送给奶奶的阳光教学反思

【导语】《送给奶奶送阳光》是⼀篇描写幼⼉⽣活的⽂章。

课⽂主⼈公⿅⼉虽只有四岁，但她却是⼀个⾮常懂事的孩⼦。

她的奶奶因腿坏了，不能出屋晒太阳，⿅⼉便⽤围裙把阳光包起来送给奶奶。

虽然这种做法幼稚可笑，但反映了⿅⼉关⼼长辈的美好⼼灵。

以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《送给奶奶的阳光》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学⼆年级语⽂《送给奶奶的阳光》原⽂ 清晨，⿅⼉刚睁开眼，太阳就从东⼭上升起来，照得满院亮堂堂的。

多好的天⽓呀！⿅⼉打开房门，趟过⼩溪，向对⾯的草地⾛去。

芬芳扑⿐的紫花开遍⼤地，叽叽喳喳的⼩鸟在空中飞着，整个⼤地沐浴着灿烂的阳光。

⿅⼉⾼兴得跳哇，蹦啊，乌⿊的头发在阳光下闪闪发亮。

她伸出双脚坐在地上。

啊！裙⼦上洒满了阳光。

看到这可爱的阳光，⿅⼉的⼼⾥突然产⽣了⼀个美好的想法：“多好的阳光啊！我要把它带回去，作为礼物送给奶奶。

” ⿅⼉的奶奶腿坏了，不能出屋，她总是念叨着：“多想见到阳光啊！”⿅⼉把阳光紧紧包在⾃⼰的裙⼦⾥回家了。

“奶奶，奶奶，我从⽥野⾥给您带来礼物了！您瞧，这是阳光！” 可是，不知为什么，裙⼦⾥的阳光都没了。

跑到哪⼉去了呢？⿅⼉急得差点⼉哭出声来。

奶奶看着⿅⼉，紧紧地把她抱在⾃⼰的怀⾥，安慰她说：“好孩⼦，不要担⼼，阳光都跑到我⼼⾥来了。

”2.⼩学⼆年级语⽂《送给奶奶的阳光》教案 教学⽬标 1、正确、流利、有感情地朗读课⽂； 2、通过品味课⽂，能从中受到情感熏陶，懂得珍惜亲情，学习关爱孝敬⽼⼈。

教学过程设计 ⼀、听歌引趣，质疑导⼊ 1、放《种太阳》这⾸歌，⼤家说说你都听懂了什么？⼼情怎样？有什么想法？ 2、⽼师认识⼀个叫⿅⼉的⼩⼥孩，她要把阳光作为礼物送给她的奶奶，你们想知道到底是怎么回事吗？这就是我们今天要学的19课《送给奶奶的阳光》。

3、板书：19、送给奶奶的阳光 ⼆、⾃由试读课⽂，识记⽣字词。

1、借助拼⾳，⾃读课⽂，要求读准字⾳。

2、同桌互相听读课⽂，注意纠正读错的字⾳。

一、教案基本信息教案名称：《我给奶奶送阳光》教案设计适用年级：大班语言领域教学目标：1. 感受诗歌的美，能够正确地朗读诗歌，并用自己的语言表达诗歌的内容。

2. 理解诗歌中“阳光”的象征意义，体会亲情的深厚。

3. 能够创造性地进行语言表达，仿编诗歌。

教学重点：能够有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。

教学难点：感受诗歌中的情感，能够仿编诗歌。

二、教学准备教具准备：1. 课件：诗歌动画或图片。

2. 音乐：背景音乐。

3. 手工材料：彩色纸、画笔、剪刀等。

环境准备：安静、舒适的语言活动室。

三、教学过程（一）活动导入1. 教师播放背景音乐，营造轻松愉快的氛围。

2. 邀请幼儿分享他们对“阳光”的理解和感受。

（二）诗歌学习1. 教师展示诗歌课件或图片，引导幼儿观察并说出图片中的元素。

2. 教师带领幼儿一起朗读诗歌，帮助幼儿理解诗歌的内容。

3. 教师解释诗歌中“阳光”的象征意义，引导幼儿体会亲情的深厚。

（三）情感体验1. 教师引导幼儿讨论：如果是他们，他们会如何给奶奶送阳光？2. 教师播放音乐，引导幼儿闭上眼睛，想象自己给奶奶送阳光的场景。

（四）手工活动1. 教师分发手工材料，引导幼儿制作一份送给奶奶的阳光礼物。

2. 教师鼓励幼儿用自己的语言和方式表达他们对奶奶的爱。

教师与幼儿一起回顾诗歌的内容和手工活动，强调亲情的重要性。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，幼儿是否掌握了诗歌的内容，以及他们在手工活动中的表现。

