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露为风味月为香——写参观游览的文章一、【目标导航】（一）学会写参观游览的文章，能抓住景物特征进行描写，抒发真情实感。
（二）学习“定点观察”、“移步换景”、“分类摹写”的写作方法，并在训练中运用。
（三）培养热爱生活、热爱大自然的情怀，陶冶情操。
二、【作前热身】：精题预告/佳作欣赏（感知“为什么写”）/佳作欣赏（感知“为什么写”）（一）精题预告——审题目参观记就是带有目的性的实地观察，游记是描写旅行见闻的一种形式。
本次习作就是将你参观或出游观光的所见所闻所感记下来，让读者看你所看、乐你所乐，分享你的参观或出游情趣。
所以，你在写参观记或游记的时候，一定要做个好“导游”，让读者随你的行踪“重游故地”，随你的情趣乐在其中。
本单元的第一篇作文题是写一篇参观记，可以直接以“×××参观记”为题目，如“中国人民革命军事博物馆参观记”“超市参观记”；也可拟一些有创意的题目，如“家乡晚景”“美就在这里”“小区变奏曲”等。
第二篇作文题是一篇游记，可以以游览地的特点来拟题目，如“黄鹤，归来吧”“说不尽的江南小镇——同里”“晴空下的长江”等。
再如《走进世博》等等。
（二）佳作欣赏（感知“为什么写”）——审内容分组讨论：写小区，要写出它的建筑风格、物业管理，特别要写出这一小区与其他小区不同的地方。
写商场，要写出它商品的丰富，景象的繁荣，特别要写出它在商品或服务方面的特色，对顾客有特别吸引力之处。
写养殖场、爱国主义教育基地同样如此。
要有对参观地区全貌的介绍，更要有对参观地区风光特色的描绘，这样才能给人留下鲜明、深刻的印象。
如果你外出旅游过，那就从你所游览的风景名胜中，挑选出印象最鲜明乃至使你流连忘返的，写成一篇游记。
要着眼于那里的风景特色，要把那里景物特有的美写具体，写生动，令人喜爱与向往。
如果你没有外出旅游过，那就写你故乡的景物。
再去观察一次，要努力看出与以往所见不同的地方。
（教师总结）★佳作欣赏（感知“为什么写”）——审重点在文章中要首先抓住名胜古迹、旅游景点的特色部分着力刻画。
![[参观游记作文]《写参观游览的文章》作文教案](https://img.taocdn.com/s1/m/a5c6a5cd29ea81c758f5f61fb7360b4c2e3f2a0b.png)
[参观游记作文]《写参观游览的文章》作文教案篇一: 《写参观游览的文章》作文教案第四单元《写参观游览的文章》作文指导教学目标：1．要能抓住景物特征进行描写，融情于景，抒发真情实感。
用心爱心专心1◆明确：采用定点观察法，按照由远到近的顺序，自上而下地观察天空时，发现草原上的天空与别处的天空不一样——清鲜、明朗；观察草地时又由远及近，远处“一碧千里”，近处有“平地”、“小丘”、“羊群”。
◆明确：采用分类摹写法，五个小标题，五个片段，构建全文，从不同的角度突出“西双版纳”的“美丽”。
分类描写时，不一定要交代观察点，也不一定要按时间或空间的顺序，但要根据你所要表现的主题进行分类，并且各类之间应有联系，从不同角度去凸显中心。
凸显特点，精雕细刻。
①要仔细观察，认真体味，“见人之所未见，思人之所未思” 。
你所见之景往往也是他人所见之景，正可谓“英雄所见略同”，稍不注意，写出来的参观游览的文章便容易变成雷同乏味的说明书或一副游览路线图。
所以，要仔细观察，多角度多层次地去洞察景物，体味其独特之美，如《记承天寺夜游》中，仅以“庭下如积水空明。
水中藻荇交横，盖竹柏影也”一句，就生动地描写出月光的清澈透明，形象地展现了明月朗照下的庭院的奇景。
②要详略得当，突出重点，“弱水三千，只取一瓢”。
如果眼中之景全部成为笔下之景，所谓“耳目所及，无所不写”，最后只能流于拉杂拖沓。
因此，要围绕中心，巧妙剪裁，跳过一般性的过程交代，着重写几个特写镜头，让整篇文章成为几个主要景点活动的有机组合体。
从而达到“形散神不散”。
如《小石潭记》中，作者写鱼、写四周树木都是为了描写小石潭之清幽。
