《春酒》课堂实录

来自《春酒》的课堂教学实录春酒一杯家万里，一切尽在文字间。

一起来看看《春酒》的教学实录吧。

一、整体感知师：今天我们所要上的一篇课文，作者叫什么?生(齐)：琦君。

师：大家知道她是什么地方人?生(齐)：浙江，永嘉。

师：对，浙江永嘉，也就是现在浙江温州。

而站在你们面前的肖老师就来自浙江温州，所以，今天和大家一起学习琦君的文章真是一种缘分。

好了，同学们，《春酒》，你一定看过了，接下来就问问大家，这篇叫做《春酒》的文章都写了什么?(生思考)师：你来说。

生1：我觉得《春酒》这篇文章写了对母亲对家乡的思念之情。

师：对母亲对家乡的思念之情。

你为什么一下子就把这个情感给拿出来?生1：因为我觉得《春酒》它不仅写的是《春酒》这篇文章，她还表达了她对母亲对家乡的那股思念之情。

师：前半句话应该改成“《春酒》它不仅是写了关于春酒的若干事情”。

文章更写了作者的情感。

来，男同学，你说说看，《春酒》一文都写了哪些事情?生2：《春酒》写了母亲帮女儿做春酒……不知道了。

师：不知道了?文章读完，一定要想着文章里都有啥，要养成好的读书习惯。

旁边的男同学你帮他找找看，《春酒》都写了哪些事。

生3：我也认同他的观点，其它也没有了。

师：什么事情?生3：做春酒。

师：全文只在写做春酒吗?生4：还专门提到做春酒后母亲要亲我一下，然后表达我对母亲的思念之情。

生5：我认为还写了过新年、喝春酒和喝会酒。

开头两段写的就是过新年，三四这两段写的是喝春酒，后面写的是喝会酒。

师：同学们听出来没有?阅读的差距在这里看出来了吧。

他不仅说了什么事，而且他概括的非常好，都是用几个字来概括的?生(齐)：三个字师：三个字来概括的。

过新年，喝春酒，还有呢?生(齐)：喝会酒。

师：喝会酒。

当然，你还落了一件事，也就是刚才这两位男同学说的“做春酒”。

后来是在什么地方做春酒啊?生：美国。

师：好了，课文写了这么一些事情。

大家还记得吗?今天站起来回答的第一位女同学，她说的是什么呢?生(齐)：思念。

初中语文诗集《春酒》的课堂实录及答案模板一、课堂实录课堂介绍本节课主要讲解初中语文诗集《春酒》中的内容和相关知识点。

《春酒》是一部集中了许多著名诗人的作品的诗集，内容丰富，表达了作者对春天的喜悦之情。

通过学习这些诗歌，我们可以欣赏到不同诗人对春天的表达方式和情感体验。

诗歌欣赏老师请同学们阅读《春酒》中的诗歌，同学们可以逐个介绍自己所阅读的诗歌，并分享自己的理解和感受。

诗歌1：《春酒》作者：孟浩然春酒初开花紫陌，遮眼明月不知处。

玉楼夜半声催尽，银汉穿来愁杀人。

同学A：这首诗描绘了春天酒宴的场景，通过花开紫陌和遮眼的明月，给人一种欢乐和喜庆之感。

同学B：我觉得诗中的玉楼夜半和银汉穿来，更多的是表达了诗人内心的孤寂和愁绪。

课堂讲解诗歌风格老师向同学们介绍了《春酒》中的诗歌风格。

尽管诗集中的诗人各有风格，但大多数诗歌都带有春天的欢乐和生机。

一些诗歌采用了婉约的手法表达对春天的感慨，而另一些则通过对春天景色的描绘，传递了对大自然的赞美之情。

诗歌意境老师解读了《春酒》中的一些诗歌意境，帮助同学们更好地理解诗歌的表达方式。

比如《春酒》中的一些诗歌通过对春天的描绘，表达了对美好生活的向往和追求。

课堂练习练习1：诗歌理解题同学们在纸上回答以下问题： 1. 诗歌《春酒》中，诗人用什么方式表达了对春天的喜悦之情？ 2. 诗歌《春酒》中，诗人表达了什么样的意境？练习2：造句题同学们尝试用自己的话，造出一到两个句子，表达对春天的喜爱。

二、答案模板练习1：诗歌理解题1.诗人通过描绘春酒花开紫陌和遮眼明月的场景，表达了对春天的喜悦之情。

2.诗人通过玉楼夜半声催尽和银汉穿来愁杀人的描写，创造出孤寂和愁绪的意境。

练习2：造句题以下是一些示例句子，仅供参考： - 春天来了，我喜欢看花开、草长和鸟儿歌唱。

- 春天是一个美好的季节，阳光暖暖的，吹来的风也清新怡人。

以上只是答案模板的示例，同学们可以根据自己的思考和理解，进行自由发挥。

《春酒》课堂实录窦文雁【教学目的】１、学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。

２、理解文章表现的思乡的这一主旨。

【教学重点】１、品味文章关键词语和句子２、体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色【教学时数】一课时。

