医院教学查房制度

拜城县人民医院教学查房制度与细则临床教学查房是实践教学的重要环节。

是由临床教师主持，围绕临床病例，以拟查房本科室医生及其他相关科室医生或主任为中心进行的一项医生互动、讨论式的临床教学活动，是培养临床医师临床能力的有效途径。

一、临床教学查房的目的1. 促进医生的医学理论知识与临床实践相融合，培养其独立观察、分析、处理问题等临床工作的能力。

2.使医生掌握病史采集、体格检查、病情演变、实验结果分析、医嘱以及与患者的沟通技巧等临床工作程序，提高其临床思维和实践能力。

3.及时了解和掌握医生的临床实践学习效果、知识面及临床技能的掌握情况，帮助医生及时解决存在的问题。

4.教师进行示范教学,纠正医生不正确或不规范的技能操作，同时提高临床医师的教学水平和临床工作能力，实现教与学的结合。

二、教学查房前准备1.教学查房的主查医师必须由有丰富临床工作经验的主治医师以上职称的人员担任。

2.病例要按照实习大纲的要求，结合临床实际选择典型病例，选择病情相对稳定,以常见病、多发病、诊断明确的病例，一般不选诊断不明确的疑难杂症和危重病人。

要提前做好患者的沟通工作，得到理解与配合。

3.主查医师应提前熟悉病人及掌握病情演变情况，参考相关专业知识及新进展资料，使教学查房取得最好效果。

4.主查科室于查房前3天上报科教科；科教科通知参加参与教学查房的科室于查房日之前亲自到被查房科室了解患者病情、查房内容、诊断依据、治疗方案等；主查科室提前通知病床号做好准备，本科室医生应主动熟悉病情，复习有关理论知识及查阅相关文献资料，要求所有参加查房的学生对病例进行充分准备,每次教学查房要求有5位以上学生参加。