作者用简练传神、富有清韵的笔触，明写鱼，暗写水之清澈；明写四周树木，暗写小石潭之清幽。
扩展：写参观游览的文章/ 写参观游览的作文/ 参观游览作文③要精雕细刻，理性概括，“他人口中无，唯我笔下有”。
要让你笔下之景比他人笔下之景更传神，就必须学会恰到好处地运用多种表现手法、修辞手法，描写景物时尤其要注意粗笔勾勒与工笔细描相结合，粗笔勾勒是指从大处着笔，勾用心爱心专心2勒出景观的大致轮廓，工笔细描是指从形、声、色等多个方面对某一具体景象进行生动细致的描绘。
八年级语文第四单元《写参观游览的文章》写作指导课一、教学设计思想本单元的主题是“江山多娇”，就是要通过本单元的阅读领略我们祖国的秀丽风光和迷人山水，同时还学会移步换景，定点观察的写作方法，因此本次写作的重点训练项目是《写参观游览的文章》，要求把参观游览时看到的（见）、听到的（闻）、想到的（感受）的按自己游览的顺序写下来，并写清楚游览地点的风光景物特点。
二、教学目标1.让学生学会“定点观察”、“移步换景”、“分类摹写”的写作方法，并在训练中运用。
2.通过写作提高学生的观察和想象的能力3.让学生能抓住景物特征进行描写，抒发真情实感。
三、重点难点1.注意交代清楚游踪，学会“定点观察”、“移步换景”、“分类摹写”。
2.多角度的观察和描写突出景物的鲜明特征，融情与景。
四、教学课时3课时五、教学过程序号教师活动学生活动说明二次备课1 （第一课时）一、导入：1.这一阵，我们足不出户，就领略了祖国的秀丽风光和迷人山水。
（播放相关图片）这得感谢我们的大师，是他们妙笔生花，让我们得以赏心悦目，获得美的享受。
2.今天让我心怀感恩，试着用我们的妙笔把寿阳的风光展现给祖国各地的朋友们。
如何就能把寿阳风光独特美表现出来，这节课我们一起探究如何《写参观游览的文章》板书：写参观游览的文章欣赏美图（水清境幽的小石潭，积水空明的承天寺，神奇秀丽的西双版纳，风光如画的阿里山，别具魅力的威尼斯。
）创设情境激发情趣2 二、出示目标1.在写作中交代清楚游踪，运用“定点观察”、“移步换景”、“分类摹写”的写作方法。
2.能抓住景物特征多角度地观察和描写，融情与景。
学生听记明确本次习作的训练目标3 三、写作指导1.请同学们借助这一单元大师的写作方法结合你的阅读经验和见解说说你准备如何描绘寿阳的风光？读写结合，以读促写，引导学生学以致用提供一些寿阳风光的资料。
2.交流后明确：思路点拨（1）参观游览时要仔细观察，展开合理的想象和联想，善于捕捉自己的情感变化，了解寿阳的自然景观和人文景观以及历史文化、民俗风情等。
初中八年级语文《学写游记》教材教案（4篇）学校八班级语文《学写游记》教材教案（1）教学目标：学问与力量：把握游记的选材角度，掌控抓特征，重描绘的写作技巧，提升写作力量。
过程与方法：利用翻看照片，观看视频，阅读名家游记，写出让你感受最深的一次游记，抓特征，感人情。
情感态度与价值观：发觉美、捕拿美、表述美，培育同学独特的性情，陶冶情操。
教学用具：PPT课前导学案：哪一次外出游玩给你留下的印象最深?为了捕拿对这次游玩的特殊记忆，你能够用一张照片或画个草图，你还能够用几个词语来勾画那一次的出游。
预备写作：1、选择哪一次的游玩。
使用下列方法可能有助于你确定。
①看相册或家庭录像带，边看边想，这几次出游中，哪一次游玩最能唤起你的记忆。
②填写下面的问卷调查：哪一次游玩曾使你开心或很惆怅?哪一次游玩让你大开眼界，增长了见识?哪一次游玩给你留下极深刻的印象?哪一次游玩能引发你长时间的思索?让你开心、惆怅，让你大开眼界、让你增长见识、给你留下极深刻印象的分别是什么?引发你思索的是什么问题?搜集素材。
你需要大量的、描述性的词语去写你的出游，下面的头脑风暴板对你可能会有的帮忙。
思索什么让你的这次游玩与众不同，是景，是风土人情还是文化气息。
教学过程：课前ppt美景、美食：西湾、百丈漈、平阳炒粉干、钱承恩馄饨教学过程：一、导入1、读万卷书，行万里路。
在之前跟大家的沟通中，我知道我们班级80%以上的同学在写周记或随笔的时候都会想要去写自己游玩、游看的经受，然而这其中有接近70%的同学又苦于不知道如何去写而最终放弃。
