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【高考作文】2014年广东高考满分作文大全《胶片或是数码亲情都是核心》2014广东高考满分作文范文对那幅照片我一直不满意，是爷爷的一幅肖像照片，家里人都说挺好，后来以那幅照片为蓝本又做了瓷版画，但与记忆中的爷爷相去甚远。
我是爷爷奶奶带大的，在他们身边八年，记忆如磐石，刻骨铭心。
两位老人早已离我远去，眼前却总模糊着爷爷踉跄的脚步，耳畔回荡着奶奶的哭泣，永红什么时候再回来啊？尽管不能诠释内心记忆，但那幅照片我一直珍藏。
后来，学会摄影后做的第一件事情就是翻拍那幅照片并放大，现仍在我的书房里挂着，那是记忆中爷爷唯一一幅照片。
岁月更替，手中有了相机，并从胶片到了数码，科技改变了一切。
房间一角堆积的胶片、影集远远不如桌子上那个4t的硬盘所承载丰富，但点滴的记忆，前者所占更为丰满。
于是，内心常彷徨：我们少了什么？科技是时代发展的产物。
1912年，拉蒂格父亲送给他一部小相机的时候，很是稀罕新潮，那时起，他拍摄了他的上流社会家庭亲情。
在那个大动荡时代，其行为仅如低头走路一般平凡甚至平庸，几十年后，这些照片成为整个法国社会的时代记忆，入展纽约现代艺术博物馆。
说到这里，我感觉，关于胶片时代与数码技术时代这个命题实则是个伪命题，最新的科技发明的确取代了旧技术，或许也取代了许多美好，但这些东西，或旧古董或新科技，永远只是一个工具。
工具掌握人还是人掌握工具，这是个关键。
或者说，这才是命题所指。
于是，悄然问自己，我，能做什么？急剧变化的经济社会面前，我们是否眼光放得太远，而无力顾及身边父母的健康，亲人的需求？前天，在江西老家的三弟，把手机视频聊天功能打开，这是父母第一次使用，看到我在画面里，妈妈兴奋地说：我看到你了，胡子又没刮。
你看到我了吗？镜头里，父母满面喜悦，绽放的笑容，抑制不住流淌。
有段时间没回家了，我想，得回去了。
对了，父亲一直说要爷爷那幅照片，家里没有，这次也得带回去了。
《透过那泛黄的老照片》2014广东高考满分作文范文当曾一时风光无两，雄霸天下的胶片业巨头柯达无奈地宣布破产，当各式各样功能炫酷，造型高端的单反成为摄影师手中的新宠，当众多的智能手机巨子为旗舰机型装上像素高得令人咋舌的摄像头&&我们不得不承认，曾经记录着我们悲欢离合的胶片时代，终究还是在一片唏嘘中，缓缓落幕。
广东汕头一模语文作文前几天参加了广东汕头一模的语文考试，那作文题目啊，可真是让我绞尽了脑汁。
题目大概是让我们谈谈对某个现象或者观点的看法。
我一看，心里就“咯噔”一下，这可不好整啊。
但咱也不能退缩不是？我坐在考场上，眼睛盯着试卷，脑子却像是被塞进了一团乱麻。
我不停地咬着笔头，试图从那团乱麻里找出一点思路来。
周围的同学都在奋笔疾书，“沙沙沙”的写字声像是一场急促的小雨，让我心里更慌了。
我深吸一口气，开始回忆起平时老师讲的那些写作方法和技巧。
可这时候，那些东西就像是调皮的孩子，怎么抓也抓不住。
我抬头看看教室前面的时钟，时间在一分一秒地过去，我的心也越揪越紧。
突然，我想到了一件事儿。
前几天我在街上看到的一幕，那场景到现在还清晰地印在我的脑海里。
那天，阳光特别好，暖洋洋地照在身上。
我走在大街上，正享受着这难得的悠闲时光。
就在这时，我看到前面围了一群人，好奇心作祟的我赶紧凑了过去。
原来是一个卖水果的小贩和一个顾客起了争执。
那小贩是个中年大叔，皮肤黝黑，脸上的皱纹就像一道道沟壑，写满了生活的艰辛。
他操着一口不太标准的普通话，大声地和顾客理论着。
那个顾客呢，是个穿着时髦的年轻女士，化着精致的妆，手里还拎着一个名牌包包。
她一脸的愤怒，指着水果说这不好那不好，声音又尖又细。
