【教案】语文教案古诗三首枫桥夜泊别董大暮江吟

9古诗三首《暮江吟》（教案）部编版语文四年级上册教学内容《暮江吟》为唐代诗人白居易所作，此诗以江景为背景，描绘了傍晚时分江边景色的宁静与美丽。

通过此诗的教授，学生不仅能够领略古典诗词的韵律美，还能体会到诗人对自然景色的细腻观察和深切感受。

教学目标1. 知识目标：学生能够正确地朗读并背诵《暮江吟》，理解诗句中的意象和作者的情感。

2. 能力目标：培养学生通过阅读古典诗词，进行独立思考的能力，学会分析诗词中的艺术手法。

3. 情感目标：激发学生对古典文学的兴趣，培养学生对自然美景的欣赏能力。

教学难点1. 词语解释：诗句中包含的一些古汉语词汇和句式，需要详细解释和举例，使学生能够准确理解。

2. 情感把握：引导学生深入体会诗人在诗中表达的情感，尤其是对傍晚江景的细腻描写。

教具学具准备- 多媒体设备：用于展示《暮江吟》的背景图片和朗诵音频。

- 文本资料：准备相关的诗词背景资料和作者介绍。

- 练习册：供学生做课后练习和笔记。

教学过程1. 导入：通过展示傍晚江景的图片，引起学生的兴趣，进而引入《暮江吟》的学习。

2. 作者介绍：简要介绍白居易的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。

3. 诗词朗诵：播放专业朗诵音频，让学生感受诗词的韵律美。

4. 诗句解析：逐句解释诗句中的意象和表达手法，引导学生深入理解诗歌内容。

5. 互动讨论：鼓励学生分享对诗句的个人理解，进行小组讨论。

6. 情感体验：让学生闭上眼睛，想象诗中的江景，体会诗人的情感。

7. 总结：回顾所学内容，强调诗词学习的要点。

板书设计- 诗歌标题《暮江吟》- 诗人：白居易- 诗句及重点词汇解释- 诗歌意境和情感体验作业设计- 背诵：要求学生课后背诵《暮江吟》。

- 写作：让学生以《暮江吟》为灵感，写一段自己的江景描写。

- 思考题：讨论《暮江吟》与白居易其他诗作风格的异同。

课后反思通过教授《暮江吟》，我意识到学生在理解古汉语词汇和句式上存在一定困难。

在今后的教学中，我需要更加注重对这些方面的解释和练习。

语文教案－古诗三首(枫桥夜泊、别董大、暮江吟)教学目标：1．学会本课3个生字。

2．有感情地朗读课文。

背诵课文。

3．培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体会诗歌表达的思想感情。

教学重点：根据对古诗内容的理解，想象诗中所描写的情景，体会作者表达的思想感情。

教学难点：尝试自读，使学生掌握学习古诗的方法。

教学过程：第一课时教学目标：1．掌握本课中的生字、新词和重点诗句。

2．通过吟诵，体会《枫桥夜泊》所描写的景，体会作者心情。

3．学习作者借景抒情的写作方法，体会思想感情。

教学过程：一、谈话导入1．唐诗是我国古代诗歌发展的高峰；成为我国宝贵的文学遗产之一，也是世界文学宝库中的一颗明珠。

你们最熟悉的白居易、高适、李白、杜甫、张继等都是唐朝大诗人。

有不少同学会背诵不少唐诗，谁愿意背一首？2．简介三位作者及时代背景。

二、预习课文1．按照预习要求分小组进行预习。

2．说说这两首诗向我们描绘了一幅怎样的情景，作最喜欢哪一首？哪一句？说说为什么？三、检查预习，质疑问难1．读古诗，正音。

2．理解词语。

3．交流预习后的初步感受。

4．质疑问题。

四、学习《枫桥夜泊》1．理解题目。

