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“图文混排”说课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握图文混排的概念及基本操作。
（2）培养学生运用图文混排技术进行创意设计和表达的能力。
2. 过程与方法：（1）通过实例演示，引导学生掌握插入图片、设置图片格式、文本框等基本操作。
（2）以小组合作的形式，培养学生运用图文混排技术解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对计算机技术的兴趣和好奇心。
（2）培养学生注重美感，提高审美能力。
二、教学内容1. 图文混排的概念及意义。
2. 插入图片、设置图片格式、文本框等基本操作。
3. 图文混排的应用实例。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握图文混排的基本操作。
（2）运用图文混排技术进行创意设计和表达。
2. 教学难点：（1）设置图片格式。
（2）图文混排的技巧。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）实例演示法。
（2）小组合作法。
（3）问答法。
2. 教学手段：（1）多媒体课件。
（2）计算机及网络。
五、教学过程1. 导入新课：（1）通过展示一个精美的图文混排作品，引发学生的兴趣。
（2）介绍图文混排的概念及意义。
2. 讲解与演示：（1）讲解插入图片、设置图片格式、文本框等基本操作。
（2）演示图文混排的过程，并解释相关技巧。
3. 实践操作：（1）学生分组进行实践，运用图文混排技术创作作品。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 作品展示与评价：（1）学生展示自己的作品，分享创作心得。
（2）教师对作品进行评价，总结优点和不足。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课所学内容，总结图文混排的基本操作。
（2）强调图文混排技术在实际应用中的重要性。
6. 课后作业：（1）运用所学知识，完成一个图文混排作品。
六、教学反思在本节课中，教师通过展示实例、讲解演示、实践操作等环节，引导学生掌握了图文混排的基本知识和技能。
在教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，培养学生的动手操作能力，提高学生的审美意识。
教师也应注意到，部分学生在设置图片格式和图文混排技巧方面仍存在一定的困难。
《图文表混合排版》教学设计
教学目标：
基本知识：1.理解文本框的作用。
2.掌握“插入图片”命令的使用。
操作技能目标
1.能够在文档中插入并编辑图片、艺术字、剪贴画和图表等对象。
2.掌握复杂文档的综合排版。
3.能运用Word相关知识，独立设计美观大方的版面。
教学分析与准备：
1．教学重点
插入并编辑图片、剪贴画。
插入艺术字。
2．教学难点
运用Word相关知识，独立设计美观大方的版面。
3．教学策略
本节以制作班级板报为案例安排主题任务活动，要求学生综合运用Word基本知识技能，主动探索完成班级板报制作。
运用前面掌握的页面设置、分栏、字符和段落格式化的方法，完成初步版面制作；在制作板报的过程中，进一步学习插入艺术字、文本框及图片。
4．课时安排
2课时（45分钟×2）
5．教学环境
多媒体教室
学习过程：
课堂小节：
在生活、工作和学习中往往需要将Word的基本知识和技能综合在一起
灵活运用制作比较综合的文档。
本课通过制作班级板报实例，进行图文
表混合排版，可以提高同学们的综合排版操作能力，为今后的工作和学
习奠定基础。
《图文混排》教学设计（五篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中信息技术课程《图文混排》说课稿高中信息技术课程《图文混排》说课稿（精选7篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的高中信息技术课程《图文混排》说课稿（精选7篇），希望能够帮助到大家。
