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2023学年人教PEP版五年级英语下册 Unit 6 第2课时公开课说课稿课程背景本次教学的内容为人教PEP版五年级英语下册 Unit 6 第2课时，主要围绕“Do you want to go to the park?”这一话题展开。
教学目标1.学生能够听懂、理解并运用句型“Do you want to go to the park?”来进行简单的日常交流；2.学生通过游戏、绘本、听力等形式，把语言知识融入到生活中；3.学生能够在语言运用方面逐渐提高，培养其语言应用能力。
教学重难点教学重点1.学生能够掌握“Do you want to go to the park?”这一句型的基本意思；2.学生能够灵活运用这一句型进行简单的日常对话。
教学难点1.学生能够运用本课所学的语言知识进行简单对话；2.学生能够在游戏、绘本、听力等多种形式下综合应用语言。
教学设计1. 开始新课引入主题：“Do you want to go to the park?”通过播放一段视频的形式，让学生初步了解这一话题。
然后由老师进行介绍，介绍活动的目的、意义以及今天的学习内容。
2. 交流活动分组进行角色扮演，模拟日常对话。
让学生通过日常对话来学习这一句型的应用方法以及表达能力。
3. 游戏环节在课堂中设置游戏环节，通过游戏的方式来进行语言知识的巩固。
老师可以利用抢答、角色扮演等各种形式进行游戏。
4. 绘本故事运用绘本故事的形式，让学生在故事中学习语言。
教师可以选择与课程相关的故事，通过阅读故事内容，来进行课堂讲解。
5. 听力活动在教学中加入听力环节，让学生进行听力练习，进一步巩固语言知识。
6. 结束课堂在结束课堂之前，进行一个简单的回顾，让学生回答今天所学内容的问题，再通过老师的补充，巩固今天所学的语言知识。
教学反思通过本次课的教学，学生们在游戏、绘本、听力等多种形式中获得了不同的学习体验，大大提高了学生们的语言运用能力。
尤其是在交流活动中，许多学生发挥出了自己的主动性与创造性，互相之间互动也更加频繁。
新人教PEP版小学五年级英语下册Unit 6优质教案Period 6Part B Read and write，Let’s check，Let’s wrap it up，Part C Story time本课学习第六单元B部分的Read and write、Let’s check、Let’s wrap it up和C部分的Story time环节。
本课主要从听、说、读、写四个方面全方位巩固本单元的核心词汇和句型。
知识目标1．能够听、说、认读三会词汇：exhibition，say，have a look，sushi，teach，sure，Canadian，Spanish；2．能够读懂Read and write环节的课文内容，完成补全句子的练习；3．能够听懂Let’s check环节的录音，勾出正确的图片并回答问题；4．能够复习和巩固现在进行时的用法，补全Let’s wrap it up的句子；5．能够理解和表演Story time环节的故事，增加语言的输入。
能力目标1．培养学生从课文中提取细节信息的能力；2．培养学生的读图能力；3．培养学生的归纳总结能力以及灵活运用所学知识的能力；4．培养学生的表演能力。
情感目标1．培养学生乐于交友的意识；2．教育学生要合理地安排自己的时间；3．培养学生养成遵守行为规范的意识。
教学重点1．能够运用所学知识完成教材上的相关练习；2．能够复习和巩固现在进行时的用法。
老师培养学生从课文中提取细节信息的能力以及读图能力，帮助学生完成Read and write以及Let’s wrap it up环节的练习；引导学生通过读图预测听力内容，并讲解速写、速记技巧，为Let’s check环节的听力活动做好听前准备。
学生熟读Read and write环节的课文内容，老师带领学生总结现在进行时的各种句型结构，随后通过课本上的练习及小组合作等方式复习和巩固现在进行时的用法。
多媒体课件、奖章。
五年级下册英语教学设计-Unit 6 We’re watching the gamesRevision 人教精通版教学目标•复习Unit 6 We’re watching the games中的重点单词和短语。
•复习Unit 6 We’re watching the games中的重点句型。
•能够运用所学的语言知识，进行有关运动比赛的交际活动。
•激发学生学习英语的兴趣和主动性，提高听说读写综合能力。
教学重点•复习重点单词和短语。
•复习重点句型。
•学习运用所学的语言知识进行交际活动。
教学难点•能够流利地运用所学语言知识进行交际活动。
教学步骤第一步：复习1.复习Unit 6 We’re watching the games中的重点单词和短语。
单词/短语中文意思Basketball篮球Soccer足球Tennis网球Ping-pong乒乓球Volleyball排球Swimming游泳Running跑步Jumping rope跳绳Play the guitar弹吉他Play the piano弹钢琴Watch TV看电视Listen to music听音乐Play computer games玩电脑游戏Play sports做运动After-school activities课外活动My favorite subject我最喜欢的科目2.复习Unit 6 We’re watching the games中的重点句型。
