《古诗三首(枫桥夜泊、别董大、暮江吟)》语文教案

语文教案－古诗三首(枫桥夜泊、别董大、暮江吟)教学目标：1．学会本课3个生字。

2．有情感地朗诵课文。

背诵课文。

3．培育学生对诗的感悟及想象诗中所描画画面的能力，体会诗歌表达的思想情感。

教学重点：按照对古诗内容的理解，想象诗中所描述的情景，体会作者表达的思想情感。

教学难点：尝试自读，使学生掌握学习古诗的方式。

教学进程：第一课时教学目标：1．掌握本课中的生字、新词和重点诗句。

2．通过吟诵，体会《枫桥夜泊》所描述的景，体会作者心情。

3．学习作者借景抒情的写作方式，体会思想情感。

教学进程：一、谈话导入1．唐诗是我国古代诗歌发展的顶峰；成为我国宝贵的文学遗产之一，也是世界文学宝库中的一颗明珠。

你们最熟悉的白居易、高适、李白、杜甫、张继等都是唐朝大诗人。

有很多同窗会背诵很多唐诗，谁愿意背一首？2．简介三位作者及时期背景。

二、预习课文1．依照预习要求分小组进行预习。

2．说说这两首诗向咱们描画了一幅如何的情景，作最喜欢哪一首？哪一句？说说为何？三、检查预习，质疑问难1．读古诗，正音。

2．理解词语。

3．交流预习后的初步感受。

4．质疑问题。

四、学习《枫桥夜泊》1．理解题目。

“枫桥”交代了什么？夜：夜晚；泊：停泊；枫桥夜泊：夜晚把船停泊在枫桥边。

2．教师配乐范读。

3．反馈预习情况。

4．指名朗诵。

5．引导学习全诗。

齐读。

逐句重点理解词语。

诗人看到了什么、听到了什么？诗人因何而愁呢？引导学生看图，说说这首诗所描述的景色。

诗写景的目的是为了抒情，那么从诗人那时的心情，体会抒发了什么思想情感？指导有情感地朗诵。

五、学习《别董大》按照学习《枫桥夜泊》的学习方式，掌握自学方式，自学《别董大》。

1．小组讨论后，教师指导，师生一路总结。

2．简介作者及时期背景。

3．弄清题目的意思，准确地理解诗意。

4．先同座彼此读讲，再指名逐句读讲，有讲得不准确的，老师酌情指点。

5．把四句诗连起来讲，体会诗人的思想情感。

6．练习有情感地朗诵。

7．练习背诵。

五年级上册语文教案《21古诗三首枫桥夜泊》人教（部编版）课程背景•适用年级：五年级•课题：古诗鉴赏•教材：人教版《语文》五年级上册教学目标1.通过本课学习，使学生了解古诗《枫桥夜泊》的背景故事和作者生平。

2.培养学生的诗歌鉴赏能力，提高学生的语感和表达能力。

3.培养学生的合作意识和团队合作能力，让学生能够积极参与小组合作讨论。

教学重点1.了解《枫桥夜泊》的背景故事。

2.理解古诗中的意境和情感。

3.背诵并朗读古诗《枫桥夜泊》。

教学过程第一课时1.导入：教师通过引言导入《枫桥夜泊》的主题。

2.背景介绍：介绍古诗《枫桥夜泊》的背景故事。

3.课文鉴赏：指导学生仔细阅读古诗，理解其中的意境和情感。

4.诗歌朗读：让学生诵读古诗，并进行朗读比赛。

第二课时1.小组合作：组织学生分组讨论古诗的主题和情感表达。

2.诗歌赏析：让学生分享各自的理解，交流思维。

3.言之有物：引导学生用自己的语言描述古诗中的景象和情感。

第三课时1.诗歌背诵：要求学生背诵《枫桥夜泊》，并在课堂上进行朗读展示。

2.思维拓展：提出问题引导学生扩展思维，深入探讨古诗中的寓意。

3.课堂小结：回顾课程内容，强调学习要点。

总结与反思本节课通过学习古诗《枫桥夜泊》，旨在培养学生的诗歌鉴赏能力、提高语感和表达能力。

通过小组合作和个人表达，强化学生的合作意识和团队合作能力。

希望学生在学习中能够更好地领略古诗之美，感受诗意生活。

参考资料•人教版《语文》五年级上册•《枫桥夜泊》原文此为参考教案，具体教学内容可根据班级实际情况和学生需求适度调整。

五年级统编版语文《古诗词三首·枫桥夜泊》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识“霜、愁”等5个生字，会写“霜、啼”等8个字。