高中信息技术课程《图文混排》说课稿篇1尊敬的各位评委：你们好！今天我说课的题目是高中信息技术课程的《图文混排》，在进行教学设计时遵循教学规律、渗透课改精神、实现有效教学、突出学科特色并结合我们学校所倡导的“三步一环”教学模式进行研究，，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面对本课进行说明。
一、教材分析1、《图文混排》是高中必修教材《信息技术基础》第四章第2节的内容，通过前面的学习，学生对WORD文字处理已有了基本的认识。
但在文档的实用性和艺术性方面还有欠缺，还需要想办法增强文档版面的美感。
而图文混排更好的体现了版面设计功能，是WORD软件排版各种功能的综合运用，有较高的实用价值。
学完本节内容后，学生将能够制作出一份图文并茂的电子作品。
2、教学目标根据教材内容和特点，考虑到高一学生的实际情况，确定本课的三维目标是：（1）知识方面：了解图片的插入方法和属性设置。
（2）能力方面：能够熟练运用图片设计版面，表达主题；并对图文混排的作品及其制作过程进行评价。
（3）情感方面：通过图文混排作品的制作，感受word软件强大功能，激发学习信息技术的兴趣，形成主动学习和积极使用信息技术的态度。
3、教学重点和难点根据目标，我认为图形对象的插入与设置是关键，所以设为本节课的重点，基于课前和学生进行的交流和对他们的观察，我把图文混排在版面设计中的灵活运用确定为本节课的难点。
二、教法学法教法上：重点部分利用演示示范，组织讨论，结合学科所具有的操作性特点，精心选择任务，运用任务驱动教学法。
学法上：建构主义理论强调学生自我学习，新课程提倡培养学生实践能力，而信息技术学科的特点则为学生提供了很好的条件，本课学生将亲历制作过程，在自主探究的基础上，结合组间合作互助，学有余力的帮助困难的学生以达到共同提高的目的。
高一信息技术教学设计案例——图文混排【知识点的相互衔接】与初中“wｏrｄ电子排版”部分和高中“Wｏｒd文字处理前三节”衔接【本课教学法提点】小组合作探究学习1.模块:高中信息技术基础2．年级：高中一年级3.所用教材版本：泰山出版社4.建议学时数：非上机时间１5分钟,上机操作时间30分钟[案例背景]我们生活的2１世纪信息社会,人们每天都在利用Word和wps等办公软件来处理和记录各种各样的信息。
微软公司的ofｆｉｃe软件更是渗透到我们生活的每一个角落。
因此，熟悉应用Ｗｏｒd软件,是时代对于广大高中学生的基本要求,每位同学应该认真学习，切实掌握Word软件的应用方法。
通过在信息技术教学中的大量实践,特别是针对高中学生的特点，我发现在多媒体教学环境中结合多种学生喜欢的学习方式进行学习,更适宜有效地培养学生的信息素质、创新精神和实践能力。
本章节是课本第三章第四节计算图文混排部分，通过前几章的学习，学生的信息素养有了较大的提高,利用信息技术解决实际问题的操作技能有了长足的进步,尤其是多数学生在初中简单学习过 Word，这对于熟练和加深Wｏｒd软件应用有推动作用。
[教学设计](一)、教学目标：知识目标：1、能复述出文本框、图像、艺术字的插入过程。
2、能说明图片工具栏的作用3、能区别文本框、图像、艺术字与Word文档能力目标：能熟练操作出文本框、图像、艺术字的插入并能设置其格式情感目标：培养学生独立思考、自主学习、合作讨论的能力，通过自己探究问题,进一步树立学生学习信息技术的自信,分小组活动,学会与他人合作。
(二)．内容分析１.教材分析: 本节讲述计算机图文混排部分内容如下:Ａ.艺术字的插入：ﻫ显示绘图工具栏：视图→工具栏→绘图/图片。
方法①:插入→图片→艺术字→选择艺术字样式→输入文字→选择字体→确定→调整艺术字的大小。
ﻫ方法②:单击绘图工具栏按钮艺术字→选择艺术字样式→输入文字→选择字体→确定→调整艺术字的大小。
图文混排（二）课题：图文混排（二）课型：新授课时：1【教学目标】1、知识目标：甄别选择合适的图像并插入到文档中。
2、能力目标：根据图像与文字的关系调整图像的大小及位置。
3、情感目标：利用图像编辑器对图像进行适当的修饰，提高审美情趣。
