部编版语文五年级上册第一、二单元教材分析集体备课

部编版五年级语文上册第一单元《《语文园地一》第2课时教案（集体备课）一. 教材分析《语文园地一》是部编版五年级语文上册第一单元的第2课时，本节课主要围绕“汉语拼音”展开学习。

通过本节课的学习，让学生进一步熟悉汉语拼音的组成和运用，提高学生准确认读拼音的能力，培养学生自主学习拼音的习惯。

教材内容丰富，既有拼音知识的讲解，又有练习题，还有趣味性的小故事，能激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉语拼音知识，对本节课的内容有一定的了解。

但在实际运用中，部分学生对拼音的掌握还不够熟练，尤其是一些特殊情况的拼音，如声母、韵母的组合，前后鼻音的区分等。

此外，学生在认读拼音时，容易受方言的影响，对一些拼音的准确性把握不准。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握汉语拼音的基本知识，提高准确认读拼音的能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生学习拼音的兴趣和习惯。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，提高学生的语文素养。

四. 教学重难点1.重点：汉语拼音的组成和运用。

2.难点：一些特殊情况的拼音，如声母、韵母的组合，前后鼻音的区分等。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，促进知识的传递和技能的培养。

3.激励性评价：注重对学生的激励性评价，提高学生的自信心和自主学习能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动和评价方案。

2.学生准备：预习教材内容，了解本节课的学习目标。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过趣味性的小故事，引导学生进入学习拼音的情境，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师讲解汉语拼音的基本知识，如声母、韵母、声调等，并通过示例进行演示。

3.操练（10分钟）学生分组进行拼音练习，教师巡回指导，纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）学生完成练习题，教师及时批改，对学生的错误进行讲解和指导。

五年级语文上册第一单元集体备课五年级语上册第一单元集体备一、单元教材分析本册教材仍然采用“主题式”的单元编排方式。

本单元的主题是“感受自然”，教材围绕这一主题安排了4篇写景散，《中访友》和《草虫的村落》是精读，后面编有思考练习。

《雨》和《索溪峪的“野”》是略读，前编有阅读提示。

它们为我们提供许多关键的信息，教学时我们要注意运用好。

另外，“单元导读”，简要说明教材的组成，提示学习的方法，使我们对整组教材有一个总体的了解。

在教学中我们也不可忽视。

本单元四篇从不同的角度描述对大自然的爱，培养学生热爱大自然的美好情操就是本单元在人内涵方面的目标。

除了主题相同，四篇在表达上也有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。

《中访友》把林中的景物想象成与我诉说心声的朋友，《雨》以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会。

《草虫的村落》以独特的描述、丰富的想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧。

《索溪峪的“野”》，用生动的语言让读者感觉身临其境。

所以，学习“展开联想和想象进行表达”是本单元的读写训练点，同时也是本册的一个学习重点。

基于以上情况和五年级学生的学情确定如下单元学习目标，我就不读了。

时安排精读各2时，略读各1时，口语交际习作和回顾拓展各2时。

1中访友教材分析《中访友》是一篇构思新奇、想象力丰富、充满童心的写景抒情散。

作者“带着满怀的好心情”，走进林，探访“中的众朋友”，并且与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，热切表达了对大自然的喜爱之情。

内容比较简单、浅显，对景物的描写繁多和零散，逐一分析就会显得凌乱，还会导致学生思路支离破碎。

所以我认为在处理本时应尽量注意给学生时间和空间与充分接触，在细致地体味的同时产生个性化理解。

教学目标有这些，我就不读了。

教学的重难点是感受作者对里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。

教学过程一、引入揭题首先，出示单元导语，请大家自读，看看能从中获得哪些信息。

小学五年级人教版语文上册第一单元集体备课一、教材分析以“我爱阅读”为专题进行编排，选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕着阅读。

《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达了对高度计热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有收获；《我的“长生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。

二、班级学生情况分析：本级学生共有29人，男生13人，女生16人，男生略少于女生，学习成绩从上学期期末考试成绩看比较均衡，成绩较好。

学生比较灵活，课堂气氛比较活跃。

本这学期，应抓实基础，培养良好习惯，提高写作能力，全面提高学生的大语文素养。

在培养优秀学生的同时，建立学困生档案，促进整个班级语文水平的提高。

三、教学目标：1.学生自识字以来一直在阅读，本组教材将其作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；2.要在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。

