六上三1电和磁谢作寿

教科版科学六年级上册3.1《电和磁》教案一. 教材分析《电和磁》这一章节主要让学生了解电和磁之间的关系，通过实验探究让学生掌握电磁铁的制作原理，以及电流的磁效应。

内容主要包括：电磁铁的制作、电磁铁的极性判断、电流的磁效应等。

这部分内容是小学科学教学中较为重要的部分，对学生今后的学习和生活都具有重要意义。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力，对电磁现象有一定的认知。

但在电和磁的关系方面，可能还存在一定的疑惑。

因此，在教学过程中，教师需要通过实验和讲解，帮助学生建立起电和磁之间的联系，使学生能更好地理解和掌握这部分内容。

三. 教学目标1.让学生了解电磁铁的制作原理，能独立制作电磁铁。

2.让学生掌握电磁铁的极性判断方法。

3.让学生了解电流的磁效应，能用所学知识解释一些生活中的电磁现象。

4.培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。

四. 教学重难点1.电磁铁的制作原理。

2.电磁铁的极性判断方法。

3.电流的磁效应及其应用。

五. 教学方法采用实验法、讲解法、讨论法、问答法等，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。

六. 教学准备1.实验材料：电磁铁、铁钉、导线、电池等。

2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个电磁铁实验，让学生观察电磁铁的吸引和排斥现象，引发学生对电磁铁的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解电磁铁的制作原理，引导学生了解电磁铁的构造和作用。

讲解电磁铁的极性判断方法，让学生能正确判断电磁铁的极性。

3.操练（15分钟）让学生分组进行实验，自己动手制作电磁铁，并判断电磁铁的极性。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）通过一些生活中的电磁现象，让学生运用所学知识进行解释，巩固对电磁铁的理解和掌握。

5.拓展（5分钟）讲解电流的磁效应，让学生了解电流产生磁场的原理。

引导学生思考电流磁效应在生活中的应用。

教科版科学六年级上册3.1《电和磁》说课稿一. 教材分析《电和磁》这一节是教科版科学六年级上册第三单元的第一课。

本节课的主要内容是让学生了解电和磁之间的关系，通过实验探究让学生体验到电生磁和磁生电的现象，为后续学习电磁感应和电磁铁等知识打下基础。

教材中安排了丰富的实验和活动，旨在激发学生的探究兴趣，培养学生的实践操作能力和科学思维。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对电流、磁场等概念有一定的了解。

他们在学习过程中善于观察、动手能力强，勇于尝试新事物。

但同时，学生对电和磁的内在联系认识不足，需要通过实验和探究来加深理解。

此外，部分学生在实验操作和数据分析方面存在困难，需要教师给予指导和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解电和磁之间的关系，知道电磁感应现象，能运用电磁知识解释生活中的现象。

2.过程与方法：通过实验探究，学会使用电磁设备，培养学生的实践操作能力和科学思维。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队协作精神，使学生认识到科学对生活的重要性。

四. 说教学重难点1.教学重点：电生磁和磁生电的现象，电磁感应原理。

2.教学难点：电磁感应现象的内在联系，电磁设备的应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实验探究、小组合作等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的实践能力和思维品质。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学资源，为学生提供直观的学习体验，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示电磁铁实验，引发学生对电和磁之间关系的兴趣，激发学生的探究欲望。

2.新课：介绍电生磁和磁生电的实验现象，引导学生理解电磁感应原理。

3.探究：分组进行实验，让学生亲身体验电磁感应现象，分析实验结果，探讨电磁感应的内在联系。

4.应用：介绍电磁设备在生活中的应用，如发电机、电动机等，让学生感受科学的实用性。

5.总结：回顾本节课所学内容，强调电磁感应现象的重要性，引导学生思考电磁知识在生活中的作用。

教科版六年级科学上册3-1《电和磁》集体备课教案一. 教材分析《电和磁》这一章节主要让学生了解电和磁之间的关系，通过实验探究让学生感受电生磁、磁生电的现象，从而激发学生对科学知识的兴趣。

