2017-2018学年最新长春版小学语文五年级上册《从军行》教学设计-评奖教案

长春版小学语文五年级上册《从军行》教案教学目标
1.了解《从军行》创作背景和内容。

2.掌握文中词语、句子的意思。

3.能够理解诗人的情感表达。

4.提高学生鉴赏文学作品的能力。

教学重难点
教学重点
1.了解《从军行》的创作背景和内容。

2.掌握文中的重点词语和句子。

3.帮助学生理解诗人的情感表达，提高阅读能力。

教学难点
使学生理解《从军行》中的诗意和情感表达。

教学步骤
第一步：导入
1.教师介绍本节课的主题及内容。

2.预习《从军行》的背景及内容。

第二步：文本阅读
1.教师分段朗读《从军行》。

2.学生阅读材料，注重理解词句的含义。

3.教师讲解生词及难句。

4.学生通过同伴合作的方式解决疑惑。

第三步：情感体验
1.教师引导学生思考行文背后的情感表达。

2.学生依此复述文中情感，感受诗人在流亡途中的遭遇和情感表达。

第四步：诗意分析
1.教师引导学生理解《从军行》的诗意。

2.学生借助背景及情节，理解诗句和意境。

3.教师与学生们共同探讨诗句的意义及作用。

第五步：鉴赏评价
1.学生展示自己的理解、感受和分析。

2.教师与学生共同评价课堂效果及收获。

课后作业
1.重读《从军行》全文，及时解决与文本的生词和难句。

2.思考、记录在文中出现的情感并，对其进行复述并展示。

总结
本节课通过阅读《从军行》，帮助学生更好地了解古代军事文学及文学艺术特点，同时提升阅读能力、表达能力和鉴赏能力。

小学五年级语文《从军行》经典教案设计一、教学内容本节课选自小学五年级语文教材第四单元《边塞古诗》，详细内容为《从军行》。

这首诗描绘了边塞将士保家卫国的豪情壮志，表达了他们对国家的忠诚和对家乡的眷恋。

二、教学目标1. 理解《从军行》的诗意，感受诗中所表达的边塞将士的豪情壮志。

2. 学习古诗的朗读和鉴赏方法，提高学生的语文素养。

3. 了解边塞古诗的特点，培养学生的文学鉴赏能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗意，体会诗人的情感。

2. 教学重点：朗读和鉴赏古诗，了解边塞古诗的特点。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲述边塞故事，激发学生对边塞古诗的兴趣。

2. 自主学习：让学生自读《从军行》，理解诗意，体会将士的豪情壮志。

3. 课堂讲解：a. 解析诗句，帮助学生理解诗意。

b. 分析诗中的修辞手法，如对偶、夸张等。

c. 引导学生体会诗人对边塞将士的赞美之情。

4. 朗读指导：教学生正确朗读古诗，感受诗的韵律美。

5. 随堂练习：让学生用自己的话复述诗意，进行课堂检测。

6. 例题讲解：分析一首类似的边塞古诗，让学生学会鉴赏古诗。

六、板书设计1. 课题：《从军行》2. 板书内容：a. 诗句解析b. 修辞手法c. 诗意体会d. 边塞古诗特点七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写《从军行》并背诵。

b. 选取一首边塞古诗，进行分析和鉴赏。

2. 答案：a. 抄写和背诵：《从军行》原文。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对本节课的教学效果，进行自我反思，找出不足之处，以便改进。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多边塞古诗，提高文学素养。

组织一次边塞古诗朗诵比赛，激发学生的学习兴趣。

重点和难点解析1. 理解诗意，体会将士的豪情壮志。

2. 朗读和鉴赏古诗的方法。

3. 边塞古诗的特点。

4. 课堂讲解的深度和广度。

5. 作业设计的针对性和实践性。

小学五年级语文《从军行》经典精品教案设计一、教学内容本节课，我们将学习《从军行》这首古典诗歌。

这首诗选自部编版五年级语文上册第七单元，具体内容为诗中描述边塞军人艰苦生活和对国家忠诚。

我们将详细解读诗中每一句，深入理解作者情感表达。

二、教学目标1. 知识目标：学生能正确朗读、默写《从军行》，理解诗中重点词语，解古诗背景。

2. 能力目标：通过分析诗句，提高学生文学鉴赏能力，培养他们想象力和表达能力。

3. 情感目标：激发学生对边塞军人敬意，培养他们爱国情怀。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗句深层含义，体会作者情感。