“你这水果根本就不新鲜，还卖这么贵！”女士的声音充满了不满。
小贩大叔也不甘示弱：“我这水果都是早上刚进的，新鲜着呢！你别乱说！”两人你一言我一语，谁也不让谁。
周围的人有的在劝架，有的在小声议论。
我在旁边看着，心里想，这多大点事儿啊，好好沟通不就行了嘛。
这时，小贩大叔可能是太激动了，声音都有些颤抖：“我每天起早贪黑的，就为了赚点辛苦钱，你不能这么冤枉我！”女士听了这话，稍微愣了一下，但还是坚持说水果有问题。
就在局面僵持不下的时候，一个大妈走了出来。
大妈看上去很和蔼，她笑着对小贩和女士说：“大家都消消气，有话好好说嘛。
这做生意不容易，买东西也都想称心，咱们各退一步。
读原著，品经典，生命甚好一拂尘，一卷被历史尘埃所湮没的竹简慢慢舒卷开发，字字珠玑，饱满的篆刻里，笔墨丹青如今扔熠熠生辉，岁月流淌过的，是随风飘零的黄叶枯蝶，沉积下来，还是原著经典翰墨书香弥漫开来。
青山隐隐，绿水迢迢，站在原著流淌的岸边，那微波乍明的河水里，流淌的是清风明月的韵致；窗卷西风，梧桐细雨，那窗内抽啜的是绵绵无绝期的离愁和长情。
站在原著流淌的岸边，我分明看见了有笙箫的浪花，有叹息的声响，有软笛的回音，更有真情实意与人世真善美的水花。
读原著，品茗香，一部《易经》让你了却上古想着天人合一的智慧，让你深知伏羲抚弄八卦图的深刻神秘；一部《逍遥游》让你结识一位天生浪漫，脱世超俗的庄周，一生如水，游刃有余；一部《吕氏春秋》更让你惊叹久绝，在吕不韦波澜壮阔的一生中品读一篇史诗般的壮丽文篇。
三闾大夫行吟泽畔，面容憔悴，形容枯槁，“扈江离与辟芷兮,纫秋兰以为佩”，你投身与鱼虾，化为江边疑虑艾草香，化精神与魂灵味一部永垂千史的《离骚》，任后人凭吊，让后人慢慢品读你的一片拳拳爱国之心。
骚人已去，太史公横空出世。
“史家之绝唱，无韵之离骚”，一部《史记》，还原了历史的面貌，功过是非，任后人自行评判。
悠悠历史，原著经典这版浩瀚大船在四大名著的岸边搁浅，于是中华文学迎来了最辉煌的时代。
《西游记》道尽人间真假丑恶，《三国演义》、《水浒传》道尽打打杀杀、世道沧桑；最是一部《红楼梦》，说尽繁华浮沉背后无尽荒凉，一部红楼家族的兴亡更替，又岂是个人衰微的悲剧解读王国维的一部《红楼梦评论》，赋予了每个角色的悲剧解读，其中映衬的不是个人衰微，国运衰微，人民麻木乐天，才才是王老心中的痛楚之处，王老先生，为国文化殉难，便见历史的金鳞。
滚滚红尘铺天盖地席卷而来，读原著越读越悲哀，人性总是太弱，但其中闪现的人性之美又让人重拾信心，“卷土重来”。
正如合欢树下史铁生《我与地坛》对最初生命体验的思考，对生命价值的叩问，又不自觉感到书香之气。
生命之灵气又稍弥漫开来。
2014汕头一模语文答案1答案：Cyì/gē guī/kuīdàng/dāngbié/biè xiàn/chǎn zhòngjūhé qiǎngjuǐ/kuí mèi/jué guàn/guān2 B大快朵颐：大饱口福，痛快淋漓地大吃一通，形容食物鲜美。
不绝如缕：局面危急或声音、气息等低沉微弱、时断时续。
使用对象不当，应为“络绎不绝”。
争先恐后：指抢着向前，唯恐落后跃跃欲试：形容心里急切地想试试。
3．AB 成分赘余。
“近30万元左右”改为“近30万元”或“30万元左右”。
C 搭配不当。
“心灵”“感情”“审美”与“提升”都不搭配D 不合逻辑，应改为“不仅吸引了越来越多有八方游客”，“而且受到越来越多的影视剧组的青睐”4．D9、（1）昭宗在华州，下召任命（司空图）为兵部侍郎，他因为腿病（以腿病为借口）坚持请辞。
召拜固自乞各1分句意1分柳璨知道他对世间的事（当官）没有兴趣，于是任凭（听凭）他回山。
无意于世 1分，听1分句意1分9（2）司空图弟弟的奴仆段章规劝他投奔贼军，但他不肯前往。
