论如何激发小学数学教学中的趣味化因素

小学数学教学中学习兴趣的激发10篇第一篇兴趣是学习的动机之一，当学生对学习产生了浓厚兴趣时，就会产生一种积极的心理倾向，主动地参与数学学习活动，以更加饱满的热情去追求知识，探求究竟，并通过已经掌握的知识进行正确地分析与比较，判断和推理以及抽象与概括。

小学生就是通过这样的过程，逐步形成思维能力和操作技能。

下面，就在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣，谈几点体会：一、创设情境，激发学生学习兴趣1.创设故事情境。

低年级的学生喜爱新奇的事物，爱好幻想，学习的自觉性较差，注意力持久性也较差，以具体形象思维为主。

因此，为了吸引学生的注意力，笔者结合教学内容，创设一些生动有趣的情境，让学生身临其境，诱发他们主动参与到教学中去。

例如，笔者在教学《分数的初步认识》时，就结合内容编了一个元旦小精灵请聪聪、明明到家里做客分食物的故事：有4个苹果，聪聪、明明平均每人分几个？有2瓶矿泉水，他们俩平均每人分几瓶？一块披萨饼，他们俩平均每人分多少？结果怎样用数字表示？学生很快进入学习状态，形成一种主动学习的心理态势，感到学习十分有趣。

2.创设操作情境。

动手操作会让学生获得更真切的体验。

根据内容，精心设计动手操作活动，能唤起学生潜在的动力，对数学知识产生兴趣，更让学生对所学知识印象深刻，牢记于心。

例如笔者在教学《垂直与平行》时，让学生在纸上画两条直线，你能想到几种情况？选择有代表性的作品上黑板展示。

通过观察、分类、概括平行线、垂直的定义。

3.创设生活情境。

小学生学习带有感情色彩，对于熟悉的情境，他们的知觉活动便顺利开展，从而形成相应清晰的知识结构。

给学生创设一个贴近生活的情境，有利于学生理解生活中的问题。

例如：笔者在教学《人民币的简单计算》时，学生在“一种文具比另一种文具贵多少元”、“一种文具比另一种文具便宜多少元”以及“一种文具和另一种文具共多少元”这些问题上，不能正确选择计算方法，为此，笔者把讲台布置成“文具店”，摆上文具，让学生体验购物，看着现实的物品，学生分析问题就容易多了。

小学低段数学教学中对学生的兴趣培养一、创设轻松愉快的学习氛围学习氛围是决定学生学习兴趣的重要因素。

在小学低段数学教学中，教师需要创设一个轻松、愉快的学习氛围，让学生觉得数学学习是一件有趣的事情。

教师可以通过丰富多彩的教学方式来吸引学生的注意力，比如通过游戏、动画、实物等丰富的教学资源，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，从而培养学生对数学的兴趣。

二、生活化的教学内容数学知识是与生活联系紧密的学科，因此生活化的教学内容对于小学低段数学教学至关重要。

教师可以通过讲解一些生活中的实际问题，让学生体会到数学知识的实际应用价值，激发学生的学习兴趣。

在学习加减法时，可以通过生活中的购物、游戏等情景，让学生在实际操作中感受数学的趣味和神奇，从而培养学生对数学的兴趣。

三、多样化的教学活动小学低段的学生年龄较小，他们的注意力集中时间有限，因此教师需要设计多样化、趣味性强的教学活动，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

可以通过数学游戏、数学竞赛等形式来进行教学活动，让学生在游戏中学习，激发他们对数学学习的兴趣和积极性。

四、激发学生的自信心在小学低段数学教学中，教师需要注重培养学生的自信心。

很多学生对数学会有一定的抵触情绪，觉得数学很难，因此教师需要在教学过程中及时给予学生鼓励和肯定，让他们感受到自己的进步和成就，从而增强自信心，建立起对数学的兴趣和信心。

五、关注学生个体差异在小学低段，学生的个体差异较大，教师需要根据学生的不同特点，采用灵活多样的教学方法，关注学生的个体差异，培养他们各自的数学兴趣。

对于喜欢逻辑思维的学生可以注重培养他们的逻辑思维能力；对于喜欢画画的学生可以通过数学与美术的结合来培养他们的数学兴趣等等。

小学低段数学教学中对学生的兴趣培养是一个相对长期的过程，需要教师和家长的共同配合。

教师需要创设良好的学习氛围，生活化的教学内容，多样化的教学活动，激发学生的自信心，关注学生的个体差异，从而培养学生对数学的兴趣和热爱，为他们未来更深入的数学学习奠定良好的基础。

