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“软实力+巧实力”摘要由美国哈佛大学教授小约瑟夫·奈率先提出的软实力概念,正在越来越多的国家得到重视,许多国家将其视为一国崛起的国家战略,通过分析软实力的内涵和外延即可知其对于一个国家的综合实力和国家形象的重要性。
根据约瑟夫·奈的表述,可将软实力归纳为四个方面的影响力:文化影响力、意识形态影响力、制度安排上的影响力和外交事务中的影响力,最终,这些影响力均要通过大众传媒表现出来,并最终落实到国家形象的提升上。
这其中,文化代表着国家地位、品质和民族形象。
对比政治与经济,其产生的吸引力和影响力更为持久,是软实力的主要载体和具体体现。
但是,随着国际形势的变化,只提升软实力显然是不够的。
在金融危机的背景下,同样由约瑟夫·奈提出的“巧实力”的概念,自被奥巴马政府运用于外交政策上之后,在国际社会备受关注。
所谓“巧实力”就是把硬实力和软实力巧妙结合起来的高明策略,是应对全球严峻挑战所构建的崭新框架。
本文将结合海内外传媒现状,通过深入调研和对权威专家的采访,有针对性地论证并提出提升中国国际形象的传媒战略的专家建议。
关键词中国国际形象;传媒战略;软实力;巧实力1 “软实力+巧实力”:透过传媒发生作用增加弹性空间今年10月,刚刚庆祝了新中国成立60周年之后,相继有两件大事发生,一件是10月8日在北京举行的世界媒体峰会,一件是10月9日奥巴马获诺贝尔和平奖。
这两件事,一件与软实力和国家形象相关,一件与巧实力相关。
由新华社承办的首届世界媒体峰会,既展示了中国开放的国际形象,也有助于提升中国在国际舆论中的话语权。
正如外国媒体所指出的那样:“这次大会是世界透过媒体看中国的契机,反映并代表着中国社会主流形态的中国媒体向外国同行展示中国社会与时俱进、锐意创新、与媒体互动发展的生动注脚。
”10月9日,挪威诺贝尔委员会宣布,将2009年诺贝尔和平奖授予美国总统奥巴马,认为奥巴马“对加强国际外交和各族人民之间的合作作出了杰出的贡献。
教师的“软实力”周健教师的硬实力：专业能力、知识素养、学历职称教师的软实力：主要由思想与理念、人格与情感、激情与梦想这些因素组成。
共同形成了教师的整体素养。
软实力是教师硬实力效应的催化剂；教师的软实力在很大程度上决定了教学的品位，是树立课堂教学魅力和威信的重要方面。
是影响教师及学生心灵和情感最主要的力量。
它唯一的评价，就是师生关系。
一、什么是教师的“软实力”1.要素：思想与理念、人格与情感、激情与梦想。
2.基础：教师的“硬实力”3.表现：感召力、吸引力、亲和力、影响力。
4.载体：教师“非专业素养”。
教师“软实力”的唯一评价标准就是师生关系，越亲密，“软实力”就越强大。
三、教师的类型1、“活泼型”的多血质类教师气质2、“强烈兴奋型”的胆汁质类教师气质3、“安静型”的粘液质类教师气质4、“敏感型”的抑郁质类教师气质各种气质类型都有其优点和缺点，明白自己的气质，做到扬长避短。
四、学生心目中最喜欢的老师：1.微笑友善的态度；2.公平，尊重每个人，耐心；3.幽默风趣；4.时尚。
五、什么是教师的“非专业素养”1.故事素养（老师要学会用故事说话）；2.体态语言素养3.情绪管理素养4.娱乐素养（让教育充满娱乐精神）六、“故事素养”的基本要求：1. 要有故事储备。
2. 要有讲故事的能力。