（图弟有奴段章者，陷贼，执图手曰：“我所主张将军喜下士，可往见之，无虚死沟中。
”图不肯往。
）柳璨帮助贼人削弱王室，想召司空图入朝，司空图假装失态掉笏委婉拒绝。
（柳璨希贼臣意，诛天下才望，助丧王室，诏图入朝，图阳堕笏，趣意野耄。
）朱全忠篡位，征召司空图为礼部尚书，他不去。
（朱全忠已篡，召为礼部尚书，不起。
）哀帝被杀，司空图听说后，绝食而死。
（哀帝弑，图闻，不食而卒。
）10、（1）本句运用比喻的修辞手法。
以“万笏”比喻天山山峰；用“琼瑶”比喻天山山顶积雪。
（2分）表现了天山高耸峻峭（或众多连绵）、洁白晶莹的特点。
（2分）（特点一个1分，回答到修辞手法1分，分析1分）(2)诗中的“笑”表面上是诗人将“山灵”引为知己，彼此相视而笑（1分），实际上却是作者因遭受贬谪，遣戍边疆的自嘲（或是寂寞的苦笑），表达的是作者被贬边疆恶满怀愁情、满腔不平。
广东汕头2014年高三一模“与经典亲密接触”优秀作文阅读下面的文字，根据要求作文。
某知名电视台在固定的“与经典亲密接触”节目中，邀请部分文化名人给电视机前的观众作阅读指导，下面是各位专家对如何阅读经典的建议：漫画家：读连环画，图文并茂，印象深刻。
作家：读原著，通过文字发现感悟作品的真情善意和美好。
影视家：观赏视频，看得有趣，看得轻松。
表演艺术家：最好是改编为课本剧并演出，亲临其境，感受真切。
上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验和感悟，写一篇文章。
要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。
②不要脱离材料内容及含意的范围。
③不少于800字。
④不得套作，不得抄袭。
一、作文存在问题1、审题不当——本次作文存在的最主要的问题。
本次作文学生主要还是存在审题不准确的问题。
首先，学生在审题时未能抓住材料的中心话题——“如何阅读经典”，只是从材料中几位艺术家的建议入手，因此出现很多偏题的作文。
如：偏题作文——《从不同角度的看问题》、《不同的人有不同的角度》、《答案不是唯一》、《走适合自己的路》等；其次，很多学生完全不理会作文材料，把作文材料丢一边，写出离题万里的文章，如：离题作文——《做真实的自己》、《由心出发》、《创新》、《亲临其境》等；再次，尤其离谱的，有学生作文写《与经典亲密接触》，可整篇文章除了抄材料，就是抄实用类文本阅读的那篇《舌尖上的中国》。
2、扩写材料：有一小部分考生整篇文章都是在扩写材料，将几位艺术家的话扩写成几个文段。
3、文体不明确。
4、文章不懂得点题。
如有考生写《我与经典有约》，文章行文思路清晰，结构完整，以“我在春季读《西游记》，在夏天读《三国演义》，在秋天读《红楼梦》，在冬天读《水浒传》”贯穿全文，重点讲述作者阅读这四大经典名著的收获及意义，未能与阅读方法联系起来，最后以“我与经典有约，约在春夏秋冬”结尾。
文章作者表达能力不错，如能在行文的过程中或结尾点出“通过读原著与经典接触”的主题，那么该文章一定能提升一个等级。
粤教版高中必修5作文700字范文：与我亲密接触的经典粤教版高中必修5作文700字范文：与我亲密接触的经典说起经典，当代人可能更多地表现出一种疲惫和厌倦，因为经典更多地被定义为“四大名著”。
然而，对我来说，经典之所以是经典，是因为它用文字拨动了我心中那根弦，因此我们要读原著。
《论语》是孔子的经典，它是孔子与学生的对话实录，真可谓字字玑珠，每一段叙写都打动了我的心弦，让人明白什么是“礼”，什么是“仁”，什么是“义”。
在《侍坐》一段中，孔子和弟子的对话中，我们看到了一个好老师，一个真正懂得呵护学生的好老师，也让我们看到了一个好课堂，真正民主自由的课堂才是好课堂。
