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Unit 1. what’s the matter?Period1 Section A 1a-2d课型：新授课课时：第１课时年级：八年级科目：英语执笔：张娟娟一．学习目标（重、难点）词汇：matter, sore, stomachache, foot, neck, stomach, throat, fever, lie, rest, cough, X-ray, toothache, headache, break, hurt短语：have a fever, have a cold, have a stomachache, take breaks/take a break in the same way go to a doctor. lie down, take one’s temperature，see a dentist句型：What’s the matter? I have a cold. I have a stomachache.I have a sore back. I have a sore throat.重、难点：能询问并表述身体的种种不适以及对他人身体的种种不适给予适当的建议。
二、学习过程（一）探究学习1.自己认读1a单词，与画面中字母匹配，并在自己的身体上指认人体部位。
2.对照单词表翻译1a画面上的句子，并读熟。
3.读2d部分的roly-play4.自学检测把你所知道的身体部位的单词写下来，并写出其相应的中文意思。
__eye_ __眼睛_ ______ ______ ______ ______ ______ ____________ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______have a cold的意思是“感冒，着凉”为固定词组，have 表示生…病，解释下列词组的意思。
have a sore throat _________ have a sore neck ___________have a fever ____________ have a headache ____________have a stomachache ________ have a toothache __________5.What’s the matter?怎么了，其后常与介词with 连用。
人教新目标版英语八下Unit 1《What’s the matter》（Section A（第2课时）说课稿一. 教材分析《人教新目标版英语》八下Unit 1《What’s the matter》Section A（第2课时）的主要内容是围绕询问和描述人们在不同情境下的情绪和感受展开。
本节课主要通过一个关于描述人们在不同情境下情绪的对话，让学生学会如何用英语询问和描述他人的情绪和感受，并能够运用所学知识进行实际交流。
二. 学情分析在进入八年级下学期时，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备了一定的听说读写能力。
通过对学生的和观察，我发现他们对学习英语有着浓厚的兴趣，并且希望能够通过英语学习了解更多的外国文化。
然而，学生在实际运用英语进行交流时，往往会出现表达不准确、语法错误等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的语言运用能力，提高他们的语言表达准确性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握并运用本节课的重点词汇和句型，如“What’s the matter?”、“How do you feel?”等，描述他人的情绪和感受。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够关爱他人，善于倾听和理解他人的情绪和感受，培养良好的人际交往能力。
四. 说教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生学会如何用英语询问和描述他人的情绪和感受。
2.难点：学生在实际运用英语进行交流时，如何准确地表达自己的观点和情感。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定不同的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识进行交流。
2.情境教学法：创设真实的情境，让学生在实际情境中感受和体验所学知识。
3.小组合作学习：采用小组合作的形式，让学生在小组内进行讨论和交流，提高他们的合作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组图片，让学生观察并描述图片中人物的表情和情绪，引出本节课的主题。
Unit 1 What's the matter
第2课时Section A(3a～4c)
(一)自主学习
1．自学生词，并记住拼读及拼写。
根据句意及汉语提示完成单词。
(1)When I got on the bus，I found there were many __passengers__(乘客) on it.
(2)I'm sorry to get you into so much __trouble__(麻烦)．
(3)They tried their best to __save__(挽救) the boy.
(4)Her present gave me a great __surprise__(惊讶)．
(5)The policeman didn't think about __himself__(他自己)in the accident.
2．预习课本，找出重点短语及句子。
(1)下车__get__off__
(2)同意做某事__agree__to__do__sth.__
(3)这个司机看见一位老人正躺在路边。
The driver saw an old man __lying__ __on__ __the__ __side__ of the road.
(4)多亏了王先生和乘客们，医生们及时地挽救了那位老人的生命。
__Thanks__ __to__ Mr.Wang and the passengers，the man was saved by the doctors __in__ __time__．
(二)课堂导学
Step 1情景导入
T：Everybody may fall ill. If we see a sick person on our way to school or work，we should try our best to help them. Today，I will introduce some kindhearted people to you. Let's learn how to help others in the right way.
Question：
T：Did you help others in the past?
How did you do that?
S：Yes，I did.
I called 120./I sent him to the hospital.
环节说明：由询问学生日常生活中的经历引入“助人”话题。
Step 2完成教材3a～3c的任务
【操作案例】
1．学生快速浏览课文，就3a提出的问题展开讨论，鼓励学生发表自己的看法。
(2分钟)
参考案例
Do you think it comes from a newspaper or a book?
How do you know?
2．学生精读课文，完成3b，并核对答案。
(2分钟)
3．播放录音，学生跟读课文。
小组中练习朗读，小组间展开朗读竞赛。
(3分钟)
4．小组成员讨论3c中的问题，并让每个小组的代表发言，表达该小组的观点，教师予以评价(2分钟) 5．根据短文内容，用恰当的单词完成短文。
(2分钟)
The bus driver，24yearold Wang Ping，stopped the bus without __thinking__ twice. He got off and asked the woman what __happened__. She said that the man had a heart problem and __should__ go to the hospital. Mr. Wang knew he had to act __quickly__. He told the passengers that he must take the man to the hospital. He __expected__ most or all of the passengers to get off and wait for the next bus. But to his surprise，they all __agreed__ to go with him. Some passengers helped Mr. Wang to move the man on the bus.
__Thanks__ to Mr. Wang and the passengers，the doctors saved the man in time. “It's said that many people don't want to help others because they don't want any __trouble__．”says one passenger，“But the driver didn't think about __himself__. He only thought about saving a life.”
环节说明：在任务型阅读中锻炼学生运用知识的能力。
Step 3完成教材Grammar Focus的任务
【操作案例】
1．学生听录音，跟读表格内的句子。
(2分钟)
2．学生合上课本，并完成下列句子练习。
(2分钟)
1．我胃部疼痛。
I __have__a__stomachache__．
2．他应该躺下休息。
He should __lie__down__ and __rest__．
3．他应该看牙医并拍X射线。
He should __see__a__dentist__ and __get__an__Xray__．
4．她应该量体温。
She should __take__her__temperature__．
5．你发烧了吗？
Do you __have__a__fever__？
环节说明：通过句子练习实时检测学生对重点句型的掌握情况。
Step 4完成教材4a～4c的任务
【操作案例】
1．学生完成4a中的填空，并核对答案。
(2分钟)
2．小组内练习对话，并邀请若干同学展示对话。
(2分钟)
3．学生完成4b练习，核对答案，并鼓励学生提出更多合理的建议。
(2分钟)
4．一位学生扮演病人，另一位同学根据动作猜测他的病情并提出合理的建议。
邀请多位同学展示，完成4c 部分的任务。
(4分钟)
参考案例
A：What's the matter？Did you hurt yourself playing soccer?
B：No，I didn't.
C：Did you fall down?
B：Yes，I did.
D：You should go home and get some rest. 环节说明：通过练习进一步巩固知识，让学生运用知识的能力得以提升。
