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教科版科学六年级上册《电和磁》PPT

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教科版小学科学六年级(上册)第一课电和磁.ppt

教科版小学科学六年级(上册)第一课电和磁.ppt
是一样的。（ ）
二、填空
• 1．当导线中有电流通过时，导线的周围会产生 磁性。
• 2．1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验中， 发现通电的导线靠近指南针时，指南针发生了偏 转。
• 3．如果电路短路，则电流很强，会很快把电池 的电能用完，所以要尽快断开。
• 4．做通电线圈和指南针的实验时，线圈立着放， 指南针尽量靠近线圈的中心，指南针偏转的角度 最大。
• 5、（ C ）是第一个发现电能转化成磁的Байду номын сангаас。
•
A、牛顿 B、奥斯卡 C、奥斯特
三、选择题2 1、奥斯特实验说明了（ A ）。 A、通电导体的周围存在磁场 B、导体周围存在磁场 的周围存在磁场
2、指南针静止后，指针指示方向是（ B ）。 A 、指向西北 B、指向南北 C 、指向东西
3、（ C ）能产生磁性。 A、玻璃 B、铜 C、电流
电和磁
实验3： 电能否产生磁的实验
操作方法：在桌上放一个指南针，指针停止摆动后，把电路中 的导线拉直靠在指南针的上方，与指针指的方向一 致。接通电流观察指南针的变化。断开电流后指南 针有什么变化？反复做几次。
我们发现：指南针指针偏转了 实验说明：电能产生磁
有办法使实验效果更明显吗？
分析观察到的现象，我们有什么新 发现？
• 三、选择题1
• 1、电与磁（ A ）
• A、有关系 B、没关系 C、可有可无
• 2、如果使电路短路，电流就（B ）
• A、很弱 B、很强 C、消失
• 3、指南针静止后，指针指示方向是（ B ）。
• A 、指向西北 B、指向南北 C 、指向东西
• 4、下列方法中不能增加电流大小的是（ B ）。
• A、增加电池节数 B、铜 C、短路

教科版小学科学六年级(上册)第一课电和磁.ppt

教科版小学科学六年级(上册)第一课电和磁.ppt

实验结论
• 把导线拉直放在指 南针上方与磁针指 向一致，接通电流， 磁针偏转，电流越 大，偏转的角度越 大，最大是90度。 断开电流，磁针复 位。
更多发现
• 。如通电导线离磁 针远近不同，磁针 的偏转程度会不同； 导线在磁针下方磁 针也会偏转，但方 向相反；把导线顺 着磁针移动，各处 都一样……
• 1820年，丹麦科学 家奥斯特在一次实 验中，偶然让通电 的导线靠近指南针， 发现了一个奇怪的 现象。就是这个现 象，为人类大规模 利用电能打开了大 门。
简答题
1、怎样才能使小灯泡发光？ 2、什么叫短路？ 3、你知道哪些关于“磁铁”的科学知识？ 答：A、具有磁性 ；B、同极相斥、异极相吸 ；C、指示南北方向
• 1、通电导线能产生磁性。（√ ）
• 2、做实验时，导线不能长时间接在电路中。
（√ ） • 3（、×加）大导线中的电流不会影响小磁针的偏转。
• 4、在电流相同时，通电线圈的磁性比通电直导
线的磁性大。（√ ）
• 5当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁
场。（ √ ）
6、丹麦奥斯特实验中发现电与磁之间有密切的联系，奠定了“电
原来如此
• 只有铁或磁铁才能使小磁针发 生偏转，而导线是铜的，磁针 偏转不可能是导线的原因。
• 接通电流，磁针偏转； • 断开电流，磁针复位， • 应该是电流产生了磁性。
电和磁
实验5： 电产生磁的现象更明显
操作方法：B、做通电线圈和指南针的实验 （增加电线圈数） 我们发现：指南针指针偏转角度比原来大 实验说明：电流强度相同时，电线圈数越多，指南针指针偏转角度越大
• 5、（ C ）是第一个发现电能转化成磁的人。
•
A、牛顿 B、奥斯卡 C、奥斯特