本节课的内容与学生的生活息息相关，有助于培养学生的观察能力和动手操作能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对电和磁有一定的认知。

但在实验操作和探究方面，需要教师的引导和启发。

学生在学习过程中，应注重培养观察现象、分析问题、解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生了解电和磁之间的关系，掌握电生磁、磁生电的原理。

2.培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力。

3.培养学生动手操作实验的能力，提高学生的实验探究意识。

四. 教学重难点1.电生磁、磁生电的原理及实验现象。

2.引导学生观察现象，分析问题，解决问题。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地感受电和磁之间的关系。

2.问题驱动法：引导学生观察实验现象，提出问题，分析问题，解决问题。

3.讨论法：分组讨论，分享实验心得，培养学生合作学习的能力。

六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、电池、铁钉、线圈等。

2.课件：电和磁的相关图片、视频等。

3.黑板、粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）演示实验：电磁铁吸引铁钉。

让学生观察实验现象，并提出问题：为什么电磁铁能吸引铁钉？3.操练（10分钟）学生分组实验：用线圈、电池和铁钉组成电磁铁，观察电磁铁的吸引现象。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（5分钟）讨论：电磁铁的吸引现象与什么因素有关？学生分组讨论，分享实验心得。

5.拓展（5分钟）提问：除了电磁铁，还有哪些现象涉及到电和磁的关系？学生举例说明，教师点评。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调电和磁之间的关系，以及实验操作的重要性。

7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生运用所学知识，设计一个简单的电磁装置，观察其现象，并写一篇实验报告。

1.电和磁【教材简析】《电和磁》是六年级第三单元的第一课。

为落实“电流可以产生磁性”这一科学概念，课文安排了两个实验，第一个是通电导线和指南针的实验，第二个是通电线圈和指南针的实验。

通过实验让学生重复奥斯特当年发现电流可以产生磁性的过程，懂得“留心观察、善于思考”的重要性。

本课通过科学探究活动帮助学生建立“电流可以产生磁性”这一科学概念，体现现行科学课堂教学所提倡的“科学概念和科学探究活动成双螺旋结构协调发展”的理念。

【学情分析】电与磁的内容在四年级学生都已接触过，通过复习电路，电能让小灯泡发亮，以及复习指南针的制作性质，引出课题《电和磁》，提出本节课要研究的问题：电和磁有关系吗？这里设计用磁铁、小铁钉、导线靠近小磁针，观察小磁针的变化为下面的实验解释打基础。

【教学目标】科学概念目标通过实验使学生知道电流可以产生磁性，初步感知电流越强、线圈越多，磁性越大，线圈可以检测到微弱的电流。

科学探究目标做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。

科学态度目标1.对电和磁之间产生的现象表现出探究兴趣；2.意识到科学探究活动中留意观察、善于思考的重要性。

科学、技术、社会与环境目标体验科学史上发现电产生磁的过程，了解重大科学发现的价值所在。

【教学重难点】1.教学重点：如何使通电导线使指南针发生偏转的现象更明显实验讨论和设计（短路；用通电线圈代替通电直导线）。

2.教学难点：通电直导线使小磁针发生偏转实验的提出、操作、观察和解释。

【教学准备】每小组准备：小灯泡、灯座、导线、好电池（两节）、废电池一节、电池盒、指南针、线圈。

教师准备：除与学生一样的材料外，还要准备：小铁钉，一块磁铁、指南针。

【教学过程】一、单元导入提问：老师第一次来这上课，搞不清方向，哪里是南边？要准确辨认方向可以借用？指南针在没有干扰的情况下指向哪里？以你们过去所学的知识，如果不接触指南针，怎样可以让磁针的角度发生偏转？教师演示。

教科版六年级科学上册《3.1电和磁》说课稿含教学反思一. 教材分析《电和磁》是教科版六年级科学上册第三单元的内容。

这一单元的主要内容包括电流、电磁铁和磁场的性质等。

在《电和磁》这一课中，学生将学习到电和磁之间的关系，了解电磁铁的工作原理，以及磁场对电流的影响。

二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了电流的基本概念，对电流有一定的理解。

但是，学生可能对电和磁之间的关系以及电磁铁的工作原理理解起来会有些困难。

因此，在教学过程中，需要通过实验和讲解，帮助学生更好地理解这些概念。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解电和磁之间的关系，了解电磁铁的工作原理，以及磁场对电流的影响。

