《爬天都峰 》教学设计新部编版

《爬天都峰》教学设计《爬天都峰》教学设计（通用13篇）作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编整理的《爬天都峰》教学设计（通用13篇），希望能够帮助到大家。

《爬天都峰》教学设计篇1【教材简析】文章是按事情发展的顺序写的。

课文开头简单地交代了“我”和爸爸去黄山爬天都峰这件事；接着围绕着爬天都峰，按事情发展顺序讲了三层意思：第一层是作者站在天都峰脚下看到的情景。

讲了两点：一是山峰的“高”，二是山峰的“陡”。

第二层讲爬天都峰前的情况。

先讲“我”担心能否爬上，接着讲“我”和老爷爷相互鼓励下一起爬。

第三层讲“我”和老爷爷、爸爸一起爬上了天都峰；课文最后三个自然段讲了爬上天都峰之后的情况。

先讲在鲫鱼背前“我”和老爷爷照相留念，接着“我们”互相道谢，最后课文用爸爸的话对“我”和老爷爷讲的话进行总结。

【教学方法】１、依据本单元组的训练重点和讲读课文的要求，通过课后思考题，逐段读议，理解课文主要内容。

２、抓住重点词语，体会人物思想感情。

３、通过完成教师设计的综合练习，把握课文要领，深化记忆，并促成学生形成良好的认知结构与迁移能力。

【教学过程】一、分析题眼，疏理线索１、学生自学课文，初知大意，读准生字字音，基本弄清新词含义。

２、抓住题眼“爬”，进行议论：⑴爬山的“爬”是什么意思你认为用“爬山”好还是用“登山”好，为什么？⑵你爬过山吗请你说说是怎样爬的。

３、按“爬山前──爬山时──爬山后”把文章分为三部分，再指名读课文有关的自然段。

二、品释词语，明白道理１、默读课文第一、自然段，讨论：⑴天都峰有哪些特点它的高和陡课文是怎么写的找出课文中描写天都峰“高”和“陡”的句子来读一读。

⑵指名朗读这两个自然段。

并用自己的话来说一说天都峰的高和陡。

２、抓住“不再犹豫”“奋力”“终于”这些关键词语，要求学生默读课文三到七自然段，体验人物的动作、语言：⑴“我”是怎样“奋力”向峰顶爬去的课文是怎么写的想象一下，如果是你，将如何向峰顶奋力爬去。

爬天都峰教学设计5篇《爬天都峰》教学设计篇一教学要求1.教育学生善于从别人身上吸取力量，培养他们从小不怕困难，奋发向上的品格。

2.练习运用边读边想的读书方法，理解词语，读懂每句话，从而理解课文内容。

3.学会生字新词，练习用指定的词语造句。

4.有感情地朗读课文。

教学重点1.通过对词、句的理解，弄清“我”登天都峰前后的思想变化。

2.读懂课文结尾的一句话。

教学难点理解课文结尾的那句话的意思。

教学时间3课时。

教学准备1.生字卡片。

2.写好思考题的幻灯片或小黑板。

教学过程第一课时一、谈话今天，同学们与老师一起学习一篇课文《爬天都峰》，看看这篇课文讲了一件什么事，我们从中悟出一个什么道理。

(一)老师向同学们简单介绍天都峰。

天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一。

海拔1840米，登山石阶约有1.5公里长，坡度在70度以上，最险处近乎于90度。

登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。

(二)看录像片让学生了解天都峰最险处是鲫鱼背。

它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，两脊旁是万丈深渊。

二、学习新课(一)借助汉语拼音读书，特别是要读准本课生字的音，边读边画出本课的生字。

(二)指名读书，订正读音。

《天都峰》读dū不读dōu，“假”“似”是多音字，在课文中应该读“jià”、“sì”。

(三)认读本课的生字词，读准字音。

出示字词卡片认读：暑假铁链似乎犹豫奋力攀着手脚并用终于辫子鼓舞决心居然(四)再读课文，提出不理解的词语，通过查字典或联系上下文理解。

犹豫：拿不定主意。

奋力：充分鼓起劲来，本课指努力向上攀登。

终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况。

本课是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上峰顶。

居然：表示出乎意料。

本文是指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬佩。

汲取：吸取。

5.再读书，读后知道全文共有几自然段，用自己的话简单地说说课文主要讲了一件什么事。

部编版语文四年级上册爬天都峰教学设计（精选3篇）【部编版语文四年级上册爬天都峰教学设计第1篇】一、回顾复习，整体感知。

1.孩子们，上节课我们了解了天都峰是黄山的主峰之一，它既高又险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山崖上，使许多游客望而生危。