小学数学教学过程中的“趣味化”策略在小学数学教学中，激发学生学习兴趣是一个重要的方面。

兴趣能促进大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造；兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就清晰，思维活动也就积极有效，学习就能取得事半功倍的效果。

数学课如何培养学生学习数学的兴趣？以下所谈的是笔者在教学实践中的一些感悟。

一、立足课堂教学，展示数学的趣味性小学数学教学中，应用多媒体技术，能设计实际问题情境，重新组织教材结构网络，从而增加教学容量，培养学生的数学素养和应用能力。

在小学数学教学中，必须引导学生掌握基本的观察方法，即透过事物的表象，抓住本质，发现规律，达到不断获取新知，培养能力和发展智力的目的。

在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观性上下工夫是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分展示数学的趣味性，并利用直观教学的各种手段，帮助学生理解问题，使学生从数学学习中得到无穷的乐趣。

二、注重实践活动，体验数学的趣味性在教学过程中，教师既要自己使用教具，使数学知识更具直观性，还要尽可能地让学生参加实践操作活动。

只有学生参加实践操作，运用多种感官参加学习活动，才能使学生获得比较充分的感知，才有利于储存和提取信息。

此外，教学过程中，学生动手操作，可以激发他们的学习兴趣，提高获取知识的积极性。

数学学习需要学生的主动性，只有学生主动学习，才能有效地培养学生独立获取知识、应用知识的能力。

小学生的行为在很大程度上是受他们的情感支配的，教师应根据这一心理特点，有意识地创造活跃的课堂气氛，让学生体验数学学习的趣味性。

三、紧密联系生活，寻找数学的趣味性现代心理学认为：教学时应设法为学生创设逼真的问题情境，唤起学生思考的欲望。

在课堂上，教师应让学生置身于逼真的问题情境中，体验数学学习与实际生活的联系，品尝到用所学知识解释生活现象以及解决实际问题的乐趣，如解决行程选择、物品分配等问题，真正体会到学习数学的乐趣。

小学数学教学中激发学生学习兴趣的思考与探索伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”“如果把学生的热情激发起来，那么学生对学校所规定的课程就会当作一件礼物来接受。

”学生在参与学习的过程中不仅涉及到智力因素，而且还涉及非智力因素，兴趣就是非智力因素中最为积极、最为活跃的一个。

学生只有对学习产生浓厚的兴趣，有参与的热情，才能在学习时充分调动一切积极的智力与非智力因素，从而促进学生数学综合素养的培养与教学效果的提高。

数学是一门较为抽象的学科，而激发小学生对数学的学习兴趣在教学中占有极其重要的地位，是我们小学阶段数学教学的重中之重。

一、创设问题情境，引起学生对数学学习的强烈好奇心学起于思，思源于疑。

小学生有着强烈的好奇心，通过创设问题情境，可以引发小学生的认知冲突，使小学生处于求知的愤悱状态，进而使学生带着强烈的好奇心与浓厚的求知欲积极主动地投入到学习活动中来，并主动思考、积极思维，以解决心中的疑问。

在教学中我们要根据小学生好奇心强、求知欲旺的特点，巧妙地结合教学内容，设计富有趣味性、艺术性与探索性的数学问题，调动学生学习的积极性，促进学生的主动参与。

如在学习“能被3整除的数的特征”这一内容时，我给出一个数字76439，让学生判断它能否被3整除，学生经过计算后得出它不能被3整除，这时我告诉学生我不用计算就可以又快又准确地判断一个多位数能否被3整除，接着我让学生每人准备一个或两个多位数，并计算出是否能被3整除，然后让他们用这些数来考老师。

学生的积极性非常高，当他们报出数后，我很快就能说出正确答案，学生个个都非常惊奇，此时我提出一个数能否被3整除是有特征的，今天我们就来学习这些数有哪些特征。

这样学生在好奇心的驱使下对这个问题产生了强烈的欲望，从而顺利地进入了学习与思维的最佳状态。

二、让学生动手操作，激发学生参与学习的意愿著名心理学家皮亚杰说过：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。

小学数学教学中学生兴趣的培养摘要对于小学阶段的学生来说，具有非常强烈的好奇心，提高数学教学的趣味性，将很大程度上吸引学生的好奇心，从而有效提升学生的求知欲和课堂注意力，进而提高学生对数学知识的学习积极性。