六年级上册科学-电和磁-教科版(共11张)-PPT课堂课件

六年级上册科学-电和磁-教科版(共11张)-PPT课堂课件

1、组装一个简单点亮 小灯泡的电路。
通电小灯泡发亮， 断电小灯泡不亮。
六年级上册科学-3.1电和磁-教科版( 共11张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
电 和 磁
2、在桌上放一个指南 针，使指针保持正常。
请注意，不要触碰桌子， 以免影响指南针
六年级上册科学-3.1电和磁-教科版( 共11张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
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电 和 磁
六年级上册科学-3.1电和磁-教科版( 共11张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
把电路中的导线拉直， 靠在指南针的上方，与磁 针指的方向一致。
通电，指南针的磁针 （ 发生偏转）
断电，指南针的磁针 （ 恢复原样 ）
六年级上册科学-3.1电和磁-教科版( 共11张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
奥斯特发现通电的导线和线圈
电 和 磁
能够产生磁性，使指南针的磁针 发生偏转，经过几个月不断反复 实验。终于发现了电和磁的关系，
为人类大规模的开发利用电能打
开了大门。
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电 和 磁
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有办法使实验效果 更明显吗？
多用一节电池 试试
增加电池就是加 大了（ 电流 ）
多用几节电池，小 灯泡会（ 烧坏 ）
六年级上册科学-3.1电和磁-教科版( 共11张) -PPT课 堂课件 （完整 版）

六年级上册科学课件-3.1电和磁 教科版 (共12张PPT)

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没有什么关系呢？这是大家一直想知道的问题！可是，
就是这个人，在一次偶然的实验中发现了一个现象，
通过这个现象的总结与引导，他也成了一个伟大的科
学家！
他就是丹麦科学家----奥斯特！
把指南针放在桌上，静止，看指针的方向。 再把导线沿磁针方向对齐。
同学们观察：当接通电流时，磁针有什么变 化；断开电流时，磁针又有什么变化？
总结： 通电导线和线圈都能使小磁针发生偏转，切断
电流后，小磁针恢复原来的位置。
这个实验现象很不明显，当年奥斯特因为非常 仔细才发现了这个现象。你能想个办法让小磁针偏 转得更明显吗，也就是偏转角度更大？
（1）多用几节电池（有什么问题吗？）
小灯泡可能会烧坏，如果坏了还有其他办法吗？
（2）短路的方法（有什么要注意的吗？）
A.很耗电，而且电池、导线很快发热，所以接 通电路后要马上断开，不能长时间接通； B.实验时可以不用开关，直接把一根导线接在 电池的正负极，然后放在指南针上面
接通电流
断开电流
小磁针 第一次 第二次 第一次 第二次
分析实验
1.是什么原因使小磁针发生偏转呢？
2.前面我们知道了：铁和磁铁能使小 磁针发生偏转，为什么“电流”也能 使小磁针发生偏转呢？难道是产生了 新物质？
现象：
通过导线的电流能使小磁针发生偏转。
结论：
通过的导线产生了磁性。
通电线圈和指南针
探究：使小磁针偏转角度更大的方法
（3）还有···
动手实验
使小磁针偏转角度变大的实验记录表
短路
即短路又绕成线圈
第一次
第二次
第三次
平均数
刚开始上课时正常的电路中磁针偏转了几个小格子（ ）
填写要求：1.先填写最后一空，指南针一圈有72小格。