“枫桥”交代了什么？夜：夜晚；泊：停泊；枫桥夜泊：夜晚把船停泊在枫桥边。

2．教师配乐范读。

3．反馈预习情况。

4．指名朗读。

5．引导学习全诗。

齐读。

逐句重点理解词语。

诗人看到了什么、听到了什么？诗人因何而愁呢？引导学生看图，说说这首诗所描写的景色。

诗写景的目的是为了抒情，那么从诗人当时的心情，体会抒发了什么思想感情？指导有感情地朗读。

五、学习《别董大》根据学习《枫桥夜泊》的学习方法，掌握自学方法，自学《别董大》。

1．小组讨论后，教师指导，师生共同总结。

2．简介作者及时代背景。

3．弄清题目的意思，准确地理解诗意。

4．先同座互相读讲，再指名逐句读讲，有讲得不准确的，老师酌情指点。

5．把四句诗连起来讲，体会诗人的思想感情。

6．练习有感情地朗读。

7．练习背诵。

《古诗三首》《暮江吟》（教案）教学内容：《古诗三首》《暮江吟》是部编版语文四年级上册的第九课，包括《望庐山瀑布》、《夜泊牛渚怀古》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》三首古诗。

本课的教学内容是学习这三首古诗，通过朗读、理解、背诵，使学生掌握古诗的基本知识和欣赏古诗的方法。

教学目标：1. 学习并掌握《古诗三首》《暮江吟》的基本知识，理解诗意，感受诗人的情感。

2. 培养学生的朗读能力，提高对古诗的欣赏水平。

3. 培养学生的合作意识，提高学生的自主学习能力。

教学难点：1. 理解古诗的诗意，感受诗人的情感。

2. 正确流利有感情地朗读古诗。

3. 培养学生的合作意识和自主学习能力。

教具学具准备：1. 教师准备：多媒体设备、古诗挂图、教学课件。

2. 学生准备：语文课本、笔记本、彩色笔。

教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。

2. 揭示课题，板书《古诗三首》《暮江吟》。

二、自主学习1. 学生自读《古诗三首》《暮江吟》，初步感知诗意。

2. 学生分享自读感受，教师点评并指导。

三、朗读指导1. 教师示范朗读《古诗三首》《暮江吟》，学生跟读。

2. 学生分组练习朗读，教师巡回指导。

3. 邀请学生上台展示朗读，集体评价。

四、诗意解析1. 教师引导学生解析《古诗三首》《暮江吟》的诗意。

2. 学生分享解析成果，教师点评并总结。

五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，检查学生的学习效果。

2. 鼓励学生课后继续学习古诗，提高自己的文学素养。

板书设计：《古诗三首》《暮江吟》1. 《望庐山瀑布》2. 《夜泊牛渚怀古》3. 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》作业设计：1. 背诵《古诗三首》《暮江吟》。

2. 摘抄《古诗三首》《暮江吟》中的优美词句，并加以赏析。

3. 搜集其他古诗，与同学分享，互相学习。

课后反思：本节课通过朗读、理解、背诵等方式，使学生掌握了《古诗三首》《暮江吟》的基本知识，提高了学生的古诗欣赏水平。

但在教学过程中，部分学生对古诗的诗意理解不够深入，需要在今后的教学中加强指导。

五年级上册语文教案《21古诗三首枫桥夜泊》人教（部编版）课程背景•适用年级：五年级•课题：古诗鉴赏•教材：人教版《语文》五年级上册教学目标1.通过本课学习，使学生了解古诗《枫桥夜泊》的背景故事和作者生平。

