《春酒》学案修改1师

《春酒》教学教案分析第一章：教学目标与内容1.1 教学目标通过学习《春酒》，让学生了解和感受中国传统文化中的酒文化，培养学生对文学作品的阅读兴趣和鉴赏能力，提高学生的文学素养。

1.2 教学内容《春酒》是一首描绘春天饮酒场景的诗，诗中表达了诗人对美好生活的向往和对自然的赞美。

教学内容主要包括诗歌的背景、诗歌的鉴赏和诗歌的文化内涵。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握《春酒》的诗意、诗境和诗韵，理解诗中描绘的春天饮酒的场景和氛围。

2.2 教学难点如何引导学生理解和欣赏诗歌中的意象和情感，以及如何让学生了解和感受中国酒文化的内涵。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用讲解法、问答法、讨论法和鉴赏法进行教学。

3.2 教学手段利用多媒体课件、图片、酒具等教具进行教学。

第四章：教学过程与步骤4.1 导入通过酒具的展示，引导学生了解和感受中国酒文化的内涵，激发学生的学习兴趣。

4.2 讲解对《春酒》的背景、诗意、诗境和诗韵进行讲解，让学生理解诗中描绘的春天饮酒的场景和氛围。

4.3 讨论引导学生分析和讨论诗中的意象和情感，让学生深入理解和欣赏诗歌。

4.4 鉴赏让学生通过朗读和默写，鉴赏《春酒》的韵律和节奏，体会诗歌的美感。

第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和课堂讨论，评价学生对《春酒》的理解和欣赏能力。

5.2 教学反馈根据学生的反馈，及时调整教学方法和手段，提高教学效果。

第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展通过对比分析，让学生了解《春酒》与其他描述春天或饮酒的文学作品的异同，拓宽学生的文学视野。

6.2 教学延伸引导学生从《春酒》中感受到的生活哲理，思考现实生活中的快乐与美好，激发学生对生活的热爱。

第七章：教学案例与分析7.1 教学案例提供一些与《春酒》相关的教学案例，供教师参考和借鉴。

7.2 教学分析8.1 教学反思在教学过程中，教师应不断进行教学反思，发现教学中的不足，及时调整教学策略。

《春酒》教案(精选6篇)作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么写教案需要注意哪些问题呢？作者分享了6篇《春酒》教案，希望对于您更好的写作春酒教案有一定的参考作用。

《春酒》教学设计篇一课时安排2课时三维目标1、知识与技能深情地朗读课文，体会作者思乡的情感2、过程与方法品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解3、情感态度与价值观感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪教学重点品味细节和关键词句教学难点体会文中的人情民风之美，丰富同学的精神世界教学过程教学环节时间教师活动预计达成目标一4一课时整体感知1、导入建议同学谈自身过年的故事、感受，或说一说当地有哪些民风民俗；或教师谈自身小时候在家乡过年的故事……2、导语示例青岛的啤酒不只是青岛人的骄傲，也是中国人的骄傲。

每年的青岛啤酒节都迎来许多国内外的客人，这在当地已经成为一种民风民俗。

每逢过节，人们也都要喝啤酒以示庆祝。

好多离乡在外的青岛人总是忘不了啤酒的滋味，你知道这是为什么？今天学习《春酒》一文可能会给你带来一些启迪。

3、教师投影学习目标和字词同学自查“读一读，写一写”，根据查找的资料交流琦君的事迹。

教师或同学配乐朗读课文，同学听读、考虑问题。

4、教师投影出示考虑题a、本文记叙了作者童年的哪几件事？表达怎样的感情？b、课文题目是“春酒”，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？5、同学小组交流，教师引导同学明确本文记叙了作者儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事，表达作者对故乡民风、人情的赞美。

就像琦君曾说过的一样：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。

”作者对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，对故乡的思念之情渗透在本文的字里行间。

6、设计此教学环节的目的第二课时通过朗读，感知课文内容，由浅入深地引导同学掌握课文主旨。

《春酒》教案《春酒》教案15篇作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《春酒》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《春酒》教案1一、教学目标知识目标：积累“家醅、炮制、挑剔、薏仁”等词语。