–What are you doing?–I’m watching the soccer game.–What are they doing?–They’re playing basketball.–Is he swimming now?–Yes, he is.–What’s your favorite subject?–My favorite subject is English.第二步：交际活动1.让学生们在课堂上自由组合，进行有关运动比赛的交际活动。
Unit 6 A Field Trip第一课时教学目标1、能够听、说、读、写本课动词短语的ing形式：taking pictures , watching insects , picking up leaves , doing an experiment , catching butterflies .2、能够听、说、认读What’s Sarah doing ? She’s doing an experiment 并能在情景中运用。
教学重点1、重点：掌握Let’s learn部分的五个动词短语的ing形式，并能进行简单问答。
2、难点：单词insects , experiment以及picking up的发音。
教学过程1、热身Let’s chant播放第六十八页的歌谣。
2、预习出示四、五单元的动词的词卡，要求学生看图卡表演、说句子。
3、新课呈现Let’s learnTPR全身动作反应法练习方法：1、游戏（跑过去）把该部分的单词卡片和本册四、五单元的部分卡片分别贴在教室的四面。
教师发指令，如run to “playing chess” ，学生比赛看谁最先跑到该卡片处。
（按我说的做）教师说一个动词短语的ing形式，如picking up leaves, 但故意做另外一个动作。
学生按听到的指令做动作，如果受老师的误导做错了动作，就被淘汰。
误导做错了动作，就被淘汰。
4、作业1、活动手册相应的题目2、抄写单词教学反思Unit 6 A Field Trip 第二课时教学目标1．能在Let’s find out 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。
2．能够听懂Let’s try部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。
3、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
4、能够听、说、认读句型Are they…?Yes, they are / No, they aren’t ，并能在情景中正确运用。
五年级英语教案五年级英语教案附教学进度表：周次时间教学内容备注1 Unit 1 My day. Part A2 Unit 1 My day. Part B3 Unit 2 My favourite season.. Part A4 Unit 2 My favourite season.. Part B5 Unit 3 My school calendar Part A6 Unit 3 My school calendar. Part B7 Recycle 18 期中复习、考试9 期中考试10 Unit 4 When is Easter? Part A11 Unit 4 When is Easter? Part B12 Unit 5Whose dog is it?. Part A13 Unit 5Whose dog is it?. Part B14 Unit 6Work quietly!Part A15 Unit 6Work quietly!Part B16 Recycle 217 期末综合复习18 期末测试Unit 1 My dayPeriod 1 Section A Let’s learn A sk and write P5教师寄语：（Always do your best.凡事都要尽力去做.）Learning aims(学习目标)1. 能听、说、读、写do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports,eat dinner。
并能回答“At…o’clock.”。
2. 会说句型：“When do you do morning exercises/…?”Important &difficult points(重难点)1. 掌握Let’s learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间。
2. 掌握单词exercises的正确发音。
2023学年人教PEP版五年级英语下册 Unit 6 第4课时公开课说课稿一、教学目标1.学习并练习新单词：dress, shorts, skirt, trousers, T-shirt, shoes, sock.2.能够熟读、理解对话。
3.能够在正确的情境下运用所学词汇。