【教材分析】本节课主要是学习在Word文档中插入图像，并对图像的位置、大小等进行编辑，从而使学生学会对文件的操作，同时学会根据对文章主题的表达来调整文字与图像的位置关系。
教学重点是在文档中插入图像，并根据图像与文字的位置关系，对插入的图像进行大小、位置的调整。
教学难点是利用图像编辑器对图像进行适当的修饰。
【教法设计】针对本节课操作性较强的特点，本节课主要采取讨论法、演示法、任务驱动法展开教学。
【教具器材选择】〖硬件资源〗网络教室〖软件资源〗Word〖教学素材〗未经设置的Word文件。
【教学重点】在文档中插入图像，并根据图像与文字的位置关系，对插入的图像进行大小、位置调整。
【教学难点】利用图像编辑器对图像进行适当的修饰。
【教学过程】一、复习导入：师：同学们，上节课我们学习了如何在文档中手插入图像及对插入图像进行修饰，请同学们回顾一下，同时把上节课的实例重新做一遍。
生：完成操作。
师：大部分同学都完成了作品。
我们可以发现，在文档中手稿图像，使枯燥的文字生动了许多。
但是你能从这个文档中找出问题吗？生：学生讨论回答。
师：同学们总结的很好，这个文档“头大，尾沉、腹中空”，既浪费了空间，又不美观。
下面咱们来看一个漂亮点的。
（打开《大明湖之春》）大家看，这是老舍先生的《大明湖之春》，美丽的文字配上漂亮的图像，使整个文档更加丰富、生动。
这个文档的文字与图像紧密地结合在一起，图像不但丰富了文档的内容，而且还美化了版面，与文字和谐搭配。
生：欣赏作品，获得情感体验，进入学习情境。
师：图像和文字的位置关系及编排方式在这里起了至关重要的作用，图像和文字的编排方式就是我们这节课的学习内容——图文混排。
“图文混排”说课教案一、教学目标知识与技能：1. 了解图文混排的概念和作用；2. 学会在文档中插入图片、图表、艺术字等；3. 学会调整图片、图表、艺术字等的大小、位置和样式；4. 学会设置图片、图表、艺术字等的格式和效果。
过程与方法：1. 通过观察、分析和实践，掌握图文混排的基本操作；2. 培养学生的创新意识和审美能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对计算机操作的兴趣和信心；2. 培养学生注重细节、追求完美的审美观念。
二、教学内容第一课时：图文混排的概念与作用1. 导入新课：通过展示一些图文混排的实例，引导学生关注图文混排的效果，激发学生的学习兴趣。
3. 演示图文混排的基本操作：插入图片、图表、艺术字等，调整大小、位置和样式。
第二课时：插入图片和调整图片格式1. 讲解插入图片的方法：通过“插入”菜单选择“图片”，选择合适的图片插入到文档中。
2. 讲解调整图片大小的方法：选中图片，通过拖动边缘或使用“图片工具”中的“大小”选项进行调整。
3. 讲解调整图片位置的方法：选中图片，通过拖动或使用“图片工具”中的“布局”选项进行调整。
4. 讲解设置图片格式的方法：选中图片，使用“图片工具”中的“格式”选项进行设置，如更改图片样式、颜色、亮度等。
第三课时：插入图表和调整图表格式1. 讲解插入图表的方法：通过“插入”菜单选择“图表”，选择合适的图表类型插入到文档中。
2. 讲解调整图表大小的方法：选中图表，通过拖动边缘或使用“图表工具”中的“设计”选项进行调整。
3. 讲解调整图表位置的方法：选中图表，通过拖动或使用“图表工具”中的“布局”选项进行调整。
4. 讲解设置图表格式的方法：选中图表，使用“图表工具”中的“格式”选项进行设置，如更改图表样式、颜色、字体等。
第四课时：插入艺术字和调整艺术字格式1. 讲解插入艺术字的方法：通过“插入”菜单选择“艺术字”，选择合适的艺术字样式插入到文档中。
2. 讲解调整艺术字大小的方法：选中艺术字，通过拖动边缘或使用“艺术字工具”中的“大小”选项进行调整。
图文混排教学教案一、教学目标1. 让学生了解图文混排的概念和作用。
2. 培养学生运用图文混排技术进行创意表达的能力。
3. 提高学生对多媒体技术的兴趣和利用率。
二、教学内容1. 图文混排的概念与基本操作2. 图文混排技巧与创意表达3. 图文混排软件的选择与使用4. 图文混排作品的评价与展示5. 图文混排在实际应用中的案例分析三、教学重点与难点1. 重点：图文混排的基本操作、技巧与创意表达。