教科版六年级《电和磁》ppt

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二、选择题
1、电与磁（ A）
A、有关系 B、没关系 C、可有可无
2、如果使电路短路，电流就（B ）
A、很弱 B、很强 C、消失
3、指南针静止后，指针指示方向是（ B ）。
A 、指向西北 B、指向南北 C 、指向东西
4、（C ）是第一个发现电能转化成磁的人。
A、牛顿 B、奥斯卡 C、奥斯特
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3、接通电流，观察指南针有什么变化？断开电流， 观察指南针有什么变化？反复做几次，结果怎样？
实验现象 及结论
教师评语
导线中有电流，磁针偏转,导线中没有电流 磁针复位。
实验员签字
教科版六年级《电和磁》ppt
原来如此
通电之前磁针没有偏转，而导线是铜的，磁铁也 不会吸引铜，磁针偏转不可能是导线的原因。
导线中有电流， 磁针偏转 , 磁针偏转与 导线中没有电流，磁针复位。 电流有关
班级
实验日期: _ 年 月 日
实验小组 成员 实验名称 实验目的
实验器材
实 验 步 骤
电和磁
研究电和磁的关系
电池、电池盒、小灯泡、灯座、开关、导线根、指南针。
1、在桌上放一个指南针，指针停止摆动后，观察 指针的指向方向。
2、组装一个简易电路，把电路中的导线拉直靠在 指南针的上方，与磁针指的方向一致。
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• 一、判断题（对的打√，错的打×）
• 1、通电导线能产生磁性。（√ ）
• 2、做实验时，导线不能长时间接在电路中。（
）√
• 3、在电流相同时，通电线圈的磁性和通电直导
线的磁性一样大。（ ×）
• 4当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁
场。（ √ ）

六年级上册科学课件-《3.1.电和磁》教科版 (共15张PPT)

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2、平行 靠近
3、开 关闭合
从以上所观察到的实 验现象中你发现了什么？
奥斯特实验
在一百九十三年前（1820年4月） 的一天，丹麦科学家奥斯特在上 课时，无意中让通电的导线靠近 指南针，他突然发现了这个现象--电产生磁。
这个现象并没有引起在场其他 人的注意，而奥斯特却是个有心 人，他非常兴奋，紧紧抓住这个 现象，接连三个月深入地研究， 反复做了几十次实验。
怎样让指南针偏转得更明显一些呢？
读书本48页后部分和49页文字、图片，边读边思考。
电路短路 通电线圈
短路：在电路中，不通过任何用电器，
用导线直接将电源的正负极连接
正常 电路
短路 电路
注意：生活中是严禁人为连接短路的，短路会 造成电线和电器起火、烧毁！
短路电路 实验步骤
3、记录， 反复几次
1、连接 短路电
电和磁
小学六年级上册教科版科学
没眼有眼力，不问东和西，
带它走四海，方向永不迷。 （打一用品）
指南针
在不碰指南针的前提下，你有办法 使静止的指南针偏转吗？
1、磁铁 2、铁
3、导线
探究 通 电 导 线 会 使 指 南 针 偏 转 吗
？
操作导线
4、记录此 时指针方向
1、记录 静止时方
向
实验 步骤
路。
2、导线 平行指南
针再观察
通电线圈实 验步骤
1、连接线 圈电路
2、把线圈 靠近象交流
1、电路短路后，导线对指南针 偏转角度（ ）。
2、 接通电路后，线圈对指南针 偏转角度（ ）。
我的收获（
）
拓展延伸：老师家的天然气热水器 这几天不出热水了，我打了热水器 售后电话也不见上门，居然让我自 己检测热水器中的电池是否有电， 我不知道怎么办，哪个同学能帮我 想想办法呢？