二、教学重点1.学习并掌握新单词。
2.理解对话内容。
3.能够在口语表达中应用所学词汇。
三、教学难点1.认知并区分dress, shorts, skirt, trousers, T-shirt, shoes, sock等名词。
2.运用所学词汇在口语中进行表达。
四、教学方法1.以任务型教学为主，让学生们通过练习任务来学习、掌握新单词。
2.独立思考词汇的描述方式，组成句子并进行小组展示，来诱导表达。
五、教学内容1.自我介绍老师先进行自我介绍，并介绍本节课的主题以及学习目标。
2.新单词展示学生们一起和老师学习新单词：dress, shorts, skirt, trousers, T-shirt, shoes, sock。
3.听、说、读老师播放对话录音，并进行逐字逐句的解读、学习，让孩子们能够理解对话。
然后老师出示相关图片，再播放录音，让学生们在心中形象化对话场景，模仿对话情景。
老师和学生们多次进行对话模拟，并检查学生们对话的流畅度。
4.小组任务老师分发单词卡片并让学生们选择一个单词进行描述，同时其他同学向描述的人提出问题，老师独立审查学生们的表达情况，帮助他们个别改进。
开始分组，让学生们在小组内相互交流，独立思考如何运用所学词汇，并组织好语言向组内同学描述题目。
老师要求学生们在小组时间内进行白板展示，观察并批注他们的表达情况。
5.练习老师设计数张练习题包括听、读、写，帮助学生们巩固所学知识，并检查他们的成果。
6.课堂总结最后老师在课堂上对学生们进行总结，让他们表达自己今天的感受以及对所学知识的理解，并针对部分同学的不足之处进行指导和提醒，提高他们的学习自信和热情。
PEP人教版小学英语五年级下册Unit6单元教案the XXX verb phrases: doing morning exercises。
having class。
eating lunch。
reading a book。
and listening to music。
Please repeat after me: doing morning exercises。
having class。
eating lunch。
reading a book。
and listening to music。
These verb phrases are in the present continuous tense。
which means they XXX.2.Now。
XXX。
For example。
"Chen Jie is doing morning exercises." "The students are having class." "I am XXX." "She is reading a book." "He is listening to music." Please repeat after me and try to make your own XXX verb phrases.3.We can also use the n "What is ___ doing?" to ask what someone is doing at the moment。
For example。
"What is Chen Jie doing?" "She is doing morning exercises." "What are the students doing?" "They are having class." Let'XXX verb phrases.stly。
Unit6 A Let’s learn教案一、教学内容本课的教学内容是人教PEP五年级下册Unit 6 Work Quietly A Let’s learn部分，本单元主要围绕谈论在公共场所，如动物、图书馆，看到的事物、做的事情和参观时应该遵守的文明礼仪。
本课是第一课时，是一节单词学习课，主要谈论陈洁正在做的事情，理解并回答句型：What’s Chen Jie doing? She’s … / What are the students doing? They are …二、教学目标1. 知识目标(1) 通过观察动物园的动物正在做什么，巩固复习关于现在进行时的动词词组：sleeping, jumping, playing, drinking water, running等等。
(2) 通过看教师的一天，初步了解句型：It’s ... I’m doing ...(3) 通过看陈洁的一天，学习句型：What’s Chen Jie doing? She’s ...(4) 通过听录音跟读，掌握正确的朗读技巧，注意恰当的语音、语调、语速。
2. 能力目标(1) 能够理解句型：What are the students doing? What’s Chen Jie doing?询问图片上的人正在做什么，能区分句型的单、复数形式，并作正确回答。
(2) 能够延伸、运用句型，询问别人正在做什么，并做正确回答。
(3) 能够运用思维导图对文本进行简要的概括。
3. 策略目标(1) 在理解动词短语的基础上，通过对文本的重点句型进行理解，以巩固掌握文本。
(2) 通过文本重构，让学生能够灵活运用句型，询问别人正在做的事情。
4. 情感与态度目标(1) 通过课文学习，培养孩子对小动物的关爱情感。