3. 要善于用故事激励情感、唤醒梦想。
4. 要能用故事的方式解决问题。
5. 用故事记录自己的生活，展示自己的教学成果。
6. 经营故事文化。
修炼写作指导的“硬实力”和“软功夫”写作是一门艺术，是通过文字表达思想、情感和意图的一种方式。
但要想写好文章，不仅需要有“软功夫”——灵感、想象力和情感表达能力，还需要有“硬实力”——扎实的基础知识和技巧。
对于写作来说，硬实力指的是文字表达能力。
词汇量是写作的基础，只有掌握了足够的词汇才能准确地表达思想和情感。
语法和句法也是必不可少的部分，只有符合语法规则和运用恰当的句法结构，文章才能显得通顺、清晰。
修辞手法是写作过程中的一种技巧，如比喻、夸张、反问等等，在适当的时候使用，可以更加生动和有趣地表达。
文献引用和参考文献格式也是写作的一项必要技能，学习如何引用他人的观点和论据，并标注出处，可以提高文章的权威性和可信度。
只有拥有了这些“硬实力”，还不足以让作品令人印象深刻。
软功夫是指那种由内而外、融汇情感、想象和创造力的“功夫”。
写作过程需要把握情感，辨别出作品所要传达的情感，再通过丰富多样的表达方式，让读者共鸣。
适当的想象力也是提高写作的软功夫之一，通过想象力，可以丰富文章的细节和描写，增加作品的色彩和趣味。
当然还有创造力，写作不是简单的复制和黏贴，而是对现有素材的组合和创造，通过独特的思维和观点，创作出与众不同的作品。
要想提高自己的写作水平，就需要同时修炼硬实力和软功夫。
硬实力是对写作与语言的基础知识和技巧的熟悉与掌握，软功夫则是对写作情感、想象力和创造力的培养和发展。
两者相辅相成，共同构成了一个完整的写作体系。
那么，如何修炼硬实力和软功夫呢？要注重词汇和语法的学习，可以通过背单词、多读书、多看影视作品等方式扩大词汇量，同时通过语法书籍、参与写作训练班等方式提高语法和句法水平。
要学习和掌握修辞手法，可以阅读优秀的作品，借鉴其中的修辞技巧，并将其运用到自己的写作中。
还可以进行写作练习，逐渐掌握并熟练运用这些技巧。
要有持续的阅读和写作习惯，通过不断地接触和实践，可以提高写作的硬实力和软功夫。
要勇于表达自己的思想和情感，不断锤炼写作的情感表达能力。
作为一名教师，师德师风是必备的软实力。
它不仅关系到个人形象，更涉及到学生的成长和未来。
在本文中，我们将探讨教师应具备的师德师风，以及如何培养和提升这些“软实力”。
第一，坚守职业道德。
一名教师应该始终遵循职业道德，在工作中严格遵守教育法律法规和职业规范，确保自己的行为合法、公正、透明。
此外，教师应该尊重学生的人格权利，不得进行任何形式的身体惩罚、侮辱或歧视，要做到言行一致，言传身教。
第二，建立良好的师生关系。
良好的师生关系是教育教学的基础，也是学生发展的重要保障。
教师应该尊重学生的个性和需求，关注学生的思想动态和心理健康，积极与学生沟通交流，建立互信互谅的关系。
同时，教师还应该及时反馈学生的学习情况，给予学术指导和生活帮助。
第三，注重自我修养。
教师是学生的榜样和引路人，应该不断提升自身的文化素养、专业水平和社会责任感，以更好地为学生服务。
教师可以通过阅读书籍、参加培训、参与学术交流等方式，不断更新知识和技能，提升自身的综合素质。
第四，关注教育公平。
教育公平是现代教育的核心价值之一，也是教师应该秉持的价值观。
教师应该努力消除教育中的不公平现象，为每个学生提供平等的机会和资源。