5.主管医生通过询问病史和体格检查，了解病情，掌握患者病情演变情况与近期存在的问题等，事先查阅、复习与该病例相关的理论知识，并做好相关准备工作。

要提前书写大病历（是带教教师的应提前修改病历并签字），同时准备好有关病人所有资料，如心电图、X线片、CT片及各项检查报告等。

教学查房制度和规范教学查房是医学教育中非常重要的一项工作。

它既是对学生学习成果的检验，也是为学生提供实践机会的重要环节。

为了确保教学查房工作的顺利进行，制定和遵守一套科学合理的制度和规范就显得尤为重要。

一、查房工作的目的和意义教学查房是医学教育中衔接理论与实践的重要环节，旨在通过实地查看病情、观察诊治过程，培养学生的临床思维和分析能力。

通过查房，学生能够与患者直接接触，了解并分析病情，从而提高对疾病的认识和处理能力。

教学查房还可以加强师生之间的交流与沟通，学生可以向老师请教问题，老师也可以借此机会指导学生，纠正错误并提供宝贵的经验。

二、教学查房的流程和步骤1. 查房的安排教学查房一般由教学督导或临床指导教师负责安排，每天确定查房时间和科室。

在确定时间和科室后，教师需要提前通知学生并告知查房要点和重点。

2. 学生的准备学生在查房前需要对相关病例进行充分的准备工作，包括查阅相关文献、学习病例资料、了解病情等。

准备工作的充分与否对学生的查房效果有着直接的影响。

3. 查房的实施学生在指导教师的带领下进入病房进行查房，首先要与患者及家属进行问诊和交流，了解病情的发展和治疗过程。

随后，学生需要对患者进行体格检查和辅助检查，分析病情并提出自己的诊断和治疗建议。

在查房过程中，学生也要注意观察医生的临床操作和诊断思路，向老师请教问题，并及时纠正自己的不足之处。

4. 查房的总结与反思学生在查房后应该及时总结和反思自己的查房过程，包括自己的优点与不足、对病情的判断是否准确等。

通过总结与反思，可以更好地提高自己的临床思维和解决问题的能力。

三、教学查房应遵守的规范和要求1. 注重礼貌和尊重在查房过程中，学生需要保持良好的职业操守，对患者和家属保持友好和尊重的态度。

不仅要注意言辞行为上的礼貌，还要遵守患者的隐私和保密原则。

2. 独立思考并提问学生在查房过程中应该充分发挥自己的思考能力，提出有针对性的问题并积极参与讨论。

通过提问，不仅可以加深对疾病的认识，还可以与老师进行积极的交流与互动。

教学查房制度一、教学查房的有关规定（一）教学查房是教学医院提高教学质量、增强学生动手能力、完成教学任务必不可少的手段之一。

（二）教学查房应以学生为讲解对象，教材为讲解规范。

（三）科室每月必须安排教学查房一次，时间应相对固定。

（四）教学查房应由中级以上职称的医师担任。

（五）承担教学查房的医师应事先作好准备，每次教学查房应选择病例，从病因、病理、临床表现、诊断、鉴别诊断及治疗等方面进行重点讲解，集体示教、示范，以培养学生系统的临床思维方法。

二、教学查房基本要求（一）教学查房病例一般应选择有教学意义的典型病例，确保教学查房质量。

（二）教学查房前实习生应熟悉病人及病情，并做好相关准备工作，如所查病历、各项检查报告及所需器材等，使教学查房取得较好效果。

（三）教学查房时，必须按以下顺序进入病房：1。

主任医师；2.副主任医师；3.主治医师；4.住院医师；5.实习医师。

（四）查房时各级人员所站位置：1.教学查房主持者站在病人右侧（若需站在左侧则必须说明原因）；2.实习医师站在查房主持者对面，做好汇报病情准备。

三、教学查房内容、要求及查房程序（一）经管实习医师将病历交查房主持者，向主持者汇报病史。

（二）由主管病床下级医师依次作补充说明。

（三）主持者根据汇报情况及病情记载情况，亲自询问病史，并作必要查体等。

（四）主持者对病历及其诊疗优缺点进行评价。

（五）主持者向经管医师提出问题，先由实习医师回答，再由主管住院医师、主治医师等依次作补充更正。

（六）主持者结合病人情况，从理论和实践上阐述本病特点，并作适当分析及诊疗计划指导。

（七）经管实习医师应及时记录教学查房内容，并请主管住院医师进行修改，必要时请查房主持审阅修改。

（八）查房主持者宣布查房结束，然后按进病房顺序退出病房。

教学查房制度
教学查房制度
1凡参加查房人员必须衣帽整洁，以严肃认真、科学严谨的态度积极参加。

2 查房时，查封人员按行政技术职务序列进入病房，在病床旁依次排列。

病人右侧依次为科主任、负责医师，病人左侧为主治医师、实习（进修）人员，其他人员按序排列。

3 对常见病、多发病和其他典型病例每半月进行1次教学查房，结合实际，系统讲解，不断提高下级医师的业务水平。

主要解决疑难危重病例的诊断治疗问题，或对有教学意义的病例进行重点查房，同时检查病房医疗、教学、科研等方面的工作。

4 科主任在进行教学查房时要求住院医师做到以下几点；
（1）住院医师应自己或指导实习（进修）医师做好报告病历的准备，并准备好X光片、心电图、检验等重要资料。

（2）查房时应由实习、进修医师背诵病历，报告病情变化及病人思想情况等，并发表自己对诊疗的意见。

（3）应详细、正确、分别记录科主任、正副主任医师和主治医师所发表的意见。

(4) 主治医师查房，对所负责的病人每日至少带实习（进修）医师早晚各查房一次，亲自询问并检查病人，具体指导实习（进修）医师做出诊疗计划，并根据病情变化随时进修改。

对病重病人应密切观察，积极抢救，有疑难时及时报告主任医师或科主任。

住院医师及实习（进修）医师早晨应提前半小时进入病房，在查房前检查和了解病人情况，及时向上级医师汇报。

医学院临床教学查房制度
教学查房是临床实践教学的重要环节，是培养实习学生临床实践能力的有效途径，为加强临床实践教学，提高实习学生临床实践能力，开展临床教学查房，特制定本制度。

