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四年级下册科学教学设计－地球上有什么｜青岛版教学目标：通过查阅、整理资料和地图，观看地球仪等，了解地球地貌状况、能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。
了解地球物质对人类及其他生物生存的意义，树立爱护环境和资源的意识。
明白地球是小部分陆地和大部分海洋组成的，了解地球仪，地图的要紧标识和作用。
教学重难点：重点是学生了解地球表面的构成。
难点是使学生能够了解地球仪、地图的要紧标识和功用。
教学具预备：课前布置学生收集资料。
教学过程：创设情境，提出问题1上节课我们在航海家的指引下认识了地球的形状。
关于我们生活的那个星球你还想提出什么问题？2梳理问题看得出大伙儿都专门进一步了解我们共同生活的那个家园。
那么今天就让我们一起来认识一下地球上有什么吧！科学探究1说说你的周围有什么？我们都明白地球专门大，地球上有好多东西下面我们求来说一说我们周围有什么？2说一说地球表面有什么？刚才大伙儿说了专门多，但事实上这只是地球表面的一小部分东西，地球是一个专门大的球体。
（2）（看课件插图）这是从太空拍照的地球摄像图，从插图上你能看到什么？3观看地图谈发觉通过上面的交流活动，同学们对地球的表面有什么，差不多有了较全面的了解。
我们的地球真是多姿多彩，节假日的时候许多学生都喜爱出去玈游，看一下我们漂亮的地球，假如你到了一个生疏的地点该如何办?看一下课本上的地图，小组讨论与你们平常看到的地图有什么的不同?小结：大伙儿观看的专门认真，在地图中蓝色的代表海洋，绿色代表平原，黄色代表高地、颜色的深浅代表地势的高低。
观看地球仪探发觉我们都明白地球是球形的,为了便于观看和了解地球,人们只做了地球仪,那么地球仪又为我们提供了哪些信息呢?小组内观看交流,看有什么发觉/？汇报小结：在地球外表面上，有许多纵横交错的弧线，其中连接两极的线教经线，指示南北方向。
预警线相交的线叫纬线，指示东西方向，中间最大的纬线圈是赤道/他把地球分成南北两半球，依照地面同意太阳光线的照耀情形，人们把地球分为五带。
《地球内部有什么》教学设计修改稿教学目标：一、能运用已有的知识对地球内部进行猜想；能用自己擅长的方式表述研究进程和结果；能对研究进程和结果进行评议，并与他人互换意见；能制作简单的地球内部圈层模型。
二、熟悉到科学是不断进展的；能够斗胆想象；情愿合作与交流。
3、明白地球内部由地壳、地幔、地核三个圈层组成，了解每一个圈层的大体特点。
教学内容：《地球内部有什么》是青岛版科学四年级上册第五单元“咱们的家园——地球”的内容，本课是本单元的第二课，是在学习了《地球表面有什么》，了解了地球概貌的基础上，让学生了解地球内部的秘密，使学生对地球的内部结构及特点形成科学熟悉。
本课也借助咱们观看到的地球表面的一系列现象，帮忙学生对地球内部进行猜想和假设，初步了解地球内部的结构特点。
教具预备：橡皮泥、熟鸡蛋一、导入展现熟鸡蛋：这是什么？这是一个熟鸡蛋，是什么形状的？其实这是一个椭圆形的“球体”。
熟鸡蛋里面是什么样的？（生说）那咱们切开来看看好不行？（师切）切开后看横切面，如此会观看得很清楚。
（展现）能分为几层呢？别离叫什么名字？地球也是个球体，若是想研究地球的内部，能不能像切鸡蛋一样把地球切开来研究？那如何才能明白地球内部有什么？二、对地球内部有什么的猜想咱们不妨先来猜猜看，你以为地球内部都有什么？（生说）你是依照什么判定的？教师给同窗们带来了一段视频，通过视频，你会可不能有新的推想？（视频）关于你熟悉的景观，你能够高声地喊出来。
看完资料，谁又取得了关于地球内部新的信息？师：通过资料，大伙儿都以为地球内部有水、岩石、煤、石油、岩浆等物质，其实科学家也是依照这些现象来推测的。
从古代到现代，人们还应用了哪些方式来了解地球的内部呢？生说三、探讨人类获知内部构造的方式其实，自古至今，咱们人类对地球内部的探讨就一直没有停止过。
那么人类的探讨通过了如何的历史呢？请小组长打开资料袋，让小组内每一名同窗抽取一条资料卡阅读。
把你的收成记下来，呆会咱们一路交流。