2. 难点：图文混排软件的高级功能运用和实际应用案例分析。
四、教学方法1. 任务驱动法：通过完成具体的图文混排任务，让学生掌握相关知识和技能。
2. 案例教学法：分析实际应用中的图文混排案例，让学生了解图文混排的价值和作用。
3. 小组讨论法：分组进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学准备1. 准备图文混排软件教程及实例素材。
2. 准备投影仪、计算机等教学设备。
3. 准备相关学习资料和参考书籍。
4. 划分学习小组，分配任务。
教案内容待补充六、教学进程1. 导入新课：通过展示一些图文混排的实例，引发学生对图文混排的兴趣，导入新课。
2. 讲解与演示：讲解图文混排的概念与基本操作，并进行现场演示。
3. 实践操作：学生根据任务要求，运用图文混排软件进行实际操作。
4. 案例分析：分析实际应用中的图文混排案例，让学生了解图文混排的价值和作用。
5. 小组讨论：学生分组进行讨论和实践，分享成果，解决问题。
6. 总结与展示：对所学内容进行总结，展示学生作品，进行评价。
七、教学评价1. 学生作品的创意性和技术性。
2. 学生在实践过程中的操作熟练度和团队协作能力。
3. 学生对图文混排知识的掌握程度和实际应用能力。
八、教学反思教师在课后要对整个教学过程进行反思，分析教学效果，找出存在的问题，为下一节课的教学提供改进方向。
九、教学拓展1. 引导学生探索其他图文混排软件的功能和应用。
2. 组织学生参加图文混排相关的比赛或活动，提高学生的实践能力。
高一信息技术教学设计案例——图文混排
【知识点的相互衔接】与初中“word 电子排版”部分和高中“Word文字处理
前三节”衔接
【本课教学法提点】小组合作探究学习
1．模块：高中信息技术基础
2．年级：高中一年级
3．所用教材版本：泰山出版社
4．建议学时数：非上机时间15分钟，上机操作时间30分钟
[案例背景]
我们生活的21世纪信息社会，人们每天都在利用Word和wps等办公软件来处理和记录各种各样的信息。
微软公司的office软件更是渗透到我们生活的每一个角落。
因此，熟悉应用Word软件，是时代对于广大高中学生的基本要求，每位同学应该认真学习，切实掌握Word软件的应用方法。
通过在信息技术教学中的大量实践，特别是针对高中学生的特点，我发现在多媒体教学环境中结合多种学生喜欢的学习方式进行学习，更适宜有效地培养学生的信息素质、创新精神和实践能力。
本章节是课本第三章第四节计算图文混排部分，通过前几章的学习，学生的信息素养有了较大的提高，利用信息技术解决实际问题的操作技能有了长足的进步，尤其是多数学生在初中简单学习过 Word，这对于熟练和加深Word软件应用有推动作用。
[教学设计]
（一）、教学目标：
知识目标：1、能复述出文本框、图像、艺术字的插入过程。
2、能说明图片工具栏的作用
3、能区别文本框、图像、艺术字与Word文档
能力目标：能熟练操作出文本框、图像、艺术字的插入并能设置其格式
情感目标：培养学生独立思考、自主学习、合作讨论的能力，通过自己探究问题，进一步树立学生学习信息技术的自信，分小组活动，学会与他人合作。
（二）．内容分析
1．教材分析：本节讲述计算机图文混排部分内容如下：
A.艺术字的插入：
显示绘图工具栏：视图→工具栏→绘图/图片。
方法①：插入→图片→艺术字→选择艺术字样式→输入文字→选择字体→确定→调整艺术字的大小。
方法②：单击绘图工具栏按钮艺术字→选择艺术字样式→输入文字→选择字体→确定→调整艺术字的大小。
B. 文本框的插入与修饰
本框的插入方法①：插入→文本框→横（竖）排→在需要文本框的地方左键按住拉动一个框→输入文字。
方法②：单击绘图工具栏按钮→在需要文本框的地方左键按住拉动一个框→输入文字。
文本框的修饰：选定→格式→文本框→选择颜色和线条/选择文本框的环绕方式。
首字下沉设置：选定段落→菜单中格式→首字下沉，在对话框中选择。
C. 图片的插入与设置
图片的插入：插入→图片→剪贴画/来自文件→选择路径→选择图片
图片格式的设置：选定→格式→图片→选择环绕等（可选图片工具栏）
D.图文混排:这部分内容是前两部分内容的一个延伸，同时综合运用了一些技巧性的方法。