《我与地坛》是一篇好散文，它是史铁生的代表作，里面有着深刻的人生感思。
史铁生笔下的地坛荒凉而不乏生机，史铁生的生命残疾而不失希望，教会我们懂得“死是一件不必求急的事”，在史铁生的文章里，我们的悲观尽消，好好做人。
琼瑶阿姨当属于世俗文学的经典。
在大多数人眼中是那个细腻凄美的甚至是矫情的女性顾问，可在我的眼里，她却是一个古典文化和唯美爱情的传播者，她的作品《还珠格格》不正是表现了这一点吗?小燕子的勇敢，紫薇的真诚，阿哥们对爱的珍重，不都是美好人格吗?而人物对话也很唯美，很凄情。
在琼瑶阿姨的作品里，我们读到了真、1 / 2善、美。
经典无处不在。
霍金的《时间简史》让我们了解了他坚忍不拔的性格，敢与命运对抗的勇气。
司马迁的《史记》让我们了解了他的不屈不挠，隐忍苟活的品质。
亦舒的《直至海枯石烂》中有这么一句“做人凡事要静，静静的来，静静的去，静静努力，静静收获，切忌喧哗。
”这句话至今仍成为我的座右铭，带领着我在人生道路上安静地坚持奋斗，让我成为一个安静的、努力的，充实的更好的自己。
不去计较何为经典，那些触动你心中那根弦的，让你找到一个更好的自己的，让你学着去思索人生意义的，都是经典。
与经典亲密接触的岁月，都将成为我人生最好的最充实的时刻。
2 / 2。
因为亲近所以美好高考满分作文因为亲近所以美好高考满分作文（精选24篇）在平时的学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。
还是对作文一筹莫展吗？下面是小编为大家整理的因为亲近所以美好高考满分作文，希望能够帮助到大家。
因为亲近所以美好高考满分作文篇1感情，多么微妙的一个词。
情，是由感而生，感，又是由情而发。
正因对事物的情感不同，所以我们对事物的认知有所不同。
家乡的一切都是美的，中华民族根深蒂固的家乡情结，那对家乡无尽的爱与亲近，使我们有理由相信这一点。
记得莫怀戚在他的散文《家乡落日》中曾这样说，云海落日飘忽柔曼，美国的落日眨眼就落下，而只有家乡的落日，才能打动人的心灵——“那才是我的落日啊”。
其实，并不是那一轮红日有何不同，而是家乡的落日承载了太多的思念与情感与我们的记忆。
那一轮落日，照过枯藤老树昏鸦，照过小桥流水人家，照着的是记忆最深处一点一滴关于故土的热爱。
心灵上的共鸣使我们感到事物的美好。
看飞流直下三千尺，我们感受到的是一种豪迈；看傲雪青松屹立北风，我们感受到的是不屈不挠。
看一轮明月高挂天空，我们想到的是但愿人长久，千里共婵娟。
事物本也无情，是我们心灵上的亲近使我们感到它们是如此美好。
因此，古往今来多少文人墨客，看到雁排长空，虎啸深林，鱼跃水面，落英缤纷，秋雨梧桐都能发出心底最深处的一声叹息。
在《韩非子》中有一则寓言，宋国有个富人家里的墙被雨淋坏了，儿子说：“不修好，会有人来偷。
”邻人也是这样说，结果果真被偷了。
富人觉得儿子聪明而邻人可疑。
这一则寓言也说明了感情上的亲疏影响着我们对事物认知的正误。
同样一句话，为何儿子是聪明的而邻人则是可疑的？正是因为在感情上觉得儿子更为亲近，所以会觉得是为自己着想；而邻人的话呢，也许是近乎于一种诅咒。
林清玄有一篇文章《风中跌倒不为风》，说的是小时候走路摔倒时奶奶总是责怪风，“怎么把我的乖孙子绊倒呢？”因为疼爱自己的孙子，所以总觉得孙子都是正确的，是风可恶。
以经典为话题的作文600字_小学生作文以经典为话题作文600字我与经典一次亲密接触与经典同行，与圣贤为伍。
一篇好经典诗文就如同一位好朋友，与你走向成功之道。
曾经与经典一次亲密接触，使我难以忘怀。
记得那一次，下午一放学，我就狂奔回家，守候电视里播放我最喜爱卡通片。