有感情地朗读并背诵《枫桥夜泊》这首诗。

理解诗句的意思，体会诗人所表达的情感。

2.过程与方法目标通过朗读、赏析、想象等方式，引导学生理解诗歌内容。

结合诗人的生平经历和创作背景，深入体会诗歌的情感内涵。

组织学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和思维能力。

3.情感态度与价值观目标感受古诗的意境美，培养学生对古典文学的热爱之情。

体会诗人的孤独、忧愁之感，引导学生正确面对生活中的挫折。

二、教学重难点1.教学重点理解诗句的意思，体会诗歌的意境。

感受诗人的情感变化。

2.教学难点理解“夜半钟声到客船”所蕴含的深刻情感。

三、教学方法1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律美和情感美。

赏析理解法：引导学生赏析诗歌中的词句，理解其含义和意境。

想象体验法：让学生通过想象，丰富诗歌所描绘的画面，深入体会诗歌的意境。

背景介绍法：介绍诗人的生平经历和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。

四、教学过程1.导入新课播放一段宁静的夜晚的音乐或展示一幅夜晚的风景图片，引出课题。

谈话导入：同学们，在宁静的夜晚，人们常常会思绪万千。

今天，我们就来学习唐代诗人张继的《枫桥夜泊》，一起感受诗人在那个夜晚的独特感受。

2.初读诗歌，整体感知学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。

指名朗读诗歌，正音纠错。

教师范读诗歌，学生边听边画出节奏。

学生按照节奏再次朗读诗歌，感受诗歌的韵律。

3.精读诗歌，理解诗意学生结合注释，自主理解诗歌的意思。

小组讨论，交流对诗歌的理解，解决疑难问题。

全班交流，教师点拨重点词句。

引导学生用自己的话说说诗歌的意思。

4.赏析诗歌，体会意境引导学生赏析诗歌中的景物描写，如“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

”体会诗歌所营造的清冷、孤寂的氛围。

分析“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

古诗三首：枫桥夜泊、别董大、暮江吟教课方案教课方案一、教材剖析：本课选编了三首古诗：《长歌行》《七步诗》和《出塞》。

《长歌行》是一首汉代乐府民歌，前四句经过朝露易逝、花草枯败和百川归海说明美好岁月短暂而易逝，且一去不复返，后一句只抒胸臆，劝戒人们珍惜岁月，提早努力，不要等老了在陡然痛惜。

《七步诗》的作者是三国期间的诗人曹植。

前两句描述了然萁煮豆这一平时生活现象，后一句话锋一转，集中抒发了曹植心里的悲忿，他明显是在责问曹丕：我与你本是同胞兄弟，为何要这样苦苦相逼？《出塞》是唐朝诗人王昌龄的作品。

“出塞”，就是到边防线上去戍守边境。

全诗反应了作者对驻守边境的将士们久征未归的怜悯，也表达了诗人希望朝廷起用良将，早日停息边塞战争，使国家获得平和，人民过上平定生活的美好梦想。

二、学习目标：1、学会三个生字。

2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。

背诵课文并默写《出塞》。

3、认识诗歌粗心，感觉诗人的诚挚感情。

三、教课要点、难点：1、有感情的朗诵、背诵古诗。

2、领会诗歌表达的思想感情，惹起心灵饿共识。

四、教课方法：自主研究，合作研读，读中感悟。

五、教具准备：1、采集与诗、诗人相关的资料。

2、采集相关古代军人戍守边境的图画。

六、课时安排：两课时。

七、教课过程：第一课时教课目的：1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。

2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。

3、有感情地朗诵古诗。

4、意会学习古诗的方法，理解古诗的含义，领会诗人所表达的思想感情。

教课要点、难点：1、认识古诗的境界，领会诗人所表达的思想感情。

2、有感情地朗诵古诗，背诵古诗，默写古诗。

教课过程：一、背诵古诗，激情导入同学们，中国是诗的国家。

中国的古文学积厚流光，丰富多彩。

而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，向来绽放在世界文苑之中。

学习古诗，能使我们领会古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领会诗中描述的雄伟、优美的境界。

