S=ah
S
=ah÷ 2
解决前面留下的问题
有了公式，下面我们可以帮学校解决问 题了。红领巾的面积有多大？让学生自己通 过测量得出红领巾的底和高，再运用公式进 行计算。这样既可以让学生自己动手操作， 又能对公式加深印象。
巩 固 练 习 ， 强 化 知 识
这题既让学生直接运用 公式，又让学生对三角 形面积公式加深印象。
• 过程方法目标：通过图形的割补、剪拼、变换等活动，培养学生的动手操作能力，空 间想象能力和渗透转化的思想。
三 • 情感态度目标：通过学习活动，激发学生学习兴趣，培养探索精神，感受数学与生活 的密切联系。
、 说 目 标
根据教学目标，我确定了本节的重 点和难点
• 教学重点：用转化法探索三角形面 积公式，正确计算三角形的面积。
五、说模式
• 我采用了“三四六”自主学习模式：课堂自主学习三特点（立体式、大容量、快节奏 ）；“四让”课堂互动自学（问题让学生提出、解决问题的方法让学生发现、疑难让 学生研讨、评价让学生参与）；课堂展示六环节（情境导入、导学案知目标、分组合 作、展示提升、实验求真知、拓展延伸）。
六、说设计
• 为了更好地完成本节课的教学任 务，突出重点，突破难点，我设 计了以下几个教学环节：
上节课，我们把平行四边形转化成长 方形,以此来推断出平行四边形面积的 计算公式。你想用什么办法探索三角
形面积的计算方法？
•学生会提供许 多思路，只要说 的合理，我都给 予肯定、评价鼓 励。
接着我提问：
• 大家猜一猜：能不能把三角形也转化成已学过的图形来求面积呢？ • 同学们想象一下，沿平行四边形对角线剪开成两个三角形。这两个三角形的形状，大
叙述出推导过程，在几组实验基础上得出了结论
