四年级音乐《噢!苏珊娜》

四年级下册音乐说课稿第7课歌曲《噢！苏珊娜》（花城版） (1)一. 教材分析《噢！苏珊娜》是一首四年级下册的音乐教材，选自花城版《音乐》。

这首歌曲是一首美国民谣，具有轻松欢快的节奏和简单易懂的歌词。

歌曲描绘了苏珊娜即将出嫁的情景，充满了喜庆和祝福。

整首歌曲旋律优美，节奏明快，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣和参与热情。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的理解和感知能力逐渐增强。

他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式表达自己的情感和感受。

然而，对于这首歌曲的背景和文化内涵，学生可能不太了解，因此在教学过程中需要加以介绍和引导。

三. 说教学目标1.让学生能够熟练地演唱《噢！苏珊娜》这首歌曲，掌握歌曲的节奏和旋律。

2.通过学习这首歌曲，让学生了解美国民谣的特点和背景，培养对不同文化音乐的理解和欣赏能力。

3.引导学生通过歌曲表达自己的情感，培养学生的音乐表现力和合作能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地演唱《噢！苏珊娜》这首歌曲，掌握歌曲的节奏和旋律。

2.教学难点：歌曲中的音准和节奏变化，以及对美国民谣背景和文化内涵的理解。

五. 说教学方法与手段1.采用问题引导法，让学生在解决问题的过程中学习歌曲，提高学生的主动学习能力。

2.运用示范法，教师先行示范，引导学生跟唱，帮助学生掌握歌曲的节奏和旋律。

3.利用多媒体手段，展示美国民谣的相关背景和文化内涵，增强学生的学习兴趣和理解能力。

4.采用小组合作学习法，让学生通过合作演唱、舞蹈等方式，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示美国民谣的相关背景和文化内涵，引发学生的学习兴趣，为后续学习歌曲做好铺垫。

2.教授歌曲：教师示范演唱歌曲，引导学生跟唱，讲解歌曲的节奏和旋律，帮助学生掌握歌曲的基本要素。

3.分组练习：将学生分成小组，进行合作演唱和舞蹈表演，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。

4.展示与评价：各小组进行展示，教师对学生的演唱和表现进行评价和指导，帮助学生不断提高。

四年级下册音乐教学设计第7课歌曲《噢！苏珊娜》教学设计一. 教材分析《噢！苏珊娜》是一首四年级下册的音乐教材，歌曲节奏欢快，旋律简单，易于学生学习和演唱。

歌曲描绘了苏珊娜的美丽身影，充满了浓郁的美国乡村风格。

通过学习这首歌曲，学生可以感受不同地域的音乐风格，拓宽音乐视野。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够独立演唱简单的歌曲，并对音乐产生浓厚的兴趣。

但在新的学习内容中，学生可能对一些音乐符号和技巧还不够了解，需要教师进行引导和讲解。

三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱歌曲《噢！苏珊娜》。

2.让学生了解并感受美国乡村音乐的风格特点。

3.培养学生对音乐的兴趣和鉴赏能力。

四. 教学重难点1.歌曲中的一些音乐符号和技巧。

2.理解歌曲背后的文化背景。

五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、互动法等教学方法，以生动、活泼的形式引导学生学习音乐。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、音乐符号、图片等。

2.教学音频：歌曲《噢！苏珊娜》的音频文件。

3.教学视频：关于美国乡村音乐的介绍视频。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生欣赏美国乡村风光，激发学生的学习兴趣。

然后播放歌曲《噢！苏珊娜》的音频，让学生初步感受歌曲的风格。

2.呈现（10分钟）教授歌曲的歌词，让学生跟唱。

注意讲解歌曲中的音乐符号和技巧，如附点音符、切分音等。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，进行歌曲演唱练习。