2.培养学生的诗歌鉴赏能力，提高学生的语感和表达能力。

3.培养学生的合作意识和团队合作能力，让学生能够积极参与小组合作讨论。

教学重点1.了解《枫桥夜泊》的背景故事。

2.理解古诗中的意境和情感。

3.背诵并朗读古诗《枫桥夜泊》。

教学过程第一课时1.导入：教师通过引言导入《枫桥夜泊》的主题。

2.背景介绍：介绍古诗《枫桥夜泊》的背景故事。

3.课文鉴赏：指导学生仔细阅读古诗，理解其中的意境和情感。

4.诗歌朗读：让学生诵读古诗，并进行朗读比赛。

第二课时1.小组合作：组织学生分组讨论古诗的主题和情感表达。

2.诗歌赏析：让学生分享各自的理解，交流思维。

3.言之有物：引导学生用自己的语言描述古诗中的景象和情感。

第三课时1.诗歌背诵：要求学生背诵《枫桥夜泊》，并在课堂上进行朗读展示。

2.思维拓展：提出问题引导学生扩展思维，深入探讨古诗中的寓意。

3.课堂小结：回顾课程内容，强调学习要点。

总结与反思本节课通过学习古诗《枫桥夜泊》，旨在培养学生的诗歌鉴赏能力、提高语感和表达能力。

通过小组合作和个人表达，强化学生的合作意识和团队合作能力。

希望学生在学习中能够更好地领略古诗之美，感受诗意生活。

参考资料•人教版《语文》五年级上册•《枫桥夜泊》原文此为参考教案，具体教学内容可根据班级实际情况和学生需求适度调整。

古诗枫桥夜泊的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《古诗三首·暮江吟》（教案）教学内容：《古诗三首·暮江吟》是部编版语文四年级上册的一篇课文，选自唐代诗人白居易的《暮江吟》。

本课的教学内容主要包括理解诗句的意思，把握诗人的情感，以及通过学习古诗，培养学生的文学素养和审美情趣。

教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗句的意思，把握诗人的情感。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、欣赏等方式，培养学生的文学素养和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古典诗词的热爱，培养学生的爱国主义情操。

教学难点：1. 理解诗句的意思，把握诗人的情感。

2. 培养学生的文学素养和审美情趣。

教具学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、笔。

教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古典诗词的兴趣。

2. 朗读：学生自由朗读古诗，感受古诗的韵律美。

3. 理解诗意：教师讲解诗句的意思，帮助学生理解古诗的内涵。

4. 欣赏：引导学生欣赏古诗的意境，体会诗人的情感。

5. 讨论：分组讨论，分享对古诗的理解和感受。

6. 小结：教师总结本课的学习内容，强调古诗学习的意义。

板书设计：《古诗三首·暮江吟》1. 诗句的意思2. 诗人的情感3. 文学素养和审美情趣作业设计：1. 朗读并背诵《古诗三首·暮江吟》。

2. 写一篇关于《古诗三首·暮江吟》的感受。

3. 收集其他唐代诗人的作品，进行欣赏和学习。

课后反思：本节课通过朗读、讨论、欣赏等方式，引导学生理解诗句的意思，把握诗人的情感，培养学生的文学素养和审美情趣。

在教学过程中，教师要注意激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性。

同时，教师还要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，以提高学生的学习效果。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收。

部编版语文四年级上册9. 古诗三首暮江吟（教案）教学内容《暮江吟》是唐代诗人白居易所作，此诗描绘了日落时分江边的美景，通过对江水、天空、远山等自然景物的描绘，展现了作者对自然美景的热爱和赞美之情。

全诗语言优美，意境深远，是学生学习古典诗词的优秀范例。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《暮江吟》。

2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，学生能够理解诗意，感受诗歌的节奏和韵律。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古典诗词的热爱，激发学生对自然美景的欣赏和保护意识。

教学难点1. 诗歌意境的理解：学生需要借助生活经验和想象，理解诗中的意象和情感。

2. 诗歌语言的品味：学生需要通过朗读和思考，感受诗歌的语言美和韵律美。

教具学具准备1. 多媒体设备：用于展示诗歌的背景图片和音乐。

2. 课文教材：用于学生阅读和思考。

3. 诗歌朗诵音频：用于学生模仿和学习。

教学过程1. 导入：通过展示江边日落的图片，引导学生谈论对自然美景的感受，引出《暮江吟》。

2. 朗读：学生自读诗歌，注意读音和停顿，初步感受诗歌的节奏和韵律。

3. 理解：教师引导学生通过讨论、讲解等方式，理解诗歌的意境和情感。

4. 品味：学生再次朗读诗歌，品味诗歌的语言美，感受诗人的情感。

5. 互动：学生分角色朗读诗歌，体验诗歌的韵律和节奏。

6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的美学价值。

板书设计1. 诗歌《暮江吟》2. 诗歌作者：白居易3. 诗歌内容：江水、天空、远山、新月等自然景物4. 诗歌情感：对自然美景的热爱和赞美作业设计1. 朗读并背诵《暮江吟》。