教科版科学六年级上册《电和磁》PPT

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二、选择题 1、电与磁（ A ） A、有关系 B、没关系 C、可有可无 2、如果使电路短路，电流就（ B ） A、很弱 B、很强 C、消失 3、指南针静止后，指针指示方向是（ B ）。 A 、指向西北 B、指向南北 C 、指向东西 4（ C ）是第一个发现电能转化成磁的人。 A、牛顿 B、奥斯卡 C、奥斯特
当堂检测题
• 一、判断题（对的打√，错的打×） • 1、通电导线能产生磁性。（√ ） • 2、做实验时，导线不能长时间接在电路中。 √（ ） • 3、在电流相同时，通电线圈的磁性和通电直导 线的磁性一样大。（ ×） • 4当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁 场。•
实验结论
• 发现把线圈立 着放，指南针 尽量靠近线圈 的中心，指南 针偏转的角度 最大。
检测废电池有没有电 用一根导线连接废电池正极和负极，导 线靠近指南针，如果指南针偏转，说明池有 电，如果指南针不偏转，说明电池没有电。
课堂总结
• 1、电流可以产生磁性 。 • 2、通电直导线能使指南针磁针 偏转 。 • 3、通电线圈能使指南针偏转。 • 4、线圈立着放，指针偏转角度 最大。
丹麦科学家奥斯特
1820年，奥斯特在一次实验中，偶然让通 电的导线靠近指南针，发现了一个奇怪的现象。 就是这个现象，为人类大规模利用电能打开了 大门。
电流流过的路线是怎样的？ 从电池的正极开始，依 次流过电路再流回电池 的负极 磁铁靠近指南针会发生 什么现象？ 指南针会离开或被吸 引过来。因为磁铁的 同极相互排斥，异极 相互吸引。
原来如此
• 只有铁或磁铁才能使小磁针发 生偏转，而导线是铜的，磁针 偏转不可能是导线的原因。 • 接通电流，磁针偏转； • 断开电流，磁针复位， • 应该是电流产生了磁性。

六年级上册科学课件 电和磁教科版 (共16页)PPT

六年级上册科学课件 电和磁教科版 (共16页)PPT

•
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
•
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
（2）线圈可以采用平放和竖放等方式，指南针可以放在线圈里面，也可以放在前 后左右等位置，观察记录指南针偏转的方向。哪一种方法指南针偏转的角度最大？
•
应用与思考
• 用完了的废电池，一点电都没有了吗？ • 能用我们这节课学的知识检测一下吗？
奥斯特
奥斯特发现通电导 线会使磁针发生偏转现 象以后，他接连三个月 深入研究，终于搞明白 了电产生磁。这为人类 大规模的开发和利用电 能打开了大门。
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
•
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
电路短路实验
提示：
（1）拿掉小灯泡 和灯座，保留开关；
（2）一切准备就 绪，通电，开关做到
一触即放。
通电线圈对指南针偏转影响实验
通电线圈对指南针偏转影响实验
实验提示 用线圈替代电路中的一根导线
（1）你可以哪个使指南针偏转角度更大？

《电和磁》小学科学六年级上册PPT课件

《电和磁》小学科学六年级上册PPT课件
思考：
在其他条件相同的情况下，线圈与一根导线 相比，哪个使磁针偏转角度更大？
二、探索：通பைடு நூலகம்线圈和指南针
我们的发现： 使用通电线圈时，指南针偏转角度更大。
三、拓展延伸
思考： 这节电池不能使小灯泡亮起来了，它是真 的没电了吗？ 你有说明办法可以验证它是否有电？
感谢您的聆听
二、探索：通电导线和指南针
1.连接好电路，先断开开关。 2.分工合作，一位同学拉直导线靠在指南针的上方（如图），等磁针静 止不动后，另一位同学控制开关。 3. 接通电流瞬间，观察磁针有什么变化？ 4. 断开电流瞬间，观察磁针有什么变化？
反复做几次，观察结果。
二、探索：通电导线和指南针
思考： 是什么让小磁针发生了偏转？ 有办法使偏转角度变大吗？
教科版小学《科学》六年级上册《能量》单元
3.电和磁
课前活动：正确使用指南针
要求： 1.利用指南针，判断教室的南北方向。 2. 说出指南针判断南北极的原理。
一、聚焦
选择合适的物体，不接触指南针的情况下， 让小磁针发生偏转。
一、聚焦
某某在一次实验时，偶然发现了一个奇怪的现象。 指南针发生了偏转
＋
＝
二、探索：通电导线和指南针
将导线直接连在电池两端。
放好小磁针，一位同学拉直导线放在上面，另两位同学负责控制导 线和电池的接触，做好一切准备。
接通电源，马上断开，一触即放。
短路
试试导线与磁针不同的摆放角度， 你有什么发现？
二、探索：通电线圈和指南针
制作一个线圈 用导线在手指上绕10圈左右取下，固定线 圈和引出的线。