教师巡回指导，纠正学生的发音和姿势问题。

4.巩固（10分钟）让学生自主练习歌曲，然后进行全班演唱，检查学习效果。

5.拓展（5分钟）播放关于美国乡村音乐的介绍视频，让学生了解歌曲背后的文化背景。

引导学生讨论乡村音乐的特点。

6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲《噢！苏珊娜》的美国乡村风格。

鼓励学生课后主动欣赏乡村音乐，提高音乐素养。

7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生课后练习演唱歌曲《噢！苏珊娜》，并撰写一篇关于美国乡村音乐的小短文。

（花城版）四年级音乐下册第7课《歌曲噢！苏珊娜》教案一. 教材分析《歌曲噢！苏珊娜》是一首四年级音乐下册的教材，选自花城版。

这首歌曲以轻松欢快的旋律和富有感染力的歌词，展现了苏珊娜的美丽和温柔。

歌曲共四句歌词，旋律简单，易于学生掌握。

通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解音乐的基本节奏和音高，培养他们对音乐的感知和表现能力。

二. 学情分析在学习这首歌曲之前，学生已经接触过一些基本的音乐知识和技巧，如节奏、音高、唱名等。

他们对音乐有一定的感知和理解能力，但还需要进一步培养他们的音乐表现力和团队协作能力。

此外，学生可能对美国民间音乐感兴趣，可以通过这首歌曲进一步拓展他们的音乐视野。

三. 教学目标1.能够熟练地演唱《歌曲噢！苏珊娜》，并掌握基本的音乐节奏和音高。

2.了解美国民间音乐的特点，培养对不同文化背景音乐的欣赏能力。

3.通过合唱、分组等形式，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。

4.激发学生对音乐的热爱，培养他们积极向上的精神风貌。

四. 教学重难点1.音乐节奏的掌握：歌曲中的节奏较为复杂，学生需要通过反复练习，掌握正确的节奏感。

2.音高的准确性：歌曲中的音高变化较大，学生需要学会准确地唱出每个音高。

3.合唱配合：学生需要学会与他人合作，保持和谐的合唱效果。

五. 教学方法1.示范法：教师先进行歌曲的演唱，学生跟随模仿。

2.练习法：学生通过反复练习，掌握音乐节奏和音高。

3.小组合作：学生分组进行合唱练习，培养团队协作能力。

4.互动教学：教师与学生互动，解答学生的疑问，提高学生的参与度。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、图片、音乐节奏等。

2.音响设备：用于播放歌曲和录音。

3.钢琴：教师伴奏使用。

4.练习册：用于学生课后巩固练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放美国民间音乐的歌曲，引起学生对美国民间音乐的兴趣，进而引入本节课的歌曲《歌曲噢！苏珊娜》。

2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，学生跟随模仿，初步感受歌曲的旋律和节奏。

（花城版）音乐四下第7课哦！苏珊娜说课稿一. 教材分析《哦！苏珊娜》是一首美国的民谣，歌曲旋律轻快，歌词富有幽默感，歌曲中描述了苏珊娜拒绝了一个年轻人的求婚，却答应了他的请求，歌曲通过对这一情节的描绘，表现了善良、真诚和宽容的品质。

这首歌曲选自花城版音乐教材四年级下册第七课，本节课的主要内容是让学生通过学习歌曲，理解歌曲的背景，掌握歌曲的演唱技巧，以及感受歌曲所表达的情感。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们学会了识谱、唱歌和简单的音乐理论知识。

对于这首歌曲，他们可以通过已有的音乐知识来理解歌曲的结构和旋律特点。

然而，歌曲中的英文歌词对部分学生来说可能存在一定的难度，因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解歌词的含义，让他们能够更好地感受歌曲的情感。

三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《哦！苏珊娜》的演唱技巧，能够流畅地演唱歌曲。

2.帮助学生理解歌曲的背景和歌词的含义，感受歌曲所表达的情感。

3.培养学生对音乐的兴趣，提高他们的音乐审美能力。

四. 说教学重难点1.歌曲中的英文歌词理解和演唱。

2.歌曲中的一些特殊音符和节奏的把握。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、分组合作学习和视听结合法等教学方法。