能力目标：1.整体感知课文内容，在反复诵读中感悟语言，体会情感。

2.引导学生运用圈点勾画的方法，品味文章清新质朴的语言和极富情趣的细节描写。

情感态度与价值观：感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。

二、教学重点、难点的教学重点是让学生学会感悟，即通过作者对故乡过年时春酒、会酒的怀念来感悟作者真挚、热烈、深厚的思乡情。

教学难点之一是学生没有足够的生活经验与体会，难以理解如此之浓的思乡情，其二是要透过对语言文字的朗读与解析来体悟情感。

三、教法多种教学法相结合，以读为主，在读的基础上突破悟这一难关。

朗读法，它是指通过朗读理解文章的思想内容及意蕴。

在朗读中想象文中优美的生活画卷，有情趣的生活细节。

品读法，它是指对重点词句的反复诵读体会它的深层内涵、表达作用和作者感情，培养学生的语言分析和审美感悟能力。

四、学法1.“动笔读文”法。

发现关键词，作出标记，找出关键词在文中的作用。

2.自主、合作、探究。

五、教学课时：一课时六、教学过程(一)课堂导入同学们，你们小时候吃过最好吃的东西是什么?或玩过最好玩的游戏是什么?还记得那个味儿么，吃/玩的时候是什么感觉?现在怀念那个味儿么?怀念那段时光么?能不能用文字把你那段难忘的时光记录下来呢?不能?没关系，我请了一位作家来教大家(ppt展示作者名)大声念出来----琦君。

这节课，我们一起来品味琦君手中的那杯《春酒》(ppt)。

(二)听读课文，初步感知1.标出段落序号2.师生合作朗读全文：现在请同学们微微闭上眼，用你最舒服的姿势，带上耳朵，聆听。

(背景音乐起，教师朗读第1-2自然段)好，请同学睁开眼，翻开课本，同学们接着读。

《春酒》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春酒》。

（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描绘的春酒的制作过程及其寓意。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏古诗词，提高文学素养。

（3）培养学生的动手实践能力，亲身体验制作春酒的过程。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡传统文化的热爱之情。

（2）培养学生对中国传统文化的兴趣和自豪感。

（3）学会珍惜传统文化，传承中华民族优秀传统。

二、教学重点1. 正确朗读和背诵《春酒》。

2. 理解课文内容，掌握生字词。

3. 了解春酒的制作过程及其寓意。

三、教学难点1. 课文中一些生僻字词的理解和运用。

2. 体会作者对家乡传统文化的热爱之情。

四、教学准备1. 课件：春酒的制作过程、图片等。

2. 教学视频：春酒的制作方法。

3. 道具：春酒的相关实物。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示春酒的相关图片，引导学生谈论对春酒的印象。

（2）学生分享对春酒的了解，教师总结并导入《春酒》课文学习。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）学生结合课下注释，理解课文内容，体会作者情感。

3. 合作探究（1）学生分组讨论，探讨春酒的制作过程及其寓意。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 视频教学（1）教师播放春酒的制作方法的视频，让学生更直观地了解春酒的制作过程。

（2）学生跟随视频学习春酒的制作方法，亲身体验。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调春酒的制作过程及其寓意，引导学生珍惜传统文化，传承中华民族优秀传统。

6. 作业布置（1）正确朗读和背诵《春酒》。

（2）运用课文中学习的生字词，写一篇关于春酒的小短文。

7. 板书设计春酒1. 课文内容：描绘春酒的制作过程及其寓意。

2. 生字词：酒、酿、酵、醅、糟等。

3. 寓意：团圆、和谐、幸福、吉祥。

《春酒》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春酒》诗歌；（2）理解诗歌中的生词和短语，如“春节”、“酒席”、“团圆”等；（3）分析诗歌的主题思想和情感表达。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡传统文化的热爱之情；（2）传承和弘扬中华民族优秀传统文化；（3）培养学生的家国情怀和社会责任感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解；（2）诗歌的主题思想和情感表达；（3）朗读和背诵诗歌。

2. 教学难点：（1）诗歌中某些生词和短语的理解；（2）诗歌的韵律和节奏把握；（3）深入剖析诗歌中的修辞手法。

三、教学过程1. 导入新课：（1）图片展示：春节酒席的图片，引发学生对家乡传统文化的兴趣；（2）提问：你们家乡春节期间有哪些习俗？让学生分享自己的经历。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏；（2）让学生结合注释，自行解答生词和短语的含义；（3）让学生思考：诗歌表达了哪些关于春节的情感？3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等；（2）全班交流：每组选一名代表分享讨论成果，其他同学补充意见；（3）教师点评：针对学生的讨论，进行点评和指导。