【课堂实录】一、导入新课，简介作者师：同学们都喜欢看电视连续剧吧，周迅主演的《橘子红了》不知道大家看过没有？它原作者是谁？（琦君）哪位同学读过或者知道她的作品来给大家介绍一下。

生：琦君，１９１８年出生，现当代女作家，，原名潘希真。

浙江永嘉人。

１４岁就读于教会学。

毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。

１９４９年赴台湾，在司法部门工作了２６年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。

后定居美国。

出版散文集、小说集及儿童文学作品３０余种，内有《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《三更有梦书当枕》、《桂花雨》、《细雨灯花落》、《读书与生活》、《千里怀人月在峰》、《与我同车》、《留予他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。

生：琦君的作品，有与人不同的独特风格。

她无论写人、记事、状物，每篇每字都是从心中流出，而不是由脑子勉强运用文字技巧编织而成。

台湾文艺界对她的散文评论说：“她的作品不是浓妆艳抹的豪华贵妇，也不是粗服乱发的村里美女，而是秀外慧中的大家闺秀。

”“她的作品中那股真挚的情意，感人至深。

再加上笔致婉约，整篇文章散发着迷人的气息，自有一种吸引人的风采。

”师：通过这两位同学的介绍，我们对琦君的作品和她的创作风格有了初步的了解，可能还有一些同学对琦君不太熟悉，今天我们就来学习她的散文《春酒》。

甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆，让我们与作者一起，在这杯干醇的“春酒”中尽情地陶醉吧！二、自读全文，整体把握师：请大家有感情地朗读全文，边读边想想：作者写了些什么？（生读课文，读完后）师：那位同学说说，作者写了些什么？生：写了过新年的情景，还写吃春酒的喜悦，生：还写了母亲的八宝酒的制作，和吃会酒的情景。

春酒课堂实录[初中语文：《春酒》课堂实录]（师生问候之后）师：听到同学们这么响亮的问候，我很感动。

来到林城中学还有一个让我感动的地方，那就是前面的这个林城中学教师誓言。

大家注意到了吗，我们一起来读一下。

（生读）师：听了林城中学老师的誓言，同学们一定很幸福。

其实这也是老师一直以来的追求。

今天我来到林城中学，应该带些什么礼物给大家呢。

突然之间我想起了一位女子，她用她的笔记忆了对生活醇厚的怀念，时间在上个世纪前半段。

地点是她魂牵梦萦的江南，字字珠玑，但有人认为她始终述说了一个相同古老的故事。

悠悠之中流露着伤痛，这个女子是谁呢？对，就是台湾作家绮君。

今天老师就要给大家带来绮君远在他乡捧来的春酒。

师：我们应该怎样品位绮君的春酒呢，请同学们先自由朗读课文，思考一下绮君在文中回忆了哪几件儿时往事。

（学生读、思考）生1：母亲酿了八宝酒师：我呢？生1：我喝了春酒师：还有吗？生2：喝会酒师：很好，还有吗？她在儿时故乡还做了什么呢？或者是在儿时故乡还有什么事她参与过呢？生3：迎神拜佛师：哦，那是什么时候？生3：过元宵节的时候。

师：过元宵节吗？生3：过新年师：很好，我们同学很敏锐的捕捉到作者在儿时喝春酒、喝会酒等几件事情。

但老师还要问大家的是作者回忆这几件事情时的感觉是一样的吗？你发现有什么不一样的地方吗？作者花的心思一样的吗？生4：作者着重来写春酒的师：哦，着重来写春酒，也就是说作者花笔墨较多的地方在喝春酒和会酒上，那哪些地方相对笔墨要少些呢？生：迎神拜佛等过春节时的事情。

师：有的地方详写，有的地方略写，在写法上作者这是？生齐：详略得当师：作者有没有在文中用很孩子气的语气告诉我们她为什么把喝春酒和喝会酒详写呢？为什么春节不好好写，那么大一个春节。

生5：（声音很小）师：声音再大一点好吗？生5：新年时，注重迎神拜佛，小孩子们玩儿不许在大厅上、厨房里，生怕撞来撞去，碰碎碗盏。

师：是不许，还有没有不能，谁来补充一下还有没有不能的？生6：说话尤其要小心，要多讨吉利，因此觉得很受拘束师：因为受了拘束，所以不喜欢。

《春酒》课堂实录师：好的文学可以有“怡情养性”的作用，用一个比喻来说，就是在干燥闷热的沙漠里走得很疲劳之后，在清泉里洗一个澡，绿树荫下歇一会儿凉。

性情在怡养的状态中，它必定是健旺的、生发的、快乐的。

师：点评学生作文《节日里》，同学们能够结合自己的新年故事、体会和自己的写作体验谈出对本作文的看法。

生:文章中写了有关新年的很多事，女口：贴春联、放鞭炮、亲人团聚、吃饺子、共同迎接新年钟声等，表现了过新年的热闹，但文章的衔接过渡感觉存在问题。

生：从开头到结尾有很多表示时间推移的词语，如“黑夜即将退去，白昼已经到来” “一家人坐在饭桌前简单吃了一下早餐”“‘铛铛铛’，十二点的钟声敲响”等，介绍较为有序。