《地球内部有什么》教案【教学目标】1、能够制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果；能够根据数据，对地球内部各层厚度做出合理的解释；能够根据火山和地震的现象对地球内部情况做出解释；能够查找有关地球内部的资料。
2、知道地球内部分为地壳、地幔、地核；知道地球内部有炙热的岩浆；知道科学研究中可以用模型方法来解决问题。
3、体会科学研究中建立模型的意义；体验探究地球的乐趣。
【教学准备】有关地球内部情况的资料 (图片、课件、视频图像 )；熟鸡蛋、三种颜色的橡皮泥、搜集的资料。
【教学过程】一、导入新课谈话：上节课我们了解到了美丽的地球表面有山有水，风光无限，那么地球内部有什么呢？今天这节课我们就一起来探究地球内部有什么？（板书课题）二、探究活动活动一：猜想地球内部有什么。
谈话：根据你的知识经验，猜想一下地球内部有什么？学生猜测。
（石油、矿产、水）看来大家知道的还真不少，老师这里有一些关于地球内部的录像想不想看？（教师播放火山、地震的录像资料）提问：看了刚才的录像，你认为这些现象的产生能告诉我们什么呢？你认为地震发生时、火山喷发的时候有什么特征？学生讨论交流。
小结：这些事实说明地球内部并不像表面看到的一样平静，每时每刻都在不停地运动，正是这样缓慢地运动造成了火山和地震。
而且我们从这些现象里还可以知道地球内部的温度是很高的，连岩石都成了液体形态的岩浆了。
活动二：人们是怎样了解地球内部的。
谈话：我们怎样才能知道地球内部是什么样的？（学生：通过钻探可以了解地球内部特点）还有什么办法呢？（你还知道科学家通过地震波、磁力等信息来探知地球内部情况，看来查资料能帮我们了解很多科学知识。
）活动三：认识地球内部的结构特点。
谈话：科学家通过这么多方法了解地球内部特点，地球内部到底是什么样的呢？课前同学们都搜集了好多关于地球内部特点的资料，想不想和大家一起分享一下？（想）首先在小组内把你们搜集的资料整理一下，过一会在班上交流一下。
青岛版(五四制）四年级上册科学23探索地球教学设计23探索地球教学设计【课题】23探索地球【核心素养目标】科学观念：了解人们从古到今探索地球形状的历程，知道地球是个球状天体。
科学思维：能根据图片和查阅文字资料解释地球是个球状天体；能利用模型解释简单的科学现象。
探究实践：在教师引导下，能通过模拟实验意识到地球是球形的;能根据图片和文字资料解释地球是个球状天体。
态度责任：能在好奇心的驱使下，对地球的形状表现出浓厚的探究兴趣；了解人类在探索地球形状的历程中所做的努力，认识到科学技术是不断发展的。
【重难、难点】教学重点：知道地球的形状、大小；了解人们对地球形状的认识过程。
教学难点：在教师引导下，能通过模拟实验意识到地球是球形的；能根据图片和文字资料解释地球是个球状天体。
【教学准备】1.小船、木板、球体、地球仪2.课件、视频3.搜集人们认识地球的相关资料。
【教学过程】一、创设情景，导入新课谈话：同学们，你知道地球的形状吗？你是怎么知道的？那古人是如何认识地球形状的呢？今天让我们通过《探索地球》一课，探索人类对地球的认识历程吧！板书：探索地球。
二、小组合作、自主探究活动一：交流古人对地球形状的认识（一）汇总资料，分类整理。
谈话：课前我布置大家分组搜集了古代中国人和古代外国人对地球认识的相关资料，请大家组内交流，汇总和整理资料。
（二）全班交流，达成共识1.分组整理资料2.小组代表交流谈话：接下来我们先交流在中国古人眼里，地球是什么形状的？（三）结合材料包，按照从古至今的顺序班内交流。
（四）四大文明古国对地球的认识谈话：老师也为大家准备了一些资料，我们按照时间顺序来看看1.“盖天说”谈话：古时候的人,由于活动的范围很小,只看到自己生活地区的一小块地方,因此单凭直觉,认为天是圆的，地是方的.2.教师小结：用四个字概括盖天说？板书：天圆地方这个时期的古人对地球的认识还只是靠猜测。
也就是阶段：猜测阶段。
3.“浑天说”。
（青岛版五年制）四年级科学上册教案
第五单元我们的家园——地球
19.地球上有什么
一、教学目标：