4. 情感体验：（1）让学生想象自己置身于春节酒席的场景，感受家庭的团圆和温馨；（2）让学生思考：如何传承和弘扬中华民族优秀传统文化？（2）推荐相关诗歌或文学作品，让学生课后自主阅读；四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，如字词认读、诗歌背诵等；3. 课后阅读：了解学生课后自主阅读的情况，如阅读量、阅读感悟等。

五、教学反思在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的实现。

《春酒》展示课导学案郑州市第八十五中学黄素玲课型介绍：课型分预习课和展示课。

本次课堂实录为展示课。

课堂展示六环节：一篇篇导语我设计二丰富积累我收获三作者作品我知道四走进文本我探索五作品主题我思考六感悟体会我表达。

开课寄语：万卷古今消永日，一窗昏晓送流年。

孩子们，自从20XX年8月31日下午两点，你八年级学习生涯的第一天开始，我们有缘相识，至此已近一年。

在这近一年语文的共同学习中，我们知道了语文的教育功能绝不仅仅是听说读写能力的达成，更重要的是我们要和作者产生情感共鸣，在名篇美文里感悟人生，在语言文字中进行文化传承。

所以，语文是美妙的，语文是诗意的。

就让我们在这种美妙与诗意中一起分享接下来的四十五分钟！宣布上课。

我们的口号是：生答：催生课堂文化，营造生命课堂。

我自主，我收获，我的课堂我做主。

这节课，是《春酒》的第二课时展示课，你们依然是主角。

下面我们一起朗读本节展示课的学习目标。

一学习目标1、整体感知内容，感受家乡风俗美。

2、品味传神语言，体会家乡人情美。

3、丰富精神世界，感悟作品诗意美。

二学习重点及难点：1、体会在清新质朴的语言和极富情趣的细节描写中流露的浓浓情感。

2、引导学生领悟作者的思乡怀旧之情。

三展示时间：一课时学习展示过程：学生展示六环节过渡语。

进入课堂展示的第一环节：一第一环节：篇篇导语我设计方式方法：学生展示、小专家互相点评，师引导明确。

二过渡语。

第二环节：丰富积累我收获1、字词积累。

学生展示，师强调小组听写本上跟进检测。

2、名言诗文积累。

生生展示，师即时即景评析，共同分享。

三过渡语。

第三环节：作者作品我知道方式方法：学生展示，师强调补充。

四要想真正了解一位作者，就必须走进她的作品。

下面进入课堂展示第四环节：走进文本我探索。

(一)走进春酒，感受家乡风俗美过渡语：1、师：我们在预习课上已经初步感知了文章内容，我们来回忆一下：琦君在文中回忆了哪几件儿时往事？学生展示。

老师引导明确：过新年、喝春酒、喝会酒。

春酒教学设计及反思春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了无数读者，“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”“会酒”席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美。

为方便教师更好的教学，语文网小编给大家整理了春酒教学设计及反思，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。

下面一起来学习下吧!春酒教学设计及反思由查字典语文网小编整理，仅供参考：一、导语激趣在很多文学作品中，我们总能看到关于乡愁的描写：在余光中的诗歌里，乡愁是“长江水”，是“梨花白”，是“海棠红”，是“腊梅香”;在席慕容的诗歌里，乡愁是“一枝清远的笛，总在有月亮的夜晚响起”，是“一棵没有年轮的树，永不老去”;在北石的诗歌里，乡愁是“隐藏在天宇的星斗”，是“一遍一遍的月圆”;而在琦君的散文里，乡愁化作了一杯醇香醉人的春酒。

今天，让我们一起走近琦君，品味春酒!二、识春酒，知文意朗读全文，思考文章借写春酒抒发了作者怎样的情感，勾画出直接抒发作者情感的句子。

朗读最后一段，说说这段中哪个词最能体现作者的情感。

三、品春酒，懂琦君1.文中哪些人、哪些事让你体味到了浓浓的家乡味?明确：童年、母亲、乡邻。

2.作者是通过哪些描写与细节来表现这些人、事、情的?示例“童年”部分：我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的。