师：文章写了有关过年的很多场景，喜庆热闹，而这些场景是通过时间的推移串联起来的。

生：文章中写了过年了，大姨一家也从外地赶回家过新年，过年能亲人团聚，很温暖。

师：小作者在本篇文章中写了亲情，还有我们同学刚才说的热热闹闹过新年这样一些情感。

师：我们总结一下本文写作上的特点：⑴有很多场景，以时间为线索串联；⑵写过年，表现了欢庆的热闹，表现了血缘亲情。

师：比较阅读，我们来看看琦君《春酒》是怎样表现我国浙江温州一带是如何过年的，请阅读《春酒》，仔细思考，时间3分钟。

默读课文，同时积累字词（1）字音两颊（ji c）挑剔（t i）煨炖（w百d m）枸杞（g?u q ?薏仁米（y i）（2）解词①如法炮制（p c o）：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。

②家醅（p百）：自家酿的酒。

醅，这里泛指酒。

③一马当先：作战时策马冲锋在前。

形容领先；带头。

④顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。

生：《春酒》中写了过新年，喝春酒，吃会酒，自酿春酒几件事，全文围绕“春酒”进行写作。

生：《春酒》中“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。

”一句“靠”“点”“舔”这些都是小孩子特有的动作，寥寥几笔，刻画了一个活泼可爱的小女孩形象，语言虽然质朴简练，但字里行间充满了浓郁的人情味，让我们感受到大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。