那么小作者是如何爬到峰顶的呢？这节课就让我们跟随着作者一起去爬天都峰吧！2.齐读课题。

出示学习目标。

1、有感情地朗读课文。

2、知道可以按一定的顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的主要内容写清楚。

3、理解课文内容，懂得要善于从别人身上汲取力量，不怕困难，奋力向上的道理。

图片02预习检测我是想检测一，大家上节课学的怎么样？1.检测词语笔陡石级发颤奋力攀着扬起脸鲫鱼纪念鼓舞居然笑呵呵小辫子指名读—-开火车读—-齐读2.回忆一下，课文主要讲了一件什么事？是按什么顺序写的？课文讲了假日里爸爸带我去爬天都峰，我和一位素不相识的老爷爷互相鼓励，最终一起爬上天都峰的事。

3、写事情要按一定的顺序写，你知道课文是按什么顺序写的吗？课文是按照爬山前—-爬山中—-爬上顶峰后的顺序写的。

小结：按一定顺序写，有助于把整整件事的来龙去脉写清楚。

看来大家上节课学得很认真，下面就让我们再次走进课文，看看我和老爷爷是怎样爬上天都峰的。

03品读感悟出示自学提示：默读课文3-7自然段，了解我爬天都峰的过程。

要求：1、用“－－—”划出爬山过程中，我是怎么想的语句。

2、用波浪线划出爬山过程中，我和老爷爷是怎么说的语句。

3、用双横线画出，爬山过程中我是怎么爬的语句。

1、生自学。

2、生交流3、爬山前作者是怎么想的？出示句子爬得上去吗？谈体会，从这句话中，你体会到了什么？（体会到了小作者不自信，对自己有些怀疑犹豫的心理。

也点名了天都峰很高的特点。

）4、那他为什么会有这样的想法呢？是因为山太高，太陡。

那从哪些语句能看能体会出山很高、陡呢？峰顶那么高，在云彩上面哩。

体会这句话，在云彩里面说明天都峰很高，还有从语气词“啊、哩”，让我们能感受到天都峰很高，那么下面请大家读出天都峰的高。

新部编语文四年级上册第五单元《爬天都峰》教案设计年级：四年级（上册）单元：第五单元教学目标：1. 知识与技能：- 学会本课生字新词，正确读写“陡”、“攀”、“峰”等词语。