一、临床教学查房应每周开展一次，具体时间和内容由各教研室负责落实，科室全体实习学生参加，指定专人填写《高校医学院实习教学活动日志》。

二、临床教学查房应根据实习大纲要求，明确教学目标，重视基础理论、基础知识和基本技能的训练，注重良好的医德医风和沟通交流能力的培养。

三、临床教学查房带教教师原则上应具有副主任医师及以上专业技术职务，教学查房前精心准备，选择典型病例。

四、带教教师应事先告知实习学生教学查房的病例，要求学生提前了解病史，熟悉相关理论知识。

五、教学查房前，带教教师与患者沟通，取得患者的理解与配合。

六、本制度自发布之日起实施，由医学院教育教学部负责解释。

1。

襄阳市第一人民医院教学查房制度（试行）一.教学查房基本要求1.教学查房是临床教学任务之一。

临床科室制定教学查房计划，明确落实查房教师，并按照计划认真执行，书写教学查房记录，教学办将依次检查科室执行情况，与科室质量考核挂钩。

2.教学查房由教学经验丰富的高年资讲师（主治医师）及以上职称教师主持，参加学员包括住培学员、临床见习学员、临床实习医生、临床专业研究生、进修医师和住院医师，指定专人（教学管理人员）认真做好教学查房记录。

3.教学查房原则上每月四次，时间相对固定，一般应与医疗查房时间错开，以尽量减少对日常医疗工作的影响。

每月下旬上报下一个月的查房时间和主持者，教学办进行检查。

4.主持教学查房的教师根据科室安排，事先选择典型病例或利于对某一症候群进行鉴别分析的病例。

一般不选诊断不明确的疑难杂症。

科室主任应会同教学管理人员事先听取主持教师有关教学查房准备情况的简明汇报，并给予必要的指导。

对于新担任此项工作的年青教师，所在科室可组织有关的集体备课给予指导。

5.教学查房前教师应事先告知学员所查的病例，学员应积极参与，熟悉病人病情，复习有关理论知识及查阅有关文献资料，并做好相关准备工作，如检查病历、各项检查报告及所需器材等，使教学查房取得预期效果。

二.教学查房规范及基本程序1.进出病房顺序：按教授/主任医师、副教授/副主任医师、讲师/主治医师、助教/住院医师、学员的顺序进出病房。

2.查房时各级医生站位：教学查房主持医生、管床学员站在病床右侧，管床医生、其他医生和学员站在病床左侧（见示意图）。

C D ……A：教学查房主持医生 B：管床学员 C：管床医生 D：其他医生和学员3.查房时间：40分钟4.基本程序：（1）教学查房在病房开始，由指定分管床位学员将病历交主持查房医师后，学员向主持查房医师汇报病例情况，要求脱离病历简明扼要汇报病史、查体及相关实验室结果、诊治等内容。

教师应引导学员掌握正确汇报病史的要领。

汇报完毕后，可由主管病床的住院医师、主治医师作必要补充说明。

教学查房制度
1、教研室（组）对典型病例要组织教学查房，由高级职称医师主持，要求程序
规范，科内医师及科室实习医生、研究生、全科医生、住培医生、进修生都应参加。

每二周至少一次，即每月至少2次。

2、教学查房的病例及讨论重点应提前2-3天通知参加人员，做好充分准备，熟
悉教学病例的病情，全面掌握近期演变情况。

主管病床的实习医师必须采用背诵的方法报告病情及各项检查结果。

3、教师查体示范要规范、标准，对阳性体征，酌情让部分实习医生亲自体会。

4、教学查房过程中应根据实习大纲的要求，围绕学生必须掌握的基本理论、基
础知识和基本技能进行提问，注意培养学生独立分析问题和解决问题的能力，以及临床基本技能的训练。