教师也要思考如何改进教学方法，以便更好地引导幼儿理解和表达诗歌的情感。

六、教学延伸1. 家园共育：教师鼓励幼儿回家后，与家人分享诗歌的内容，并向家人表达自己的爱意。

2. 环境创设：教师将幼儿制作的手工礼物挂在语言活动室内，营造温馨的氛围。

七、教学评价1. 教师观察幼儿在诗歌学习和手工活动中的参与程度，以及他们的情感表现。

2. 教师收集幼儿的手工作品，评价他们的创意和动手能力。

八、教学建议1. 针对不同年龄段的幼儿，可以适当调整教学内容和教学方式。

《我给奶奶送阳光》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解和理解阳光的定义、特点和作用。

1.2 技能目标：培养学生观察、描述和表达能力，以及探索问题、解决问题的能力。

1.3 情感目标：培养学生关爱老人、尊老爱幼的传统美德，培养学生的责任感和使命感。

第二章：教学内容2.1 课文内容：《我给奶奶送阳光》是一篇描述孙子为了让奶奶享受到阳光的温暖，不惜克服重重困难，将阳光送到奶奶身边的感人故事。

2.2 教学重点：通过课文学习，使学生理解阳光的概念和作用，培养学生关爱老人的品质。

2.3 教学难点：如何引导学生深入理解课文，感受孙子对奶奶的关爱，以及如何将这种关爱转化为自己的行动。

第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受孙子对奶奶的关爱。

3.2 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生独立思考和团队协作的能力。

3.3 实例教学法：以课文中的实例为依据，让学生联系实际，学会关爱身边的人。

第四章：教学步骤4.1 导入新课：通过问题引导，让学生思考阳光的意义，激发学生的学习兴趣。

4.2 朗读课文：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受孙子对奶奶的关爱。

4.3 理解课文：分析课文内容，让学生了解阳光的特点和作用，以及孙子送阳光的过程。

4.4 讨论交流：组织学生分组讨论，分享彼此对课文的理解和感悟，培养学生的表达能力。

4.5 实践环节：让学生结合自己的生活实际，思考如何关爱身边的老人，并提出具体行动方案。

第五章：作业设计5.1 课后作业：5.2 拓展作业：鼓励学生课后调查身边的老人，了解他们的需求，并提出解决方案，将关爱老人付诸实践。

第六章：教学评价6.1 过程评价：在教学过程中，关注学生的学习态度、参与程度和实际操作能力，及时给予指导和鼓励。

6.2 成果评价：通过课后作业和拓展作业，评估学生对课文内容的理解和运用能力，以及关爱老人的实际行动。

6.3 自我评价：引导学生进行自我评价，让学生认识到自己在学习过程中的优点和不足，促进自我提高。

一、教案基本信息一年级语文上册《给奶奶送阳光》教案教材版本：鄂教版年级学科：一年级语文课时安排：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解生字词。

（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

（3）学生能够通过课文学习，体会亲情，学会关爱他人。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察、思考，激发学生学习兴趣。

（2）采用分角色朗读、讨论等方式，提高学生的口语表达能力和合作意识。

（3）通过课后实践活动，培养学生的动手操作能力和创新能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。

（2）培养学生关爱家人、珍惜亲情的价值观。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与理解。

（2）课文的朗读与背诵。

（3）通过课文学习，体会亲情，学会关爱他人。

2. 教学难点：（1）生字词的认读与运用。

（2）理解课文中的比喻和象征手法。

四、教学过程第一课时：1. 导入新课：（1）展示阳光图片，引导学生关注阳光的特点。

（2）引入课文《给奶奶送阳光》，引导学生思考阳光与课文的关系。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师讲解生字词，引导学生理解词语的含义。

（3）学生齐读课文，加强语音语调的把握。

3. 讨论交流：（1）分组讨论，引导学生理解课文中的比喻和象征手法。

4. 课堂练习：（1）课后作业：抄写生字词，加强记忆。

（2）课后实践活动：画一画自己心中的阳光，体会亲情。

第二课时：1. 复习导入：（1）回顾上节课的学习内容，检查生字词的掌握情况。

（2）引导学生谈谈对亲情的理解。

2. 深入学习课文：（1）学生分角色朗读课文，注意语音语调的把握。

（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。

3. 实践活动：（1）学生动手制作阳光卡片，写上对家人的祝福。

（2）学生互相赠送阳光卡片，体会亲情。

（2）鼓励学生在日常生活中多关心家人，传递阳光。

五、课后作业1. 抄写生字词，加强记忆。

鄂教版一年级语文上册教案给奶奶送阳光
一、教学目标
1.能够认识并朗读《给奶奶送阳光》这篇课文；
2.能够理解主人公小飞对奶奶的关爱和孝心；
3.能够充分表达心中的感动和情感，表达对长辈的感激和爱。