- 理解课文内容，能够复述故事的主要情节。

- 体会作者通过爬天都峰的经历所表达出的对勇气和坚持的赞美。

2. 过程与方法：- 通过朗读、默读和小组讨论，培养学生的阅读理解能力。

- 引导学生通过抓住关键词句，理解并体会课文的主旨。

3. 情感态度与价值观：- 激发学生对自然和探险的热爱。

- 培养学生的勇气和面对困难不放弃的精神。

教学重点：- 理解天都峰的险峻以及作者爬山的经历。

- 体会作者通过爬山所表达出的勇气和坚持的精神。

教学难点：- 准确理解课文中的某些抽象词语和句子。

- 引导学生深入体会作者的情感和态度。

教学准备：- 多媒体课件，包括天都峰的图片和视频资料。

- 课文相关词语的卡片。

教学过程：一、导入新课1. 展示天都峰的图片和视频资料，引导学生谈谈对天都峰的第一印象。

2. 提问：如果你有机会去爬天都峰，你会有什么感受？3. 引出课题：《爬天都峰》，板书课题。

二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，标出自然段，读准字音，读通句子。

2. 指名分自然段朗读课文，教师正音。

3. 提问：课文主要写了谁去爬天都峰？他们遇到了什么困难？结果如何？三、细读课文，理解内容1. 学习第一自然段，了解课文背景。

2. 学习第二自然段，体会天都峰的险峻。

- 学生默读第二自然段，划出描写天都峰险峻的句子。

- 指名读句子，引导学生体会“笔陡”、“挂下来”等词语所表达出的天都峰的险峻。

- 指导学生有感情地朗读这一自然段。

3. 学习第三至七自然段，理解作者与老爷爷的相遇和对话。

- 学生分角色朗读对话，体会人物的心情和态度。

- 提问：作者和老爷爷为什么会互相鼓励？他们的对话给你带来了什么启示？4. 学习第八至十自然段，了解作者爬山的经过和结果。

- 学生默读这部分内容，找出描写作者爬山时动作和心情的句子。

《爬天都峰》教学设计15篇《爬天都峰》教学设计1【教学目标】１、会认６个生字，会写１１个生字，正确读写１２个词语。

２、分角色朗读课文，体会“我”和老爷爷如何相互鼓舞、坚定信心，战胜困难。

３、抄写课文第二自然段。

【教学重点】理解“我”爬天都峰的过程。

【教学难点】读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思。

”【教学准备】１、搜集有关黄山的文字、图片资料。

２、想办法学会课后生字，会读，会组词会记。

３、会读课文，会思考课文后问题。

【教学过程】一、步骤过程教学预设设计意图一、介绍黄山请说说你了解的黄山美景。

创设平台让学生汇报自己的课外所得。

二、检查识字１、出示生字卡片让学生认读生字。

２、考一考字形：鱼＋即口＋可爪＋巴尸＋古大＋田口＋自３、猜一猜：大手抓住双木树杈（攀）一点一回头，一日一日一页树（颤）４、比较组词陡──徒莲──链峰──锋辫──瓣钓──钩耍──要装──妆冒──昌拢──扰６、注意区别多音字：似形式多样对字词进行检测。

三、检查初读初读课文后，你知道了什么？１、课文大意：课文描写了在暑假里“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，我们互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。

板书：爬天都峰２、课文叙述顺序：爬天都峰前──爬天都峰──爬天都峰之后了解大意理清顺序四、理解最后一句话“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。

”说说：”你们”指的是谁？一“老”一“小”各指谁？“汲取”什么意思？从别人身上，从谁的身上？学着爸爸笑着说说这句话。

引发思考：１、天都峰是怎么样的？他们一老一小为什么要爬上去？２、他们一老一小怎么样从对方的身上汲取力量的？先领悟结果，再回头再探原因。

五、学习第一段至最后一段１、探究为什么爬？⑴假日游览黄山。

⑵无限风光在险峰，为了能看到大自然更奇妙的美景，领略无限风光。

２、探究天都峰的“高”“陡”。

⑴高：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！⑵陡：笔陡的石级，似乎是从天上“挂”下来。

部编版四年级上册《17.爬天都峰》教学设计【设计理念】课文题目在“天都峰”前冠于一个“爬”的动词，就有了两个表达内容，一是“天都峰”形态内容，二是谁，怎样“爬”内容。

教学时要根据这个明显特点，抓住两大板块，因势利导，分层推进。

丰富对天都峰“险”的感性认识；角色体验，来自对方的鼓励；设身感受，攀爬的艰难和奋力。

在这个过程中积累和内化语言，同时放飞想象，发散思维，陶冶情操。

【教学目标】1、正确认读“颤、攀、鲫”等6个生字；会写“辫、似”等11个生字。

2、在理解自然段意思基础上，整体感知课文内容，对整体感知有所体会。

3、背诵第二自然段，积累语言，迁移内化。

4、学习从人物对话中品味人物性格和品质。

【课前准备】教师搜集有关天都峰的文字和图片资料。

【教学流程】第一课时一、交流热身（一）课件出示：天都峰文字图片资料，游人爬天都峰片断。

（二）学生交流、概述各自眼中的天都峰。

（三）教师相机小结过渡：刚才我们通过观看和交流，对天都峰有了大概的了解，我们一起学习课文《爬天都峰》（相机板书课题）二、读题质疑（一）学生读课题。

（二）抓住动词“爬”，名词“天都峰”，展开探究。

1、谁？怎样爬天都峰？2、天都峰在什么地方？有什么特别的地方？（三）梳理疑问。

谁爬天都峰？怎样爬天都峰？（板书：谁爬天都峰？怎样爬天都峰？）三、循疑读书。

（一）示范朗读课文。

（二）师生交流初读课文后的整体印象。

要点：爬天都峰人物，课文里的天都峰是怎样的。

（要点：我和爸爸，老爷爷；高、险）（四）再读课文。

1、学生画出生字词，对照工具书，拼一拼，读一读。

（1）指导读准“颤、攀、鲫”三个生字。

（多媒体）（2）考察学生对生字的熟悉程度（教师出示生字卡片）。

指导观察“辫、似”两个生字的笔顺笔画，间架结构，把字写正确，写美观。

（多媒体）2、整体感知。

（1）用“谁”“做什么”的句式说一说课文内容。

提示：假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。

（2）怎样爬天都峰？提示：一会儿攀[pān]着铁链[liàn]上，一会儿手脚并用向上爬。

部编版四年级上册语文《爬天都峰》教学设计三篇学习目标1.认识“陡、链”等6个生字。

会写“爬、峰”等11个生字。

能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3.了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