正当我看到精彩之处时，“啪”一声，妈妈关掉电视机，守在屏幕前，语重心长地说：“你一放学就看电视，不好好学习，将来老了就会后悔……”听着妈妈唠唠叨叨，烦死人了。
我走进房间，用力甩上门。
门外是妈妈一声无奈叹息。
我在房间里直生闷气，随手抓起一本书翻看，孟郊写《游子吟》吸引了我。
这首诗歌歌颂了一种平凡而伟大人性美——母爱！每句诗都敲击着我心灵。
“世上最伟大爱莫过于母爱！”我不禁感叹道。
我妈妈何曾不像诗中母亲那样爱自己孩子呢？刚才，我对妈妈不睬，必定伤透了她心。
母亲为我付出了那么多——时间、金钱、精力等等，这都是热火般爱啊！而我呢？我何曾对母亲说过一句感谢话？何曾在节日里给她送上一支鲜花？我甚至记不清楚她生日在哪一天？只要想起母亲为我做一切，我鼻子就酸溜溜。
“临行密密缝，意恐迟迟归。
”母亲为孩子做一切必定有她用意。
妈妈把电视关了，不就是为了让我有更多时间学习，我应该理解她。
“谁言寸草心，报得三春晖。
”我怎样才能报答妈妈比山还高，比海还深恩情呢？虽说妈妈对孩子爱是不图回报，但是，我想现在好好学习，将来学有所成，妈妈一定会有说不尽喜悦。
与经典一次亲密接触，真令我难以忘怀，因为，它让我懂得了寸草报春晖人生哲理。
小学写人作文（一）有谁名字，像他那样，如春天风，吹遍神州大地每个角落？又有谁名字，像他那样，如破冰暖，唤醒人们忙碌现实中紧闭心灵？是他，雷锋！又到三月，忆雷锋！雷锋叔叔虽然已经逝世，但是他精神是永存！不仅仅是20世纪60年代，在我们21世纪，仍然有着许许多多“活雷锋”。
他们在马路上扶起摔倒老人，为社会主义添砖加瓦；在校园里，他们随手关掉教室和走廊长明灯，关紧正在滴水水龙头，热情地帮助同学们解决学习上困难；在家里，他们主动帮助父母分担家务，勤俭节约，不浪费粮食；在对待工作，他们有着“钉子”精神，干一行，爱一行、专一行，精一行……越来越多雷锋出现在我们视野里。
我不再轻言放弃夕阳透过窗户，照进了乐团排练室。
空旷的排练室中央端坐着一位少年，他的手中如行云流水般操练着一个乐器，享受着动人的音乐。
这个少年就是我。
这个乐器学名叫单簧管，是我最爱的乐器。
我享受古典音乐，享受莫扎特的恬静，享受库尔宾斯基的活泼，享受舒曼的悠扬。
初识这种乐器，是在我小学三年级的时候。
我们小学要组织一个乐队，老师到各班去询问。
当询问到我们班时，我一无反顾地举起了手。
于是我拥有了我的第一支单簧管。
我选择了它，是因为我爱它那乌黑油亮的管体，爱它那洁白的镀银的按键，爱它那调皮的声音。
渐渐地，随着我的刻苦练习，我成为了乐队木管部首席。
乐队老师的教导对我来说已经远远不够了。
于是，母亲在音乐学院给我找了一位老师。
令我万万没有想到的是，这黑色精灵的深度掌控竟如此的困难。
它的艰难已令我疲劳，而枯燥的乐理知识也令我厌烦。
在一次手骨折而痊愈后，半年多没有练习了的手与嘴已无法操控住这乐器。
于是，老师建议母亲：“给他换学萨克斯吧，这个比较简单，也不用乐理知识。
”我的心中也不禁开始欢呼起来。
就这样，我又拥有了另一件乐器，萨克斯。
可是，在我的练习中才发现，它是如此的笨重，手感也是如此的冰冷、生硬，声音是如此的低沉，与我曾经的至爱大相径庭。
在梦里，心中无数次的出现那轻灵乌黑的精灵，那像燕子一般的挚友。
对单簧管的渴望像汹涌的潮水一般漫上来。
终于，我对母亲说：“我还是喜欢单簧管。
”打开那布满灰尘的皮箱，取出我永远的至爱，轻轻地用湿布擦拭着。
它依旧光亮如新，像在等我回来。
我神圣而庄严地拼装上管体，艰难地吹出那阔别已久的轻快地音符来。
今后再也不放弃心中追求的爱好。
或许谁都有放弃的思想，但在这时，我们需要一个不轻言放弃的内心，照亮前方未知的路途，打消放弃的念头。