5、科内实习医生、研究生、全科医生、住培医生、进修生必须准时参加，不得迟
到、早退，如有事必须先向带教老师请假。

6、每次教学查房需认真记录（要体现学生发言及反馈意见）并存入教研室（组）
教学档案。

7、科教科组织专家不定期参加教学查房，并予以教学质量评估。

护理业务教学查房制度
1．护理部制定业务（教学）查房计划：护理部每月轮流组织护理业务（教学）查房一次，科护士长每月组织分管科室护理业务（教学）查房一次，科室每月组织护理业务（教学）查房一次。

2．护理（教学）查房应选择专科护理病种、危重病人、存在疑难护理问题、有一定教学意义的病例。

3．采用中医四诊方法收集资料，根据辩证分型，制定辨证施护措施，评价实施效果。

4．护士长及带教老师结合相关知识提出问题，由护士及实习生回答，护士长总结。

5．护士长结合临床病例组织全科护士认真学习专科知识，提高业务水平。

6．认真书写查房记录，分别由护理部或科室保留。

医院教学查房规定一、基本要求（一）频率：教学查房每周安排1次。

（二）参加人员：教学查房由临床指导教师主持，医学学员参加。

二、教学准备（一）病例选择：教学查房前由主持指导教师认真选择临床病例，了解掌握病情演变、发展及近期存在的问题。

（二）教学安排：教学查房前主持指导教师告知医学学员所查的病例，要求医学学员熟悉患者病史，学员准备有关理论知识，做好准备工作。

主持指导教师参考相关专业知识、新进展资料。

（三）教学目标：医学学员了解和掌握病例存在的主要诊断和治疗问题。

三、教学查房流程（一）进出病房顺序：按主持查房的医师、分管床位医师、其他医师（职称由高到低）、医学学员的顺序进出病房。

（二）站位：主持指导教师一般站立患者的右侧;医学学员与主持指导教师相对而立（站于患者的左侧）;分管床位的医师站立于病人床尾（人数较多时，住院医师也可站立于医学学员一侧）;其他医师则随机站位。

（三）汇报病例1.学员汇报;分管床位医学学员将病例交主持指导教师后，向主持指导教师汇报病例情况，汇报包括一般情况（姓名、年龄、性别、职业等）、入院情况及诊断、住院后病情变化、诊断效果及重要的临床检查结果内容。

要求汇报的医学学员语言流利、表达精炼、重点突出。

2.教师引导：引导医学学员掌握正确汇报病史的要领。

汇报完毕，分管病床的医师可作必要的补充说明（补充医学学员汇报内容中的不足，并提出需要解决的问题）。

此过程一般应在床边进行，如果对患者有不良影响，也可在示教室或办公室进行。

（四）查房过程1.问候：主持指导教师向患者问候，请患者予以配合，并从中了解患者精神语言对答和反应情况。

2.体格检查（1）评价指导：对患者进行重点查体，指导实习医生作相关的体检，观察医学学员是否发现阳性体征，予以评价和指导。

（2）示教：纠正医学学员在问诊与查体中存在的问题，做必要的示范、示教。

在临床不许可的情况下，也可以模拟方式进行。

（3）爱伤观念：检查过程注意手法规范，动作轻柔，体现爱伤观念，查体部位不应暴露太多，时间不宜太长。

教学查房规范（一）查房前准备：1、教学查房人员准备：查房主持人、下级医师，住培学员。

教学查房所在科室的住培生、实习生、进修生无特殊原因必须参加，病例的管床医师也必须参加，查房主持人所管的下级医师尽可能参加。

观摩人员包含：医院教学管理人员（或考官）、非本科室的医生及研究生,如查房主持人的上级医师参加，做为观摩人员参加。

2、病例的准备：一般选择有教学意义的典型病例，病例应选择本专业的多发病、常见病种，且经过治疗有明显治疗效果的患者。

要提前做好患者的思想工作，得到配合与理解。

3、教学查房前2天，查房主持人通知学生要做好该病种资料的复习。

教学查房前查房主持人及学生应熟悉患者及病情，并做好相关准备工作（病历、记录本、检查报告、影像片、查房用的器械等）。

（二）教学查房过程分三阶段：第一阶段：（时间约5分钟）示教室: (暂无示教室科室可用办公室代替)查房主持人提出教学查房患者、病种，并交待这次查房的重点和难点内容。

