组织目标的实现。
第五，组织进行人机配合。
组织构成一种人机配合系统。
组织内既有人的因素，又有物的因素，需要协调配合，才能达到组织目标。
现代组织理论认为组织是一种由若干相互联系、相互影响的子系统组成的开放的社会技术系统，侧重研究组织与社会环境的相互作用与相互适应。
这种组织理论认为组织包含以下几层意思：第一，组织是开放的动态系统。
组织构成开放的动态系统并不断地与外界环境进行材料、能源、人才、信息等的交换，维持组织的生存与发展。
第二，组织是社会技术系统。
组织是由结构、技术、目标、价值、社会心理、管理等各部门组成的社会技术系统。
第三，组织是适应整合系统。
组织是一个适应整合系统，它是建立在各子系统的相互作用及与环境的相互作用之上的。
组织保持其与外部环境及内部各部分之间的高度适应关系并进行协调、整合。
这些组织理论对组织的研究，已呈现出由经验向科学、由静态向动态、由封闭向开放、由分析向综合的发展趋势。
组织的分类。
研究组织心理，不仅要弄清什么是组织即组织的涵义，而且要弄清组织的分类。
从组织目标、正式和非正式以及个人(成员)与组织的关系等方面来认识和分析不同组织的心理与社会结构，十分必要。
根据组织目标分类。
根据组织目标的不同，可以把组织划分为：(1)公益组织，如政府机构、研究机构、军队、消防队等；(2)服务组织，如医院、学校、社会团体等；(3)互益组织，如政党、工会、学术团体、俱乐部等；(4)工商组织，如工矿企业、商贸公司、银行、商场等。
根据组织形成的正式与非正式分类。
根据组织形成的正式和非正式，可以把组织分为：(1)正式组织。
正式组织具有以下六个特征：①不是自发形成，而是根据社会的需要，经过设计、规划、组建而成，有一定的批准手续和程序。
组织的结构特征反映出一定社会的领导人物的管理思想和信念。
②为实现组织目标，制定组织规范，以最经济有效的方式实现组织目标。
③按层次分担角色任务，形成人们之间的不同层次的相互关系。
④有权威性。
组织赋予其领导人以一定的权力，下级服从上级，以贯彻上级的指令。
⑤制定各种规章制度约束组织内成员的行为，要求组织上的一致性。
⑥组织内个人的职位可以取代，不重视个人的独特性。
如张厂长调离后，他的工作可由姓李的副厂长取代。
(2)非正式组织。
非正式组织具有以下三个特征：①组织是自发式地建立在成员之间的共同思想、相互喜爱、相互依存的基础上的。
②组织的基本功能是满足其成员的心理需要。
③组织形成后，也会产生各种行为规范，约束其成员的行为。
这些规范可能与组织目标一致，也可能与组织目标不一致。
按个人与组织的关系分类。
按个人与组织的关系，可把组织划分为以下两大类：(1)运用权威和权力型组织。
根据运用权威和权力的程度，可分为功利性组织、规范性组织、强制性组织。
①功利性组织，如工商企业、农场、银行等，其特征是运用合法权威，实行经济效益和物质奖励。
②规范性组织，如学校、医院、研究机构、学术团体等，其权威是建立在业务专长的基础之上的。
③强制性组织，如军队、监狱、劳教所等。
(2)个人参与型组织。
根据个人参与组织活动的程度，可把组织划分为疏远型组织、经济关系型组织和道义型组织。
①疏远型组织。
其成员个人与组织活动很少有共同之处，组织对其成员缺少吸引力，成员在心理上与组织是疏远的。
②经济关系型组织。
其成员个人与组织的关系，仅是经济关系，即“干活拿钱”，对组织的其他活动不加问津，很少参与。
③道义型组织。
其成员个人目标与组织目标一致，能自觉自愿完成组织任务，积极参与组织活动。
组织结构不同，其对组织成员的影响和作用也不相同。
但是，组织还具有共同的心理功能：如统一和协调组织目标，分配和确定角色(即给成员分配职务，确定每个成员所“扮演”的角色)，沟通和控制组织内部部门之间、部门与个人之间的信息，激励成员，给成员以努力工作的心理动力，等等。
影响组织功能发挥的心理因素很多，归纳起来主要有：目标因素，一个组织必须有明确的奋斗目标，这是衡量组织工作绩效的重要标准。
好的组织，除具有明确的目标外，还必须用此组织目标去指引其组织成员及部门，把他们的工作和劳动自觉地集中到组织目标上来，形成合力做正功，不做负功。
组织必须做到使其下属和成员清楚地认识到各自的任务在整个组织的任务中所处的地位与作用，认识到自己应如何配合组织完成任务，促进整个组织目标的实现。
相反，如果组织缺乏明确目标，其下属和成员力量分散，形不成群体合力，则组织功能的发挥势必受到严重影响。
功利因素，功利对一个组织能否把成员凝聚在一起为实现组织目标起到极其重要的作用。
一个有效的组织必须有一整套依其成员完成任务的情况而论功行赏进行奖惩的措施和办法，用以维系成员、激励成员为实现组织目标而努力工作。
规范因素，组织以各种方式引导其成员自己订立一些行为规范，要求其成员自觉遵守，约束他们的行为，保证组织成员思想认识的统一和行动的一致。