4.懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

课前准备1.生字卡片。

2.教学挂图。

3.收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。

第一课时创设情景，揭题导入1.初步了解天都峰及“鲫鱼背”看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。

说说“鲫鱼背”名称的来历。

2.导语激情，揭示课题天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了!我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。

让我们一起去“爬天都峰”吧。

(出示课题，齐读课题)初读课文，认字学词1.自由读课文，认读生字。

要求画出自己不认识的字词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。

教师可有重点地对学生识字的难点进行指导。

2.教师用多媒体课件检查识字。

出现带有拼音的词语：笔陡、石级、发颤、仰起脸、奋力、攀着、鲫鱼、纪念、小辫子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量读准多音字：假日、似乎、白发苍苍、照相、应去掉拼音读词语。

去掉词语读生字。

3.小组为单位，轮流认读生字4.推选读得好的同学当小老师，领读生字词读通课文，初步感悟1.指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。

2.分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。

教师巡视，相机指导。

达到要求后全班齐读。

3.仔细观察插图，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。

识记字形，指导书写1.认读要求写的11个字，并分别组词。

2.与熟字比较，识记字形峰──蜂：“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”;“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。

部编版四年级上册语文爬天都峰教案(精选8篇)《爬天都峰》教案篇一教学目的要求：1.教育学生懂得：一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。

2.学会本课壹五个生字，理解"犹豫，奋力，终于，居然，汲取"等词语的意思，掌握"都，颤"两多音字的正确读音。

会用"终于，纪念，鼓舞"造句。

3.理解课文内容，能回答课后的问题，并会用"比"和"一会儿。

一会儿。

"说或写一句话。

4.有感情地朗读课文。

教学重点难点：1.理解天都峰"高"和"陡"的特点。

2.理解"我"与老爷爷的两次对话，尤其是最后一次对话。

3.准确掌握"居然","终于","汲取"等较抽象词语的意思。

教学思路：这篇课文依照登山的顺序："在天都峰脚下"——"向顶峰爬去"——"爬上天都峰顶"记叙了"我"同爸爸以及一位不相识的爷爷，一起登上天都峰的事。

课后的思考，练习向我们提示了阅读的重点，阅读时应引导学生先认识天都峰的"高"和"陡",然后通过对重点词语的理解，让学生认识到爬山过程的艰难，特别要抓住"我"和"爷爷"的两次对话，前后联系起来理解，才能真正体会对话中所包含的丰富而深刻的内容。

教学时间：两课时。

教学过程：第一课时一导入新课，板书课题。

黄山是我国著名的旅游风景区，每年夏天吸引着众多的国内外游客前来观光旅游。

天都峰是黄山的一个山峰，这里山高路陡，风光无限好，只有勇于攀登的人，才能到达顶峰。

今天让我们随同作者一同感受一下攀登的滋味。

板书课题：爬天都峰二初读课文。

学生自由读课文，借助拼音读准生字的音。

部编版四年级语文上册17《爬天都峰》教案（公开课）一. 教材分析《爬天都峰》这篇课文主要讲述了作者小时候和爸爸一起去黄山爬天都峰的经历。

通过描述他们在爬山过程中遇到的困难以及与一位素不相识的老爷爷的相互鼓励、互相帮助，最后一起登上了山顶，欣赏到了美丽的黄山风景。

本文旨在让学生理解只有勇于面对困难，才能取得成功，并体会互相鼓励、互相帮助的美好品质。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于叙事性的文章，他们能够理解故事的主要内容，并能够从中体会到人物的情感变化。

但是，对于一些生僻的词语和文中的地理、历史知识，他们可能还需要进一步的学习和引导。

此外，学生在学习过程中需要老师的鼓励和引导，激发他们的学习兴趣和自信心。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，体会文章所表达的道理；认识生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生勇于面对困难，互相鼓励、互相帮助的良好品质。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，体会文章所表达的道理。

2.教学难点：理解课文中所表达的情感，以及如何将这种情感运用到实际生活中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，感受人物情感。

2.互动式教学法：引导学生通过小组合作、讨论，提高口语表达和阅读理解能力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

六. 教学准备1.课件：制作与课文相关的课件，帮助学生更好地理解课文内容。

2.生字词卡片：用于课堂操练环节，巩固学生对生字词的记忆。

3.黄山风景图片：用于展示课文中所描述的黄山风景，增加学生的直观感受。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学习过的课文，为新课的学习营造轻松的氛围。