有观摩人员时应先向观摩人员介绍自己的姓名、职称、科室。

第二阶段：病房查房（约30分钟），1个内容。

到病房进行，由管床住培生询问病情和进行体检操作，特别是专科检查，主要是与诊断及鉴别诊断有关的检查。

查房主持人应注意观察其手法、顺序是否规范，认证是否准确，操作是否熟练，体检时与患者的沟通交流和人文关怀如何，特别要引导学生注意所查病例重要的阳性体征及其在病程演进中的变化。

查体指导重点选择阳性体征和重要的阴性体征，以尽量减少床边的时间。

主持者根据汇报情况及病情记载情况，亲自询问病史，并作查体示范等。

注意事项：1、在进入病房前查房主持人和操作的学生要洗手。

2、要注意进入病房的顺序。

按以下顺序进入和退出病房：⑴查房主持人⑵其它医师⑶实习医师⑷查房用小车(5)观摩人员3、进入病房后的站位。

查房时各级医师所站位置：(见示意图)A：操作住培医生 B：教学查房主持医生 C: 其他医生D：非操作住培医生 E：观摩人员 F：查房用小车教学查房主持医师和操作住培医师、查房用小车在病床右侧，住院医师及其他医师站在病床左侧，观摩人员在床尾。

医院三级查房制度范本一、加强三级查房制度即。

住院医师查房、主治医师查房及正、副主任医师查房。

提高三级查房水平。

二、科主任、主任医师或主治工程师查房时，应有住院医师、护士长和有关人同参加。

科主任、主任工程师每周查房一次；主治医师每日查房一次，住院医师对所管病人每日至少查房二次。

主治医师以上人员查房一般安排在上午。

三、对危重病，住院医师要做到心中有数，随时观察病情变化并及时处理。

必要时向上级医师汇报，并请上级医师共同诊治病人四、护士长____护理人员，每周一次检查护理质量，研究解决疑难问题。

五、临床护士应了解所管辖病人的基本病情、治疗和各种化验的结果，并及时向医师汇报。

六、各种查房应做好准备工作，如病历、各种检查报告单和必要检查器材等，患者的主管医师要报告简要病历、目前病情的治疗情况、提出需要解决的问题，查房人可根据情况、必要的检查和病情分析要、并做出决定性的指示。

七、查房内容：1、科主任、主任工程师查房，要解决疑难病例。

____新入院及危重病人的诊断，治疗方案；决定重大手术及特殊检查治疗。

2、抽查医嘱、病历、护理质量。

进行必要的教学工作。

3、主治医师查房，要求对所管病人系统查房，对新入院、重危、诊断不明、治疗效果不好的病员进行了重点检查和讨论；听取医师和护士对患者的病情汇报；倾听病人的陈述；检查病历并纠正错误，检查医嘱执行情况和治疗效果，决定舆论、出、转医院事宜。

4、住院医师查房，要重点巡视危重和疑难、待诊断、新入院、手术后病人，巡视一般病人，检查各种化验、检查报告，并分析检验结果，进一步改进治疗计划，检查医嘱执行情况；主动征求病人对医疗、护理、生活等方面的意见。