2. 用自己的话描述诗中的画面。

3. 写一篇关于自然美景的短文，表达自己的感受。

课后反思本节课通过展示自然美景的图片，引导学生谈论对自然美景的感受，激发学生对《暮江吟》的学习兴趣。

在教学过程中，注重学生的朗读和思考，帮助学生理解诗歌的意境和情感。

通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的语言美和韵律美。

《枫桥夜泊》的教案（通用9篇）《枫桥夜泊》的教案（通用9篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《枫桥夜泊》的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《枫桥夜泊》的教案篇1一、导入：1、学生齐读课题。

2、破题。

师：枫桥夜泊是什么意思？生：夜晚在枫桥边停泊。

师：有补充的吗？生：把船停在枫桥边过夜。

师：谁停的？生：张继。

师综述：张继把船停在枫桥边过夜而写下这首诗，因为这首诗，让一座小小的寺庙和一座名不见经传的桥盛名起来，也让张继名垂青史。

二、初读课文，整体感知。

师：请同学们自由读课文，感觉一下诗给你留下什么印象？1、自由读课文。

2、学生汇报。

生1：有点伤感。

生2：有点凄凉。

生3：感觉诗人有点忧愁与寂寞。

师：读诗的初步感觉很重要，老师读诗也有自己的感觉。

我的感觉想通过我的朗读表达出来。

师如情入境的朗读博得听课老师的集体鼓掌。

师：请你们也把你们的感觉放进去，读出你的味道。

学生自由读诗三、理解诗意，感悟诗情。

师：这首诗描写了哪些景物？生1：月落、乌啼、寒山寺、江枫、渔火。

生2：我来补充：还有霜满天。

生3：客船。

生4：还有钟声。

老师适时出示归纳了景物名称的课件。

师：看这些都是诗中景物，，这些景物汇集在一起就成了这首诗。

如果把这首诗读成一个字，一个表达作者情感的字，是什么字？生：愁。

师：请大家带着愁读，边读边品味，拿出笔，看诗人通过哪些描写突出这个字的？生批划读后汇报。

生：我从乌啼中体会出来的。

乌鸦就在哭蹄，感觉很伤心。

师：读读这句。

生读。

适时品析月落乌啼霜满天。

（适时品析月落乌啼霜满天。

）师：这句还有什么体会？生：霜满天中的霜让我觉得很寒冷。

师：一个霜让我想起李白的一首诗：床前明月光，疑是地上霜。

霜明明是在地上的，这里怎么说霜满天？仔细读读、品品，看能否品出什么？（老师课件出示对比句）月落乌啼霜满天月落乌啼霜满地......生：第一句好，感觉得很冷。

古诗三首：夜泊枫桥、别董大、暮江吟教案教学设计一、教学目标1.理解并背诵《夜泊枫桥》、《别董大》、《暮江吟》三首古诗。

2.分析诗人情感，体会诗人笔下的意境。

3.培养学生对古诗的兴趣，提高文学素养。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，背诵诗歌。

2.教学难点：把握诗歌情感，体会意境。

三、教学过程1.导入（1）简要介绍唐代诗人张继、高适、白居易的生平及成就。

（2）引导学生关注诗歌的背景，激发学习兴趣。

2.学习《夜泊枫桥》（1）让学生自主朗读诗歌，理解诗意。

（2）分析诗歌中的意象，如“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，引导学生体会诗人孤独、寂寞的情感。