提高数学趣味性，首先要充分掌握数学教学内容，根据数学教学知识进行创新和丰富，提高数学教学的艺术性和趣味性，最终实现对学生学习积极性的调动，促进学生学习能力的提升。

关键词数学教学趣味性课堂注意小学是孩子成长和学习的重要阶段，应该加强小学教学的重视程度，提升小学教学质量，促进学生知识能力的快速成长。

由于教学方式或是小学生理解能力、接受能力存在一定的不足，导致学生对数学学习产生一定的抵触心理，给小学数学教育教学造成一定的阻碍和困难。

一、提高数学趣味性，激发学生学习积极性提升小学生数学学习兴趣，以兴趣来提高学生学习积极性，培养学生的自主学习能力和思考能力，是提升学生数学成绩的重要手段，因此，必须要加强对学生数学学习兴趣的培养工作，实现学生数学学习质量的有效提升。

比如,在轴对称图像学习过程中，老师可以通过折纸的方法来具体讲解轴对称图形。

首先，在开课之前，老师应该事先准备一下教学材料，如剪刀、折纸等工具，然后掌握一定的折纸技巧，设定折纸方案。

上课时，预留课堂前10分钟同学生展开互动，开展折纸活动，比如蝴蝶、飞机、灯笼、小塔等形状的折叠，以活跃课堂气氛，提高学生的学习情趣。

待折纸活动结束之后，老师就可以结合折纸开展轴对称图形的讲解，讲解轴对称图像的定义，并结合折纸来区分什么是轴对称图形，什么不是轴对称图像，这样，将很大程度上提高课堂教学的学生参与性，提升学生的学习积极性，将原本沉闷的课堂气氛充分调动起来，从而真正实现学生兴趣的培养，促进学生学习质量的提升。

二、充分运用多媒体设备，以营造良好的教学氛围随着我国科学技术的不断发展，多媒体技术在我国教育教学过程中的运用，很大程度上改善了教学气氛，减轻了教师的教学负担，大大增加了课堂活跃度，促进了学生学习能力的提升。

小学五年级数学论文第一篇：小学五年级数学论文——小学数学学习中的问题与对策随着小学数学教育的不断进步，学生的数学成绩得到了显著的提高，但是我们也发现，在小学数学学习中，还存在着一些普遍的问题，如学生对数学的兴趣不高，学习质量参差不齐，数学知识点不够扎实等。

面对这些问题，本文提出了一些针对性的对策，希望能够对小学数学教育的改进和提升起到一定的帮助。

一、提高学生对数学的兴趣学生对数学学习的兴趣往往是决定学习成效的关键因素。

如果学生对数学充满了热爱和兴趣，他们就会更加积极主动地参与到数学学习中来。

因此，提高学生对数学的兴趣是解决小学数学学习中的重要问题之一。

具体做法如下：1、启发学生的好奇心。

让学生通过自己的思考和探究，去了解数学在生活中的应用和意义，从而激发他们对数学的好奇心和兴趣。

2、注重数学教学的趣味性。

在数学教学中，别墅家教师应注重趣味性的开发，让数学教学充满乐趣，例如巧妙地利用数学谜题、数学游戏、数学竞赛等，来激发学生的兴趣。

二、提高学生学习质量在数学学习中，学生学习质量的参差不齐是普遍存在的问题，由于各种原因，总会出现一些学生的学习成绩与实力不符合的情况。

针对这个问题，我们可以采取以下方法来提高学生的学习质量：1、分层次教学。

根据学生的实际情况，通过分层次教学，把学生分成不同的等级，让每个学生都能得到适合自己的学习内容和质量。

2、注重基本功的拓展。

数学学习是需要一步步打好基础的，因此，我们应注重学生基本功的拓展，从基础入手，扎实基础，为将来进一步的数学学习打下坚实的基础。

三、强化数学知识的掌握数学知识点的精通程度也是决定学生数学成绩的重要因素。

而在小学数学学习中，许多学生往往只是懂得数学的一些表面层次的知识和方法，而并不真正掌握其精髓。

针对这个问题，我们可以采取以下措施来强化学生的数学知识掌握：1、练习题的重要性。

数学学习是需要大量练习的，通过不断的练习和巩固，才能真正掌握数学知识点。

因此，我们应注重练习题的重要性。

浅谈如何激发小学生的数学学习兴趣【摘要】小学数学是一门基础学科，关系着学生对于数学基本知识的掌握以及学生高阶段数学知识的学习，同时小学数学也是一门工具学科，做好小学数学教学，对于学生在生活中更好的去运用有着十分重要的作用。