2. 教学重点：掌握诗中重点词语，正确朗读和默写诗歌。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、练习本、字典。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示边塞风光图片，引导学生解边塞军人生活环境，激发他们学习兴趣。

2. 朗读诗歌：让学生跟读、自读诗歌，整体感知诗意。

3. 讲解诗句：分析诗中重点词语，如“大漠”、“孤烟”等，解释诗句含义，体会作者情感。

4. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是边塞军人，描述在边塞生活场景。

5. 例题讲解：分析诗句“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，讲解其修辞手法和表达效果。

6. 随堂练习：让学生仿写类似诗句，展示并点评。

六、板书设计1. 课题：《从军行》2. 板书内容：a. 作者：王昌龄b. 诗中重点词语：大漠、孤烟、穿金甲、楼兰c. 诗句分析：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还七、作业设计1. 作业题目：a. 默写《从军行》b. 仿写一首描绘边塞生活诗歌2. 答案：a. 学生自行完成，教师检查b. 示例：边塞风沙起，壮士戍楼前。

英勇无畏战，报国敢为先。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他边塞诗人作品，如王之涣《登鹳雀楼》，加深对边塞文化解。

从军行教学设计一等奖下面是作者为大家带来的从军行教学设计一等奖（共含13篇），希望大家能够喜欢! 篇1：《从军行》教学设计设计理念：1、领会诗歌的意境并熟读成诵是古诗教学的关键。

2、教学中，采用抓关键字、想象画面、音乐渲染、教师点拨等方法激发学生情感，让学生内化情感，欣赏语言。

教学目标：1、学习王昌龄的《从军行》两首，感受边塞诗的意境。

2、正确、流利、有感情地诵读并背诵边塞诗。

3．让学生在诵读经典的过程中提高欣赏古诗的能力，激发诵读经典的兴趣。

教学重点、难点：领会诗的意境并熟读成诵。

教学时间：1课时教学准备：《从军行》课件设计流程：一、揭示课题，了解背景师：今天我们要学的诗，跟这个地方有关。

1、出示“边塞”二字，生齐读。

师：唐代诗人王维曾到过边塞，并留下了这样的千古名句――（大漠孤烟直，长河落日圆）想看看边塞吗？我们来欣赏边塞风光。

2、出示边塞图片，师生欣赏。

师：美吗？它的美，不是小桥流水、鸟语花香的柔美，而是大漠孤烟、长河落日的壮美。

边塞的奇异风光，吸引了王维，也吸引了这位诗人，他是――3、出示王昌龄图像、名字和简介，生齐读。

师：他是唐朝（著名边塞诗人），他的边塞诗写得既多又好，被称为――（生读：诗家天子、七绝圣手）这节课我们就来学习王昌龄的著名边塞诗《从军行》。

4、板书课题，生齐读。

5、出示唐朝地图，简介写作背景。

师：在王昌龄生活的唐朝，有两个部落曾多次侵扰唐朝边疆，一个是北部的突厥，一个是西部的吐蕃。

为了守住国土，唐军将士奉命出征，与敌人进行战斗。

《从军行》写的就是战斗期间唐军将士们的军生活。

《从军行》共七首，接下来我们要学习其中的两首。

二、初读古诗，感知诗境1、出示两首诗。

师：请大家打开课本，自由读、反复读这两首诗，不理解的地方参考注释，等你读顺口了、读满意了才举手。

2、生自由读两首诗，师巡视。

师：请两位同学来读诗。

第一首谁读？第二首呢？其他同学注意听：他读准字音了吗？读出节奏了吗？3、指名分别读诗，生评价。

小学五年级语文《从军行》优质教案精选一、教学内容本节课选自小学五年级语文教材第七单元《古诗三首》中的《从军行》，诗人王昌龄以边塞军人为题材，描绘了壮丽的边塞风光和士兵们保家卫国的英勇形象。

