人教部编版七年级历史上册第17课 西晋的短期统一和北方各族的内迁(教案)

第 17 课《西晋的短暂一致和北方各族的内迁》一教课目的知识与能力：掌握西晋的成立、八王之乱、北方各族的内迁的基本史实，认识北方游牧民族内迁的状况和北方十六国成立的背景。

过程与方法：经过对“西晋为何是一个短寿王朝”的剖析，培育学生综合、概括史实的能力。

感情态度与价值观：西晋一致的短暂，诚然是多种矛盾矛盾的结果，但统治阶级的贪心腐败是致使当时政治黑暗不行忽视的一个问题。

历史提示我们，应安不忘危，汲取历史教训。

二教课重难点教课要点：西晋的一致、北方各族的内迁。

教课难点：西晋的短暂一致的原由。

三教课过程一、创建情境激情导入三国鼎峙中的三个国家是何时由谁成立的，国都在哪里？学生回答出正确答案后，再进一步发问：那么三国鼎峙中，你以为哪一个国家最有可能一致全国？为何？预计学生会回答：魏国。

因为曹魏的发展超出吴和蜀，实力最强。

教师进一步指引，在三国的角逐竞争中，魏、蜀、吴三国谁都没有可以一致，那么，历史究竟是什么样子呢？今日就让我们一同学习本课吧。

二、教材指引自主学习1．自读教材。

2．联合学生用书填空题，在书中找到答案，并在书中画上记号。

三、聚焦主题合作研究研究一：西晋可以一致中国与三国鼎峙有何关系？(分层研究 )1．在三国鼎即刻期哪国实力最强？2．在三国鼎即刻期哪国最初消亡？【概括】在三国鼎即刻期，魏、蜀、吴的统治者为了发展自己的权力，都致力于经济的恢复和发展，因为全国处于分裂和战争状态，各国经济的恢复和发展遇到很大的限制。

所以各族人民都急迫要务实现全国的一致。

同时，各国的经济发展很不均衡。

北方生产的恢复和发展比较明显，物力和财力都比南方充分，所以以后全国的一致便由代魏而立的西晋来达成。

研究二：八王之乱【想想】为何西晋的一致只有很短的时间？(分层研究 )1．西晋一致后，统治公司快速腐败，其表此刻哪些方面？2．西晋第二代皇帝晋惠帝智力低下，你能举例说明吗？这样带来的结果是什么？3．第一次人口迁移热潮在什么时间？【概括】(1)统治公司豪侈腐化。

可编辑修改精选全文完整版部编本七年级历史上册第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，在魏晋南北朝时期的历史的发展中主要有两方面的内容一是北方民族大融合二是江南地区的开发。

以下是小编为您整理的部编本七年级历史上册第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

篇一：西晋的短暂统一和北方各族的内迁1通过本课的学习使学生了解西晋的历史发展脉络：包括少数民族的内迁、八王之乱的历史史实。

2通过本课的学习使学生综合认识较长时段的历史过程提高把握其发展线索的能力。

3知道不同地区之间的交流对社会发展的重要【学习重点】八王之乱和少数民族的内迁【学习难点】理解少数民族内迁的原因直观利用朝代歌导入方法指导一：结合书本归纳梳理识记第1题的知识模块。

第1题知识模块相对较多跨越时间段较长难度较大在认真阅读查找的基础上可采取边找边读方法让学生有个大致印象注意指导学生按时间顺序来理清朝代更替。

方法指导二：第1题的知识模块较多且零碎提醒学生仔细阅读查找注意不要遗漏;第3题较为简单阅读即可找出答案。

注意答案完整性。

方法指导三知识模块三可以采用角色扮演。

假如你是北民南迁的一员为大家介绍北方人口南迁。

情景导入生成问题同学们在《中国历史朝代歌》里中间有几句“三分魏蜀吴二晋前后延。

南北朝并立隋唐五代传”。

这二十个字中前十五个字是我们常讲的魏晋南北朝的历史。

在魏晋南北朝时期的历史的发展中主要有两方面的内容一是北方民族大融合二是江南地区的开发。

今天我们来学习一下“北方民族融合”的相关问题。

自学互研生成新知知识模块一西晋的建立1自主阅读课本P78～79内容完成第1～2题。

1你能写出三国末年到南北朝的大致朝代更替吗? 2简述西晋(三国政权的演变) 三国时魏国最强蜀国最弱曹丕死后司马家族控制魏国大权灭掉蜀国。

第17课《西晋的短暂统⼀和北⽅各族的内迁》教案第17课《西晋的短暂统⼀和北⽅各族的内迁》教案彬县新民中学胡元平【教学⽬标】⼀、知识与能⼒掌握西晋的建⽴、⼋王之乱、北⽅各族的内迁的基本史实，了解北⽅游牧民族内迁的情况和北⽅⼗六国建⽴的背景。