部编四年级语文上册《爬天都峰》教学设计一、教学目标1.知识目标：–学生能够理解并掌握《爬天都峰》的基本内容。

–学生能够准确朗读课文，并理解生字词的意思。

–学生能够归纳、总结课文的主要内容。

2.能力目标：–学生能够提取课文中的信息，并进行简单的归纳总结。

–学生能够运用正确的语音、语调朗读课文。

–学生能够根据已有知识和经验理解课文中的含义。

–学生能够运用想象力理解课文中的情景。

3.情感目标：–培养学生对自然景观的热爱，并激发学生对探险和冒险的兴趣。

–培养学生观察、思考和表达的能力。

–培养学生的合作意识，促进同学之间的交流与合作。

二、教学重难点1.教学重点：–学生能够准确理解课文内容。

–学生能够熟练朗读课文，掌握正确的语音、语调。

–学生能够提取课文的信息，进行简单的归纳总结。

2.教学难点：–学生能够运用自己的经验和想象力理解课文中的情景。

–学生能够进行语词分析，理解并运用课文中的生字词。

三、教学准备1.教学资源：–课本《部编四年级语文上册》–多媒体设备2.教学环境：–教室投影仪及音响设备–学生课桌椅和黑板3.学生准备：–课本和笔四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.制造情境：教师利用多媒体设备展示山峰的图片，唤起学生对大山的兴趣，带领学生“爬山”的主题。

2.引入课文：教师出示《爬天都峰》这篇课文的标题，让学生猜测故事情节，激发学生的阅读兴趣。

第二步：讲解与理解（15分钟）1.教师带领学生朗读课文标题，并学习生词，如“险”的读音和意思。

2.教师逐段讲解课文，引导学生理解文章内容，并提问：–故事发生的地点是什么？–课文中主人公是谁？他做了什么？3.教师带领学生分组，进行小组讨论，总结课文的主要内容，然后进行展示。

第三步：朗读与模仿（15分钟）1.教师带领学生进行课文朗读，重点指导正确的语音和语调，并进行模仿练习。

2.学生分组进行对话练习，角色扮演课文中的人物，模仿他们的语调和表情。

第四步：理解和分析（15分钟）1.教师提问学生，课文中的“天都峰”是什么？有什么特点？引导学生通过理解文章中的内容进行回答。

部编版语文四年级上册《爬天都峰》教学设计（第一课时）一、教学目标知识目标1.了解故事《爬天都峰》的内容；2.认识一些生僻词汇，并能理解其意思；3.掌握基本的阅读技巧，如阅读能力和理解能力。

能力目标1.提高学生的阅读能力；2.培养学生的语文表达能力；3.培养学生的合作意识和团队精神。

情感目标1.激发学生对语文学习的兴趣；2.培养学生对经典文学的热爱；3.培养学生的勇气和毅力，鼓励他们面对困难勇往直前。

二、教学重点和难点教学重点1.理解整个故事情节；2.掌握关键词汇的含义；3.锻炼学生的阅读能力和理解能力。

教学难点1.复杂词汇的理解；2.故事情节的整体把握。

三、教学内容和教学过程安排教学内容1.课堂导入：复习上节课内容，引出本课主题；2.故事《爬天都峰》的阅读和讲解；3.生僻词汇解释和理解；4.小组讨论，理解故事情节；5.创设情境，角色扮演；6.思考问题，展开讨论；7.课堂总结，反思学习收获。

教学过程安排1.课前准备：备好教材、生字卡等；2.导入：复习上节课内容，引出本课故事；3.阅读故事《爬天都峰》；4.教师讲解生僻词汇；5.学生小组讨论，理解故事情节；6.学生角色扮演，体验故事情节；7.提出思考问题，展开讨论；8.课堂总结，学生回答问题，教师点评。

四、教学辅助手段1.教材：部编版语文四年级上册；2.生字卡；3.小组讨论板书；4.角色扮演道具。

五、课堂作业1.背诵关键词汇；2.思考故事情节，并写一篇心得体会。

六、教学反思教学中应注重激发学生的兴趣，培养他们的合作能力和表达能力。

同时，要关注学生的实际情况，灵活调整教学策略，确保教学效果的最大化。

《爬天都峰》教学设计通用13篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、述职报告、讲话致辞、合同协议、条据文书、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, job reports, speeches, contract agreements, policy documents, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《爬天都峰》教学设计通用13篇《爬天都峰》教学设计篇1设计意图课文主要讲了天都峰的高和险以及我和老爷爷相互激励解决困难爬上天都峰的事。

