新版一年级数学上册课件8.9 用图画表示的实际问题苏教版 (共13张)

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看数画圆圈
3
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看数画圆圈
10
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数一数，再照样子画一画。
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两个跳舞的小朋友是由哪些数字组成的？
69
5
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有5只小兔、5堆萝卜，如果每只小兔吃一 个萝卜，挑哪一堆比较合适？
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高、矮
高矮
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看
测量
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长、短
• 3、让学生在学习过程中了解课堂常规，学会
在教师的组织下参与数学学习活动。
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1、做游戏。 左手握拳头，右手握拳头； 左边拍拍手，右边拍拍手； 左手摸右耳，右手摸左耳。
2、说一说你座位的前、后、左、右各是谁。
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红花的左边有几朵花？右边呢？
左边有5朵；
右边有3朵；
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每一横排第一个加数从大到小排列
9+2 8+3 7+4 6+5 5+6 4+7 3+8 2+9 9+3 8+4 7+5 6+6 5+7 4+8 3+9 9+4 8+5 7+6 6+7 5+8 4+9 9+5 8+6 7+7 6+8 5+9 9+6 8+7 7+8 6+9 9+7 8+8 7+9 9+8 8+9 9+9
共有（12 ）条腿 返回目录
数一数，下面图中共有多少 个手指头？

8个 一共有8个苹果，篮子外面有一个，问篮子里 面有多少个？
？个 8个
一共有有8个苹果， 篮子外有（ 1 ）个苹果， 篮子里有 7 个苹果。
8- 1= 7
？个
？个
8个
小朋友们，这两幅图有什么相同的地方呢？ 都有括线和问号。
？个
？个
8个
小朋友们，这两幅图有什么不同的地方呢？
第一幅求一共有多少个苹果；第二幅图求篮子里有 多少个苹果。
6- 3= 3
3.
？棵
求一共有多少棵？
4+ 4= 8
？朵
求一共有多少朵？
5+ 2= 7
求其中的一部分
4.
？颗
8颗 8- 3= 5
求其中的一部分，一筒有多少只？
？颗
8颗 8- 1= 7
5.
比 多（ 3）只，
比 少（3 ）只。
课堂小结
我们今天用括线表示实际问 题，通过判断问号的位置来用不 同的方法解决问题。
一部分 括线
总数
另一部分
大括号，小问号，在一起，我会算。
小问号，在中间，求一共，用加法。
小问？人
踢毽子的有（ 4 ）个小朋友， 跳绳的有（ 3 ）个小朋友， 一共有 7 个小朋友。
4＋ 3 = 7
2. ？只
6只
一共有6只兔子，
房子外有（ 3 ）只兔子， 房子里有 3 只兔子。
例题讲解
?个 盘里有（ 5 ）个苹果，
盘外有（ 3 ）个苹果，
一共有 8 个苹果。
要求一共有几个苹果， 就是要把盘子里的5个与盘 子外的3个合起来，所以列 出算式5+3=8。
5＋ 3 = 8
括线
问号表示要求的是 什么；括号表示两 部分一共有多少。

？个
？个 8个
？个 8个
？个 8个
主问题2： 请小朋友们想一想： 怎样才能算出篮子里有多少个 苹果呢？
？个
自学：独立完成导学单三句话， 列式计算，并思考为什么用减 法计算？
8个
？个 8个
互学：（1）小组内相互说一 说，手指着学习单说一说。
（2）做好展学准备：一位 同学说三句话，另一位同学书 写算式，最后组长说为什么用 减法算式。
？个
展学：组长主持，有序交流。 一位同学说三句话，另一位同 学书写算式，最后组长说为什 么用减法算式。
8个
？个
？个 8个
1.
？人
踢毽子的有（ 4）人， 跳绳的有（ 3）人， 一共有 7人。
4 ＋3 =7
2.
？只
一共有 6 只兔， 房子外有（ 3）只，
房子里有 3只。
6只 6 － 3 =3
3.
？棵 4 + 4= 8
？朵 5 + 2= 7
4. ？颗
8颗 8 － 3=5
？个
7个 7 －1 = 6
全课总结
• 今天的学习你有什么收获呢？ 请与你小组同学交流一下。
？个
主问题1： 请小朋友们想一想：怎样算出“一共有多少个苹果？”
？个
自学：独立完成导学单三句话，列式计算，并思考为什么用加 法计算？
？个
互学：（1）小组内相互讨论，手指着导学单说一说。 （2）做好展学准备：一位同学说三句话，另一位同学 书写算式，最后组长说为什么用加法算式。
？个
展学：组长主持，有序交流。一位同学说三句话，另一位同学 书写算式，最后组长说为什么用加法算式。

这是括线。
？个
盘里有（ 5 ）个苹果， 盘外有（ 3 ）个苹果， 一共有 8 个苹果。
5＋ 3＝8
试一试
？个
从图上你看懂了什么？
8个

试一试 8个
？个
一共有 8 个苹果，
篮子外有（1 ）个， 篮子里有 7 个。
8- 1 = 7
1.求总数时，可以用左边的数加上右边的数，也可以用右边的数 加上左边的数。
苏教版 数学 一年级 上册
第八单元 10以内的加法和减法
第9课时 图画表示的实际问题
课堂导入-新知探究-课堂小结-课堂作业
1.准确解答带括线和问号的有关加、减法的简单实际问题。 2.正确根据图示列出加法或减法算式，解决问题。
小朋友，你认识这个符号 吗？今天它要和我们一起来 学习数学啦！
？个
？这是问号。
2.已经知道总数和其中的一部分，求另一部分用减法计算。
1
？人
踢毽子的有（ 4 ）人， 跳绳的有（ 3 ）人， 一共有 7 人。
1
？人
踢毽子的有（4 ）人， 跳绳的有（3 ）人， 一共有 7 人。
4 ＋ 3 ＝7
2
？只
6只
一共有 6 只兔， 房子外有（ 3 ）只， 房子里有 3 只。
6－ 3 ＝3
2
？棵 4 ＋ 4 ＝8
？朵 5 ＋ 2 ＝7
2
？颗
8颗 8 － 3＝ 5
？个
7个 7 － 1＝ 6
2
比
多（ 3）只，
比
少（ 3 ）只。