5、院领导及职能科室负责人，应有计划的定期参加科查房，了解情况，为病房解决工作中的困难和难题。

八、及时做好三级登录工作。

医院三级查房制度范本（2）一、概述医院三级查房制度是通过医生和相关医护人员的轮流查房来确保患者的全面治疗和关注。

本制度旨在提升医疗服务质量、加强医患沟通、优化医院管理，实现科学规范的医疗流程。

教学查房实施细则一、背景介绍教学查房是医学教育中的重要环节，通过查房可以加强学生对临床病例的了解和分析能力，提高临床思维和解决问题的能力。

为了规范教学查房的实施，制定本实施细则。

二、目的1. 提供一个规范的教学查房流程，确保教学查房的质量和效果。

2. 增加学生对临床病例的接触和了解，培养学生的临床思维和解决问题的能力。

3. 加强师生之间的互动和交流，促进学生的学习和教师的教学水平提升。

三、实施细则1. 查房时间和地点(1) 查房时间安排在每周的固定时间，确保学生和教师的时间安排。

(2) 查房地点为医院的病房，确保学生能够接触到真实的临床病例。

2. 查房组成(1) 每个查房组由一名指导教师和若干名学生组成。

(2) 指导教师应具备丰富的临床经验和教学能力，能够引导学生进行病例分析和讨论。

3. 查房流程(1) 学生提前准备：学生在查房前应提前准备相关病例的基本信息和病史，包括患者的主诉、病程、体征等。

(2) 指导教师引导：指导教师在查房过程中引导学生观察患者的体征、询问病史、了解诊断和治疗过程等。

(3) 学生讨论：学生在查房后进行病例的讨论，包括病情分析、诊断思路、治疗方案等。

(4) 指导教师点评：指导教师对学生的讨论进行点评，指出不足之处并给予指导和建议。

4. 查房记录(1) 学生应及时记录查房过程中的关键信息，包括患者的基本情况、体征、诊断和治疗等。

(2) 学生的查房记录应具备清晰、准确、完整的特点，方便后续的学习和回顾。

5. 教学评估(1) 指导教师对学生的查房表现进行评估，包括学生的主动性、观察力、分析能力和沟通能力等。

(2) 学生也可以对指导教师的教学进行评估，提出宝贵的意见和建议。

6. 查房安全(1) 学生在查房过程中应注意医疗安全，遵守医院的规章制度，确保患者的隐私和权益。

(2) 指导教师应对学生的行为进行监督和指导，确保查房过程的安全和顺利进行。

四、总结教学查房是医学教育中不可或缺的环节，通过规范的实施细则，可以提高教学质量和效果，培养学生的临床思维和解决问题的能力。

临床教学查房制度临床教学查房是利用临床现场，通过临床现实材料，结合临床工作进行的临床教学，在临床工作中，临床教学查房是实施技术指导、加强专业建设、培训各级临床医师、提高专业技术水平，完成教学任务的重要的经常性的业务活动方式。

医院临床科室主任医师、副主任医师及科主任应把教学查房作为自己的重要职责之一，并应督促下级医师相应地做好教学查房工作。

一、临床教学查房的重要作用1、临床教学查房可以结合临床实际分析讨论病情，检查临床诊断治疗及护理工作情况，从而有助于提高医疗护理质量。

2、临床教学查房是医院临床科室培训实习医师的重要方式。

它通过临床实习与理论相联系，可以收到既生动又深刻的教学效果。

3、通过临床教学查房可以检查实习医师和医护人员的医疗作风和医德，有利于培养良好医疗作风和树立高尚的医德。

4、通过临床教学查房可对实习医师的理论知识和技术操作进行考核。

5．通过临床教学查房可以促进各级医师的业务学习，活跃医院内的学术气氛，提高专科技术水平。

二、临床教学查房的方式方法临床教学查房一般结合医院三级医师负责制来进行。

（一）主任医师教学查房主任医师教学查房一般在病房内以临床查房方式进行，但亦可根据条件选择有教学意义的疑难或特殊典型病例在病房外适当场所（如示教室）在主任医师主持下，以病例讨论的方式进行。

主任医师教学查房时由住院医师报告病历，然后由主任医师检诊病人，并分析讨论，提出诊疗意见，或结合临床情况就有关理论及实际问题，提出讲解或探讨，讲解中可穿插提问考核，介绍新发展等。

查房时启发下级医师提问或发言讨论，既可锻炼下级医师独立思考的能力，和勤学好问的习惯，又可提高下级医师分析讨论讲解表达的技能。

（二）主治医师教学查房主治医师教学查房一般在床边进行。

查房时由实习医师或住院医师报告病历及入院后病程经过，然后主治医师检修，作出病情分析讨论，提出诊疗意见，亦可穿插提问，就某些理论或实际问题提出讲解或探讨。

临床查房中分析讨论如影响病人时可在病室外进行。