教科版科学六年级上册 3《电和磁》 课件(共16张PPT).ppt

教科版科学六年级上册 3《电和磁》 课件(共16张PPT).ppt
3.你觉得要注意什么呢？ 等小磁针静止之后再进行尝试
聚焦
小磁针发生了偏转 小磁针偏转的秘密是什么？
通电导线产生磁性 断电后磁性消失
探索：短路电路
1.将导线直接连在电池两端。
2.放好小磁针，一位同学拉直导线放 在上面，其他同学负责控制导线和电 池的接触，做好一切准备。
3.你觉得要注意什么呢？ 等小磁针静止之后再进行尝试 （短路电流很强，电池会很快发热， 接通电源，马上断开，一触即放。）
做一个线圈。用导线在手指上绕10圈左右取下， 固定线圈和引出的线。
将导线换成线圈，连接好电路。
短路电流很强， 电池会很快发热接通 电源，马上断开，一 触即放。
线圈怎么放偏转角度最大？
线圈立着垂直套在指南针 上的时候，指南针偏转角 度最大。
电产生了磁
拓展延伸
思考：
这节电池不能使小灯泡亮起来了，它是 真的没电了吗？ 能用我们的线圈和指南针检测一下吗？
猜一猜
长得像表不是表， 问它时间不知道。 谁要钻山进森林， 不戴上它不得了。
——打一物
Байду номын сангаас
课前活动
指南针有什么作用呢？
小磁针
猜一猜
神秘盒里可能有什么 ？
材料
探索
通电导线和指南针
1.连接好简单电路，检查电路 是否正常，正常后断开开关。
2.你准备怎么做？ 小组内分工合作，一位同学拉 直导线放在指针上方，另一位 同学负责按开关。

教科版小学科学六年级(上册)第一课电和磁.ppt

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• 1、通电导线能产生磁性。（√ ）
• 2、做实验时，导线不能长时间接在电路中。
（√ ） • 3（、×加）大导线中的电流不会影响小磁针的偏转。
• 4、在电流相同时，通电线圈的磁性比通电直导
线的磁性大。（√ ）
• 5当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁
场。（ √ ）
6、丹麦奥斯特实验中发现电与磁之间有密切的联系，奠定了“电
• 提示：
• 电路短路，电 流很强，电池 会很快发热。 所以只能接通 一下，马上断 开，时间不能 长。
电和磁
实验4： 电产生磁的现象更明显
操作方法：A、用短路的方法做通电直导线和指南针的实验 （提示：电路
短路，电流很强，电池会很快发热。所以只能接通一下，马上断 开，时间不能长）
我们发现：指南针指针偏转角度比原来大 实验说明：电流越大，指南针指针偏转角度越大
• 5、（ C ）是第一个发现电能转化成磁的人。
•
A、牛顿 B、奥斯卡 C、奥斯特
三、选择题2 1、奥斯特实验说明了（ A ）。 A、通电导体的周围存在磁场 B、导体周围存在磁场 的周围存在磁场
2、指南针静止后，指针指示方向是（ B ）。 A 、指向西北 B、指向南北 C 、指向东西
3、（ C ）能产生磁性。 A、玻璃 B、铜 C、电流
原来如此
• 只有铁或磁铁才能使小磁针发 生偏转，而导线是铜的，磁针 偏转不可能是导线的原因。
• 接通电流，磁针偏转； • 断开电流，磁针复位， • 应该是电流产生了磁性。
电和磁
实验5： 电产生磁的现象更明显
操作方法：B、做通电线圈和指南针的实验 （增加电线圈数） 我们发现：指南针指针偏转角度比原来大 实验说明：电流强度相同时，电线圈数越多，指南针指针偏转角度越大