（3）让学生尝试背诵诗歌。

3.学习《别董大》（1）让学生自主朗读诗歌，理解诗意。

（2）分析诗歌中的意象，如“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”，引导学生体会诗人离别、孤独的情感。

（3）让学生尝试背诵诗歌。

4.学习《暮江吟》（1）让学生自主朗读诗歌，理解诗意。

（2）分析诗歌中的意象，如“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，引导学生体会诗人欣赏自然美景的喜悦心情。

（3）让学生尝试背诵诗歌。

5.课堂讨论（1）引导学生比较三首诗歌的情感，分析诗人如何通过意象表达情感。

（2）讨论诗歌中的修辞手法，如对仗、拟人等。

6.作业布置（1）熟读并背诵三首诗歌。

（2）选择一首诗歌，进行创意改编，如绘画、散文等。

四、教学反思1.通过本节课的学习，学生是否能够理解诗歌内容，背诵诗歌？2.学生是否能够把握诗歌情感，体会意境？3.教学过程中，有哪些亮点和不足？如何改进？五、教学资源1.课文：《夜泊枫桥》、《别董大》、《暮江吟》2.图片：江枫渔火、黄云白日、残阳铺水等3.视频资料：唐代诗人简介、诗歌背景等六、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况。

2.作业完成情况：检查学生背诵诗歌的情况，以及创意改编的作品。

3.学生反馈：了解学生对本节课的喜好程度，以及对诗歌的理解程度。

教案：古诗三首《枫桥夜泊》一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵并理解《枫桥夜泊》这首古诗；了解作者张继及其创作背景；掌握一些重点词语的意思。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的朗读、欣赏和表达能力；学会从古诗中提取关键信息，提高文本解读能力。

3. 情感态度与价值观：感受古诗所描绘的自然景色和诗人内心的情感，培养学生的审美情趣和爱国情怀。

二、教学内容1. 古诗内容：介绍《枫桥夜泊》这首诗的背景，解析诗句的意义，让学生理解诗人通过描绘夜晚泊船的景象，表达了自己对家乡的思念和漂泊的孤独之情。

2. 诗词鉴赏：引导学生欣赏诗句中的意象、韵律和修辞手法，培养学生的审美能力。

3. 文化拓展：介绍古代诗词中的“夜泊”主题，让学生了解古人在夜晚停船泊岸时的情景和感受。

三、教学重点与难点1. 教学重点：能够正确地朗读、背诵《枫桥夜泊》；理解诗句的意义；掌握一些重点词语的意思。

2. 教学难点：解析诗句中的意象和修辞手法，理解诗人表达的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示《枫桥夜泊》的插图，引导学生欣赏夜晚泊船的景象，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解诗句的意义，掌握一些重点词语的意思。

3. 合作探讨：分组讨论，让学生分享自己的理解和感受，培养学生的朗读、欣赏和表达能力。

4. 讲解与解析：教师针对学生的讨论，进行讲解和解析，帮助学生更好地理解诗句的意义和诗人的情感。

5. 课堂练习：让学生朗读、背诵课文，并进行相关的练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《枫桥夜泊》2. 作者：张继3. 诗句：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

七、作业设计1. 抄写《枫桥夜泊》这首诗，并注解其中的重点词语。

2. 结合自己的生活经历，写一写自己对于“夜泊”的感受。

五年级统编版语文《古诗词三首·枫桥夜泊》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识“霜、愁”等5个生字，会写“霜、啼”等8个字。