春酒名师教学实录（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《《春酒》教学实录|春酒课堂实录》摘要：(板课题)二、课合作研讨领会作品风俗美人情美理作者情感(触动情感)师(出示瓶泡八宝酒)见里泡酒吗?常用什么泡呢?生药材，师产地哪儿呢?生故乡(浙江温州)师该是哪种香型?浓如何?生清香浓，(多媒体播放歌曲《九月九酒》歌声结束全)五、作业、收集表达思乡主题古诗句;、课外琼瑶《剪不断乡愁》【教学目标】、深情地朗课体会作者思乡情感、感知容品味细节描写加深对主旨理3、结合生活体验感受民俗美、人情美丰富精神世界获得思想启迪【教学重】感受社会美丰富精神世界【教学难】把握蕴领会思乡这伤感而甜美情感获得思想启迪【教学方法】朗法、探究法、赏析法【课型】课【课】课【教学程】、导入(酝酿情感)多媒体播放歌曲《故乡云》让学生感伤、深情音乐和清新美??酝酿情感课学习铺垫师有学喜欢这首歌吗?说说你理由生这首歌旋律很美我喜欢生我喜欢这首歌是因它唱出了游子感情游子心声很感人生3我喜欢听歌王费翔歌这首页不例外师是听歌必然是词、曲、演唱三者完美结合不我喜欢这首歌主要原因还情既有游子对魂牵梦绕故乡深情思念也有故乡对远方游子深切呼唤思乡这永恒主题曾被古往今艺术们以不形式演绎今天我们起随台湾女作琦君笔再次感受思乡这感伤而甜美情感(板课题)二、课合作研讨领会作品风俗美人情美理作者情感(触动情感)师(出示瓶泡八宝酒)见里泡酒吗?常用什么泡呢?生药材生核桃生柠檬师泡酒有许多种可用除些疾病也可以强身健体告诉我这瓶酒叫八宝酒知道是用哪八种泡制而成呢?生(齐答)三段有黑枣、荔枝、桂圆、杏仁、陈皮、枸杞子、薏仁米、两粒橄榄师我们这些地方很少有泡八宝酒但作者故乡浙江温州带年前泡八宝酒用年请客喝则是种普遍传统习俗当地人称喝春酒学们细课结合己年见闻感受说说这吃春酒年俗怎样呢?生可以饱口福段佛堂神位前供品换下堆成满满缸都分给我们撒开地吃了还有肚子吃得鼓鼓跟蜜蜂似手里还捧包回生(补充)还可以喝酒还可以吃到讲究酒席十二碟师两位学虽然有嘴馋但看还是很细致(笑)生3我觉得气氛很热闹让人高兴开心因户户都要请客喝酒人、孩聚起有吃有喝有说有笑我们年也样师看看这位学他既结合了课容也结合了己年体验让人身感受真、请坐下生我看重是喝春酒让人感觉人与人是和谐充满情谊从户户轮流邀喝春酒喝完左邻右舍春酒可以看出有亲人也有邻居亲人亲密邻里团结让人觉得这样很美师(带头鼓掌)我们这位学比前边几位学更胜筹看细心也细问世情何物直教人生死相许其他学还从课那些里行看出了人情美呢?(有既请补充)生母亲冬至那天就泡八宝酒到了喝春酒就开出请尝尝句表明母亲热情客生母亲很乐把花厅给请客很乐写出了母亲善良热情乐助人生3从喝会酒可以看出会首和那十人都是主动别人忙也可以看出村子里人们和谐师母亲、会首、花匠阿标叔他们都那么淳朴、善良、热情客从他们身上我们看到乡民们朴实真挚人情美新年喝场春酒都会心积淀份美遗憾是作者99年就离开乡侨居海外只能心底重温春酒味道怀念乡春酒三、探究主旨领会蕴(激荡情感)师末段思考作者怀念仅仅是乡春酒味道吗?生还有人情味道师不错值得怀念除了春酒身味道还有连喝春酒浓浓人情甚至还不止这些还有什么呢?生通拜佛神请客喝酒热闹师补充得语言也整齐还有着墨不多八宝酒花猫印花手帕都给作者和者留下了深刻印象我天真可爱母亲善良能干乡民淳朴、厚道都春酒、会酒席上断升腾起弥漫成浓浓人情民风美怎能不叫人怀想啊!可以说母亲泡出是瓶特殊八宝酒下面起这瓶特别八宝酒制作特别标签写出它品名、原、产地、香型或浓用生产日期师先说名称生叫乡情酒因里面还泡了母亲热情乡民感情生还是叫八宝酒因它代表咱特色传统师各有道理都不错下面说说原生除了八宝以外还有我天真可爱母亲勤劳善良乡民热情客师产地哪儿呢?生故乡(浙江温州)师该是哪种香型?浓如何?生清香浓生浓香浓无限生醇香浓闻就醉师我更赞成三种(请前排位不举手学说说生产日期(生几十年前师不太明确生应该是我童年师是啊悠悠岁月酒滴滴春酒情对游子而言品故乡酒每滴都是醉人四、拓展延伸(升华情感)多媒体播放表达思乡这情感组产品、图片宋楚瑜回陆探亲几幅图片、诗歌余光《乡愁》师学们改革开放以前由国民党政府阻挠台湾与国陆仅水隔两地亲人却不能相见相聚只留下刻骨长长思念日思夜盼翘首遥望让多少游子肝肠寸断可回想故乡切切都是那么美到底思念是怎样种情绪呢?我想你们也定体味生(相交流)(学生刚离开集体住校生活加多数父母外出打工学生有真实体验)师你什么情况下思念谁?你想他候回怎样?你会用那种方式表达或抒发你思念情?生我学校想念我婆婆真想马上回到婆婆身边这我回我心理默默祈得快生我周五回路上常常会想起人我就会加快脚步生3我妈妈广东打工很多年才回次我想妈妈候常常回止不住流泪有把妈妈照片拿出看有给他打电话师几位学代表道出了己心声也说出了思念滋味思念就象杯苦咖啡苦有甜;思念也如陈年老酒愈久弥香;思念还象悠远歌感伤而甜美(多媒体播放歌曲《九月九酒》歌声结束全)五、作业、收集表达思乡主题古诗句;、课外琼瑶《剪不断乡愁》。