同时，教师还应该鼓励学生自主学习、积极思考，发挥学生的主观能动性，实现自我价值的最大化。
第五，积极参与社会服务。
教师不仅是一个课堂上的教育者，也是社会的一份子。
教师应该积极参与社会服务，推广科学文化知识，为社会发展做出自己的贡献。
教师可以通过开展志愿活动、参与公益事业等方式，传递正能量，为社会和谐发展做出自己的一份贡献。
最后，我们要指出，师德师风是教师必备的软实力，也是教师职业发展的重要保障。
教师应该始终践行师德师风，努力提升自身的综合素质，以更好地服务学生、服务教育事业、服务社会发展。
只有这样，才能成为一名真正优秀的教育者。
“巧实力”战略与奥巴马新外交作者：钟龙彪文章来源：《现代国际关系》2009年第5期内容提要：“巧实力”战略是关于力量和如何运用力量的战略。
“巧实力”战略的涵义，简单地说，就是为了实现美国领导世界的目标，美国政府必须软硬兼施，文武并用，硬实力和软实力，两手都要用，两手都要硬，不能顾此失彼，只偏重硬实力，忽视软实力。
具体内容包括四个方面：第一，提供全球福利是关键；第二，美国应输出希望而不是恐惧；第三，巩固传统盟友，赢得新伙伴；第四，从国内改革做起。
“巧实力”战略是针对美国在世界上的影响正在下降、新国际挑战、美国力量的优势和不足、一些新兴国家正在崛起的现实，在总结冷战经验基础上提出的。
从奥巴马正式就职以来的美国外交政策宣示和已经采取的各种外交措施看，“巧实力”战略对奥巴马政府的外交政策的影响是非常显著的。
不过，奥巴马的“巧实力”外交目前只能说初露端倪，尚未定型。
今后如何发展，仍然有待观察。
关键词：巧实力战略奥巴马外交“巧实力”（smart power）最初是由美国学者提出的概念。
由于切中布什政府时期的外交政策时弊，逐渐为美国学界、智库和政府认可。
2009年1月13日，获奥巴马提名出任国务卿的希拉里·克林顿(Hillary Clinton)在国会参院外交委员会就其提名举行的听证会上说，美国面临的现有安全威胁要求新一届政府必须诉诸巧实力，动用一切可以动用的手段，包括外交、经济、军事、政治、法律和文化等领域的可行手段，团结一切可-以团结的力量，巩固原有联盟，形成新的联盟，以便打开美国外交的新局面。
[1]希拉里有关巧实力的表态在美国国内和国际社会迅速引起关注。
有人认为，这一表态显示出奥巴马政府受当前国内、国际形势影响，吸取布什政府信奉硬实力外交的教训，将巧实力列为指导外交实践的重要理念，意在为重振美国经济创造良好的国际环境，并修复大国形象，捍卫全球霸权。
也有人认为，巧实力并非奥巴马政府的专利，如同新孤立主义、新干涉主义、新保守主义等一样，它不过是美国政府实用主义外交的一张新标签而已。
以师为基全力提升发展软实力以生为本倾心优化育人新举措教师的发展、学生的成长永远是学校工作永恒的主题，在日新月异的教育发展形势下，突出这一主题，更成为学校跨越式发展的关键所在。
为此，我校确立了“以教师发展为基础，以学生成长为根本”的宗旨，让学生在教师的发展中成长，让教师在学生的成长中发展，竭力实施创新发展、质量强校战略。
以师为基全力提升发展软实力教师队伍建设是关系学校发展进程和水平的决定因素，是学校的发展之基、竞争之本、提高之源。
怎样造就一支师德高尚，敬业乐业，业务精湛，适应新形势要求，具有开拓创新精神的教师队伍呢？结合我校的做法，今天我从“搭建三个平台”、“送上一份关爱”两个层面来进行阐述。