(2) 结合人文价值教育因素，教育学生要热爱自己的学校。
三、学情分析本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们已有一定的生活经历，对动物比较喜爱，对动物的生活习性有一定了解。
Unit 6 Work quietly!第一课时一、教学目标1．掌握五个动词短语的ing 形式：doing morning exercises，having...class，eating lunch,reading a book,listening to music。
2．能运用句子What is Chen Jie doing?来询问别人正在做什么。
3．能用现在进行时描述某人在某时正在做的事情。
二、教学重难点1．重点：掌握五个动词短语的ing 形式；能运用以What 开头的特殊疑问句来询问别人某时某刻正在做什么。
2．难点：掌握动词have 的ing 形式。
三、教学准备动作短语卡片、图片、实物投影仪、录音机及录音带。
四、教学过程（一）、热身（Warm-up）1.Sing the song Animals,animals are everywhere.2．看图说话。
教师每次闪显五张动物做某事的图片，请某一组学生，凭记忆分别用一句话描述动物在做的事情。
例如：图片上描绘的是一只熊猫在爬树，学生则说：The panda isclimbing the tree.如果图片上描绘的是两只或以上的熊猫，学生则说：The pandas areclimbing the trees.学生必需凭记忆正确地说出五张图片上所描绘的动物在做的事情。
3．师生对话。
T:When do you do morning exercises? S:At 7 0-clock。
T:When do you usually eat breakfast? S:I usually eat breakfast at 8:00. T:What do you often do on the weekend? S:I often go shopping.以师生问答的形式复习第一单元的内容，并为本课时教学作铺垫。
（二）新课呈现（Presentation）1．Let’s learn(1)教学doing morning exercises 接上个环节，教师说：I know you usually do morning exercises at 7 0'clock. It’s 7 a．m．now．Look at the students. They are doing morning exercises.教师出示卡片并进行doing morning exercises 的教学，然后指着图片，面向学生自问自答：What is the girl doing? She is doing morning exercises.然后以chant 形式巩固操练动词短语的ing 形式。
英语五年级下册教案学校PEP小学英语五年级下册全册备课一、教材分析:本册教材共6个单元、2个复习单元。
每个单元分“A、B、C”三个部分，共12页。
复习单元为6页。
A、B两部分主要教学单词和对话。
通过各种形式教学生字和单词，并培养学生的阅读能力；C部分作为扩展内容主要通过填色、画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言，通过听力活动，评价学生的学习效果。
二、学情分析我校五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。
但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重，口语能力较差。
因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣，注意加强口语、阅读能力的训练。
三、教学目标1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯，继续培养五年级学生对英语的学习兴趣。
2．初步养成良好的书写习惯。
3.能掌握本册所学三会、四会词语,如：do morning exercises, eat breakfast, have English class等。
4．能掌握本册所学功能句型，如:When is your birthday? It’s in May. My birthday is in June. Uncle Bill’s birthday is in June,too.等。
5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。
四、教学重点难点。