六年级上册科学课件-3.1 电和磁｜教科版 (共21张PPT)

六年级上册科学课件-3.1 电和磁｜教科版 (共21张PPT)
连接这样一个简单的电路，你会吗？
什么物体能使静止的小指南针偏转吗？
1、磁铁 2、铁 3、……
奥斯特实验
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在一百九十二年前（1820 年4月）的一天，丹麦科学家 奥斯特在上课时，无意中让 通电的导线靠近指南针，他 突然发现......
这个现象并没有引起在场 其他人的注意，而奥斯特却 是个有心人，他非常兴奋， 紧紧抓住这个现象，接连三 个月深入地研究，反复做了 几十次实验。
奥斯特实验
当时的奥斯特有什 么惊奇的发现呢？
下面就让我们一起来 重现这历史性的一刻 吧！
【实验方法】
指南针放在桌子中间，待小磁针静止 不动 。
用双手拉直一根导线，靠在指南针上 方，线的方向与小磁针方向一致。
闭合电路接通电流，观察指南针有没 有什么变化。断开电路切断电流，观 察指南针的有无变化。
必须先把指南针放平并待 小磁针完全静止。 把线圈靠近指南针小磁针。 先放好，再通电，看清现 象后应马上断开。
小结
电流可以产生磁性。 电流越大，磁力越大。
拓展延伸：电池用完后我们一般认为
它里面没有电了，是不是一点电都没 有了呢？
你有办法进行检测吗？
同学们，科学就在我们的 身边,只要你勤观察发生 偏转
怎样让小磁针偏转得更明 显一些呢？当年奥斯特也 碰到这个问题，他是怎样 解决的呢？
好像少了些什么？
短路电路，增加线圈，增加电池。
短路：在电路中，不通过任何用电器，
用导线直接将电源的正负极连接 。
正常 电路
短路 电路
注意：生活中是严禁人为连接短路的，短路会 造成电线和电器起火、烧毁！
实验方法
1、短路的时候电流很强，几秒 钟时间导线和电池就会发热。 所以我们用短路来做实验，一 定要先断开开关，等其他准备 工作都好了再通电。