(吃得跟“小猪似的”不好吗?为什么要说“蜜蜂似的”呢?左邻右舍，一家一家地吃，蜜蜂似的快活地飞来飞去。

)手里还捧一大包回家。

学生欣赏：(1)母亲给我在小酒杯底里只倒一点点。

(给个小酒杯，倒上一点点，看来确是“太补了”的缘故。

)(2)母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的(得到表扬后的得意、兴奋、自豪)。

其实母亲是滴酒不沾唇的。

(做八宝酒就是为了让别人能够品尝到其中的浓香，自己不吃，只要别人喜欢，就很开心、荣幸和满足了，一个典型的贤妻良母!)(3)不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃。

《春酒》语文导学案篇一:>导学案年级: 周次: 课时: 1北屯初级中学语文课堂导学案上课时间:年月日星期:北屯初级中学课堂导学案（续）篇二:>导学案石阡县中小学课堂教学改革战略工程石阡县汤山中学八年级语文学科四步教学法导学案八年级_班姓名日期_.6.1 编号设计者:强美玲课题: 春酒课型设置【自研自探+互动+展示】学习主题:1.学习文章富有情趣的细节描写,体会其作用.理解作者通过生动展示家乡的风土人情来表达浓浓的思乡情怀的方法.2.通过朗读.探究和合作交流,品味文中的细节和传神词语,领悟文章的意蕴.资料链接:琦君,__—_,现当代女作家.原名潘希真.浙江永嘉人._岁就读于教会中学.毕业于杭州之江大学中文系._49年赴台湾,在司法部门工作了26年,并任台湾中国文化学院.中央大学中文系教授.琦君出版有散文集.小说集及儿童文学作品30余种,堪称一位写童年故事的圣手.包括>.>（获中山文艺创作奖）.>.>.>.>>.>以及>等.她是著名电视连续剧>的作者.篇三:>导学案_>导学案执教.制作者:洪江市硖洲乡中学张晓燕【学习目标】1．了解春酒习俗,感受家乡喜庆氛围.2．品味精彩语言,体会细节描写的情趣.3．体味作者怀念故乡.追思亲人的情感.【学习方法】三步一思模式,朗读法和点拨法结合【学习准备】学生课前预习;完成导学案预习检测;了解作者及相关文本资料.【学习过程】一.预习检测组长检查:1.了解作者及相关文本资料琦君,__年出生,现当代女作家.原名潘希真.浙江永嘉人._岁就读于教会中学.毕业于杭州之江大学中文系._49年赴台湾,在司法部门工作了26年,并任台湾中国文化学院.中央大学中文系教授.后定居美国.琦君以撰写散文开始她的创作生涯.而她现在已成散文大家.她的名字总是与台湾散文连在一起.琦君的散文,多写童年记忆,母女之情,友伴之谊,童年.故乡.亲人.师友占据了她创作题材的绝大部分,她以中国传统的温柔敦厚的情怀．以细腻温婉的笔致,营造了一个只属于她的艺术世界.>的主旨就是思乡——故乡的一切都是那么美好:〝我〞的天真可爱,母亲的善良能干,乡人的淳朴厚道,都令人神思飘飞.文章结构严谨,写人传神,文笔如行云流水琦君出版有散文集.小说集及儿童文学作品30余种,堪称一位写童年故事的圣手.包括>.>（获中山文艺创作奖）.>.>.>.>.>.>以及>等.她是著名电视连续剧>的作者.2.给加点字注音或根据拼音填汉字( )( )() ()( )()( ) 枸杞薏仁米橄榄挑剔家醅．．．．．．．zhēn páowēi dùnkǎnniànɡ （）酒（）制（）( ）门( ) 酒( )3.解释下列词语一马当先:顾名思义:如法炮制:道地:家醅:二.交流展示(一)朗读感知文章主要记叙了哪几件事,有哪些人?(二)理解品味,交流感悟思考下列问题并回答:1.什么是春酒?2.课文中许多细节写得很有情趣,很传神,表现出作者对童年.对母亲.对家乡浓浓的感情.找出来,读一读,议一议,体会一下意蕴.如人物细节描写.母亲:〝我〞:乡邻乡亲:阿标:3.从文中去看作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗,春酒之中凝聚了作者怎样的情感?4.文章结尾:〝究竟不是道地家乡味啊.可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?〞什么是道地的家乡味?怎么就不道地了呢?三.延伸拓展1.琦君说〝可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?〞我们帮忙出出主意,想想办法,了了她的心愿,到哪儿去找真正的家醅呢?2.请大家回忆有关思乡.思亲的诗词名句,说给同学们听听!语文导学案” href=“http://www.85__.com/news/94784.html”>>语文导学案>。