人教版八年级下《春酒》课堂教学实录《春酒》课堂教学实录师：上课!生：起立!师：同学们好!生：老师好!师：请坐。

刚才我和同学们聊天，有的同学给我推荐杭州好吃的东西，有的同学给我推荐好玩的地方。

还有一个同学提到了杭州有一条很著名的街……生：河坊(fáng)街。

师：啊，应该念作河坊(fāng)街。

你们是杭州人呢。

这个字念“坊(fāng)”。

这个字是多音字，它还有一个读音是“坊(fáng)”，像磨坊、作坊。

它当里巷、街道讲的时候呢就念“坊(fāng)”。

河坊街是一条什么街呢?对，是一条古街。

那么我想啊，杭州专门修缮了这样一条古街，有什么目的，有什么用意啊?生：回忆以前的一些事。

师：哦。

回忆以前的一些事。

人们共同生活地一个地方，留下一些痕迹，现在那些生活已经过去了，我们很想把这些痕迹保存下来。

所以河坊街呢，就像是一个存放记忆的地方，就像我们今天要学的这篇课文《春酒》。

作者是一位旅居美国的华人女作家，她为我们展现的就是她封存多年的关于是她故乡风俗的记忆。

这位作家是哪儿人呀?生：台湾。

师：她是台湾作家，但她是地地道道的浙江人。

她的家在温州，离我们杭州很近的，而且她在杭州居住了二十年。

更为凑巧的是后天(2019年7月23日)就是这位女作家八十八岁大寿。

那么，我们今天来学习这样一篇文章，来品一品“春酒”的味道。

请打开课本。

(学生翻书)师：说实话，我生北方，我们家没有闻过春酒的香味，所以我很想知道，到底什么是春酒啊?我们能不能快速地阅读课文，然后说说，到底什么是春酒?现在开始。

(学生阅读课文)师：在读书的时候，大家要把有用的信息画下来。

我们看谁读得快，谁读得细心。

谁读完了、找到了，就把手举起来，大大方方地把手举起来，从你的手上老师可以看到你的自信。

(生纷纷举手)生(念课文)：“八宝酒，顾名思义，是八样东西泡的酒，那就是黑枣(不知是南枣还是北枣)、荔枝、桂圆、杏仁、陈皮、枸杞子、薏仁米、再加两粒橄榄。

（春酒）课堂实录（教材教法说明）（春酒）是X女作家琦君的一篇散文，她以细腻温婉的笔致，记叙了家乡过新年喝春酒的习俗，特别是母亲酿制八宝酒和家乡人喝会酒的美好回忆，表示了对母亲、对故土浓浓的思念之情。

在教学时，因为学生的生活体验远远没有琦君这样，所以在教学开头就营造出一种对过新年的一种温馨气氛，紧紧抓住作者极不起眼的文字但非常生动传神的细节描写，让学生从这些细节的描写到达与作者生活经历的同步，最后又让学生自身拿起手中的笔，为自身来“摄影〞，让读写说贯穿于阅读教学中。

（教学过程）一、营造情境，导入新课〔教师先用多媒体出示新年的一些图片〕师：请大家看屏幕上的图片，是什么样的情景？〔生答：过新年〕，信任，在你的脑海中肯定有不少过新年的乐事，趣事，请大家谈谈自身的过新年的乐事，趣事，或者说一说我们当地的过新年的民风民俗。

生１：我过新年的乐事就是放烟花和有好吃的东西。

生２：我们这里过新年时要吃饺子，贴对联。

生３：还有玩灯，唱戏。

……师：过新年的气氛永远是那么的温馨，每当我们谈起来，都会有说不完的趣事，道不尽的民风民俗，它已成为我们心中“永远的回忆〞。

那么，在我国浙江温州一带是如何过新年的呢？今天，我们就跟随X 女作家琦君的脚步,到她的家乡，感受一下她们过新年的故事──（春酒）。

甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是琦君母亲的骄傲，更是作者的回忆，让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒〞中尽情地陶醉吧！二、朗读课文，整体感知〔知春酒〕生大声朗读课文，整体感知：在作者这段美好的回忆中，表达了哪几个富有情趣的片段？生读后答。

生１：有三个片段，喝春酒，过新年，喝会酒。

师：从这三个片段中你感受到了什么，或者读出了什么？生１：从“过新年〞这个片段中，我了解了作者故土的过新年的一些民俗活动，而且这也跟我们这里挺相似的，我也跟作者小时候一样，过新年就想吃。

生２：从“喝春酒〞这个片段中，我读出作者很爱喝母亲泡的八宝酒。

生２：〔接着说〕还可以了解作者的故土过年时有每家轮流邀请唱春酒的风俗。

《春酒》课堂教学实录 (人教版八年级下册)江苏省海门实验学校附中金奕教师：春节对儿时的我们来说都留下了很多快乐而难忘的往事，请同学们回忆一下，你难忘什么？同学：蒸年糕、放鞭炮、看春节联欢晚会、做馒头、拜年……。

教师：很多都让我们记忆犹新，那么今天，我们一起来看一下，儿时家乡的春节带给作者怎样一段记忆。

带着这个问题，我们一起阅读课文，并解决下面字词的读音：气氛（fēn）两颊(jiá)煨炖(Wēidùn)炮制挑剔枸杞（qǐ）薏草（yì）斟酒（zhēn）家醅(pēi)教师：请同学轻声朗读，有不确定的查阅工具书。

教师：说说你从课文中读到了什么？同学1：母亲酿制春酒，同学2：春节的习俗，得手巾，自己酿制八宝酒……教师：这些内容都围绕什么展开的？同学：围绕春酒展开。

教师：谁能用自己的语言简略地向我们介绍一下喝春酒是怎么一回事？注意饮用的时间、饮用时的气氛、孩子们的感受……同学：农村新年元宵后，家家户户轮流邀喝自家的酿酒，其气氛之热闹超过了年初一至年初五。