1．重点：①四会句型、单词如do morning exercises, eat breakfast, have English class等。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)人教版(PEP)小学英语五年级下册教案第六单元Unit 6 A field trip●Topic: A field trip●Language systems:1. Lexis: taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies ,counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，: 描述郊游活动中人物的行为，动作等，运用“Are you doing …? Are they doing …? Is experiment, catching butterflies, counting insects, collecting leaves, writing a report, playing chess,Specific vocabulary: taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies。
Specific target sentences:What is she doing? What is （新课呈现）1．新课导入：教师出示一群小学生背着背包去郊游的图片。
画面可以处理得模糊些。
问学生：Where are they going?引导学生回答：They are going on a trip.如果学生不会回答，教师可以引导，比如提供给学生trip 这个词。
教师进一步提问：What can they do on a trip？教师引导学生猜测郊游可以做的事情。
此时可以出示P70页的图片，但要进行遮盖或模糊处理。
如果学生遇到不会用英语表达的活动，可以容许学生用中文表达。
根据学生说的情况，教师点击图片中相应的画面，最终出现P70页的完整画面。
（活动目的：教师在引导学生学Let’s learn部分的单词短语之前，应尽可能的唤起学生已有的生活体验，使学生的英语学习能和自己的生活联系起来，不至于觉得太枯燥。
活动类型A）2：学一学教师指着taking pictures的小图，问：What’s … doing? 引导学生作答。
教师点击taking pictures这个短语的声音，每播放一次，让学生跟读，并且鼓励学生边做动作，边读单词。
教师指着图中的昆虫问：What are they？引导学生回答： They are insects. 教师带读单词insects，给学生必要的支持。
教师播放声音，让学生跟读，引导学生为短语设计动作。
鼓励学生边做动作，边读单词。
教师请学生就这幅图进行问答练习。
What is Mike doing? He’s watching insects.学生练习后教师可以播放对话，以便学生能够进一步纠正发音。
教师指着画面中的蝴蝶提问：What are they？引导学生回答，教师提供支持，带读单词：butterflies。
在教学这个单词的时候建议教师帮助学生将单词分解：butter---黄油，fly---飞，便于学生记忆。
在这里因为不是一只蝴蝶，所以用的是复数形式flies。
同时要提醒学生这个单词的复数形式是将y变成i再加es。
教师播放catching butterflies短语声音，学生跟读。
鼓励学生边做动作，边读单词。
教师引导学生观察catching butterflies 和watching insects两个短语，看看有哪两个单词的拼些很相象。
catch和watch两个单词只有一个字母的差别，要提醒学生注意教师出示一片叶子问学生：What is it？引导学生回答：leaf。
再出示一片叶子，教师问：How many leaves can you see？引导学生回答Two leaves。
同时教师板书：leaf---leaves。
请学生对比两个单词的不同。
教师播放picking up leaves声音，学生跟读，鼓励学生边做动作边读单词短语。
指着Sarah做实验的画面及单词短语。
教师播放声音，每播放一次，学生跟读，鼓励学生边做动作边读单词短语。
这个单词比较长，教师应反复带读，以便学生能够更好的掌握。
引导学生观察本课时所学的动词短语的进行时态与以往所学的有什么不同。
以往学的都是在单词后面加ing，今天学的动词短语的进行时态，不是在最后一个单词后加ing，而是在表示动作的词后面。
（活动目的：教师给学生一定的时间，允许学生针对画面向老师或同学提问。
再进一步巩固所学单词短语的同时，关注学有所长的学生的更高的需求，在教师能力所及的情况下给予适当的帮助，为他们的自我发展提供支持。
活动类型C）（在教学picking up leaves，catching butterflies，watching insects 时，教师应对学生进行热爱大自然的教育，树立正确的环保意识。
比如告诉孩子不要随意采摘花朵，树叶，不要随意砍伐树木。
告诉孩子本地区哪些昆虫是益虫，要注意保护；哪些昆虫可以消灭，是害虫等。
）3：练一练教师播放课件：画面中只有人物的头部。
教师提问：What is experiment，catching butterflies学生拼读。
教师适当讲一些速记方法，如：catch和watch两个词可以对比记忆；butterflies可以分为butter和fly，fly的复数形式为flies等等。
教师出示以上单词图片，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以提供帮助。
教师可将图片打乱顺序，让学生在图片下面拼写出相应的单词短语。