大家曾学过许多古诗，那就把你最喜爱的一首背诵下来吧！（先自由背，再指名背。

教案：古诗三首《枫桥夜泊》一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵并理解《枫桥夜泊》这首古诗；了解作者张继及其创作背景；掌握一些重点词语的意思。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的朗读、欣赏和表达能力；学会从古诗中提取关键信息，提高文本解读能力。

3. 情感态度与价值观：感受古诗所描绘的自然景色和诗人内心的情感，培养学生的审美情趣和爱国情怀。

二、教学内容1. 古诗内容：介绍《枫桥夜泊》这首诗的背景，解析诗句的意义，让学生理解诗人通过描绘夜晚泊船的景象，表达了自己对家乡的思念和漂泊的孤独之情。

2. 诗词鉴赏：引导学生欣赏诗句中的意象、韵律和修辞手法，培养学生的审美能力。

3. 文化拓展：介绍古代诗词中的“夜泊”主题，让学生了解古人在夜晚停船泊岸时的情景和感受。

三、教学重点与难点1. 教学重点：能够正确地朗读、背诵《枫桥夜泊》；理解诗句的意义；掌握一些重点词语的意思。

2. 教学难点：解析诗句中的意象和修辞手法，理解诗人表达的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示《枫桥夜泊》的插图，引导学生欣赏夜晚泊船的景象，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解诗句的意义，掌握一些重点词语的意思。

3. 合作探讨：分组讨论，让学生分享自己的理解和感受，培养学生的朗读、欣赏和表达能力。

4. 讲解与解析：教师针对学生的讨论，进行讲解和解析，帮助学生更好地理解诗句的意义和诗人的情感。

5. 课堂练习：让学生朗读、背诵课文，并进行相关的练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《枫桥夜泊》2. 作者：张继3. 诗句：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

七、作业设计1. 抄写《枫桥夜泊》这首诗，并注解其中的重点词语。

2. 结合自己的生活经历，写一写自己对于“夜泊”的感受。

《古诗三首·枫桥夜泊、别董大、暮江吟》教学设计教案教学设计第一课时教学目的：1、学会本课3个生字。

2、有感情地朗读三首古诗，理解第1首诗的意思和要表达的思想感情。

教学过程：一、检查学生预习情况1、通过查找的相关资料，介绍张继、高适和白居易的生平及作品。

2、指名读三首古诗，读准生字的字音：吟、残、瑟（说说易写错的字和字在诗中的意思）借助注释和字典说说你读懂了什么？（试着初步讲讲每首诗的意思。

）3、提出不懂的问题，师生共同归纳梳理。

有的可以师生及时解决，有的则在进一步学习中解决。

二、学习《枫桥夜泊》1、学生自读《枫桥夜泊》这首诗，想想这首诗主要讲了什么内容？使人看到了什么，听到了什么，表达了诗人怎样的情感？2、小组讨论。

3、全班交流，汇报自学情况，相互补充，互相纠错。

《枫桥夜泊》描写了一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。

江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。

表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。

教师点拨时设问：为什么诗人一夜未眠呢？首句写了“月落、乌啼、霜满天”这三种有密切关联的景象。

上弦月升起得早，到“月落”时大约天将晓，树上的栖鸟也在黎明时分发出啼鸣，秋天夜晚的“霜”透着浸肌砭骨的寒意，从四面八方围向诗人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正弥漫着满天霜华。

第二句写诗人一夜伴着“江枫”和“渔火”未眠的情景。

小结：前两句写了六种景象，“月落”、“乌啼”、“霜满天”、“江枫”、“渔火”及泊船上的一夜未眠的客人。

后两句只写了姑苏城外寒山寺，夜半的钟声传到船上的情景。

前两句是诗人看到的，后两句是诗人听到的，在静夜中忽然听到远处传来悠远的钟声，一夜未眠的诗人有何感受呢？游子面对霜夜江枫渔火，萦绕起缕缕轻愁。

这“夜半钟声”不但衬托出了夜的静谧，而且揭示了夜的深沉，而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，也就尽在不言中了。