教师：我们一起想象一下，儿时的作者在元宵节到来之前对喝春酒这个节目向往吗？说说理由。

同学：非常向往，与过春节时的约束作比较中可以看出来。

教师：作者盼望着元宵的到来不只是因为可以吃到很多好吃的，更因为可以吃到什么？同学：更因为可以喝到春酒。

教师：作者对春酒的喜爱之情贯穿着文章的始终，请找出能体现作者对春酒喜爱之情的句子，并细细体会。

同学1：可是说实在的，我家……我最喜欢的是什么呢？乃是母亲在冬至那天就泡的八宝酒。

作比较来体现八宝酒味道美。

同学2：其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知添了多少指甲缝的八宝酒了。

“偷偷”和“不知”体现了作者对八宝酒的喜爱。

同学3：泡制过程清晰记得也说明了我小时侯喜爱八宝酒，同时也认真“研究”了制作过程。

同学4：抱着小花猫时，它直添，添完了就呼呼地睡觉。

原来我的小花猫也是个酒仙呢！从侧面烘托八宝酒味道诱人。

八下19课《春酒》课堂实录及相关资料师：上课！同学们好！生：老师好！师：同学们，你们最喜欢什么节日？生1：我喜欢“六一儿童节”。

生2：我喜欢元宵节。

生3：我喜欢春节。

生4：我也喜欢春节。

师：春节俗称过大年。

同学们为什么喜欢春节呢？生1：因为春节能给我带来最大的快乐。

生2：春节时我能收到许多压岁钱。

生3：春节时还可以尽情地放鞭炮，放礼花。

生4：春节是一家人团圆的日子，幸福快乐。

师：请将你过年时印象最深的事情讲给大家听。

生：（学生自由谈，互相交流）略。

（此时同学们渐进佳境）师：刚才同学们有的谈到过年的风俗；有的讲述的是过年时开心快乐的事情；那么这节课我们共同去感受琦君儿时过年的自由和快乐，品味那尘封多年的春酒。

生：（倾听）。

师：（点击大屏幕）师：请同学们介绍作者琦君。

同学们一定查阅了许多有关琦君的资料，请将你认为最重要的内容用简洁的语言介绍给大家。

生1：琦君是台湾女作家，擅长写散文。

生2：她的家乡是浙江，后来去了台湾，她非常思念自己的家乡和家乡的亲人，写了许多思乡作品。

生3：她的作品有《桂花雨》、《烟愁》、《细纱灯》等，都收在《琦君散文》里。

师：要想真正的了解一位作者，就必须走进她的作品。

（点击大屏幕）请同学们带着大屏幕上的问题，用你最喜欢的读书方式整体感知课文。

（限时5分钟）（问题：用简洁的语言概括文章主要记叙了那些事情？表达作者怎样的情感？）生：（学生用自己喜欢的方式读课文）师：你在读课文时，有读不准的字音吗？生：（学生说自己读不准的字）师：（点击大屏幕）请同学们看大屏幕，读准加点字的读音。

煨炖枸杞薏仁米橄榄家醅如法炮制手指甲生：（同学们接力式读字音）师：请同学们回答大屏幕上的问题。

生：文章主要写的是喝春酒和喝会酒这两件事。

师：（板书）喝春酒喝会酒生：表达了作者思乡之情。

师：（板书）思乡师：甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。

让我们与作者一起，尽情地陶醉在这杯甘醇的“春酒”之中！（点击大屏幕）请同学们看大屏幕，用圈点批注法找出你最喜欢的语句或词语，看谁找的语句最吸引人！（限时5分钟）（问题：文中的人物是通过许多很有情趣的描写来体现的，找出你最喜欢的语句或词语，并谈谈理由。

春酒教学实录_《春酒》教学实录教学难点：目标2教学课时：一课时一、新课导入二、浏览课文，整体感知请同学们默读课文，画出你不认识的字或者你认为重要的词语。

气氛（fèn）挑剔（tiāo tī）煨炖（wēi dùn）枸杞子（qǐ）如法炮制（páo）门槛（kǎn）家醅（pēi）过瘾（yǐn）三、内容探究情感是看不见的，也是摸不着的，它是抽象的，它的表达总要通过一定的载体。

请同学们告诉我这篇文章作者思乡的情感是通过什么载体来表达的。

（春酒——板书）春酒是作者情感的载体，也是本篇文章的线索，请同学们在最短的时间内找到与春酒相关的信息。

1. 春酒是什么时候喝的？过年时候喝（过新年——板书），喝会酒的时候喝。

（喝会酒——板书）（1）过新年时喝①过新年作者写了哪些内容？（请同学读第一小节）②过年时作者记得最清楚的事情有哪些？（一是许多禁忌；二是吃：好多贡品以及春酒）③作者为什么记得这么清楚？（印象最深刻，对于孩子来说，吃是很具有诱惑力的，特别是以前生活条件不好，平时没有什么吃的，过年时候有许多平常吃不到的东西。

相信谁都会记得小时候那些好吃的东西。

像我小的时候，过年时候给我留下深刻印象的是可以吃到话梅糖、软糖）（2）喝会酒时喝① 喝会酒又是怎么回事？凡是村子里有人急需用钱，要起个会，凑齐12人，正月里，会首总要请那11位喝春酒表示酬谢。