通过设置情境，让学生更好地理解歌曲背景；分组合作学习，提高学生的合作意识和团队精神；视听结合法，让学生从视觉和听觉两个方面感受歌曲的美。

六. 说教学过程1.导入：教师播放《哦！苏珊娜》的歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和情感。

2.新课教学：教师讲解歌曲的背景，引导学生理解歌词的含义。

然后，教师逐句教唱歌曲，让学生跟唱。

3.分组练习：学生分组，每组选择一个段落进行练习，教师巡回指导。

4.课堂展示：每组学生展示自己的练习成果，其他学生和教师进行评价。

5.歌曲处理：教师讲解歌曲中的特殊音符和节奏，让学生进行练习。

6.总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的情感表达。

七. 说板书设计板书设计包括歌曲名称《哦！苏珊娜》、歌曲背景、歌词翻译、特殊音符和节奏等内容。

1.引言"Oh Susanna"是一首具有美国南部民歌特色的经典儿歌，其轻快的旋律和朗朗上口的歌词在美国和世界范围内广受欢迎。

最近，一位热心的音乐爱好者为这首经典儿歌创作了中文版，让我们一起来欣赏并了解这首歌曲。

2.歌曲背景介绍"Oh Susanna"一曲创作于1848年，由美国著名作曲家斯蒂芬·福斯特（Stephen Foster）作曲。

这首歌曲的旋律明快欢快，歌词贴近生活，描述了一个来自阿拉巴马州的采金者苏珊娜（Susanna）的故事。

歌词中描述了苏珊娜的特征和所经历的旅程，以及对她的爱慕之情。

3.中文版儿歌歌词下面是这首经典儿歌"Oh Susanna"的中文版歌词：《哦，苏珊娜》哦，苏珊娜，哦，苏珊娜，你就不要哭，我的爱人。

我至早一天就离开你，我往南，你朝北去：我决心去寻找黄金，我去挖、你在家哭。

哦，苏珊娜，哦，苏珊娜，你就不要哭，我的爱人。

我走过密西西比河，一路去寻找我的财富，直到我死去，那就是我的梦想，到那里我得死在梦乡，哦，苏珊娜，哦，苏珊娜，你就不要哭，我的爱人。

4.分析与解读这首歌曲的中文版歌词对原版歌曲进行了精妙的翻译，保留了原有旋律的也将其贴近了我国古老大陆的土地。

歌词中描绘了一个勇敢的男人，离开心爱的人前往南方寻找金子的故事。

这些情节和情感与原版保持了一致，传达了相同的情感和情节。

5.欣赏"哦，苏珊娜"的中文版儿歌以清晰、流畅的旋律和贴近我国人情的歌词，让广大听众在欣赏歌曲的也感受到了这个故事所传递的勇气和坚毅。

在这样一个快节奏、高压力的社会中，人们需要这样一首简单的歌曲来放松心情、放飞梦想。

6.结语"哦，苏珊娜"这首中文版儿歌的问世，为我国的音乐市场注入了新的活力，也让更多的人了解了这首经典儿歌。

希望今后能够有更多的经典儿歌得到中文版的译制，让更多的人感受到不同国家不同文化的音乐魅力。

哦，苏珊娜教学目标：1：通过学唱歌曲《噢！苏珊娜》，反映中少年儿童同伴间的珍贵友谊之情，欢快、热情的音乐体现了好伙伴之间的合作意识与集体主义精神， 2：能流畅地唱好歌曲《噢！苏珊娜》并能为表演，为歌曲编舞，提高音乐表现力。