其实，这种记述游看经受的文章，就是我们所说的游记。
怎样写游记，怎样才能写好游记呢?今日我们就一起走进游记写作。
2、要写好游记，我们必需对他有所认识。
游记能够分为很多种。
以记录行程为主的是记叙型游记;以抒发感情为主的是抒情型游记;以描绘景物、景观为主的是写景型游记;利用游记来说明一个道理的，是说理型游记。
在昨天我们做的课前调查中，很多同学渴望老师来谈谈写景型的游记。
《写参观游览的文章》教案写参观游览的文章（兼口语交际）教学目标1、知识目标：学习写参观游览的文章，有条理、有情趣地引导游客。
2、能力目标：学习运用定点扫描、移步换景的写作方法。
3、情感目标：表现家乡美的主题。
教学重点及其难点1、教学重点：正确处理好材料的组织顺序。
2、教学难点：定点扫描与移步换景有机地融合在一起。
教学手段和方法1、教学手段：多媒体课件2、教学方法：讲授法为主，讨论法为辅。
教学时数：2+1课时第一、二课时（13-1、2-54、55）教学内容及其过程1、讲析知识短文（1）短文第1段有两层内容。
第一层告诉我们什么是参观游览的文章，把在参观的单位、游览的景区，看到的（见）、听到的（闻）、想到的（感受）写下来，就成了这类文章，因而并不神秘。
第二层告诉我们为什么要写参观游览的文章，把见闻感受用笔写下来，一是为了长期保存在记忆中，随时翻阅，可以唤起记忆；二是为了锻炼观察、思考、表达的能力，使参观、游览与写作紧密结合在一起，因而“常常需要”。
（2）短文第2段说明写参观游览的文章，内容要真实。
参观的单位、游览的景区，应是人人可寻的线路，个个可睹的景物，来不得半点虚构，即使写一块碑石，它的方位、大小、质地、形状、颜色等，都应如实，都应确凿。
参观游览时要“仔细观察，认真听取介绍，研读有关文字材料”，以便了解参观游览地区的历史沿革、景物特色。
要注意将参观游览对象和其他地区作适当比较，这样才能看清所写对象的特点，也才会写出自己真切的感受。
如果观察不细致，比较不认真，势必写出的文章千人一面，万景一貌，失去真态，缺少特色。
（3）短文第3段说明写参观游览的文章要条理清楚。
参观游览的文章，一般思路有两种。
一是移步换景。
按照参观旅游脚步的移动，写出一路上看到的各种景物。
这种写法，线路明确，比较好写，但一定要交代清楚方位。
“写游记最难叫读者弄清楚位置和方向，前啊、后啊、左啊、右啊，说上一大堆，读者还是捉摸不定。
”（叶圣陶《黄山三天》）为了给读者一个清楚的方位，写作时一定要先理清自己的思路。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文中的重点词语和句式。
（2）能够概括课文的主要内容，理解作者的写作目的。
（3）学会如何写参观游览的文章。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论和写作，提高学生的写作技巧和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然和文化遗产的热爱和保护意识。
（2）培养学生对参观游览活动的兴趣和热情。
二、教学内容：1. 课文《故宫博物院》的阅读与理解。
2. 分析课文的写作技巧和结构。
3. 学习如何写参观游览的文章。
三、教学重点：1. 理解课文中的重点词语和句式。
2. 学会如何写参观游览的文章。
四、教学难点：1. 准确表达自己的参观游览体验和感受。
2. 设计合理的参观游览路线和活动安排。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学的参观游览相关知识。
（2）提问：你们最喜欢的参观游览活动是什么？2. 阅读理解：（1）让学生阅读课文《故宫博物院》。
（2）提问：课文主要介绍了什么内容？作者的写作目的是什么？3. 写作技巧分析：（1）分析课文的写作技巧和结构。
（2）引导学生学习如何写参观游览的文章。