有感情地朗读并背诵《枫桥夜泊》这首诗。

理解诗句的意思，体会诗人所表达的情感。

2.过程与方法目标通过朗读、赏析、想象等方式，引导学生理解诗歌内容。

结合诗人的生平经历和创作背景，深入体会诗歌的情感内涵。

组织学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和思维能力。

3.情感态度与价值观目标感受古诗的意境美，培养学生对古典文学的热爱之情。

体会诗人的孤独、忧愁之感，引导学生正确面对生活中的挫折。

二、教学重难点1.教学重点理解诗句的意思，体会诗歌的意境。

感受诗人的情感变化。

2.教学难点理解“夜半钟声到客船”所蕴含的深刻情感。

三、教学方法1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律美和情感美。

赏析理解法：引导学生赏析诗歌中的词句，理解其含义和意境。

想象体验法：让学生通过想象，丰富诗歌所描绘的画面，深入体会诗歌的意境。

背景介绍法：介绍诗人的生平经历和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。

四、教学过程1.导入新课播放一段宁静的夜晚的音乐或展示一幅夜晚的风景图片，引出课题。

谈话导入：同学们，在宁静的夜晚，人们常常会思绪万千。

今天，我们就来学习唐代诗人张继的《枫桥夜泊》，一起感受诗人在那个夜晚的独特感受。

2.初读诗歌，整体感知学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。

指名朗读诗歌，正音纠错。

教师范读诗歌，学生边听边画出节奏。

学生按照节奏再次朗读诗歌，感受诗歌的韵律。

3.精读诗歌，理解诗意学生结合注释，自主理解诗歌的意思。

小组讨论，交流对诗歌的理解，解决疑难问题。

全班交流，教师点拨重点词句。

引导学生用自己的话说说诗歌的意思。

4.赏析诗歌，体会意境引导学生赏析诗歌中的景物描写，如“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

”体会诗歌所营造的清冷、孤寂的氛围。

分析“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

古诗三首：枫桥夜泊、别董大、暮江吟教课方案教课方案一、教材剖析：本课选编了三首古诗：《长歌行》《七步诗》和《出塞》。

《长歌行》是一首汉代乐府民歌，前四句经过朝露易逝、花草枯败和百川归海说明美好岁月短暂而易逝，且一去不复返，后一句只抒胸臆，劝戒人们珍惜岁月，提早努力，不要等老了在陡然痛惜。

《七步诗》的作者是三国期间的诗人曹植。

前两句描述了然萁煮豆这一平时生活现象，后一句话锋一转，集中抒发了曹植心里的悲忿，他明显是在责问曹丕：我与你本是同胞兄弟，为何要这样苦苦相逼？《出塞》是唐朝诗人王昌龄的作品。

“出塞”，就是到边防线上去戍守边境。

全诗反应了作者对驻守边境的将士们久征未归的怜悯，也表达了诗人希望朝廷起用良将，早日停息边塞战争，使国家获得平和，人民过上平定生活的美好梦想。

二、学习目标：1、学会三个生字。

2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。

背诵课文并默写《出塞》。

3、认识诗歌粗心，感觉诗人的诚挚感情。

三、教课要点、难点：1、有感情的朗诵、背诵古诗。

2、领会诗歌表达的思想感情，惹起心灵饿共识。

四、教课方法：自主研究，合作研读，读中感悟。

五、教具准备：1、采集与诗、诗人相关的资料。

2、采集相关古代军人戍守边境的图画。

六、课时安排：两课时。

七、教课过程：第一课时教课目的：1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。

2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。

3、有感情地朗诵古诗。

4、意会学习古诗的方法，理解古诗的含义，领会诗人所表达的思想感情。

教课要点、难点：1、认识古诗的境界，领会诗人所表达的思想感情。

2、有感情地朗诵古诗，背诵古诗，默写古诗。

教课过程：一、背诵古诗，激情导入同学们，中国是诗的国家。

中国的古文学积厚流光，丰富多彩。

而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，向来绽放在世界文苑之中。

学习古诗，能使我们领会古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领会诗中描述的雄伟、优美的境界。