3：能为歌曲伴奏，增强学生的节奏感，为歌曲增添表现力。

4：通过学唱《噢！苏珊娜》，了解美国乡村音乐，了解音乐的创作背景与音乐特点。

教学重难点:1：掌握歌曲中的强弱的附点节奏，及歌曲中的弱起部分。

2：能很有感情地唱好歌曲。

教学用具：钢琴、光盘、多媒体、道具、课件。

教学过程：一：师生问好 4/4 12 34 5—| 1 5———| 1 5———| 54 32 1—|| 同学们好您好您好王老师您好！二：组织教学导入：1：听歌曲《噢！苏珊娜》一遍 T: 今天有一个小男孩想邀请我们去一个地方，猜猜我们来到了哪呢？S：我们来到了路易斯安娜州。

T：是的，那么我们去探望谁呢？ S：我们去探望朋友们。

T：能认识新的朋友我们真是太开心了，那么接着王老师为这些新朋友来表演这首歌曲来欢迎他们。

三：学唱歌曲《噢！苏珊娜》1：放音乐，教师表演自唱自跳 2/4 XX|O O | 0 0 | 0 0 |0X X|| 踩脚转圈拍手 T:那么刚才王老师表演了哪些动作呢？ S:拍手、转圈、扭腰 2:学习节奏，练习节奏训练 Ppt出示节奏：2/4 0X X|0X X|0X X|0X X|| T:那么我们也来学学其中的一个动作好吗？黑板上出示的这条节奏有什么特点吗？或者说你发现了什么呢？ S:四个小节都是一样的 S:都是0X X| T：是的总的来说4个小节都是一样的对吧？2：打节奏 T:那么首先让老师示范一遍，2/4 0X X|0X X|0X X|0X X|| 3：学生跟着老师练习 T:拿出你们的右手，” 0”把两手平摊,”x”拍手，练习几遍。

T:指出在“xx”时我们要拍得轻巧一些。

4：放歌曲一遍，示范加入节奏拍手“ox x” T:接着王老师为歌曲来加进拍手，你们来听听我老师是在什么地方才拍手的呢？ S;最后的地方。

四年级下册音乐说课稿第7课歌曲《噢！苏珊娜》说课稿一. 教材分析《噢！苏珊娜》是一首四年级下册的音乐教材中的歌曲。

这首歌曲源自美国民间，是一首充满欢乐、热情的歌曲。

歌曲的节奏明快，旋律简单，易于学生掌握。

歌词描述了苏珊娜即将举行婚礼，全城的人们都为她欢呼庆祝的场景。

通过学习这首歌曲，学生可以感受到美国民间音乐的风格，培养对音乐的热爱和兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐的理解和表达能力在不断提高。

这个年龄段的学生好奇心强，活泼好动，喜欢通过参与活动来学习。

因此，在教学过程中，我会注重激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与，以提高他们的音乐素养。

三. 说教学目标1.认知目标：学生能了解《噢！苏珊娜》这首歌曲的背景，理解歌词的意义，感受美国民间音乐的风格。

2.技能目标：学生能够准确地唱出歌曲，把握歌曲的节奏和旋律。

3.情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生对音乐的热爱，提高他们的音乐素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲的节奏和旋律。

2.教学难点：歌曲中的一些音高和节奏的准确性。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作教学法和情感教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。

2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴和教学用具，辅助学生更好地学习歌曲。

六. 说教学过程1.导入：以美国民间的音乐氛围为背景，引导学生进入学习情境。

2.学唱歌曲：先让学生听歌曲，感受歌曲的风格和节奏。

然后教唱歌曲，重点讲解歌曲中的音高和节奏。

3.分组练习：将学生分成小组，进行合唱和分组练习，提高学生的合作能力和音乐表达能力。

4.情景表演：让学生根据歌曲内容，进行情景表演，增强学生的表现力和创造力。

5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调歌曲的节奏和旋律。

七. 说板书设计板书设计如下：《噢！苏珊娜》1.歌曲背景2. 歌词意义3. 音乐风格八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现、歌曲演唱的准确性和情感表达等方面进行评价。