二、教学目标1. 知识目标：理解并掌握诗中重点词汇，了解古诗的韵律和节奏。

2. 能力目标：能够有感情地朗读古诗，感受边塞风光和士兵们的英勇形象。

3. 情感目标：培养学生热爱祖国、保家卫国的情感。

三、教学难点与重点1. 教学重点：理解诗中描绘的边塞风光和士兵们的英勇形象。

2. 教学难点：体会诗人表达的思想感情，培养学生的爱国情怀。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示边塞风光图片，引导学生关注边塞美景，激发学习兴趣。

2. 自主学习学生自读古诗，理解诗意，了解古诗的韵律和节奏。

3. 课堂讲解（1）解析诗中重点词汇，如“青海”、“雪山”、“孤城”等。

（2）分析古诗的韵律和节奏，指导学生有感情地朗读。

（3）讲解诗中描绘的边塞风光和士兵们的英勇形象。

4. 实践情景引入创设情境，让学生想象自己是边塞士兵，保卫家园，激发学生的爱国情怀。

5. 例题讲解（1）诗中描绘的边塞风光有哪些特点？（2）士兵们的英勇形象是如何表现的？6. 随堂练习（1）让学生用自己的话说说对诗意的理解。

（2）仿写一首以边塞风光或士兵英勇形象为主题的古诗。

强调古诗的韵律美和意境美，引导学生体会诗人的思想感情。

六、板书设计1. 课题：《从军行》2. 重点词汇：青海、雪山、孤城、烽火、百战、黄金甲3. 板书内容：从军行王昌龄青海、雪山、孤城烽火、百战、黄金甲保家卫国七、作业设计1. 作业题目：根据本节课所学内容，仿写一首以边塞风光或士兵英勇形象为主题的古诗。

2. 答案示例：边塞风光风吹草地见牛羊，马上相逢无纸笔。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。

今天我们来分享一下长春版五年级语文上册的《从军行》教案精选。

这是一篇经典的古文诗歌，也是教育人的良好范本。

在这篇文章中，我们将介绍教案主要内容以及如何有效地对学生进行教学。

一、教案内容1.理解诗歌意义通过阅读《从军行》学生们可以感受到将要从军士兵的忠诚与军人的职责，传达出了作者的爱国情怀和对忠诚、奉献精神的崇高赞扬。

2.完成课文理解这部分教案将要求学生完成对全文的理解及熟记背诵，并重点讲解人物形象和情感。

3.思考诗歌形式通过学习《从军行》的形式结构，了解古文诗歌的特点和艺术魅力，通过本课的学习，学生也能够大致了解到中国古代文化的发展历程。

二、教学方法1.视觉教学这里采用动态ppt课件进行教学，这样可以加强学生的视觉记忆，让学生更好地掌握课文的内容。

2.情感教学学习《从军行》这篇诗歌，对学生的马上值域观进行培养，提升学生心中的国家感和责任感。

在教学中要注重在情感上的升华。

3.智能化教学智能化教学可以有效地帮助学生数理能力的提高，通过教育软件，让学生们更快速地理解内容，提高学习效率。

以上这些教学方法都可以相互融合和互补，我们可以根据不同的学生特点和学习进度来灵活运用，让教学更加丰富多彩。

三、教学效果1.思维能力通过教学，学生将会大大提高对古文诗歌的理解能力和思维能力，从而更好地理解国家文化，习得故国之美。

2.情感改善通过学习《从军行》，学生们会更加热爱自己的祖国，从中汲取爱国精神，并养成责任、团结、感恩等好习惯，让他们在成长过程中更多的关心社会，愿意为祖国付出。

3.文化锤炼学生们在学习古诗的时候可以了解到当时的时代背景和社会风貌，了解我们优秀的祖先，从而有更深入的了解中国文化和历史文化。

我们对长春版五年级语文上册《从军行》教案精选的分享。

我们相信在老师的精心指导和学生的付出后，能够获得良好的教学效果，让我们的孩子们更好地了解祖国，继承我们优秀的文化。

小学五年级语文《从军行》优质教案精选一、教学内容本节课选自小学五年级语文教材第四单元《边塞之歌》，具体章节为《从军行》。

内容详细讲述了唐代边塞军人的艰苦生活和英勇事迹，通过诗歌的形式，展现了他们保家卫国的精神风貌。

二、教学目标1. 知识目标：学生能正确地朗读和背诵《从军行》，理解诗中的重点词语，了解边塞军人的艰苦生活。

2. 能力目标：培养学生对古典诗词的欣赏能力，提高学生的文学素养。

3. 情感目标：激发学生热爱祖国、保家卫国的情感，培养勇敢、坚毅的品质。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗中的边塞风貌、军人生活和英勇事迹。