教科版小学科学六年级(上册)第一课电和磁.ppt

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实验1： 按下图组装一个电路
电
是什么使小灯泡亮起来的？
• 组装一个点亮 小灯泡的电路， 试试小灯泡亮 吗？回忆电在 电路中流过的 路线。
从电池的正极开始， 依次流过电路再流回电池的负极
实验2： 在不碰到指南针的情况下，谁有办法使指南针的指针发生偏转？
1、用磁铁 2、用铁
• 材料准备：
• 电池、电池盒、小灯泡、 灯座、导线（其中一根较 长）、指南针、长约两米 的多股绝缘导线。
• 1、通电导线能产生磁性。（√ ）
• 2、做实验时，导线不能长时间接在电路中。
（√ ） • 3（、×加）大导线中的电流不会影响小磁针的偏转。
• 4、在电流相同时，通电线圈的磁性比通电直导
线的磁性大。（√ ）
• 5当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁
场。（ √ ）
6、丹麦奥斯特实验中发现电与磁之间有密切的联系，奠定了“电
原来如此
• 只有铁或磁铁才能使小磁针发 生偏转，而导线是铜的，磁针 偏转不可能是导线的原因。
• 接通电流，磁针偏转； • 断开电流，磁针复位， • 应该是电流产生了磁性。
电和磁
实验5： 电产生磁的现象更明显
操作方法：B、做通电线圈和指南针的实验 （增加电线圈数） 我们发现：指南针指针偏转角度比原来大 实验说明：电流强度相同时，电线圈数越多，指南针指针偏转角度越大
• 5、（ C ）是第一个发现电能转化成磁的人。
•
A、牛顿 B、奥斯卡 C、奥斯特
三、选择题2 1、奥斯特实验说明了（ A ）。 A、通电导体的周围存在磁场 B、导体周围存在磁场 的周围存在磁场
2、指南针静止后，指针指示方向是（ B ）。 A 、指向西北 B、指向南北 C 、指向东西
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• 空气看不见，摸不到，我们可以根 据空气流动（风）所产生的作用来 认识它。 • 电流看不见，摸不到，我们可以根 据电流所产生的效应来认识它。 • 磁场看不见，摸不到，我们怎么认 识它呢？
• 1820年，丹麦科学 家奥斯特在一次实 验中，偶然让通电 的导线靠近指南针， 发现了一个奇怪的 现象。就是这个现 象，为人类大规模 利用电能打开了大 门。
实验说明：电能产生磁
实验结论
• 把导线拉直放在指 南针上方与磁针指 向一致，接通电流， 磁针偏转，电流越 大，偏转的角度越 大，最大是90度。 断开电流，磁针复 位。
更多发现
• 。如通电导线离磁 针远近不同，磁针 的偏转程度会不同； 导线在磁针下方磁 针也会偏转，但方 向相反；把导线顺 着磁针移动，各处 都一样……
有办法使实验效果更明显吗？
电和磁
实验4： 电产生磁的现象更明显
操作方法：A、用短路的方法做通电直导线和指南针的实验 （提示：电路
短路，电流很强，电池会很快发热。所以只能接通一下，马上断 开，时间不能长）
我们发现：指南针指针偏转角度比原来大 实验说明：电流越大，指南针指针偏转角度越大
通过短路的方式，我们会 看到更加明显的现象。
• 指南针指向什么 方向？ • 指南针有指示南 北方向的性质 • 南极为S • 北极为N
电和磁
实验3： 电能否产生磁的实验
操作方法：在桌上放一个指南针，指针停止摆动后，把电路中
的导线拉直靠在指南针的上方，与指针指的方向一
致。接通电流观察指南针的变化。断开电流后指南 针有什么变化？反复做几次。 我们发现：指南针指针偏转了
6、通过一根导线和用这根导线做成线圈，它们产生的磁性大小是一样的。（ × ）
• • • • • • • • • • •
二、选择题 1、电与磁（ A ） A、有关系 B、没关系 C、可有可无 2、如果使电路短路，电流就（ B ） A、很弱 B、很强 C、消失 3、指南针静止后，指针指示方向是（ B ）。 A 、指向西北 B、指向南北 C 、指向东西 4、下列方法中不能增加电流大小的是（ B ）。 A、增加电池节数 B、铜 C、短路 5、（ C ）是第一个发现电能转化成磁的人。 A、牛顿 B、奥斯卡 C、奥斯特
电和磁 判 断