人教新部编版四年级上语文17《爬天都峰》优质课教学设计一、教学目标1.知识目标：通过学习课文《爬天都峰》，学生能够掌握课文内容，理解文章中的情节和主题。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文表达能力。

3.情感目标：通过课文中的故事，引导学生感受中国传统文化中的英雄气概，培养学生的爱国情操和勇敢精神。

二、教学重点1.理解课文《爬天都峰》中的情节和主题。

2.分析课文中人物的性格特点和行为举止。

三、教学难点1.引导学生深入挖掘课文中所蕴含的文化内涵。

2.启发学生思考、讨论课文中的意义和价值。

四、教学过程1. 导入通过呈现一幅描绘天都峰的图片或者地图，激发学生对这座神秘山峰的好奇心，引入到课文内容中。

2. 复述课文让学生逐段复述课文《爬天都峰》，教师适时提问引导学生回忆，确保学生对文本有基本的理解。

3. 分析阅读分组讨论课文中主人公的性格特点，提出相关问题，激发学生的思考和表达能力。

4. 情感体验通过课文中主人公登顶天都峰的壮烈形象，引导学生品味其中传达出的坚韧不拔、勇往直前的精神。

5. 课文赏析让学生自由发挥，谈谈自己对课文的理解和感悟，鼓励学生畅所欲言，激发学生对中华传统文化的热爱。

五、课后作业1.阅读一篇相关资料，写一份200字的读后感。

2.选择一个自己喜欢的古代英雄故事，写一篇500字的小短文，展示自己对英雄精神的理解。

六、板书设计•本课标题：《爬天都峰》•中心思想：英雄精神•核心词汇：天都峰、登顶、壮烈、勇往直前以上是本次优质课教学设计的大纲，希本能够帮助您更好地进行《爬天都峰》这篇课文的教学。

祝教学顺利！。

四年级语文下册《爬天都峰》教学设计（精选7篇）《爬天都峰》教学设计篇一1、教材分析《爬天都峰》是部编版四年级上册语文课文中的第17课，这篇课文是按事情发展的顺序写的。

描写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。

课文向人们揭示了困难面前，要有战胜困难的勇气和自信心，在与人相处过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。

2、教学目标1.会认“级、链”等5个生字，会写“哩、级”等10个生字，读准多音字“相”。

能正确读写“假日、抬头、云彩”等词语。

2.能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出人物的不同语气和情绪。

3.把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何相互鼓舞、坚定信心，从而战胜困难的。

4.了解课文的写作顺序，弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清楚的。

3、教学重点把握课文的主要内容，了解课文的写作顺序。

4、教学难点1.弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清楚的。

2.读懂课文最后一段中爸爸的话，懂得一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服的道理。

5、教学过程第一课时一、简介天都峰，导入新课天都峰是黄山“七十二峰”中最危险的三大奇峰之一。

天都峰有“非鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说，课文中的一位小妹妹和白发苍苍的老爷爷登上去了，他们是怎样爬上天都峰的学了课文就知道了，今天我们学习爬天都峰这一课。

教师介绍有关天都峰资料，让学生从中感受天都峰的高与险，为后面理解课文作好铺垫。

二、初读课文，读通读顺（1）自由读课文，出示自读要求①读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

②读书时圈出本课的生字新词，联系上下文想想他们的意思。

（2）教师巡视，相机指导。

（3）出示词语，生读生评。

石级、铁链、似乎、发颤、奋力、攀着、辫子、笑呵呵、鼓舞、勇气、汲取（4）出示生字。

生读字、记字、写字、师生互动。

级、链、颤、攀、猴、念、辫、呵、相（5）师生共同梳理难读的句子，生说师评价指导。

四年级上册语文教案《爬天都峰》人教版部编一、教学目标1.知识目标：–理解文章大意，掌握故事情节。

–理解并掌握文章中难点词语的意思。

–掌握《爬天都峰》这个故事的主题和寓意。

2.能力目标：–提升学生的阅读理解能力，培养学生的文字综合运用能力。

–培养学生的观察和联想能力，启发学生思考问题的能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：–教授《爬天都峰》这个故事的故事情节和主题。