（活动目的：复习巩固本课时所学的单词短语，使学生尽可能在课堂上掌握。
）4、Consolidation and extension完成活动手册P49 1、2（活动目的：加强笔头练习，巩固所学单词短语。
）Step 5小结教师请学生自己总结本课所学的重点内容。
或教师出示本课所学的单词短语的动画图片，，学生读一读或说一说。
（活动目的：总结本课所学的重点句型，复习单词短语。
活动类型C）板书Unit6 What is experiment，catching butterflies和单词短语对应的图片Second LessonSpecific vocabulary: woodsSpecific target sentences: “Are you …？Yes，they are No，they are not.”Specific functional exponents: 在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。
Source of material: 教学过程中所需的录音（let’s try, Let’s talk）、课件、动画素材。
let’s start 部分的挂图。
四至五组人物图片如：Mike and Wu Yifan，Sarah and Amy，及学过的单词短语的卡片。
Assumptions and Anticipated problems: 本课是在上一节单词短语的基础上，进行会话练习。
所用到的句型以前也学过，如果词汇过关的话应该问题不大，关键是创造尽可能多的机会让学生在实际中运用。
Step 1 Warm up （热身）1：唱一唱教师播放第六单元:Let’s sing歌曲，学生唱歌。
教师引导学生一边唱歌曲,一边表演，帮助学生复习前面学过的单词短语。
(活动目的：引导学生复习学过的单词短语和常用词汇。
)2：教师播放P68 Let’s chant 部分。
学生跟着说唱，并且鼓励孩子边说边做动作。
教师出示前面学过的动词图片或动词短语的图片，学生朗读。
引导学生用学过的单词短语替换歌谣中的单词短语，进行再创作。
(活动目的：通过歌谣进一步复习学过的单词短语，并且通过让学生用学过的单词短语进行替换练习，激发学生学习的兴趣以及表演欲望。
)Step 2Review （复习）教师每次请三名学生上台，每人抽一张卡片，上面是每一节分别都是写名字Sarha 写做什么doing an experiment 写地点on the playground，然后形成随意组合的一句话。
请学生读出随意组合后的句子。
(活动目的：通过游戏的方式引导学生进一步复习前面学过的句型和单词短语。
两队比赛的方式和每队每人只能读一次的规则，可以让更多的学生参与到练习中来。
另外随机产生的句子，可能很滑稽，让学生觉得很有趣。
) Step 3 Presentation （新课呈现）1：Let’s start：教师展示Let’s start 部分的挂图。
教师介绍：Look! Zhang Peng and ’t.进行回答。
教师通过提问，引出classmates一词。
Eg：Are they watching their classmates？教师板书单词，学生跟读。
教师可引导学生：classmates是一个复合词，由class和mates组成，便于学生记忆。
教师播放Let’s try录音，学生听录音，选择。
教师再次播放录音，订正答案。
3：说一说：课前，教师在黑板上贴好四至五组人物图片如：Mike and Wu Yifan，Sarah and Amy，教师提问：Who are they？，让学生回答：They are…。
教师把catching butterflies的单词短语卡片面朝下贴在第一组人物的下面，说：Guess，What are they doing？引导学生用Are they…？猜。
教师把不同的单词短语的卡片面朝下分别贴在每组人物的下面，继续游戏。
请两名学生上台，一起做一个动作，教师问：Are they catching butterflies？教师引导其他学生根据看到的动作判断，如果对，就回答：Yes，they are. 否则，就回答：No, they aren’t.需要注意的是，这里要选取容易做动作表现的短语。
学生理解游戏规则后，再请两名学生作一个动作，请学生试着来猜：Are they…？其他学生判断：Yes，they are. No, they aren’t.教师在黑板上画一棵树，问：What is it？引导学生回答：It is a tree.然后，教师再画一些树并介绍说：What is it now? It is a woods.教师板书woods，学生跟读单词。
教师在小树林里画两个人，问：Where are they?引导学生回答：They are in the woods.学生学说句子：Where are they? They are in the woods.教师根据对话提出几个问题：What is John doing？Where are the students？Are they catching butterflies？Are they picking up leaves？What are Jie进行对话。