⼆、过程与⽅法(1)通过对“西晋为什么是⼀个短命王朝”的分析，培养学⽣综合、归纳史实的能⼒。

(2)西晋⼋王之乱以来，中原⼤乱，⼈⼝⼤规模迁徙。

⼈⼝⼤迁徙是社会动乱的结果，但它客观上推动了迁⼊地区的经济开发和社会进步。

讲清其中的辩证关系，有利于培养学⽣运⽤历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能⼒。

三、情感、态度与价值观(1)西晋使我国从分裂复归于统⼀，这符合⼈民愿望，也适应社会经济、民族⽂化发展需要，从⽽肯定统⼀是中国历史最突出的特点。

(2)中华民族是在历史上逐渐形成的，中华民族的历史是汉族和其他各少数民族共同创造的。

西晋时期是我国历史上民族⼤融合的重要时期，各族⼈民在进⼀步交往过程中加深了对彼此的了解。

(3)西晋统⼀的短暂，固然是多种⽭盾冲突的结果，但统治阶级的贪婪腐败是导致当时政治⿊暗不可忽略的⼀个问题。

历史提⽰我们，应居安思危，吸取历史教训。

【教学重点】西晋的统⼀、北⽅各族的內迁。

【教学难点】西晋的短暂统⼀的原因。

教学过程：⼀、设置情境，导⼊新课：展⽰晋江风景图⽚，提出问题：同学们，你们知道晋江名字的由来吗？晋江名字的由来：晋⼈南迁，依江⽽居，故名晋江。

为什么晋⼈要南迁？⼆、授课与活动：（⼀）西晋的建⽴1．讲述：魏⾃曹丕之后，司马懿⽗⼦逐渐控制魏国军政⼤权。

司马⽒掌权⼤体上分三个发展时期：司马懿时期；司马师、司马昭时期；司马炎时期。

曹丕建魏，得到多谋略善权变的⼤将司马懿的⽀持，曹丕死后，司马懿⽗⼦发动政变，控制了魏国军政⼤权。

263年，司马懿的⼉⼦司马昭趁诸葛亮亡、蜀帝刘禅⽆能、朝政混乱之机派兵灭蜀。

266年，司马昭的⼉⼦司马炎（司马懿的孙⼦）废魏帝，⾃称皇帝，建⽴晋朝，定都洛阳，史称西晋。

教学目标知识与能力:
能说出西晋的建立、八王之乱、少数民族内迁的史实；通过合作探究分析出西晋速亡的原因；通过研习史料增强分析评价历史问题的能力。

过程与方法：
通过对“西晋为什么是一个短命王朝”的分析，培养学生综合归纳史实的能力。

情感态度与价值观：
认识到“成由俭，败由奢”的道理和民族团结对巩固统一的重要性。

重点西晋的统一和衰亡的原因；八王之乱。

难点西晋王朝短暂而亡的原因。

课时计划1课时实际完成
教学过程教师活动学生活动设计意图
一、导入新课利用司马懿的故事导入新课。

通过新颖的导入
方式提高学生的
学习兴趣。

二、展示学习
目标1. 了解西晋的兴亡、十六国的由来。

2.通过本课的学习，分析西晋灭亡的
根本原因，提高学生分析问题和归纳
史实的能力。

3.通过学习北方游牧民族的内迁等史
实，认识民族融合的事实。

重点：西晋的统一和衰亡的原因；八
王之乱。

难点：西晋王朝短暂而亡的原因。

阅读学习目标，
明确本课学习
任务。

明确本节课的学
习任务，让学生带
着任务开展下面
环节。

三、自主学习学生先根据导学案自学找出下列问题
的答案，然后教师进行重要知识点进
行讲解强调。

1.西晋的建立
263年，魏灭蜀。

266年，司马
学生自主学习，
阅读课本，独立
完成问题，并初
步记忆。

通过自学了解课
本的大致内容。

人教版部编历史七年级上册《第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教学设计22一. 教材分析本课《第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁》是部编人教版历史七年级上册的一部分。

本节课主要讲述了西晋的短暂统一和北方各族的内迁两个方面的内容。

西晋在266年建立，280年统一全国，但统一局面很快被破坏。

同时，北方的各族内迁也与西晋的历史密切相关。

教材通过介绍这两个方面，让学生了解西晋的历史和北方各族的内迁情况。

二. 学情分析学生在学习本课时，已具备一定的历史知识基础，但对于西晋的短暂统一和北方各族的内迁可能还比较陌生。

因此，教师在教学中要注重引导学生理解和掌握这两个方面的内容，并激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解西晋的短暂统一和北方各族的内迁情况，掌握相关历史知识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强民族认同感。