56分我不再漠视母爱笔锋一转，略一顿，稍抬起疲惫的头向夜空中的明星回了一个浅浅的微笑，只觉喉中干涩，便起身到客厅，寻一杯润喉的水。
茶几上摆着一杯白开水，一定是母亲为我准备的。
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作家：读原著，通过文字发现感悟作品的真情善意和美好。
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上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验和感悟，写一篇文章。
要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。
②不要脱离材料内容及含意的范围。
③不少于800字。
④不得套作，不得抄袭。
一、作文存在问题1、审题不当——本次作文存在的最主要的问题。
本次作文学生主要还是存在审题不准确的问题。
首先，学生在审题时未能抓住材料的中心话题——“如何阅读经典”，只是从材料中几位艺术家的建议入手，因此出现很多偏题的作文。
如：偏题作文——《从不同角度的看问题》、《不同的人有不同的角度》、《答案不是唯一》、《走适合自己的路》等；其次，很多学生完全不理会作文材料，把作文材料丢一边，写出离题万里的文章，如：离题作文——《做真实的自己》、《由心出发》、《创新》、《亲临其境》等；再次，尤其离谱的，有学生作文写《与经典亲密接触》，可整篇文章除了抄材料，就是抄实用类文本阅读的那篇《舌尖上的中国》。
2、扩写材料：有一小部分考生整篇文章都是在扩写材料，将几位艺术家的话扩写成几个文段。
3、文体不明确。
4、文章不懂得点题。
如有考生写《我与经典有约》，文章行文思路清晰，结构完整，以“我在春季读《西游记》，在夏天读《三国演义》，在秋天读《红楼梦》，在冬天读《水浒传》”贯穿全文，重点讲述作者阅读这四大经典名著的收获及意义，未能与阅读方法联系起来，最后以“我与经典有约，约在春夏秋冬”结尾。
文章作者表达能力不错，如能在行文的过程中或结尾点出“通过读原著与经典接触”的主题，那么该文章一定能提升一个等级。
5、作文的内容不够充实，论述不够深刻，缺少典型、准确的例子。
6、拼凑字数。
个别作文到结尾处很突兀地重抄材料，明显是在拼凑字数。
二、本次作文较好的立意：本次作文分数较高的都是抓住“读原著”这个角度进行论述，这类作文都能围绕“为什么要读原著”、“读原著的作用（收获）”进行分析，较有深度，内容也较丰富。
比较好的立意有：1、捧原著，品经典2、字里行间品味经典3、与经典面对面三、下阶段作文复习对策1、针对本次作文存在的问题，下阶段作文复习应强化作文的审题训练；2、训练学生拟写作文提纲；3、作文的训练也要因材施教。
针对不同层次的学生提出不同的要求，对作文一般的学生先要求其在审题准确的前提下，掌握好文章的谋篇布局；对作文层次较好的学生，教会其从文章的开头、结尾、点题等方面提高自己的作文水平。
附：典型作文第一篇：典型的差评作文。
文章除了第一段是自己写的之外，其他内容基本是照搬《舌尖上的中国》的内容。
第二篇：（二等文）本文是一篇语言流畅，中心较明确的考场作文。
作者在文中还多次用到比喻的修辞手法。
遗憾的是文章的思路不太清晰，且文章未能从正面充分地论述为什么要通过读原著来品经典。
第三篇：（55分，一等文）本文是一篇考场佳作。
文章中心明确，抓住“读原著”这一阅读方法，娓娓道出作者阅读经典的收获。
文章内容丰富，语言自然流畅，蕴含了作者对阅读经典的细腻的感受与理性的思考！一、材料解读1.关键词：经典，指传统的具有权威性和典型性，影响力大的著作。