将“环绕方式”、“对齐方式”等按钮有效地结合在一起，成为一个整体。
2．教学重点、难点
（1）教学重点：
熟悉操作插入图像、文本框、艺术字是本节教学的重点。
（2）教学难点：
本节教学对学生来说，对插入对象的格式设置和图文混排来说是一个难点。
（三）、学生分析：
学生是教学活动的主体，充分了解学生，是取得良好教学效果的必要条件。
通过对学生平时上机情况的观察以及课下和学生的谈话交流，我了解到的学生的主要情况是：
1．高一年级学生经过初中阶段的学习，能够较好地运用鼠标键盘来进行打字等简单任务。
2. 具备了基本的编辑文档水平。
3. 已具备了初步的小组协作探究能力。
4.不足是由于教育的差距，城区附近学生计算机操作能力比乡下要好，很多乡下学校初中基本没开信息技术导致差距拉大，不过本节课分组教学基本解决了这个问题。
（四）、教学策略设计
1．教学方法设计
利用多媒体教学手段创设情境，采用教师引导，学生“分小组协作探究”的学习方式，在网络教室中开展学生自主活动。
2．关于教学活动的设计思路
根据教科书提供的资料，结合教师为本节课专门制作的课件，让学生在老师引导下学生自学，随后分组指导学生完成一篇文档。
3．教学媒体：网络机房（局域网）、Internet、校园内部网站、教科书，多媒体课件等。
媒体在本节课教学中的作用是：提供示范，将事先做好的孔子简介向学生展示；呈现过程，将视频插入文本框、艺术字、图片教程向学生呈现；设疑思辨，课件中多出设置问题，提出问题、通过学生学习解决问题。
4.主要教学多媒体课件说明（详细见课件）
《孔子简介》电子文档是本书网站提供的，本人请教美术音乐老师对其进行了处理完成，力争做到图文并茂，声情并茂。
《计算机图文混排》课件说明：本课件采用 authorware软件制作，具体内容和结构如下：本课件一级菜单分为教学设计、实践操作、视频演示操作、操作题练习、选择判断题练习、知识扩展、帮助、退出等部分。
●教学设计具体是Word图文混排教学设计方案
●实践操作部分分别是插入图像、文字框、艺术字的图文教程。
●视频演示操作部分分别是插入图像、文字框、艺术字的视音频教程，目的是
通过本环节学习让学生加深理解本节内容。
● 操作题练习部分分别是插入图像、文字框、艺术字等内容的word 练习。
本
环节是课件嵌入了word,让学生趁热打铁，强化本节内容。
● 选择判断题练习是对本节内容整体进行的形成性测评。
● 知识扩展是对前几节内容的知识梳理。
五、课堂教学过程结构的设计 1、画出流程图：
2、对流程图作简要的说明
该符号表示教学内容与教师的活动 该符号表示学生的活动
该符号表示教师或学生利用媒体进行操作、学习
该符号表示教师进行逻辑判断
形成性检测
合作完成作品
[案例描述]
1.教与学的过程描述
本课实际教学过程的描述如下：
[教学反思]
1、我运用的是“学生是教学的主体”。
其指导思想是：一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，“解决者”，使学生真正的成为学习的主人。
实践证明，以此做为原则的课堂是生动的，学生所乐于接受的。
在以后的教学实践中，我会坚持这种中心原则，改变以往教学的“满堂灌”努力培养学生的创造思维，提高学生解决问题的能力。
2、精讲多练加深印象：精讲多练就是让学生多一些上机操作的时间。
俗话说熟能生巧勤能补拙。
多练习，学生自会在不知不觉中掌握所要学习的知识。
3.探究性学习课堂能否成功，我感觉师生是否关系融洽是很重要的。
师生关系好，课堂进展顺利，气氛好。
反之，课堂有回到了从前，又成了满堂灌，学生失去了主动性。
4、存在不足：①计算机知识是不断更新的，仅靠书本上的知识是没办法教好学生。
而且学生很想了解计算机发展的一些最新动态，了解一些新的软件，一些网络知识。
②对于分组完成任务的情况不好掌握，不能保证全体同学都在参与。
③由于学生之间有水平差异，教学难度控制有点难度，基础好的学生由于认为太简单在操作的时候就粗心大意，而基础差的学生有时又认为太难做不出来，应该对于他们布置不同任务，耐心辅导。
④、增强课堂的趣味性。
信息技术课堂以培养学生的技能为基础，如果不能做到课堂有趣，学生就失去了耐心，课堂会变的乏味，对于这点。
我要一直加强。