2.过程与方法：通过实验和观察，学生能够探究电和磁之间的关系，培养学生的实验操作能力和观察能力。

3.情感态度价值观：学生能够对科学产生浓厚的兴趣，培养学生的探究精神和科学素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：电和磁之间的关系，电磁铁的工作原理，磁场对电流的影响。

2.教学难点：电和磁之间的关系的理解，电磁铁工作原理的探究。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、讲授法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，引导学生进行探究学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的电磁铁实验，引发学生对电和磁之间关系的兴趣，激发学生的学习热情。

2.新课导入：讲解电和磁之间的关系，介绍电磁铁的工作原理。

3.实验探究：学生分组进行实验，观察磁场对电流的影响，进一步理解电磁铁的工作原理。

4.知识讲解：根据实验结果，讲解磁场对电流的影响，深入剖析电磁铁的工作原理。

5.课堂讨论：学生分组讨论，分享实验心得，进一步巩固对电磁铁工作原理的理解。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调电和磁之间的关系，以及电磁铁的工作原理。

7.作业布置：布置一些有关电磁铁的练习题，巩固所学知识。

教科版科学六上3.1《电和磁》教案一. 教材分析《电和磁》这一课是教科版科学六年级上册的一个重要内容。

本节课主要让学生了解电和磁的基本概念，通过实验和探究，让学生掌握电和磁的性质和规律。

教材中安排了多个实验和活动，旨在激发学生的兴趣，培养学生的动手能力和探究精神。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的电和磁的知识基础，对生活中的电和磁现象有所了解。

但学生对电和磁的深层次原理还不够理解，需要通过实验和探究来进一步巩固。

此外，学生对科学实验的兴趣较高，通过动手操作和小组合作，能够更好地激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生了解电和磁的基本概念，知道电和磁的性质和规律。

2.培养学生动手操作能力和探究精神，提高学生的科学素养。

3.让学生能运用电和磁的知识解释生活中的现象，提高学生的应用能力。

四. 教学重难点1.电和磁的基本概念及其关系。

2.电和磁的性质和规律的实验探究。

五. 教学方法1.实验法：通过安排多个实验，让学生动手操作，观察现象，培养学生的实验技能。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。

3.小组合作法：学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.实验器材：电池、导线、磁铁、铁钉等。

2.课件：制作相关的课件，辅助教学。

3.教学场地：实验室或教室。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过生活中的电和磁现象，如手机充电、磁铁吸引等，引导学生思考电和磁的概念，激发学生的学习兴趣。

呈现（5分钟）教师通过课件呈现电和磁的基本概念，让学生初步了解电和磁的知识。

操练（15分钟）教师安排学生进行实验，如电池连接导线和灯泡，观察灯泡发光的现象；磁铁吸引铁钉等。

学生动手操作，观察现象，培养实验技能。

巩固（10分钟）教师引导学生总结电和磁的性质和规律，让学生通过实验现象，深入理解电和磁的知识。

拓展（10分钟）教师提出问题，引导学生思考电和磁在生活中的应用，如发电机、电动机等。

小学科学课《电和磁》课堂教学案例分析【案例描述】《电和磁》是科教版六年级上册第三单元第一课，也是学生第一次感知电和磁的关系，所以在本课教学中我把教学目标定位为：如何让通电直导线使指南针发生明显偏转的实验讨论和操作。

教学难点定位是：让通电导线使指南针发生偏转实验的提出、操作和、观察和思考。

电和磁是本课学习的基础，教学时我从学生的前概念出发，从学生感兴趣的和存疑的问题入手，设计了有针对性的教学活动，本课通过四个步骤来组织学生通过小组合作完成实验与观察活动，并对实验现象通过分析做出合理的解释。