什么？
有一些苹果
一共有 8 个， 篮子外有 1 个。 怎样解答？
8个
“？个”表示 求还剩几 个。
求还剩几个，就是要从8 个里去掉篮子外的1个， 怎样计算？
8 解答正确吗？
1 = 7（个）
？
还剩 7 个。
？个
1 8个 1 7 7
？个
？个
8个
盘里有（
盘外有（
5
）个苹果，
一共有
7+1= 8 8-6= 2
图里有什么？
｛
有苹果
左边有 右边有 怎样解答？
表示
5 个， 3 个。
？个 求一共有几 个？
求一共有几个，要把两部 分合起来，怎样计算？
5 + 3 = 8（个）
解答正确吗？
一共有
？
8 个。
？个
盘里有（ 盘外有（ 一共有
5 3 8 3
）个苹果， ）个苹果， 个苹果。
5
8
4 3
2 3 1 6
+ + + -
4 2 5 3
=6 4 + 3 =5 6 - 1 =6 2 + 2 =3 7 - 2
=7 =5 =4 =5
6
7 5 3
4
7-2 7-1 4+3
7-3 7-4
8-1= 7 8-2= 6 1+7= 8 2+6=8 8-5= 3
8-7= 1 8-4= 4 5+3= 8 3+5= 8 4+4= 8
3 ）个苹果， 8 个苹果。
3
1
7
5
8
1
7
图文应用题
至少有两个已知条 件和一个问题。

03
掌握比较可能性大小的方法
通过比较不同事件发生的概率，判断哪个事件发生的可能性更大或更小。
04
综合实践活动
数学游戏：猜数游戏、拼图游戏等
猜数游戏
通过设定一个目标数字，让学生在一 定范围内猜测，逐渐逼近目标，锻炼 学生的估算能力和数感。
拼图游戏
利用不同形状的图形拼图，让学生尝试 拼出指定的图形或自由创作，培养学生 的空间观念和创造力。
认识数位和计数单位
初步了解十位和个位的概念，以及对 应的计数单位，为后续的数的运算打 下基础。
数的顺序和大小比较
数的顺序
通过数轴等直观工具，帮助学生 理解数的顺序，能够按照从小到
大的顺序排列0-10各数。
数的大小比较
学会使用“>”、“<”、“=” 等符号比较两个数的大小，并能够 根据大小关系进行排序。
加减法的应用
结合生活实际，让学生了 解加减法在实际问题中的 应用，提高学生的数学应 用能力。
20以内数的进位加法
进位加法的概念和运算
初步了解进位加法的概念，学会计算20以内的进位加法。
进位加法的应用
结合生活实际，让学生了解进位加法在实际问题中的应用，提高学生的数学应 用能力。同时，通过进位加法的练习，提高学生的计算能力和思维水平。
02
图形与几何初步
认识图形
图形的基本概念
介绍图形的定义、分类和 特点，引导学生初步认识 图形。
平面图形的认识
通过展示各种平面图形， 如圆形、正方形、长方形、 三角形等，让学生了解其 形状和特征。
立体图形的认识
展示常见的立体图形，如 球体、长方体、正方体、 圆柱等，让学生感受三维 空间中的图形。
图形的拼组与变换

•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25
典题精讲
踢毽子的有3（ 4 ）人 跳绳的有（3 ）4 人 一共有 7 人 34 34 7
？人
能用三句话说说这幅图的意思吗？
要把图里的两部分合起来，求一共有多少个，就要用 加法来计算。
典题精讲
一共有 6 只兔，
房子外有（ 3 ）只， 房子里有（ 3 ）只。
633
从几只里走了3只？怎样列式？
典题精讲
5＋2 7
谁能用三句话说一说这幅图的意思？ 想一想：算一共有几朵花要用什么方法？为什么？
典题精讲
7—1 6
从一共的数里面去掉一部分，求还有多少个，就用减 法算。
易错提醒
？只
6只
6 ＋ 2 =8
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.8.2521.8.25Wednesday, August 25, 2021
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。* **8/25/2021 3:43:19 PM
•
11、人总是珍惜为得到。21.8.25**Aug-2125- Aug-21
•
12、人乱于心，不宽余请。*** Wednesday, August 25, 2021
第八单元 10以内的加法和减法 图画表示的实际问题
学习目标
1.使学生认识图画表示的实际问题，初步理解图画表示 的实际问题里的数量关系，能联系加、减法的含义简单 说明解决问题的方法，地能正确列式解答有关符号图画 表示的加、减法简单实际问题。 2.使学生在观察实际问题、思考交流解决问题方法的过 程中，初步体验加、减法简单实际问题的特点，初步理 解加、减法简单实际问题的算法；感受加、减法的实际 应用，发展初步的观察、分析和简单推理等能力。