二、教学重点
1.掌握《给奶奶送阳光》的主要情节，善于运用语文知识分析文本；
2.通过课文深刻体会对长辈尊重、关爱的重要性。

三、教学难点
1.培养学生写作兴趣和综合语言实践能力；
2.能够体会恭敬长辈、尊重他人的爱心和情操教育。

四、教学流程
1. 开始活动
1.通过照片和视频等资料展示爷爷奶奶在生活中的光辉形象；
2.引导学生们聊聊自己对长辈的态度，让学生深入了解长辈的重要性和孝道意义。

2. 导入新课
1.让学生先自行认读课文，掌握主要情节；
2.引导学生认真思考，思考小飞是怎么孝顺奶奶的？
3. 情感体验
1.组织学生集体朗读课文，让学生感受小飞对奶奶的孝心；
2.引导学生个人再次阅读课文，让学生思考分享与长辈的生活点滴。

4. 写作实践
1.引导学生写一篇自己想尝试对长辈做的事情，并分享自己的写作；
2.鼓励学生用心记录自己和长辈之间的琐事，加深对对长辈的感激和爱。

五、作业布置
1.继续思考和记录自己和长辈之间的互动琐事，并在下课后认真写下你的想法数据库中；
2.练习《给奶奶送阳光》的朗读，并准备为班级表演。

六、课后反思
1.本课通过让学生深入思考和思索，让学生体会到了尊重和关爱长辈的重要性；
2.学生们表现出良好的写作兴趣和写作能力，思想感性表达能力有所提高。

送给奶奶的阳光读后感读后感一嗨，朋友们！今天我想跟你们聊聊《送给奶奶的阳光》这个故事，哎呀，真的太让我感动啦！小女孩为了给奶奶送阳光，那认真努力的样子，真的太可爱啦！她跑呀跑，生怕阳光跑掉，这股子执着劲真让人佩服。

而且她还那么细心，想着奶奶需要阳光，这让我觉得她真的好懂事。

当她到奶奶家把裙子打开，发现阳光没了的时候，那失落的小表情，我看着都心疼。

可是奶奶说她已经收到阳光啦，这一下又让我心里暖暖的。

这就是爱呀，奶奶懂小女孩的心，小女孩也一心为奶奶着想。

读完这个故事，我就在想，我平时对我家的长辈是不是也能这么贴心呢？以后呀，我也要多关心关心他们，就像小女孩关心奶奶那样。

这个故事真的让我明白了，爱就是要行动，要用心去感受和付出。

怎么样，你们读这个故事的时候是不是也跟我有一样的感受呀？读后感二亲爱的小伙伴们，今天我读了《送给奶奶的阳光》，心里头那滋味儿，真是又甜又酸。

你们看哈，那个小女孩多天真呀！看到阳光就想着送给奶奶，这想法简直太妙了。

她在外面蹦蹦跳跳地追着阳光，那活泼的样子好像就在我眼前。

我就在想，我小时候是不是也这么傻得可爱，为了给家人点儿惊喜，啥主意都能想出来。

她好不容易把阳光“装”在裙子里，一路上小心翼翼的，就怕阳光跑了。

这让我觉得她对奶奶的爱真是满满的，一点儿都不含糊。

等到了奶奶家，发现阳光没了，她着急的样子，我都跟着着急了。

不过奶奶说的话可太暖心啦！奶奶说她已经感受到阳光了，因为小女孩的心里有阳光，对奶奶的爱就是阳光。

哎呀，读到这儿的时候，我眼泪都快出来了。

这就是亲情的力量呀，哪怕没有实实在在的阳光，爱也能让人心里暖洋洋的。

这个故事让我明白了，对家人的爱不需要多惊天动地，小小的举动就能传递大大的温暖。

以后我可得多给我爷爷奶奶、姥姥姥爷做点小事，让他们也能天天心里有“阳光”。

小伙伴们，你们说是不是这个理儿？咱们都要把爱多多送给家人哟！。

2019-2020年冀教版二年级上册《送给奶奶的阳光》教案教学目标1.知识目标：（1）普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会亲情。