1、丹麦奥斯特实验中发现电与磁之间有密切的联系，奠定了“电磁学”的基础。（ √ 2、当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁场。（ √ ） 3、电路短路电流很强电池很快发热，所以只能接通一下就断开时间不能长。（ √ ） 4、只有磁铁、铁一类的物质才能使磁针发生偏转。（ √ ）
5、我们可以利用通电线圈和指南针来检测电池是否用完。（ √ ）
• 组装一个点亮 小灯泡的电路， 试试小灯泡亮 吗？回忆电在 电路中流过的 路线。
从电池的正极开始， 依次流过电路再流回电池的负极
• 材料准备： • 电池、电池盒、小灯泡、 灯座、导线（其中一根较 长）、指南针、长约两米 的多股绝缘导线。
• 在桌上放一个指南针， 指针停止摆动后，指 南针指向什么方向？ 把电路中的导线拉直 靠在指南针的上方， 与磁针指的方向一致。 • 接通电流时指南针有 什么变化？断开电流 后指南针有什么变化？ 反复做几次，结果怎 样？
当堂检测题
• 一、判断题（对的打√，错的打×） • 1、通电导线能产生磁性。（√ ） • 2、做实验时，导线不能长时间接在电路中。 （√ ） • 3、加大导线中的电流不会影响小磁针的偏转。 ×） （ • 4、在电流相同时，通电线圈的磁性比通电直导 线的磁性大。（√ ） • 5当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁 场。（ √ ）
A、牛顿
B、铜
C、短路
5、（ C ）是第一个发现电能转化成磁的人。 B、奥斯卡 C、奥斯特
电和磁
画图题
2、小磁针靠近下列哪个电路的导线时，偏转的角度最大？请打“√”。
（
）
（
）
（）ຫໍສະໝຸດ 实验结论• 发现把线圈立 着放，指南针 尽量靠近线圈 的中心，指南 针偏转的角度 最大。
你知道为什么会这样吗？
课程目标二：电磁铁的磁性强 弱，就是“安匝”的乘积。就 是说，电流（安）越大，吸力 越大;圈数（匝）越多，吸力越 大。
用完了的废电池，一点电都没有了吗？ 能用我们的线圈和指南针检测一下吗？
课程目标三电磁铁的应用（了解）
电磁铁在日常生活中有极其广泛的应用。 电磁铁是电流磁效应（电生磁）的一个应 用，与生活联系紧密，如电磁继电器、电 磁起重机、磁悬浮列车等。 电磁铁可以分 为直流电磁铁和交流电磁铁两大类型。
交流与质疑
• ，对于“电与磁”你们 还知道些什么？还想知 道什么？
课堂总结
• 1、电流可以产生磁性 。 • 2、通电直导线使指南针磁针偏 转。 • 3、通电线圈能使指南针偏转。 • 4、线圈立着放，用线圈的平面 靠近指南针，或者把线圈套在 指南针上，指针偏转角度最大。
电和磁
实验5： 电产生磁的现象更明显
操作方法：B、做通电线圈和指南针的实验 （增加电线圈数）
我们发现：指南针指针偏转角度比原来大 实验说明：电流强度相同时，电线圈数越多，指南针指针偏转角度越大
分析观察到的现象，我们有什么新 发现？ • 提示： • 电路短路，电 流很强，电池 会很快发热。 所以只能接通 一下，马上断 开，时间不能 长。
电和磁
1、奥斯特实验说明了（ A
A、通电导体的周围存在磁场
）。
B、导体周围存在磁场 C、磁体的周围存在磁场
2、指南针静止后，指针指示方向是（ B ）。 A 、指向西北 B、指向南北 C 、指向东西
3、（ C ）能产生磁性。
A、玻璃 B、铜 C、电流 4、下列方法中不能增加电流大小的是（ B ）。
A、增加电池节数
逸夫小学杜承权
简答题
1、怎样才能使小灯泡发光？
2、什么叫短路？
3、你知道哪些关于“磁铁”的科学知识？ 答：A、具有磁性 ；B、同极相斥、异极相吸 ；C、指示南北方向
实验1： 按下图组装一个电路
电
是什么使小灯泡亮起来的？
实验2： 在不碰到指南针的情况下，谁有办法使指南针的指针发生偏转？
1、用磁铁 2、用铁
原来如此
• 只有铁或磁铁才能使小磁针发 生偏转，而导线是铜的，磁针 偏转不可能是导线的原因。 • 接通电流，磁针偏转； • 断开电流，磁针复位， • 应该是电流产生了磁性。
• 做一个线圈。用导线在手指上绕10圈左右 取下，用胶带固定线圈和引出的线。
给线圈通上电流，线圈会产生磁性吗？试一 试，线圈怎么放置，指针偏转的角度最大？