–引导学生深入理解文章，掌握难点词语的意思。

2.教学难点：–帮助学生理解文章中的抽象意义，理解寓意。

–帮助学生在阅读过程中能够理解上下文关系，把握故事情节。

三、教学准备1.课前准备：–整理教材和教学课件。

–准备课堂教学辅助工具。

2.学生准备：–学生需要提前阅读教材，了解故事大意。

四、教学过程1.导入（5分钟）：–通过引入故事背景，激发学生对文章的兴趣。

2.阅读故事（15分钟）：–让学生自读故事，然后分组讨论故事内容。

3.教学重点（20分钟）：–教授故事的主要内容和难点词语的意思，引导学生理解故事。

4.学生表达（10分钟）：–让学生用自己的话复述故事内容，检验他们的理解能力。

5.拓展活动（15分钟）：–让学生展开讨论，思考故事的寓意并与生活联系。

6.作业布置（5分钟）：–布置阅读任务或写作任务，让学生深入思考故事。

五、课堂反馈1.对学生的课堂表现进行点评，鼓励他们发表观点。

2.鼓励学生对故事进行再创作，拓展他们的思维。

六、教学反思1.教学过程中，发现学生对于文章理解有困难的，应及时给予帮助。

2.在教学中需要注重培养学生的阅读和思考能力，激发他们的好奇心。

以上是本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握《爬天都峰》这篇文章。

人教新部编版四年级上语文17《爬天都峰》优质课教案一. 教材分析《爬天都峰》是人教新部编版四年级上册的一篇课文，主要讲述了作者一家人去黄山旅游，攀登天都峰的过程。

通过描绘天都峰的壮丽景色和攀登过程中的艰难险阻，展现了人们面对困难，勇往直前，不断挑战自我的精神风貌。

课文语言优美，描绘细腻，充满诗意，既能培养学生的阅读兴趣，又能提高学生的语言素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，并通过自己的语言进行表达。

但是，对于一些生僻词汇和复杂句子，仍需要教师的引导和帮助。

此外，学生对于攀登高峰的艰辛和挑战自我的精神可能缺乏直观的感受，需要教师通过图片、视频等教学辅助手段进行引导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字的读音和书写。

2.过程与方法：通过图片、视频等教学辅助手段，感受天都峰的壮丽景色，体会攀登过程中的艰辛和挑战自我的精神。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，勇于探索，挑战自我的精神风貌。

四. 教学重难点1.生字词的读音和书写。

2.理解课文的大意，体会课文所表达的情感。

3.引导学生通过图片、视频等教学辅助手段，感受天都峰的壮丽景色，体会攀登过程中的艰辛和挑战自我的精神。

五. 教学方法采用情境教学法、问答教学法和启发式教学法，通过图片、视频等教学辅助手段，引导学生直观地感受天都峰的壮丽景色，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师以提问的方式引导学生思考，激发学生的思维，培养学生的阅读理解能力。

六. 教学准备1.教学课件：包括课文内容、生字词、图片、视频等。

2.教学黑板：用于板书重点内容。

3.教学辅助材料：如图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，向学生展示天都峰的壮丽景色，引导学生对课文产生浓厚的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言魅力。

在此过程中，教师注意指导学生正确地朗读生字词，掌握生字的读音。

新部编版四年级上语文17《爬天都峰》优质课教学设计一、教学目标•知识目标：学生能够理解《爬天都峰》这篇课文的大意，并能够用自己的语言复述故事内容。

•能力目标：培养学生的语感和语言表达能力，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。

•情感目标：通过学习这篇课文，引导学生了解并珍惜传统文化，培养学生的团队合作意识和勇敢拼搏的精神。

二、教学重点和难点•教学重点：帮助学生理解《爬天都峰》中的主要情节，把握故事的主题和中心思想。

•教学难点：引导学生发现故事中蕴含的传统文化价值观，并引导他们进行思考和讨论。

三、教学准备1.教材：新部编版四年级上语文教材，包括《爬天都峰》这篇课文；2.辅助教材：图片、教学用具等；3.教学环境：教室和其他所需设施；4.教师：做好教学内容准备，充分熟悉课文内容，准备提问和引导学生思考的问题。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）引导学生回顾《爬天都峰》的故事梗概，激起学生对这个故事的兴趣。

第二步：学习和理解（15分钟）1.逐段解读课文，帮助学生理解课文内容；2.让学生独立阅读，理解自己的理解。

第三步：分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们讨论故事中所包含的传统文化价值观，如团队合作、勇气等。