② 喝会酒有怎样的情形？（请同学读5—7自然段）③ 现在我们这里好像没有喝会酒这样的风俗。

作者家乡喝会酒的风俗给你留下哪些印象？热闹，人们都很高兴，有好吃的好喝的，淳朴的民风。

这些也给作者留下了深刻印象。

2. 春酒是怎么制作的？母亲在冬至那天泡的八宝酒——八样东西泡的酒，那就是黑枣、荔枝、桂圆、杏仁、陈皮、枸杞子、薏仁米，再加两粒橄榄。

要泡一个月。

3. 谁制作的春酒最好喝？（母亲——板书）母亲是个什么样的人？（请从文中找出原句来说明）（1）“补气、健脾、明目的哟！”母亲总是得意地说。

人教版八年级下《春酒》课堂教学实录《春酒》课堂教学实录师：上课!生：起立!师：同学们好!生：老师好!师：请坐。

刚才我和同学们聊天，有的同学给我推荐杭州好吃的东西，有的同学给我推荐好玩的地方。

还有一个同学提到了杭州有一条很著名的街……生：河坊(fáng)街。

师：啊，应该念作河坊(fāng)街。

你们是杭州人呢。

这个字念“坊(fāng)”。

这个字是多音字，它还有一个读音是“坊(fáng)”，像磨坊、作坊。

它当里巷、街道讲的时候呢就念“坊(fāng)”。

河坊街是一条什么街呢?对，是一条古街。

那么我想啊，杭州专门修缮了这样一条古街，有什么目的，有什么用意啊?生：回忆以前的一些事。

师：哦。

回忆以前的一些事。

人们共同生活地一个地方，留下一些痕迹，现在那些生活已经过去了，我们很想把这些痕迹保存下来。

所以河坊街呢，就像是一个存放记忆的地方，就像我们今天要学的这篇课文《春酒》。

作者是一位旅居美国的华人女作家，她为我们展现的就是她封存多年的关于是她故乡风俗的记忆。

这位作家是哪儿人呀?生：台湾。

师：她是台湾作家，但她是地地道道的浙江人。

她的家在温州，离我们杭州很近的，而且她在杭州居住了二十年。

更为凑巧的是后天(2019年7月23日)就是这位女作家八十八岁大寿。

那么，我们今天来学习这样一篇文章，来品一品“春酒”的味道。

请打开课本。

(学生翻书)师：说实话，我生北方，我们家没有闻过春酒的香味，所以我很想知道，到底什么是春酒啊?我们能不能快速地阅读课文，然后说说，到底什么是春酒?现在开始。

(学生阅读课文)师：在读书的时候，大家要把有用的信息画下来。

我们看谁读得快，谁读得细心。

谁读完了、找到了，就把手举起来，大大方方地把手举起来，从你的手上老师可以看到你的自信。

(生纷纷举手)生(念课文)：“八宝酒，顾名思义，是八样东西泡的酒，那就是黑枣(不知是南枣还是北枣)、荔枝、桂圆、杏仁、陈皮、枸杞子、薏仁米、再加两粒橄榄。

《春酒》教学设计彭水民族中学—--张文波教学目标：1、朗读、咀嚼、品味细节描写。

2、感悟文章饱含的对童年、母爱、乡情、故土的怀念之情。

教学重难点：1、朗读、咀嚼、品味细节描写。

2、感悟文章饱含的对童年、母爱、乡情、故土的怀念之情。

课时安排：1课时过程设计：一、导入（2分钟）师：上课！同学们好！师：同学们，今天老师是怀着儿时过年一样激动而兴奋地心情走上讲台的，相信同学们也有和我一样的心情，下面就让我们一起走进一段视频，去感受过年的欢乐祥和气氛吧！幻灯1：（课题春酒，并插入视频）播放视频——江津过年师：看到道地的家乡味的视频，同学们能不能用道地的江津话表达一下什么感觉？师：你能不能用道地的家乡话向远道而来的老师们简要介绍你家乡过年的习俗？学生活动——畅谈过年的习俗。

师：同学们说的太好了，一方水土养一方人不同的地方过年的风俗也有不同，今天我们就跟随作家琦君去她的家乡浙江温州，去感受琦君儿时过年的自由和快乐，去品味那尘封多年的春酒。

（板书：课题——春酒）二、初读课文，整体感知师：下面请同学们用4分钟的时间自由地去阅读课文。

想一想：课文主要记了哪些事？写了哪些人？幻灯2：:初读课文，整体感知——课文主要记了哪些事？写了哪些人？学生活动——自由阅读课文，4分钟。

（1）师：那么课文主要写了那些事啊？明确：过新年、喝春酒、喝会酒、泡八宝酒（2）师：那么这些事里出现了哪些人物呢？明确：我、母亲、乡邻（阿标叔）（板书——我、母亲、乡邻）可能涉及的问题是：学生能够找到阿标叔，却不能说出乡邻。