4. 实践活动：（1）让学生分组讨论，设计自己的参观游览活动。
（2）每组选择一个景点，写一篇参观游览的文章。
5. 展示与评价：（1）让学生展示自己的写作成果。
（2）互相评价，给出建设性的建议。
6. 总结与反思：（1）让学生总结本次课程的收获。
（2）提问：你们对参观游览活动有了哪些新的认识和体会？六、教学评估：1. 通过课堂讨论和写作练习，观察学生对课文内容的理解程度。
2. 通过学生的写作作品，评估他们运用语言表达参观游览体验的能力。
3. 通过学生的互动评价，了解他们对参观游览活动的认识和体会。
1. 课文《故宫博物院》的文本。
2. 与参观游览相关的图片、视频或其他资料。
3. 写作纸张和文具。
八、教学时间：1. 导入和阅读理解：20分钟2. 写作技巧分析和实践活动：40分钟3. 展示与评价：20分钟4. 总结与反思：10分钟九、教学建议：1. 在阅读课文时，鼓励学生积极参与讨论，提出问题和观点。
八年级语文《写参观游览的文章》作文教案一、学情分析（教情分析）参观一个单位，游览一个景区，会有许多见闻感受，而学生们在写参观游览类文章时，往往会出现这样一些问题：没有明确的写景顺序，因而显得杂乱无章；不能抓住景物特征进行描写，抒发真情实感。
本单元课文以游记为主，教师可以引导学生将文中定点观察、移步换景、分类摹写、融情于景等写景方法学以致用。
二、训练目标1．知识与能力：要能抓住景物特征进行描写，融情于景，抒发真情实感。
2．过程与方法：学习定点观察、移步换景、分类摹写的写景方法。
3．情感与价值观：培养审美情趣，提高审美能力，善于捕捉生活中美的瞬间。
三、训练重点1．学习定点观察、移步换景、分类摹写的写景方法。
2．抓住景物特征进行描写，融情于景，抒发真情实感。
四、训练流程（一）情境导入，激发兴趣江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
游历名山大川，寻访名人遗迹，乃人生一大乐事，从古至今，文人墨客探幽寻秘泼墨挥毫，为我们留下无数脍炙人口的名篇佳作，让我们穿越时空畅游古今中外的风景名胜。
通过本单元的学习，我们领略了小石潭的水清境幽、承天寺的积水空明，也欣赏了阿里山美如画的风光、威尼斯独特的瑰丽。
今天让我们结合写作知识短文《写参观游览的文章》，一起来总结一下，这类文章的写作注意点。
（二）围绕重点，讨论交流1．学习写作知识短文《写参观游览的文章》，理清要点：（1）参观游览时要仔细观察，认真听取介绍，研读有关文字材料，写作时做到内容真实。
（2）写参观游览的文章要注意条理清楚，可采用“定点观察”“移步换景”或“分类摹写”的方法。
①定点观察：就是指站在一个固定的位置上，选取恰当的视觉角度，依据一定的顺序，如由近到远，由上到下，由左到右对眼前景物进行描写。
②移步换景：就是不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来。
描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。
③分类摹写：是按描写对象的不同类别，或不同方面的顺序来摹写的。
（3）参观游览的文章形式可以自由灵活，语言一定要生动形象，富有感情，“观山则情满于山，观海则意溢于海”，让读者受到感染。
2．明确游记的基本结构：大致由游踪、风貌、观感三部分组成。
（1）游踪是指作品中叙述的具体游览过程。
（2）风貌是指访游对象的风情和状貌。
（3）观感是指游览景物后的感想或感情。
3．掌握游记的一般要求：（1）紧扣游踪，笔下有序。
为了让文章条理清楚，我们可采用“定点观察”“移步换景”或“分类摹写”的方法。
语段展示，让学生讨论分清下列语段采用了哪种写景方法，各有什么特点？①ppt: 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大绒花，那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，让人既想久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗；在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