第四步：展示和总结（10分钟）请每个小组派代表展示他们的讨论成果，其他小组进行评价，教师总结讨论结果，并引导学生总结课文中的重要内容。

第五步：拓展（10分钟）让学生自由发挥，讲述他们对故事的理解和个人观点。

五、课堂作业要求学生撰写一篇读后感，表达他们对《爬天都峰》故事的理解和感悟。

六、教学反思通过这堂课的教学，我发现学生对传统文化价值观的理解和接受能力有所提升，但在表达和展示能力上还存在一些不足。

下节课我将重点加强学生的表达能力，让他们更加自信地表达自己的观点。

以上就是针对《爬天都峰》这篇课文的优质课教学设计，希服可以有效地提高学生的阅读理解能力，激发他们对传统文化的兴趣。

部编版四年级上册语文《爬天都峰》教学设计叁篇教学目标：1.自学本课的生字、新词。

2.抓住重点词句，学习按照爬山前、爬山中、爬山后来写一件事。

3.学习课文是通过写清感受、对话、动作把我爬山的过程写清楚的。

第一课时教学目标：1.学习本课的生字、新词。

2.初读课文，介绍大意。

3.理清文章的脉络，抓住重点词句，学习按照爬山前、爬山中、爬山后来写一件事。

教学设计：揭示课文题目，抓住顺序1黄山就是我国知名的风景游览区，那里景色明丽，以“奇峰怪石、怪石、云海、温泉”四大景观闻名于世。

自古就存有“黄山启程不看看岳”的美誉。

天都峰就是黄山的奇峰之一，海拔1810米。

今天，就要我们一起追随大作者的脚步一起来爬上这知名的天都峰吧!2认真听范读，圈出本课新词语，再思考：课文是按照什么顺序写得?二初读课文，检查预习1.自由读课文，认读生字。

画出不认识的字、词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。

教师可有重点地进行指导。

教学目标1.学习本课的生字、新词。

2.使学生体会至，一旧一小之所以能够爬上天都峰是因为他们个人的不懈努力以及彼此之间的引导，从而培育学生不怕困难、奋发向上的品格。

3.抓住重点词句，引导学生自主学习。

有感情地朗读课文。

教学重点1.通过分析人物之间的对话，让学生了解这一老一小能爬上又高又陡的天都峰，是因为他们个人的努力，以及都能从对方身上汲取力量，由此深入地理解他们不怕困难、奋发向上的品格。

2.把握住重点词句，鼓励学生独立自主自学。

教学难点学会擅于从别人身上吸取力量，培育从小不怕困难、奋发向上的品格。

第一课时教学目标1.学习本课的生字、新词。

2.初读课文，介绍大意。

3.理清文章的脉络。

教具准备工作投影片、图片。

教学设计一揭示课文题目，启发谈话黄山就是我国知名的风景游览区，那里景色明丽，以“奇峰怪石、怪石、云海、温泉”四大景观闻名于世。

自古就存有“黄山启程不看看岳”的美誉。

天都峰就是黄山的奇峰之一，海拔1810米。

课文《爬天都峰》教学设计范文（通用5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的课文《爬天都峰》教学设计范文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

课文《爬天都峰》教学设计1教学目标：知识目标：会认“陡”、“攀”等6个生字，会写“爬”、“峰”两个生字。

能力目标：有感情地朗读课文，背诵描写天都峰险峻的句子。

情感目标：初步体会“我”和老爷爷互相鼓励、勇于克服困难的品质。

教学重、难点：1.会认“陡”、“攀”等6个生字，会写“爬”、“峰”两个生字。

2.初步体会“我”和老爷爷互相鼓励、勇于克服困难的品质。

教学流程：一、图片导入，激趣解题出示天都峰的图片：小朋友，还记得黄山奇石里的天都吗？请看大屏幕，这就是有名的天都峰！天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！这节课就让我们跟着作者一起去爬天都峰。

（板书课题。

）二、初读课文，整体感知1.课文里都写了谁去爬天都峰呢？请小朋友自己读一读课文，把生字和多音字读准确，把课文读通顺，标出课文有几个自然段。

2.学生读好后，让他们再次读一读自己认为难读的地方。

3.老师觉得课堂上最美妙的声音就是你们琅琅的读书声了，谁愿意把自己认为难读的地方读给大家听？4.指名读，给生字和多音字正音，简介鲫鱼背。

5.课文写了谁去爬天都峰？指名说“我”是怎样的人？课文是怎么描写老爷爷的呢？（白发苍苍、年纪比我爷爷还大哩！）三、再读课文，体会“险峻”1.这一老一小都来到了这座奇险无比、令人生畏的天都峰，准备迎接挑战，课文又是怎么描写这座天都峰的呢？请你们读读第2自然段，画出相关句子。

2.谁来读你画出来的句子，你从中体会到了什么？3.出示句子：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！①自由读这两个句子，指出从哪些词能体会到天都峰险峻，圈出来。