“兴趣是最好的老师”，笔者认为，想要做好小学数学教学，激发学生的学习兴趣是最关键的一步，本文笔者就自身的一些教学经验以及日常学习心得入手，谈一下笔者对如何激发学生学习兴趣的一点思考。

【关键字】小学数学生活化趣味化策略一、从生活角度入手，激发学生的学习兴趣小学时期的学生由于年龄原因，在课堂上往往会注意力不集中，同时由于其学习耐力有限，遇到有一定困难的知识，就往往会退缩、逃避，不能去克服、去学习，而如果将学习与生活联系起来，那么就会收到不一样的效果。

所以笔者在教学的过程中就往往会采用生活化教学，提高他们的成功意识，激发他们的数学学习兴趣。

比如在讲简便运算的时候，我就给大家举例：周日晚上，妈妈把本周的花销账本拿了出来，想让小明帮忙算下本周一共花了多少钱，账本上记的是：周一53元，周二43元，周三32元，周四47元，周五57元，周六68元，周日90元，请问本周家里一共用了多少钱？如果是你，你怎么算呢？来，我们大家一起算，看谁算的最快！于是，同学们就都忙着在本子上计算了起来53+43+32+47+57+68+90，十秒后，我就给大家说：我以已经算出来了，是390元！大家都惊奇的看着我，我说：其实算这个题很简单，只需要把式子里的几个数字换下位置，并在重新组合就可以了，其实就是：（53+47）+（43+57）+（68+32）+90，也就是100+100+100+90=390，这就是我们今天要学习的简便运算，学好了这节知识，以后如果妈妈叫我们算账的时候，我们就能发现其中的一些简便方法，可以很好的运用起来哦！这样方法果然效果不错，大家对这节课的知识十分感兴趣，教学也收到了不错的效果。

二、从故事角度入手，激发学生的学习兴趣小学生还处于童年时期，这时候的他们对于故事具有十分强烈的好奇心，如果在课堂上教师单单的讲课，学生可能很难认真的听下去，而如果将教学的知识融入到故事中，让学生在玩的过程中进行学习，那么相信就会收到很好的教学效果。

数学课堂如何激发学习兴趣引导主动参与“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣”，而兴趣又是促使学生主动学习的内驱力。

那么如何在数学课堂教学中着眼学生素质、激发学习兴趣、引导主动参与呢？我的体会是：一、情感诱导是前提“感人心者，莫先乎于情。

”作为一个数学教师，必须满腔热情去爱每一个学生，必须充满激情地上好每一堂课，以自身的言语、体态、情感去感染学生，通过亲切的微笑，微妙的动作、热烈的赞语、殷切的期待，使学生感到老师的爱，从而树立起学好数学这门课的信心。

二、教法优化是基础教学中，教师应遵循学生认知规律，灵活选用教学方法，以丰富有魅力的教学过程吸引学生，促使学生五官齐动、手脑并用，主动参与，使学生充分享受到智力活动的快乐感，从而达到教学的最优法。

如教学《分数的基本性质》时，在“探究新知”这一环节，我是这样设计的：1．折一折：将三张同样大小的长方形纸片，分别对折一次、二次、三次；2．剪一剪：将每张纸的1/2、2/4、4/8涂上色彩，并剪下；3．比一比：将剪下涂色的部分通过重叠进行比较，你发现了什么？4．想一想：为什么1/2=2/4=4/8？这样，通过多种感官参与学习，让学生在操作中思维，在思维中操作，学生就会轻松发现分数的基本性质。

在构建新知识的学习过程中，学生就能充分感受到思维之趣，参与之乐。

三、媒体多样是工具小学数学教学的媒体可分为两大类：一类是触觉媒体，主要是学具；另一类是视觉媒体，主要是教科书、板书、教具、投影、录像、课件等。

在教学中，我尽可能地把各种媒体引入课堂，把实物演示、学具操作、音像渲染等有机结合起来，使抽象问题具体化、枯燥问题趣味化、静止问题动态化，从而满足了学生的心理需求，使学生至始至终保持着浓厚的学习兴趣。

四、美感启迪是手段“数学不但拥有真理，而且具有至高的美”它的美感充满了整个数学世界，不仅有数的美、式的美、形的美，更有灵巧的美、对称的美、和谐的美．．．．．．教师就要善于运用色彩、线段、符号、图形等因素，通过精炼的数学语言、巧妙的解题方法、整洁的板书设计，展示出数学的外形美和内在的美。