（《现代汉语词典》）古今中外的公认的名著在本次写作中可以列入“经典”的范围。
2.材料中的关键信息：关键词：经典+如何阅读经典（可选阅读经典的方法：读图+读原著+观赏视频+改编演出）本次材料作文必须在“阅读经典”的范围内写作，否则视为离题。
学生所选素材必须属于“经典”范畴，要避免把对“经典”的理解无限泛化。
本次材料主要强调的是“如何阅读经典”，也就是要求学生在作文中要重点阐述阅读经典的方法，学生可以赞同漫画家、作家、影视家、表演艺术家中的任何一个人的建议，也可提出自己的个人建议，只要内容围绕“阅读经典的方法”展开，言之成理即可。
二、审题立意评判角度1.切合题意：对主体重点阐述如何阅读经典的方法的文章，内容可判为一等。
2.符合题意：对主体重点阐述为什么要阅读经典，而有关阅读经典方法的内容所占分量较少的文章，内容可判为二等。
3.基本符合题意：对全文只阐述为什么要阅读经典，而对阅读经典的方法只字不提的文章，内容判为三等。
4.偏离题意：对内容完全脱离了“经典”的写作范围的文章，内容判为四等。
三．关于评分细则1.全文在材料范围内行文，立意准确，观点鲜明，认识较为深刻，可判为切合题意，内容分可在一等（25—21）打分，表达一般也应在一等（25—21）打分，发展等级一般也也应在一等（10—9）打分；全文大部分篇幅在材料范围内行文，立意较准确，观点较明确，认识相对肤浅，可判为符合题意，内容分可在二等（20—16）打分，表达一般也应在二等（20—16）打分，发展等级一般也也应在二等（8—6）打分；全文一半以上篇幅脱离材料范围，立意似是而非，认识模糊，可判为基本符合题意，内容分可在三等（15—11）打分，表达一般也应在三等（15—11）打分，发展等级一般也也应在三等（5—3）打分；全文大部分篇幅脱离材料范围，立意不准确，可判为偏离题意，内容分可在四等（10—0）打分，表达一般也应在四等（10—0）打分，发展等级一般也也应在四等（2—0）打分。
特别提醒：（1）作文的内容、表达与发展等级应该是一个整体，需要综合考虑。
评卷员浏览完考生作文后，应该有一个初步的“等级印象”——一等还是二等？二等还是三等？三等还是四等？要注意每个等级的边缘分数（21—20，16—15，11—10），内容与表达分别为21分，意味着是一等文；内容与表达分别为20分，则要落入二等文！同样，内容与表达分别为16分，意味着是二等文；内容与表达分别为15分，则要落入三等文！（2）发展等级要敢于打分，不要受平时给分习惯影响，不肯给10—9分，既然认可内容、表达属于一等的文章，就应该在发展等级也给10—9分；除非是内容立意虽属一等，而表达有缺陷退到二等（20—16），这种情况下，发展等级才给二等分（8—6分）；同样道理，二等文的发展等级一般也应在8—6分之间，除非表达有缺陷退到三等（15—11分），发展等级才给三等分数（5—3分）。
2.题干中“上面的材料”明确指示了材料与写作范围的密切关系，因此不能脱离材料的表层意义或引申意义作文。
可以将材料引入作文，也可以不将材料引入作文。
3.只要审题恰当，行文清晰，内容厚实或说理有深度，表达流畅，就可考虑打50分以上。
学生的作文能写足800字，要打在25分以下的，需慎重考虑（抄袭的文章除外）。
4.关于字数不足的评分：（1）400字以上，按评分标准评分，扣字数；（每少50字扣1分）（2）400字作文，20分以下评分，不再扣字数分；（3）300字作文，15分以下评分，不再扣字数分；（4）200字作文，10分以下评分，不再扣字数分；（5）100字作文，5分以下评分，不再扣字数分；（6）只写一两句话作文，给1或2分，不评0分；（7）只写标题作文，给1分，不评0分。
（8）空白卷评0分。