第一部分：回忆电的有关知识和磁的有关知识点亮小灯泡，让学生在复习中回忆接通电路的操作实验，并从中强调感受闭合电路中的电流点亮了小灯泡，复习电流知识点，两块磁铁同极相斥，异极相吸，为下一个环节作好铺垫。

(设计意图：复习接通电源能使小灯泡发光的实验，引出“电”的概念，再用两块磁铁相互接近，出现了吸引或排斥的现象，从而引出“磁”的概念。

)第二部分：探究过程（一）通电导线可以使小磁针发生偏转吗？这部分分三个步骤。

首先承接第一个环节，介绍奥斯特，奥斯特在做一个闭合电路的时候因为在通电直导线旁边放了一个指南针，从而发现了电流的磁效应现象为人类打开了一门崭新的大门。

其次，小组合作重现经典实验，并汇报得出电路闭合和断开的时候小磁针发生了偏转。

最后讨论并得出电流产生磁让小磁针发生了偏转。

（设计意图：1.复习回顾磁铁的特点；2.磁能使指南针发生偏转，但指南针发生偏转并不一定是磁引起的。

）（二）探究“电”和“磁”之间有联系吗？师：我们通过复习知道了电能使小灯泡发光，磁铁具有磁性，能使小磁针发生偏转，那么电和磁之间有什么联系吗？也就是说“磁能产生电吗？”或者说“电能产生磁吗？”师：谁来猜测一下，电和磁之间有没有联系？为什么？生：（猜测，说理由）（设计意图：提出研究的问题，明确怎样才能说电和磁之间有联系（三）探究电能否产生磁（重点）？师：我们先来找一找电能否产生磁的证据，接下来请同学来说一下你们的实验计划（研究的问题、猜测、器材、实验方法）小组讨论，探讨计划并且汇报方法：在桌上放一个指南针，指针停止摆动后，把电路中的导线拉直靠在指南针的上方，与指针指的方向一致。

电和磁教学设计教材分析：“电和磁”是修订后六上《科学》教材“能量”单元的第一课，本课也是本次教材修订中改动比较大的一课。

这节课的学习为后面的深入学习打下基础。

课本选择了孩子最熟悉的电和磁为切入口逐步站看对能量的认识。

本课是重点教学是重演科学史上著名的发现电磁现象的过程，孩子们发现通电导线能使指南针偏转，从而认识电可以产生磁性。

本课有两个活动。

第一、指导学生做科学家奥斯特做过的实验——通电导线使指南针偏转，经历对新现象进行分析、解释的思维过程；第二，做通电线圈使指南针偏转的实验。

用线圈代替直导线做电生磁实验，为理解电磁铁原理打下基础也为研究玩具小电动机伏笔。

教学对象分析：在科学课的学习中，已经学习过“电”单元。

了解了电能使小灯泡发光和有关短路方面的知识；孩子们也已经学习过“磁铁”单元。

已经了解磁铁具有磁性和同极相斥、异极相吸以及磁铁能指示南北方向等方面的知识。

这些都为孩子们学习电和磁打下了良好的基础。

另外，由于高年级的学生个性比较活跃，教师在组织教学时，要考虑大胆放手让学生自主探究。

教学目标：1.科学概念：电流可以产生磁性。

2.过程与方法：做通电导线和通电线圈使指南针偏转的实验，并能够通过分析建立解释，得出通电导线、通电线圈与指南针偏转的内在关系。

3.情感、态度、价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于思考品质的重要，感悟到科学就在身边。

教学重点：通电后的导线能使指南针发生偏转；电流可以产生磁性。

教学难点：对通电导线使指南针发生偏转的现象通过分析做出解释。

教学准备：第一组：1号电池、电池盒、小灯泡、灯座、开关、导线3根、指南针第二组：长约150厘米的绝缘导线、胶带纸、小刀。

板书：电和磁电能产生磁性电流越大，产生的磁性越强，小磁针偏转越大线圈越多小磁针偏转角度越大实验一、通电导线与指南针的作用记录（1）实验二、使指南针偏转角度更大记录（2）在合适的选项那打“√”。