1. 科学探究方面：通过查阅、交流、整理资料，了解地球地形、地貌状况，能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。
2. 情感态度、价值观方面：通过小组活动，使学生学会交流分享自己的劳动成果，学会合作性学习；了解地球物质对人类及其他生物生存的意义，树立保护环境和资源的意识。
3. 科学知识方面：知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的；了解地球仪、地图的主要表示和作用。
二、教学重难点：了解地球的地貌状况，能表述研究过程和结果。
三、课前准备：
1.学生准备：根据教师的提前要求，搜集地球上的动物、植物、高山、高原、平原、丘陵、盆地、沙漠、河流、湖泊、海洋的资料等搜集相关的文字资料及图片。
2.教师准备：要为学生准备地形图及一部分大小不等的地球仪；搜集“地球上有什么”的音像资料。
四、教学过程：
（一）创设情景，提出想研究的问题
1.师生玩猜谜语的游戏。
2.提出问题：关于地球，你想知道什么？
3.学生提出问题，教师引导学生整理问题，确定本节课的研究问题。
【设计意图:用谜语的导课，直接引起学生的学习热情，而教师在说谜语的时候，渗透了地球的形状及地球上有什么的知识，不仅激发了学生的探究欲望，而且给学生一种方法上的提示。
】
（二）自主探究，认识地球表面有什么
活动一、我们的周围有什么
1.引导学生表述自己家周围有什么。
2.归纳总结：虽然我们所处的位置各不相同，但我们周围的一切都在地球上。
【设计意图：通过学生观察、交流自己周围有什么，初步引导学生从自己身边说起,从周围事物说起,按由近及远的顺序交流生活中所观察到的一切,并且知道我们所了解的只是地球的一小部分，也为继续交流做好准备。
】
活动二、地球表面有什么
教师学生运用自己擅长的方式小组交流搜集到的资料。
【设计意图：学生能结合自己搜集的资料进行探究和交流，培养了学生搜集资料的能力，让他们充分体验学习的快乐，激发学生学科学，用科学的兴趣。
但这部分教师展示的资料一定要精简，只需具有代表性的景观即可，使学生从宏观上认识地球地貌，否则就会冲淡认识地球概貌的教学目标。
】
活动三：观察地图，有什么发现。
教师出示世界地形图，引导学生分组观察，集体交流小组的发现。
学生观察，交流意见。
例如：发现有颜色上的差别，分别代表海洋、高地和平原。
【设计意图：在本环节的教学中，教师为学生提供感性材料，给学生充分观察的时间和空间，学生通过自主合作的学习，能够发现地图上的相关信息，充分体现了学习的自主性、合作性，培养学生的探究能力。
】
活动四：观察地球仪，有什么发现。
教师出示地球仪，地球仪上又为我们提供了哪些信息？学生分组观察，集体交流小组的发现。
【设计意图：在探究的过程中，教师先给学生自主学习的空间，然后适时的引导，使学生的学习目的、层次更加深入，认识了经线、纬线、赤道、五带分布区域等。
】活动五：总结
1.总结这节课自己有哪些收获呢？学生交流展示。
2.教师出示观察星、思考星和合作星，你认为自己能得哪颗星？学生进行自我评价。
【设计意图：学生的自我评价，既对自己的表现进行了肯定，又为自己确立了今后努力的方向。
】
（三）布置作业：（任选其两项完成）
1.做个小小地球仪。
2.利用已有的资料，办一期手抄报。
3.继续搜集关于地球的资料，并将所获得的资料做成剪贴报。
【设计意图：通过学生的动手制作，或继续搜集相关的资料，可以使学生的探索精神继续在生活中得以发展，促进学生的能力培养。
】
五、板书设计：
地球上有什么
水海洋湖泊溪流瀑布……
陆地平原高山森林盆地……
六、课后反思：
本课围绕“地球上有什么”课前让学生搜集有关资料，使学生明确可以从不同的途
径获取资料。
课堂上学生互相交流、整理这些资料，从不同的方面去体会地球表面上有什么，也就是更加关注学生科学研究的方法、科学思维的方法。
启动他们己有的知识经验并鼓励大胆的去研究探索，从而使学生经历科学探究的过程，在探究中主动获取科学知识，提高科学素养。
在学习方式上，采取生生互动，师生互动的方式，即让学生主动参与学习，又较好的完成了教学目标。
当然，如果在指导学生认识地图、地球仪上的标识时，时间上稍微仓促一点，如果再多几分钟，学生认知的效果会更好。