大家曾学过许多古诗，那就把你最喜爱的一首背诵下来吧！（先自由背，再指名背。

语文教案－古诗三首(枫桥夜泊、别董大、暮江吟)教学目标：1．学会本课3个生字。

2．有感情地朗读课文。

背诵课文。

3．培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体会诗歌表达的思想感情。

教学重点：根据对古诗内容的理解，想象诗中所描写的情景，体会作者表达的思想感情。

教学难点：尝试自读，使学生掌握学习古诗的方法。

教学过程：第一课时教学目标：1．掌握本课中的生字、新词和重点诗句。

2．通过吟诵，体会《枫桥夜泊》所描写的景，体会作者心情。

3．学习作者借景抒情的写作方法，体会思想感情。

教学过程：一、谈话导入1．唐诗是我国古代诗歌发展的高峰；成为我国宝贵的文学遗产之一，也是世界文学宝库中的一颗明珠。

你们最熟悉的白居易、高适、李白、杜甫、张继等都是唐朝大诗人。

有不少同学会背诵不少唐诗，谁愿意背一首？2．简介三位作者及时代背景。

二、预习课文1．按照预习要求分小组进行预习。

2．说说这两首诗向我们描绘了一幅怎样的情景，作最喜欢哪一首？哪一句？说说为什么？三、检查预习，质疑问难1．读古诗，正音。

2．理解词语。

3．交流预习后的初步感受。

4．质疑问题。

四、学习《枫桥夜泊》1．理解题目。

“枫桥”交代了什么？夜：夜晚；泊：停泊；枫桥夜泊：夜晚把船停泊在枫桥边。

2．教师配乐范读。

3．反馈预习情况。

4．指名朗读。

5．引导学习全诗。

齐读。

逐句重点理解词语。

诗人看到了什么、听到了什么？诗人因何而愁呢？引导学生看图，说说这首诗所描写的景色。

诗写景的目的是为了抒情，那么从诗人当时的心情，体会抒发了什么思想感情？指导有感情地朗读。

五、学习《别董大》根据学习《枫桥夜泊》的学习方法，掌握自学方法，自学《别董大》。

1．小组讨论后，教师指导，师生共同总结。

2．简介作者及时代背景。

3．弄清题目的意思，准确地理解诗意。

4．先同座互相读讲，再指名逐句读讲，有讲得不准确的，老师酌情指点。

5．把四句诗连起来讲，体会诗人的思想感情。

6．练习有感情地朗读。

7．练习背诵。

古诗三首：枫桥夜泊、别董大、暮江吟(网友来稿) 教案教学设计一、教材分析：本课选编了三首古诗：《长歌行》《七步诗》和《出塞》。

《长歌行》是一首汉代乐府民歌，前四句通过朝露易逝、花草枯萎和百川归海说明美好时光短暂而易逝，且一去不复返，后一句只抒胸臆，劝戒人们珍惜时光，及早努力，不要等老了在徒然叹息。

《七步诗》的作者是三国时期的诗人曹植。

前两句描述了然萁煮豆这一日常生活现象，后一句话锋一转，集中抒发了曹植内心的悲愤，他显然是在质问曹丕：我与你本是同胞兄弟，为什么要如此苦苦相逼？《出塞》是唐代诗人王昌龄的作品。

“出塞”，就是到边防线上去戍守边疆。

全诗反映了作者对驻守边疆的将士们久征未归的同情，也表达了诗人希望朝廷起用良将，早日平息边塞战争，使国家得到安宁，人民过上安定生活的美好愿望。

二、学习目标：1、学会三个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文并默写《出塞》。

3、了解诗歌大意，感受诗人的真挚感情。

三、教学重点、难点：1、有感情的朗读、背诵古诗。

2、体会诗歌表达的思想感情，引起心灵饿共鸣。

四、教学方法：自主探究，合作研读，读中感悟。

五、教具准备：1、搜集与诗、诗人有关的资料。

2、收集有关古代军人戍守边疆的图画。

六、课时安排：两课时。

七、教学过程：第一课时教学目标：1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。

2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。

3、有感情地朗读古诗。

4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

教学重点、难点：1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

教学过程：一、背诵古诗，激情导入同学们，中国是诗的国度。

中国的古文学源远流长，丰富多彩。

而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。

学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。

大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首背诵下来吧！（先自由背，再指名背。