四. 教学重难点1.重点：西晋的短暂统一和北方各族的内迁情况。

2.难点：理解西晋统一和北方各族内迁的原因、过程及其历史意义。

五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主阅读教材，获取相关信息。

2.合作探讨法：分组讨论，共同解决问题。

3.案例分析法：通过具体案例，让学生深入理解历史事件。

六. 教学准备1.教材：部编人教版历史七年级上册。

2.课件：制作课件，辅助教学。

3.教案：编写详细教案，确保教学有序进行。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示西晋的地理位置，引导学生关注西晋的历史地位。

提问：“你们知道西晋是什么时候建立的吗？它在我国历史上起到了什么作用？”2.呈现（10分钟）介绍西晋的短暂统一和北方各族的内迁情况。

首先，讲述西晋的建立和统一全国的过程；其次，阐述北方各族的内迁原因及其对西晋的影响。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析西晋统一和北方各族内迁的原因、过程及其历史意义。

历史部编版七年级上册同步教学设计第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》一. 教材分析本课是部编版七年级上册历史第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》。

教材首先介绍了西晋的建立和统一，以及西晋末年的民族矛盾和内迁。

然后，教材讲述了五胡内迁的历史背景、过程和影响。

通过本课的学习，学生可以了解西晋的短暂统一和北方各族的内迁的历史事实，认识五胡内迁对中国历史的影响。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于西晋和五胡内迁的历史背景、过程和影响可能还不够了解。

学生在学习过程中需要通过图像、资料等生动形象的材料来帮助理解。

此外，学生可能对少数民族的内迁有一定的好奇心和疑问，需要教师在教学中进行解答。

三. 教学目标1.知识与技能：了解西晋的建立和统一，认识五胡内迁的历史背景、过程和影响。

2.过程与方法：通过查阅资料、讨论问题等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史事件的客观认识，增强学生对国家统一和民族团结的重要性的理解。

四. 教学重难点1.西晋的建立和统一过程。

2.五胡内迁的历史背景、过程和影响。

五. 教学方法1.讲授法：教师讲解西晋的建立和统一，五胡内迁的历史背景、过程和影响。

2.讨论法：学生分组讨论问题，分享学习心得。

3.案例分析法：分析具体的历史事件，引导学生深入思考。

六. 教学准备1.教材：部编版七年级上册历史第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》。

2.参考资料：相关历史文献、图片、视频等。

3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍西晋的建立和统一，引发学生对西晋时期的关注。

2.呈现（10分钟）教师呈现五胡内迁的历史背景、过程和影响，让学生对五胡内迁有一个整体的认识。

3.操练（15分钟）学生分组讨论问题，如：“五胡内迁对北方地区带来了哪些影响？”“你能举例说明五胡内迁对中华民族的形成有哪些贡献？”学生分享讨论成果，教师进行点评和解答。

人教版历史七年级上册第17课《西晋的短暂统一和北方各族的北迁》教学设计一. 教材分析《西晋的短暂统一和北方各族的北迁》这一课主要讲述了西晋在晋惠帝时期实现的短暂统一，以及随后八王之乱导致北方各族的北迁。

教材通过介绍西晋的统一和北方各族的北迁，使学生了解这一历史事件，理解其对中国历史的影响。

二. 学情分析学生在学习这一课时，可能对西晋的统一和北方各族的北迁有一定的了解，但对于这一历史事件的背景、原因和影响可能不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去理解和分析这一历史事件。

三. 教学目标1.知识与技能：了解西晋的统一和北方各族的北迁的背景、原因和影响，掌握相关的历史知识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生的历史分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中国历史的兴趣，引导学生正确看待历史事件，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.西晋的统一和北方各族的北迁的背景和原因。

2.西晋的统一和北方各族的北迁对中国历史的影响。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过自主学习，掌握西晋的统一和北方各族的北迁的相关知识。

2.合作探究：学生进行合作探究，引导学生从多个角度去分析和理解这一历史事件。

3.案例分析：通过分析具体的案例，使学生更好地理解和掌握相关的历史知识。

六. 教学准备1.教材：人教版历史七年级上册。

2.课件：制作相关的课件，用于辅助教学。

3.案例材料：准备相关的案例材料，用于分析和学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示西晋的统一和北方各族的北迁的图片，引导学生对这一历史事件产生兴趣，激发学生的学习热情。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍西晋的统一和北方各族的北迁的背景、原因和影响，为学生后续的学习打下基础。