这首诗采用倒叙的写法，先写拂晓时景物，然后追忆昨夜的景色及夜半钟声，全诗有声有色，有情有景，情景交融。

《古诗词三首》教案（第一课时）【教学内容】统编教材五年级上册第七单元第21课【教学目标】认识生字“榆、畔、聒”，读准多音字“更”，会写“愁、寺”等6个字。

有感情地朗读课文，背诵课文，默写《枫桥夜泊》。

借助注释体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。

【教学重难点】1.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《枫桥夜泊》。

2.借助注释体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。

【教学过程】一、导入：诗词是传承古今的绝唱，是民族血脉的力量，更是语言文字的华章。

这节课我们一起来学习——21.古诗词三首。

二、解题：分别是《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》，读题达意，透过题目你了解到什么信息？（地点、时间……）三、回顾前置性学习任务：“我是朗读者”——诵读三首诗词“我是插画师”——选择一首诗词配画“我是书法家”——抄写《枫桥夜泊》“我是采集员”——搜集并整理三首诗词的资料课前根据自己的喜好，选择不同的预习任务，一定收获颇丰，给大家展示一下。

四、交流展示学习任务：学习任务一：“诗词领读”——读准字音，读好诗句《山居秋暝》读准字音“暝”“浣”、读好停顿、语调语速。

《枫桥夜泊》看来练了很多遍，熟悉得能背下来了。

《长相思》讲“榆、畔、聒、更”。

理解了字义，读得更从容。

过渡：我们先来看前两首唐诗，昨天选择“插画”的同学好多都描绘了这两首诗的景色。

学习任务二：“插画解读”——文画关联，图解诗意（一）《山居秋暝》1.图解诗意：参照诗句，解说配画，身临其境，如闻其声。

板书：月、松、泉、石、竹、女、莲、舟小结：清泉流动，浣女嬉戏，更衬托了山林的幽静。

动中有静，静中有动，动静相宜。

2.想象声音：“诗中有画，画中有诗”，“诗是有声画，画是无声诗。

”这画中有没有声音呢？（水流声、嬉笑声、鸟鸣声、风声……）读出这山林的自然之美——读出这雨后的清新之美——3.配乐朗读如果为这首诗配乐，应该是什么风格的？（惬意闲适）4.借助资料，感悟诗情：“自古逢秋悲寂寥”，而王维为何如此惬意留恋？小结：山林、秋雨、明月、清泉、浣女、渔舟，在王维笔下多了一份远离喧嚣、洗去尘埃的意境，王维寄情山水、心志高洁的写照。

教案：21古诗词三首《枫桥夜泊》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵《枫桥夜泊》。

（2）理解诗文内容，体会诗人的思想感情。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解诗文的意境。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的热爱，增强民族自豪感。

（2）学会关爱自然，珍惜美好生活。

二、教学内容1. 诗文内容：《枫桥夜泊》是唐代诗人张继的作品，描绘了诗人在枫桥夜泊时所见所感。

全诗如下：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

2. 生字词：落、乌、啼、霜、满、天、江、枫、渔、火、对、愁、眠、姑、苏、城、外、寒、山、寺、夜、半、钟、声、到、客、船。

三、教学重点与难点1. 重点：（1）正确朗读、背诵《枫桥夜泊》。

（2）理解诗文内容，体会诗人的思想感情。

2. 难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）欣赏古典诗词，感悟意境。

四、教具与学具准备1. 教具：（1）多媒体课件。

（2）黑板、粉笔。

2. 学具：（1）课本。

（2）练习本。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示课件，展示《枫桥夜泊》的图片，引导学生欣赏。

（2）学生齐读诗文，体会诗词的韵律美。

2. 学习生字词（1）教师带领学生学习生字词，注意字音、字形、字义。

（2）学生自主练习朗读，巩固生字词。

3. 理解诗文内容（1）教师引导学生逐句解析诗文，理解诗人所见所感。

（2）学生合作探究，深入体会诗文的意境。

4. 欣赏古典诗词（1）教师引导学生欣赏诗文，感悟诗词的美。

（2）学生分享自己的感受，互相交流。

5. 朗读、背诵（1）教师指导学生正确朗读、背诵诗文。

（2）学生自主练习朗读、背诵。

六、板书设计《枫桥夜泊》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

七、作业设计1. 抄写《枫桥夜泊》，注意字迹工整。

2. 家长辅导孩子理解诗文内容，体会诗人情感。