学案自主预习一目标导入1.有感情地朗读课文，感知课文内容，领会作品的意蕴。

（重点）2.研读，品味文中的细节描写和富有情趣的语言，体会作者浓浓的思乡之情。

（难点）3.感受文中的风俗美、人情美，能用自己的视角看世界，形成良好的价值观。

二走近作者琦君，台湾女作家,原名潘希真。

出版了散文集，小说集及儿童文学30余种，代表作有等。

三背景资料琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。

琦君曾这样深情地说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。

”“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。

”日里想，梦里思.“昨夜梦魂又飞归故里，躺在双亲的墓园中，拥吻着绿茵覆盖的芬芳泥土，望着悠悠出岫的白云，多年抑郁的情怀得以暂感舒松，可是短梦醒来，泪水又湿透枕边，美丽的家园啊！它依旧是海天一角，水阔山遥”。

（琦君）四字词预习1.识记音形分．量（）供．品（）炮．制( )新鲜．（）气氛．（）凑．齐( )甘醇．( )健脾．( )薏．仁米（）家pēi( ) 过yǐn( ) 挑tī( ) 脸jiá（）chóu（）谢gǒu qǐ（）wēi dùn（）2.辨识字形（zhēn）酌（kān）测（tiǎn）舐（tiān）加落（mù）羡（mù）（gǎn）榄鸟（kàn）(ｘｉāｏ) 夜云(ｘｉāｏ)(ｓā) 谎(ｃｈè) 职3.理解词义（1）过瘾：。

（2）大约摸：。

(3) ：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。

(4)一马当先：。

(5) ：看到名称，就联想到它的意义。

(6) ：自家酿的酒。

课堂探究一、课文感知（一）事件线索1.琦君的散文大都形散神凝，一线贯穿。

作者记叙了儿时在故乡的哪些事？贯穿其中的线索是什么？（二）信息提取2.本文处处洋溢着民风之美和人情之美。

请结合文意各举一例，简要说明。

《春酒》学案 (人教版八年级下册)学习目标：1、以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴。

2、品味语言，关注课文中的细节描写；体会文章流淌的浓浓的思乡之情。

安排：1课时导语：俗话说：一方水土养一方人。

是的，地域不同，节日的风俗也各有不同。

过年更是如此。

我们这里过年有哪些习俗啊？（贴对联、吃饺子、放鞭炮......）一提到春节，我们眼前都会浮现一家人一起庆祝新年的热闹、温馨的场面，那浓浓的亲情、那有趣的往事令我们终生都难以忘怀。

过年是鞭炮味，过年是压岁钱，过年是贴春联，过年是放亲友……但是在琦君看来，过年就是一杯浓厚香醇的“春酒”。

（板书）（琦君，被称为是“台湾文坛上闪亮的恒星”。

）第一次“先学后教”（声传情，感文意）过渡：品酒讲究的是观色、闻香、品味，而要想品读出文章中的妙处，有感情的反复诵读是必不可少的。

自学指导：请同学们先认真听老师有感情地诵读课文，然后请同学们在3分钟之内用自己喜欢的方式边读课文边思考以下问题，之后指名同学回答。

（配乐：舌尖上的中国）思考问题：文章以“春酒”为题，什么是春酒？童年的我对春酒怀有怎样的情感？答案：春酒就是正月（春节期间）所酿的酒；春节时走家串户用来待客的酒；八宝酒是其中的一种。

（喜爱）文中的哪些地方能够体现？A、第一段中“尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。

”，“一马当先，不请自到”生动的写出了我的急切心情，一副很嘴馋的样子。

“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”说明春酒好喝，那么多家邀请喝春酒，我喝的很多。

B、第二段中“其实我没等她说完，早已偷偷把于指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

”“偷偷”一次说明我不是当着母亲的面，表现了我非常想喝春酒但又不能让母亲知道的隐秘心理，“好几回”说明不是一次两次，而是多次，足以见出母亲的八宝酒对我充满了诱惑，也写出了我最喜欢八宝酒。