高职高等数学说课课件稿 获奖

数学说课课件一等奖一、教学内容本节课选自《数学》教材第五章第三节，详细内容为“一元二次方程的求解与应用”。

本节主要围绕一元二次方程的求解方法展开，包括直接开平方法、配方法、公式法等，并通过典型例题，让学生掌握一元二次方程在实际问题中的应用。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能熟练掌握一元二次方程的求解方法，并能运用这些方法解决实际问题。

2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的意识。

三、教学难点与重点教学重点：一元二次方程的求解方法及其应用。

教学难点：配方法的应用及一元二次方程在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：练习本、草稿纸、计算器。

五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题，引导学生思考一元二次方程的求解方法。

2. 新课导入：讲解一元二次方程的定义，回顾一元一次方程的求解方法，引导学生思考一元二次方程的求解方法。

3. 探究活动：（1）直接开平方法：引导学生利用直接开平方法求解一元二次方程。

（2）配方法：讲解配方法的原理，引导学生运用配方法求解一元二次方程。

（3）公式法：介绍一元二次方程的求根公式，并引导学生运用公式法求解。

5. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

7. 课堂小结：布置作业，提醒学生课后巩固所学知识。

六、板书设计1. 定义：一元二次方程的一般形式。

2. 求解方法：直接开平方法、配方法、公式法。

3. 例题：展示解题过程及答案。

4. 练习题：列出随堂练习题。

七、作业设计1. 作业题目：（1）求解下列一元二次方程：x^2 5x + 6 = 0。

（2）利用配方法求解方程：x^2 + 4x = 3。

（3）某商品的原价为1000元，经过两次降价后，售价为810元。

每次降价的比例相同，求每次降价的比例。

2. 答案：（1）x1 = 3, x2 = 2。

职一等奖说课稿《职一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、职一等奖说课稿中职说课稿（一）一、说教材1、教材的地位和作用《集合的概念》是人教版第一章的内容（中职数学）。

本节课的主要内容：集合以及集合有关的概念，元素与集合间的关系。

初中数学课本中已现了一些数和点的集合，如：自然数的集合、有理数的集合、不等式解的集合等，但学生并不清楚"集合"在数学中的含义，集合是一个基础性的概念，也是也是中职数学的开篇，是我们后续学习的重要工具，如：用集合的语言表示函数的定义域、值域、方程与不等式的解集，曲线上点的集合等。

通过本章节的学习，能让学生领会到数学语言的简洁和准确性，帮助学生学会用集合的语言描述客观，发展学生运用数学语言交流的能力。

2、教学目标（1）知识目标：a、通过实例了解集合的含义，理解集合以及有关概念；b、初步体会元素与集合的"属于"关系，掌握元素与集合关系的表示方法。

（2）能力目标：a、让学生感知数学知识与实际生活得密切联系，培养学生解决实际的能力；b、学会借助实例分析，探究数学问题，发展学生的观察归纳能力。

（3）情感目标：a、通过联系生活，提高学生学习数学的积极性，形成积极的学习态度；b、通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会数学的理性和严谨。

3、重点和难点重点：集合的概念，元素与集合的关系。

难点：准确理解集合的概念。

二、学情分析（说学情）对于中职生来说，学生的数学基础相对薄弱，他们还没具备一定的观察、分析理解、解决实际问题的能力，在运算能力、思维能力等方面参差不齐，学生学好数学的自信心不强，学习积极性不高，有厌学情绪。

三、说教法针对学生的实际情况，采用探究式教学法进行教学。

首先从学生较熟悉的'实例出发，提高学生的注意力和激发学生的学习兴趣。

在创设情境认知策略上给予适当的点拨和引导，引导学生主动思、交流、讨论，提出问题。

高职高等数学课件高职高等数学课件一、高职高等数学教育教学的现状(一)高职教育前景广阔，机遇与挑战并存，并逐渐趋向多元化。

高职院校已成为我国高等教育发展、改革的重要力量。

高职院校通过不断的自身摸索、改革与国内外借鉴，为国家输送了大量的专业型人才，一定程度上促进了社会的进步。

马卓昊在《高职教育现状及发展趋向研究》一文中，通过对我国高职教育的发展现状进行重点分析，对相关的教学理念和高职教育的发展趋向进行了简单的研究和探讨。

他从专业设置、办学理念、提高就业率、师资建设等方面进行了逐一分析，认为高职教育在国家的引导与支持下，逐步走向正轨，并呈现多元化。

故而，机遇与挑战并存。

(二)高职高等数学教育虽重要，但没引起足够重视。

高职教育是高等教育的重要组成部分，《高等数学课程对高职生素质培养的重要性》中阐述了高等职业教育的目标、人才规格决定了高等数学教育不容忽视的重要地位，并针对高职教育现状与高职生特点，结合高等数学特质与素质教育的功能，说明了高等数学课程的重要性，但由于客观与某些人的主观臆断，以高等数学课程为代表的公共课并没有得到足够重视。

鉴于此，在此呼吁高等数学日后教育教学的改革方向是增强师资力量、提高教师素养、改革教学方法提高学生学习兴趣等。

(三)高职高等数学的教学有待改革。

虽然高职教育在整体趋势上是积极进取的，是逐渐适应这个社会发展的，但面临社会的发展与生源的紧缺、就业率有待提高的紧迫局势，高职院校仍然在教学上面临着诸多困难。

郭倩茹在《浅谈高职院校中高等数学教学的现状及问题解决策略》一文中，认为高职院校中高等数学教育的教材编制不合理，与高职教育不适应;高等数学教学没高职特色，与专业脱轨;评价机制落后，考核体系陈旧。

与此同时，在描述高等数学教育现状的同时，提出了诸如规范教材与专业接轨、活跃课堂气氛、构建评价、考核新体系等。

最后，强调高职院校一定要以学生的特点作为教育的先决条件，因材施教。

这正是教育工作者所要考虑的，也是我国高职院校培养人才的目标与宗旨，一切为了学生，为了学生的一切。