背诵喜欢的段落。

（2）正确认读本课16个生字，正确书写8个生字。

（3）了解课文中出现的词语的意思，懂得“阳光都跑到我的心里来了”这句话意思。

2.德育心理目标：通过品味课文，能从中受到情感熏陶，懂得珍惜亲情，学习关爱孝敬老人。

3.能力目标：培养自主、开放识字的能力，培养合作阅读习惯，训练朗读能力。

教学重点、难点认读生字，流利读文，感悟亲情。

教学过程设计一、激情引趣，质疑导入1、故事引入：我们每天沐浴着温暖的阳光，接受着阳光的关爱。

可是有一位老奶奶腿坏了，不能出来见阳光，总是渴望见到温暖的阳光。

有一天，天气非常好，灿烂的阳光沐浴着大地，她的孙女鹿儿想把阳光带回家作为礼物送给奶奶，她能给这份礼物带给奶奶吗？请欣赏《送给奶奶的阳光》2、板书：19、送给奶奶的阳光二、自由试读课文，识记生字读音1.借助拼音，自读课文，要求读准字音。

2.同桌互相听读课文，注意纠正读错的字音。

3.借助拼音自由认读认字表中的生字。

4.同桌检查读生字。

5.老师出示生字卡片，检查读生字。

（检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等）三、朗读感悟，深入理解1、老师先范读课文，让学生体会：文中的小主人公为什么想把阳光送给奶奶？你觉得她怎么样？2、学生像老师一样再读课文，体会小主人公没能把阳光送给奶奶之后的心情。

3、小组合作，感悟交流，理解课文。

自学提示：（1）、你最喜欢读课文中的哪一句、哪一段？为什么？（2）、把课文中描写阳光照在什么地方的句子找出来读一读，体会鹿儿对阳光的喜爱。

（3）、把课文中描写鹿儿语言的句子划出来，仔细读一读，体会她对阳光的珍惜、对奶奶无比关爱的善良品质。

（4）、重点理解“阳光都跑到我的心理来了”4、图文结合，调动多种感官，拓展想象空间。

看，蓝蓝的天空、绿绿的草地、漂亮的野花、快乐的小鸟都在接受着阳光的恩赐。

多元对话，感受浓浓亲情——《给奶奶送阳光》课例
及反思[武汉光
教材分析：
《给奶奶送阳光》是鄂教版一年级上册中的一篇满载着浓浓的亲情的课文——金色的阳光洒满庭院，温暖极了。

此时，可爱的文文想到了腿不方便的奶奶，她赶紧用自己的裙子兜起阳光，跑去送给奶奶，没想到打开裙子，阳光却不见了，文文伤心地哭了。

这篇课文内容看似简单，但意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。

如何让这些被长辈们照顾惯了的学生，真切地体会文中浓浓的亲情，懂得关心长辈，学会体贴长辈呢？
《语文课程标准》明确提出：“应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

”为此，我决定围绕着文中浓浓的“爱”展开多元的教学活动，让学生在多元的对话过程中读懂文本内容、读出人物内心、读出文章空白，从而真切地感受爱，体验爱，学会爱。

《送给奶奶的阳光》教学反思这课的教学，我首先引导学生从课题质疑，这样学生就带着问题读课文，读的速度快，读得透彻，“为什么给奶奶送阳光？”“怎么送？”“奶奶收到鹿儿送的阳光了吗？为什么？这三个问题贯穿了整个教学过程，学生带着问题读书，在老师的点拨下最后解决了这三个问题，感受鹿儿美好的心灵！通过一堂课的教学，完成了预定教学目标。

整堂课从读通句子到感受句意，从读好句子到领悟情感，教学过程清晰，环环紧扣。

字词教学、阅读教学、语言实践有机穿插在整个教学过程中，彼此衔接，自然流畅。

在教学过程中，我觉得有两点做得尤为好：字词教学从学生兴趣出发，充分利用学生资源，引导他们自主识字、组词。

课堂上，教师鼓励学生讲生字分为三类用探究的方法，在合作中学习。

比如，用什么办法把生字记住？引领学生主动地寻求解决的方法；课堂上，教师通过演示的方式、联系上下文的方法来理解词语、运用词语，使学生在语境中、在游戏中，轻松愉悦地学会字词。

2、重视朗读训练，体现了一定的层次性。

“有感情地朗读课文是本堂课的一个主要教学目标。

教学中，我分“抓住生字，读通课文；品味词句，读好句子；体验情感，读出语气”三个层次，引导学生自主阅读课文，帮助学生一步一步地经历读书过程，使他们从读得不熟练到读得流利、读得有感情。

学生通过自由读、集体读、分角色读、品读、感情读等多种形式，在课堂上充分地读，在读中走进文本，在读中品味语言，在读中感悟意境，在读中体会情感，在读中提高认识。

我主要抓住第三自然段学习。

结合插图，让学生体会佳子陶醉在阳光中的情景，指导感情朗读通过教学，我感到这堂课既有收获，也有不足。

在重视字词教学、朗读训练的同时，如何适时地增加一些想象，增加意境感悟来帮助学生加深对课文的认识？这是我想在以后教学时要重点研究的问题。