一、搭建三个平台有人曾说过，给我一个机会，还你一个奇迹。
我要说，给教师一个舞台，你会发现，他们都能带来精彩，而且会成长得更出色。
1.学习的平台。
（1）创造学习条件——“引着学”积极为教师提供各种各样的学习机会，引领教师成长。
思想上，我校坚持开学第一周及每月一次政治学习会制度，集中开展师德师纪教育，提高认识，规范言行。
业务上，大力开展校本培训、校本教研，支持鼓励教师参加各级各类培训学习活动。
在学校的支持督促下，教师都能按要求参加继续教育、国培计划（证书图片）、阳光师训等培训学习活动，并优秀结业。
本学期，骨干教师赵亚军老师、李聪敏老师赴西安参加了陕西省2012“长安之春”中小学管理名家论坛暨名师示范课系列活动，“外出取经”回来后，积极“传经送宝”，开阔了全体教师的视野，促进了大家教育理念的更新。
（2）建立评价机制——“逼着学”在教师个体评价方案中，我们对教师的政治、业务学习进行了量化考核，要求教师在每学期自学必须达到规定的学时量，所选择学习内容要根据自身特点，结合教育教学的实际，并有记录和体会。
此举有力地消除了个别教师的惰性，逐步培养了教师自觉学习的良好习惯。
（3）制定奖励制度——“争着学”学校确保教师学习经费支出，积极为教师外出参观学习创造条件，保证学习活动之需。
古语说“授⼈以鱼，不如授⼈以渔。
” 送给别⼈⼀些鱼，不如教给别⼈⼀些打鱼的⽅法。
鱼，就是知识；渔，就是能⼒。
知识性考试，就是“称鱼”；能⼒性考试，就是“试渔”。
能⼒的形成离不开知识的积累，但⾏政职业能⼒不等于简单的知识堆积。
⾏政职业能⼒测试是“试渔”⽽⾮“称鱼”。
⾏政职业能⼒测试重点不是测查⼀个⼈记忆了多少知识，⽽是考查⼀个⼈运⽤所学知识来分析问题、解决问题的能⼒。
在⾏政职业能⼒测试中思维流畅、超常发挥，硬实⼒、软实⼒和巧实⼒三者相互结合才可能获得⾼分。
“硬实⼒”是指知识的掌握和积累程度，这包括⼀个考⽣的智⼒⽔平、学习能⼒、掌握知识等因素。
没有充分的知识积累，就不可能很好地应⽤知识。
考⽣在平时的学习中要丰富知识内容，提⾼积累的量，扩⼤知识⾯和知识的⼴度。
使你的知识连贯不断，成⼀完 整有逻辑性的体系。
在⾏政职业能⼒测试中“硬实⼒”是基础是内功。
常识判断部分主要靠平时⼤量的知识积累，⾔语理解与表达部分，只有在掌握⼤量的字、词、句的基础上才能培养语⾔的敏感性。
数量关系部分在掌握⼤量数学运算公式的基础上，才可能快速⽽准确地运⽤数学思维解决事物间量化关系和数量关系问题。
“软实⼒”就是指考⽣的⼼理状态。
考场上考⽣思维清晰，记忆敏捷是⼀种⼼理流畅的⼼理状态。
流畅⼼理状态是不知不觉中到来的，当考⽣在考试中做到得⼼应⼿、聚精会神时，头脑中想的全部是与考试有关的事情，他就处于流畅状态。
在流畅状态中，考⽣感受到的是，参加考试是⼀种⾮常愉快的体验，参与考试是⼀种的奖励。
只有充分相信⾃⼰的实⼒，才能在考场上沉着冷静，使⾃⼰进⼊“⾓⾊”，发挥出正常⽔平。
其次要把主要精⼒集中于考试的具体运作过程，⽽不去多考虑考试的结果。
第三要注意多⽤正确和肯定的词语来唤起积极情绪，特别是在出现困难时，要⽤“冷静！细⼼！沉住⽓！”等词语暗⽰⾃⼰，进⾏深呼吸，⽽少⽤否定性词语，如“别紧张！别慌！可千万别出错！”等词。
最后，考前合理安排⽣活，考试时穿上⾃⼰喜欢的⾐服，带上平⽇喜爱⽽⽤起来得⼼应⼿的⽤具等，这些虽属细节问题，却有利于保持良好⼼态，克服可能出现的“克拉克现象”。