四年级下册音乐教案第7课歌曲《噢！苏珊娜》（花城版） (2)一. 教材分析《噢！苏珊娜》是一首美国民间歌曲，花城版四年级下册音乐教材第7课所选用的歌曲。

歌曲以活泼的节奏和简单的旋律展现了苏珊娜与丹尼的有趣对话，歌曲富有生活气息，易于学生接受。

通过学习这首歌曲，学生可以了解美国民间音乐的风格，感受歌曲中的幽默与欢快，同时提高音乐欣赏能力和歌唱技巧。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够熟练地识谱、唱歌。

他们在学习过程中表现出对歌曲的浓厚兴趣，尤其是在接触到富有特色的外国民歌时。

然而，对于歌曲中的节奏和唱腔，学生可能需要一定的引导和练习。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，充分调动他们的学习积极性。

三. 教学目标1.让学生了解并感受美国民间歌曲的风格特点。

2.学会歌曲《噢！苏珊娜》，并能用欢快的情绪演唱。

3.提高学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。

4.培养学生合作学习、自主探究的能力。

四. 教学重难点1.歌曲中的节奏和唱腔。

2.理解歌曲内容，感受歌曲的欢快情绪。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受歌曲的魅力。

2.示范法：教师先行示范，引导学生正确演唱歌曲。

3.小组合作学习：让学生在小组内共同探讨、练习，提高学习效果。

4.互动教学法：教师与学生互动，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《噢！苏珊娜》的音频、视频资料，图片等。

2.乐器：吉他、鼓等。

3.教材：花城版四年级下册音乐教材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《噢！苏珊娜》，让学生初步感受歌曲的风格。

随后，展示图片，介绍歌曲背景，引发学生兴趣。

2.呈现（5分钟）教师带领学生学习歌曲，注意讲解歌曲中的节奏和唱腔。

让学生跟唱，体会歌曲的欢快情绪。

3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。

针对歌曲中的难点，进行针对性辅导。

4.巩固（5分钟）教师学生进行小组比赛，检验学习效果。

四年级下册音乐教案第7课歌曲《噢！苏珊娜》（花城版） (1)一. 教材分析《噢！苏珊娜》是一首美国民谣，花城版四年级下册音乐教材第7课选用这首歌曲作为教学内容。

歌曲旋律欢快，节奏明快，歌词富有生动的故事情节，容易引起学生的兴趣。

通过学习这首歌曲，学生可以了解美国民谣的风格特点，培养对音乐的鉴赏能力，同时提高歌唱技巧和音乐表现力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐课程充满兴趣。

他们在之前的的学习中，已经掌握了基本的乐理知识，如音名、简谱等，同时具备了一定的节奏感和歌唱技巧。

然而，部分学生可能对英文歌曲的理解和发音存在困难，因此在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，给予他们更多的关爱和帮助。

三. 教学目标1.让学生了解并掌握美国民谣的风格特点。

2.学会歌曲《噢！苏珊娜》，提高歌唱技巧和音乐表现力。

3.通过合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。

4.提高学生对音乐的理解和鉴赏能力。

四. 教学重难点1.歌曲中的英文歌词理解和发音。

2.歌曲旋律的把握和演唱技巧。

3.节奏感的学习和运用。

五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，为学生提供正确的演唱方法和节奏感。

2.互动法：引导学生相互交流、合作，共同完成学习任务。

3.情境教学法：创设生动的故事情境，激发学生的学习兴趣。

4.视听法：运用多媒体手段，让学生感受歌曲的魅力。

六. 教学准备1.教学课件：歌曲《噢！苏珊娜》音频、视频资料，图片等。

2.乐器：钢琴、吉他等。

3.教学资料：歌曲简谱、歌词等。

4.教学用具：黑板、粉笔、教案等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《噢！苏珊娜》，让学生初步感受美国民谣的风格特点。

引导学生关注歌曲中的节奏感和故事情节，激发学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师展示歌曲简谱，引导学生认识音符和节奏。

讲解歌曲背景和歌词含义，帮助学生理解歌曲。

3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，讲解演唱技巧。

学生跟随教师学唱，注意英文歌词的发音。