(老舍《草原》)◆明确：采用定点观察法，按照由远到近的顺序，自上（天空）而下（草地）地观察天空时，发现草原上的天空与别处的天空不一样——清鲜、明朗；观察草地时又由远及近，远处“一碧千里”，近处有“平地”、“小丘”、“羊群”。
景物有静有动、在草原上诸多景物中，抓住草原上最具代表性的“小丘”、“羊群”重点观察，写出了草原景色的美丽。
好处：定点定位，直接对准画面，最适宜于典型环境里的自然景物或风俗人情的描写，就好像是摄影拍照的特写镜头一样，焦点醒目。
注意点：首先要注意选择好观察点。
因为立足点不同，观察的方位、角度不同，呈现的面貌也各不相同，表达效果大不一样。
其次，描写时要按照一定顺序，把景物写得层次清楚，有立体感，给读者以身临其境的实感。
②ppt: “从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。
”(柳宗元《小石潭记》)◆明确：采用移步换景法，用“从小丘西行”“伐竹取道”“下见”清楚交代行踪路线。
吴功正的《阿里山纪行》也采用了这种结构来描写阿里山美丽的风光。
把行踪交代得清清楚楚：台北—嘉义—坐火车进山—阿里山—神木—林区—曲径幽路—看到神木—下山。
好处：以行踪为线索，表现了不同时间里多种景物的风貌，使读者从中感受到一种动态美、整体美。
注意点：首先要把观察点的变换交代清楚，让读者清楚地知道游览或参观的路线。
其次要注意围绕一个中心，选择最有特色的景物，避免记流水帐。
③ppt:高高望天树，竹楼映蓝天，悠悠野象谷，妩媚傣寨水，笑对生与死（《美丽的西双版纳》）◆明确：采用分类摹写法，五个小标题，五个片段，构建全文，从不同的角度突出“西双版纳”的“美丽”。
分类描写时，不一定要交代观察点，也不一定要按时间或空间的顺序，但要根据你所要表现的主题进行分类，并且各类之间应有联系，从不同角度去凸显中心。
（2）凸显特点，精雕细刻。
①要仔细观察，认真体味，“见人之所未见，思人之所未思”。
你所见之景往往也是他人所见之景，正可谓“英雄所见略同”，稍不注意，写出来的参观游览的文章便容易变成雷同乏味的说明书或一副游览路线图。
所以，要仔细观察，多角度多层次地去洞察景物，体味其独特之美，如《记承天寺夜游》中，仅以“庭下如积水空明。
水中藻荇交横，盖竹柏影也”一句，就生动地描写出月光的清澈透明，形象地展现了明月朗照下的庭院的奇景。
②要详略得当，突出重点，“弱水三千，只取一瓢”。
如果眼中之景全部成为笔下之景，所谓“耳目所及，无所不写”，最后只能流于拉杂拖沓。
因此，要围绕中心，巧妙剪裁，跳过一般性的过程交代，着重写几个特写镜头，让整篇文章成为几个主要景点活动的有机组合体。
从而达到“形散神不散”。
如《小石潭记》中，作者写鱼、写四周树木都是为了描写小石潭之清幽。
作者用简练传神、富有清韵的笔触，明写鱼，暗写水之清澈；明写四周树木，暗写小石潭之清幽。
③要精雕细刻，理性概括，“他人口中无，唯我笔下有”。
要让你笔下之景比他人笔下之景更传神，就必须学会恰到好处地运用多种表现手法、修辞手法，描写景物时尤其要注意粗笔勾勒与工笔细描相结合，粗笔勾勒是指从大处着笔，勾勒出景观的大致轮廓，工笔细描是指从形、声、色等多个方面对某一具体景象进行生动细致的描绘。
同时还得注意认真听取介绍，研读有关文字材料，对景区做全方位的了解，这样才更利于我们对自然风光、风土人情、名胜古迹的特点，做出理性的概括，也只有这样，我们才能将景区的本质特征鲜明地提取出来。
（3）情景交融，议论恰当。
ppt:游记不能只是客观地描写亭台楼阁或奇山异水，非常重要的一点就是要融入自我真情，主观地突出景观的特色，将自然风光升华为人文山水。
辛弃疾笔下的“我见青山多妩媚，料青山，见我应如是”，便是成功的典范。
（叶圣陶）古代游记名篇，作者游踪所至，美景在目，心有所感，形诸笔墨，往往物中有我，景中见情。