3.操练（10分钟）学生根据教师提供的问题，通过自主学习和合作探究的方式，分析和理解西晋的统一和北方各族的北迁。

4.巩固（5分钟）教师通过提问的方式，检查学生对西晋的统一和北方各族的北迁的理解程度，及时进行巩固。

第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁(1课时)一．【学习目标】1通过本课的学习使学生了解西晋的历史发展脉络：包括少数民族的内迁、八王之乱的历史史实。

2通过本课的学习使学生综合认识较长时段的历史过程提高把握其发展线索的能力。

3知道不同地区之间的交流对社会发展的重要。

二．【学习重点】八王之乱和少数民族的内迁三．【学习难点】理解少数民族内迁的原因四．【学习方法及流程】学习方法一：模块一运用一张魏晋时地图疆域的变化，说出西晋统一的过程，理清朝代更替顺序。

由此思考西晋统一的根本原因和启示。

学习方法二：模块二通过观看八王之乱的视频，由视频概括八王之乱的背景、目的、地点、影响。

并思考为何西晋的统一如此短暂。

学习方法三：模块三利用一首歌曲，创设情境，进行角色扮演。

假如你是北民南迁的一员为大家介绍北方人口南迁原因、概括和结果。

并思考人口迁移对北方对南方不同的意义。

学习方法四：利用一副流程图，小结本课所学知识。

并概括本课课题和单元主题。

五．【教学过程】知识模块一西晋的建立根据东汉末年到280年西晋建立的疆域变化图，说出西晋统一的过程。

【生成提高】西晋能够结束长期的分裂。

实现统一，根本原因是什么？给我们最重要的启示是什么？知识模块二八王之乱观看视频，结合课本，简述八王之乱。

(背景、目的、地点、后果等)在这一场长达16年的混战中，先后有汝南王司马亮、楚王司马玮、赵王司马伦、齐王司马冏、长沙王司马乂、成都王司马颖、河间王司马颙、东海王司马越等。

八王宗王轮番参与进来，宫廷政变逐渐升级为战争。

诸王军队到处烧杀抢掠，人民饱受荼毒，民生凋敝。

诸王为了在战争中获胜，不惜“引狼入室”，借助当时已经逐渐壮大的少数民族力量，为后世的五胡乱华埋下祸根。

这一段司马氏诸王，为争夺权势的混战被史学家称为“八王之乱”。

【生成提高】为何西晋的统一如此短暂？知识模块三北方游牧民族的内迁在歌声中思考内迁的民族原来生活在哪里？为什么要内迁？角色扮演。

假如你是北民南迁的一员，为大家介绍北方人口南迁。

初一历史第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁教案【学习目标】1、了解西晋建立、统一全国及八王之乱的基本史实，分析西晋是一个短命王朝的原因。

2、知道北方游牧民族的内迁和十六国建立，认识到北方游牧民族内迁促进了民族交融，推动了社会的发展和进步。

3、通过学习北方游牧民族的内迁等史实，初步认识民族平等、正确处理民族关系的重要性。

【学习过程】一、自主学习(将导训的自主预习做完）板块一西晋的建立建立：________年，魏灭________。

________年，司马懿的孙子________自立为帝，改国号为________，以________为都，史称________。

他就是________帝。

________年，西晋灭________，统一了全国。

统治腐朽：西晋的皇室及许多大臣是大地主、大贵族出身，在治国方略上往往缺乏雄才大略，多是维护自己家族的权势，在生活上以豪华奢侈为荣，追求享乐。

板块二八王之乱概况：西晋初年，晋武帝大封同姓诸王。

________在位时，手握重兵的八个封王为了争夺中央政权，先后起兵，相互混战，史称“________”。

八王之乱主要在洛阳一带展开，历时16年。

影响：西晋从此衰落。

幸存的中原人口纷纷逃往南方，形成我国古代历史上第一次大规模的人口________高潮。

板块三北方游牧民族的内迁内迁：东汉、魏、晋时期，我国北方的游牧民族不断内迁。

原来生活在西北的________和________，由西向东迁入陕西关中。

分布在蒙古草原上的________和________，由北向南迁到山西一带；而________迁到辽宁、陕西及河套地区。

“十六国”：西晋灭亡后，从4世纪初到5世纪前期，北方各族统治者先后建立了许多政权，历史上把北方主要的15个政权，连同西南的________，总称为“________”。

前秦统一黄河流域：________世纪后期，氐族苻氏建立的________逐渐强盛并统一了黄河流域，皇帝________任用汉人________为丞相，锐意改革，加强集权，招抚流民，兴办学校，提倡儒学，缓和了前秦境内胡汉之间的对立和矛盾。