引导：文中有些人物可能没有具体的名字，但他们却是我们不能忽视的一些人，比如喝会酒、喝春酒都有哪些人参与，他们是我的？——乡邻。

三、研读课文，品味细节师：课文中写童年、母亲、乡邻有很多细节很精彩，表现了作者浓浓的感情，请分别勾画出来，选择你最喜欢的句子有感情的读一读，并说说理由。

幻灯3：研读课文，品味细节——课文中写童年、母亲、乡邻有很多细节很有精彩，表现了作者浓浓的感情，请分别勾画出来，选择你最喜欢的句子有感情的读一读，并说说理由。

《春酒》课堂实录刘素芳一、激趣导入：师：故乡是游子们魂牵梦萦的地方，故乡情结也已沉淀为中国文化的一大特色。

台湾著名作家琦君，对久别故乡的思念不是一首诗，也不是一曲歌，而是一杯香味浓郁的春酒，今天就让我们去细细品尝这杯故乡的春酒。

出示ppt：春酒琦君二、整体感知：品春酒之味师：请同学们速读课文，边读边思考两个问题（出示ppt）：1、你品出了“春酒”中的哪些味道？2、文章围绕这些味道回忆了儿时的哪些生活片断？请概括成小标题的形式回答。

学生默读课文五分钟后回答：胡钊齐：我从第一段中品出了“过年的味道”；孙鹏娜：我从文中多次写到喜欢喝母亲亲手泡的八宝酒中品出了“母亲的味道”；杨静斋：我从“抱着小花猫时……也是个酒仙呢”一句中品出了“童年的味道，甜美的味道”；许重阳：我从“花匠阿标叔……格外的兴高采烈”中品出了浓浓的乡情味道。

师：看来作者的这杯春酒，还真是其味无穷啊！文章围绕这些味道回忆了儿时的哪些生活片断？谁能用小标题的形式概括出来？生：作者围绕春酒回忆了过新年、喝春酒、喝会酒三件往事。

三、探究内化：忆春酒之情师：细节描写是文章中鲜活的花朵，这篇散文中有许多细节写的很有情趣，表现出作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情。

请找出来，读一读，品一品。

请大家先来回顾一下什么是细节描写。

出示ppt: 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。

学生品读课文，在文中先找出细节描写的句子，做出批注，五分钟后小组内交流讨论。

学生代表展示发言：和康佳：“花匠阿标叔……格外的兴高采烈”这一细节描写表现了阿标叔热情好客、乐于助人的性格，也表现出邻里之间的和睦融洽。

师：非常棒，不仅细节描写找的正确，品析的也非常准确，这里体现了邻里间浓浓的乡情。

郭世豪补充：这句话还运用了动作描写，用“擦、点燃、挂”等动词写出了阿标叔干活时的卖力，体现他热情好客的性格。

师：很好，这句话中哪个词可以表现出阿标叔做这件事时是心甘情愿的？原成玉：这句话中的“巴结”“亮晶晶”“格外的兴高采烈”都能体现出来，尤其是“巴结”一词，贬义褒用，更可以看出阿标叔的热忱。

《春酒》课堂实录教学目标：1、积累词语，掌握“家醅、挑剔、如法炮制”等词语的音、形、义。

2、有感情的朗读课文，思考交流，理解文章所传达的浓浓思乡情。

3、品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的语言美、人情美。

教学过程：一、课文导入同忆过年场景1、师：今天已经进入夏天了，但是我想同学们对于过去不到三个月的春节肯定还记忆犹新，过年时中国人的传统节日，人们用不同的方式庆祝新年的到来。

我们的同学都比较喜欢漫画，而且也十分乐于创作，那天我让几个同学画了几幅关于新年活动的漫画，他们都用自己的画笔表达了心里的想法。

下面我们一起来看几幅漫画，再回忆一下过年的场景。

（放有关过年活动的漫画4张）2、从王安石的诗歌《元日》引到“酒”（幻灯放映《元日》）请全体学生朗读《元日》，提问：有同学知道诗中的“屠苏”是什么意思吗？大部分学生不解，一位学生回答“大概是门吧？”师解释：屠苏是一种酒的名称。

史料记载：“昔人居屠苏屋，酿酒为业，此酒元日饮之可避不正之气。

”（幻灯片出示）师：今天我们要讲的就是和春节喝酒有关的一篇课文——台湾女作家琦君的《春酒》。

(幻灯片出示课题)二、作者介绍解释文题《春酒》1、介绍作者幻灯片出示琦君资料，全体学生朗读。

幻灯片出示琦君作品及文学特色，齐读有关文学特色的内容，让学生对于琦君的文章有一个理论上的认识。

2、解释文题《春酒》先让学生说说对“春酒”的理解。

学生回答：①是春节里酿的酒②是过年要喝的酒③是为了让来年顺顺当当才喝的酒师：同学的解释都很有道理，看来大家都有较好的理解能力。

下面我们一起来看一下有关春酒的含义。

（幻灯片放映有关春酒的内容）教师补充解释《诗经》里的句子“以介眉寿”，意为“用来祈求长寿，增寿”。

三、整体感知理解课文文意1、配乐朗读课文提出两个阅读要求：（幻灯片放映）①注意读准字音，划出读音有疑问的词②找出文中直接表达作者思乡之情的句子指定一位学生朗读课文，播放轻音乐《云淡风轻》朗读结束后师：邱哲平同学的普通话很不错，也读得很有感情。