这样不仅写出了山水的蓬勃生机和无穷妙趣，还能含蓄蕴藉，意味隽永地把作者的身世和人生理想表现出来，达到直抒胸臆，情景交融的效果。
①ppt: “坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
”（《小石潭记》）◆此句把清冷幽深的景色与凄凉哀怨的心情融为一体，凸显了作者的孤寂，内心的落寞，使得文章情景交融。
②ppt:在风岭之巅，我不由得想起鲁迅先生那句话：其实，地上本没有路，走的人多了，也变成了路。
可眼下的连云栈道又使我们领悟到：即使地上本来有路，没有人走了，路，也就没有了。
（选自《蜀道游记》的《在连云栈道上》，作者写这条古代的交通要道，如今被废弃冷落时的感慨）◆这段议论，既点出文章的神魂所在，也道出了生活的哲理，升华文章主旨。
游记既要如实反映出一地一景的外象，还要写出它与人类生活相联系的内在精神，山水风物的奇异美妙，大都是人和自然的关系的产物，在他们身上，往往融合了自然的鬼斧神工与人类的劳动创造，是人类文明、民族历史的一种沉淀。
因此，我们要善于抓住极能触动情感的景物，生发开去，把深刻的道理和感悟寓于信笔所至的景物描摹之中，或勾勒描绘，或叙述联想，或借景抒情，托情言志。
（三）总结归纳，要领指津（1）紧扣游踪，笔下有序。
（2）凸显特点，精雕细刻。
（3）情景交融，议论恰当。
（四）范例引路，指导写作九龙口行吟我曾固执地认为，家乡的九龙口，既无骚人墨客为其吟咏，又少历史典故让它厚重，它不过是泱泱中华的一滴水，平凡如斯，平淡如斯。
国庆前夕，应朋友之约，踏上了去九龙口的汽车，仅十几分钟，就到了九龙口的门户——沙庄。
沙庄的小街两旁错落着乌甍粉墙的民居，偶有一筐绿菱、嫩藕，几篓肥蟹、鲜虾摆在门前，招揽着游人。
一条条光滑的石板路在民居之间延伸，如同一首古老的歌谣，在吟唱岁月的沧桑，走进去恍若隔世。
热情的主人早已备好小舟，乘舟向荡心小岛渡去，回望沙庄，我不禁感慨：沙庄的景致也许能与江南的周庄平分秋色，然而周庄的河流是穿镇而过，水已不再是孤立的自然，它早已融入了人类的生活，共同营造着“小桥、流水、人家”的婉约；而沙庄在水的面前太渺小，它被挤到了水之一隅，成为孤立的一部分，多少有点“流水绕孤村”的凄凉。
弃舟登岛，伫立九龙楼凝神眺望，只见九条清亮的大河如同九条披鳞的巨龙向四面奔腾而去，远方蓝瓷瓶上沙鸥流转、白帆点点；近处碧玉盘中渔人撒网，残荷照影，想来八百里洞庭也不过如此！这是造化的神工，更是人类的杰作。
朋友说：“秦观到此，恐怕也会欣然忘忧吧！”这一大片水域使我的心境顿时开阔，我有些后悔，九龙口，我来迟了！我们又向河荡深处泛舟寻胜，十月的秋风中，到处有芦花飞舞。
如血的残阳映着一片胜雪的芦花，是摄影家眼中的最美；而芦花那飘逸灵动的气质早就使它走进《诗经》，“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”，可惜，在如此明亮的秋阳下，我无法领略那空蒙迷离的意境。
小船从芦苇荡中钻出，一阵秋风吹过，那数不清的芦竿摇曳起来，恰似秦皇之箭阵、汉武之奇兵。
陡然看见芦苇丛中静静站立着一座瞭望塔，我不禁想起，半个世纪前，这里也曾是白洋淀，也曾是沙家浜，抗日的烽火也曾在这里熊熊燃烧过。
……谁说九龙口没有故事？真是“不识九龙真面目，只缘身在水乡中”！原来，文化是人赋予自然的，只要“胸中有丘壑”，眼中之景就会灵动起来，心中之景就会充满诗意！【注】“流水绕孤村”出自北宋秦观的《满庭芳》。
师生点评：（1）紧扣游踪，笔下有序。
作者采用移步换景法，乘车去沙庄——乘舟登岛——向河荡深处泛舟寻胜。
井然有序，层次清晰。
（2）凸显特点，精雕细刻。
如写登楼远眺，“只见九条清亮的大河如同九条披鳞的巨龙向四面奔腾而去，远方蓝瓷瓶上沙鸥流转、白帆点点；近处碧玉盘中渔人撒网，残荷照影，想来八百里洞庭也不过如此！”作者采用比喻的修辞手法刻画出九条大河奔腾的气势，继而用工笔细描，将蓝天喻为蓝瓷瓶，将绿水比作碧玉盘，远景近景，精雕细刻，相得益彰。