2. 教学重点：朗读、背诵诗歌，体会诗人的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放一首边塞军歌，让学生初步感受边塞的雄壮氛围，引出本节课的主题《从军行》。

2. 朗读诗歌：学生齐读《从军行》，教师指导并纠正发音，让学生感受诗歌的韵律美。

3. 讲解诗意：教师详细讲解诗中的重点词语、句子，帮助学生理解诗的内容。

4. 欣赏诗歌：分析诗歌的写作背景，引导学生体会诗人的情感，感悟边塞军人的英勇精神。

5. 随堂练习：让学生用诗中的词语造句，并进行课堂分享。

六、板书设计1. 课题：《从军行》2. 重点词语：黄沙、百战、孤城、烽火、长安3. 诗人情感：英勇、坚毅、保家卫国七、作业设计1. 作业题目：请结合《从军行》，用诗中的词语写一篇关于边塞军人的短文。

2. 答案示例：边塞军人，英勇无畏，他们在黄沙漫漫的战场上，百战不殆。

守卫孤城，他们毫无惧色，烽火连天，他们依然信念坚定。

为了国家的安宁，为了家人的幸福，他们舍小家顾大家，誓死保卫长安。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对诗歌内容的理解程度，以及对边塞军人精神的感悟。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他边塞诗人作品，如王之涣的《登鹳雀楼》、王昌龄的《出塞》等，进一步了解边塞文化。

《从军行》教案（长春版五年级上册）学习目标★理解本诗抓住典型场面进行概括性描写的特点★在了解诗歌中所体现出来的书生投笔从戎、出塞参战的全过程的基础上，体会其昂扬蓬勃、奋发豪迈的勇于报国的精神★赏析本诗的艺术手法(夸张、直抒胸臆、视听描写等)★初步了解边塞诗的特征及鉴赏边塞诗的方法学习难点★赏析本诗运用的表现技巧★理解本诗抓住典型场面进行概括性描写的特点学习过程一、了解作者和初唐四杰阅读下面材料，了解作者和初唐四杰杨炯是华阴县(今陕西华阴)人。

高宗显庆六年(公元六六一年)，被举为神童，送入朝廷，授校书郎，才只十一岁。

永隆二年(公元六八一年)，为崇文馆学士，迁詹事、司直。

他也和王勃一样，自以为有才，对人态度傲慢，武则天当政时，降官为梓州司法参军。

三年任满，改任盈川县令(今四川筠连县)，卒于任所。

后人称他为杨盈川，他的诗文存于今者，称《杨盈川集》。

杨炯以边塞征战诗著名，所作如《从军行》、《出塞》、《战城南》、《紫骝马》等，表现了为国立功的战斗精神，气势轩昂，风格豪放。

从唐高宗到武后初年，中国诗坛上出现了四颗光辉闪耀的新星------王勃、骆宾王、杨炯、卢照邻。

类似的人生经历，杰出的创作才华，功力近似的诗文创作，令四位新星的名字紧紧地联结在一起，被人称做“四杰”或者“四才子”，文学史上称他们为“初唐四杰”。

他们的诗歌，从宫廷走向人生，题材较为广泛，风格也较清俊。

代表作品如：王勃《杜少府之任蜀州》(五律)名文《滕王阁序》著有《王子安集》杨炯《从军行》。

卢照邻《长安古意》。

骆宾王〈在狱咏蝉》另有著名的《讨武檄》作品集为《临海集》。

二、写作背景《旧唐书·高宗纪》载：永隆二年(681)，突厥入侵固原、庆阳一带，裴行俭奉命出征。

杨炯此诗当作于此时。

三、朗读诗歌，整体感知1、朗读诗歌2、根据注释，初探诗意。

①从军行：乐府《相和歌?平调曲》旧题。

②“烽火”句：化用《汉书?匈奴传》“烽火通于甘泉、长安数月”语意。