5.扣错别字分错2个以内不扣分；错3个扣1分，4个扣2分，5个扣3分，6个扣4分；4分封顶。
6.整体平均分控制在40分。
例文1：读书有三重贾平凹老先生在他的《山水有三重》中提道：“看山是山，看水是水；再看山不是山，再看水不是水；又看山还是山，又看水还是水，你看么？”山水有三重，读书与品读经典不也如此？品经典之一重：问渠哪得清如许，唯有源头活水来。
古者有云：“欲治国先齐家，欲齐家先修身，欲修身先正心，欲正心先致知，欲致知先格物。
”可见格物是致知的前提，品读经典首先要回归到原著，唯有那流传千载，经时光的检验之后仍不露破绽的源头之作才是我们知识源源不断的活泉之水。
读《论语》，你要去吟哦那“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧”，方能体悟大方之家的处世睿智；读《鸿门宴》，你需回归那字字如明玉的方形文字，读句读、品情节，方能获得那兵家之胜败之决，处世之变通圆滑；读柳永的《雨霖铃》，你得去吟唱那“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的诗句，方能感诗人所感，从缠绵悱恻中体察人世之情。
倘若只从翻译上识原著，文字带着冰冷的面具，何来精髓之悟？品经典之二重：思之所至，赏玉鉴纹。
愚者如我，读书总是兴之所至，只嗜文字美不美。
智者余光中却在《开卷如开苓麻门》中写道：思之所至，赏玉鉴纹。
真正的经典，字字如玑，倘若只停留迷恋于文字之美。
情节事物之光怪陆离，不免流于浅薄。
读米兰昆德拉的《生命中不可承受之轻》，是否要去思考轻与重的关系。
你看看这活过的人生，想想那重虽是一种具体的可言说的担负，可那轻——虚无的轻，未必不比重更沉重百倍。
虚无才是人生最难以承受的重量啊。
品经典之三重：自视所存，书已成镜。
王成玉曾言：“每个人都是在书中读自己。
”当你在书中会晤先哲与智者，电火石光中思想激撞的瞬间，于是看到了自己的影子，这便是对经典的体察与感悟。
感悟常常流露于生活，生活的体验是对经典的再现。
读赵明诚与李清照婚后琴瑟合鸣的时光：他们饭后坐归来堂烹茶，互问某事在书中何业何卷何行，胜者即可先饮茶，“中至举杯茶覆倾怀中，反不得饮而起”，他们把经典之爱延续到生活之爱，这才是经典的再创造再体验。
山水有三重，读书亦有三重。
先格物，再思考，尔后看到自己，去体验去感悟人生的绮丽。
“午后，如果阳光澄清，往日已归去哪里？在生之极处，在思之极处”，在温暖的午后，品读经典，岁月静好。
【24+24+10=58】，本文从“格物——思考——看自己”三个层面展开，层层深入，阐述自己对阅读经典原著方法的独到见解，文章处处扣紧“如何阅读经典”这一话题，分析简洁、透彻而又有深度，行文中诗词佳句信手拈来，足见作者丰厚的知识积累，语言洗练，行文流畅，结构紧凑。
作为考场作文，能达到这样的水平，实属难得。
（黄剑航）例文2：咀嚼原著，唇齿留香大江东去，浪淘尽，剩下银贝金珠，便是经典。
经典就是经得起历史冲刷，时代考验的文明精华，而原著，正是经典历久弥新的载体。
何为原著，即是作者将脑海中无数的思想与画面转化为文字。
因为原始，所以真实。
因为真实，所以让人难忘。
读者品读文字时，体验的主体是大脑，它将文字重新构成画面，再让我们通过自己的意念进行想象。
如临其境，在作者与我们的自我世界里不断遨游，不断冲击，不断内化为自我。
然而，其他艺术形式的体验主体则是五官，在加工的条件下，直接跳过大脑，感受感官的乐趣。
相比文字，这种感觉虽更易接受，但却更为肤浅。
当我读《笑傲江湖》，江湖世界的广阔浩荡令人神往，可电视剧一出，却总有一股地痞味，武打的显现，却远没比自己想象的世界那般精彩。