更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。

这也是对《课程标准》中提出的“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书”的具体实践。

3.配合本组专题，安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交际、习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容，引导学生搜集名人读书故事（或读书名言），与爱读书的人交流读书体会；了解图书的种类；给自己的图书归类并做书目；选择不同的角度说、写读书经历或访谈、辩论等；并紧密结合本组阅读和综合性学习，交流读书收获和体会。

进行本组教学，教师要统筹安排，加强教材的整合和课见外学习的结合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。

通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为成长的需要。

目录第一单元说明 (1)1 白鹭（主备人：张焕玉） (2)2 落花生（主备人：张焕玉） (7)3 桂花雨（主备人：张焕玉） (11)4 珍珠鸟（主备人：张焕玉） (16)习作我的心爱之物（主备人：张焕玉） (18)第二单元单元说明 (20)5搭石（主备人：龚美仙） (21)6将相和（主备人：龚美仙） (25)7 什么比猎豹的速度快（主备人：龚美仙） (30)8冀中的地道战（主备人：龚美仙） (34)习作“漫画”老师（主备人：龚美仙） (37)第三单元单元说明 (39)９猎人海力布（主备人：陈兰春） (40)10 牛郎织女（一）（主备人：陈兰春） (43)11牛郎织女（二）（主备人：陈兰春） (46)习作习作故事（主备人：陈兰春） (49)第四单元单元说明 (51)12古诗三首（主备人：业萍） (52)13少年中国说（主备人：业萍） (58)14 圆明园的毁灭（主备人：业萍） (62)15 小岛（主备人：业萍） (66)习作二十年后的家乡（主备人：业萍） (68)16 太阳（主备人：主备人：雷林付） (71)17 松鼠（主备人：雷林付） (74)习作5 介绍一种事物（主备人：雷林付） (79)18 慈母情深（主备人：雷林付） (81)19父爱之舟（主备人：雷林付） (85)20※精彩极了和糟糕透了（主备人：雷林付） (89)习作6 我想对您说（主备人：雷林付） (92)第七单元单元说明 (94)21古诗词三首（主备人：王玉华） (95)22 四季之美（主备人：王玉华） (102)23 鸟的天堂（主备人：王玉华） (105)24* 月迹（主备人：王玉华） (108)习作______即景 (111)第八单元教学初探 (113)25古人谈读书（主备人：廖江慧） (114)26．忆读书（主备人：廖江慧） (118)27．我的“长生果”（主备人：廖江慧） (123)口语交际：我最喜欢的人物形象（主备人：廖江慧） (125)习作：推荐一本书（主备人：廖江慧） (128)语文园地八（主备人：廖江慧） (130)第一单元说明单元内容总述1.本单元主题：本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。

部编版教材小学语文五年级上册第一单元集体备课讲稿一、活动背景“凝聚集体智慧，细嗅教研芬芳”，改革背景下的集体备课，打造优势学科组，引领教师专业化发展，搭建学术研究平台，促进教师思想碰撞、合作探究，发挥集体智慧，取长补短，总结提炼经验，弥补不足，明确教学目标，突出重难点，提高课堂教学效率。

本次集体备课立足语文要素，关注文体意识，借助“自导式课堂”教学模式构建，通过活动的巧妙设计，拓宽学生阅读视野，提升理解的深度。

结合高段课程标准目标要求和部编版教材小学语文五年级上册第一单元教材内容以及学生学情，备课组开展如下集体备课。

二、教材解读本单元围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织结构，人文主题——“一花一鸟总关情”，阅读要素——“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”，表达要素——“写一种事物，表达自己的感情”，编排了3篇精读课文《白鹭》《落花生》《桂花雨》，1篇略读课文《珍珠鸟》，1次口语交际《制定班级公约》，1次习作《我的心爱之物》和1个《语文园地》。

教材的编排意在从多角度呈现人与自然的和谐之美。

教学中，我们所做的就是要引导学生去细细揣摩作者的这种情感是怎样借助具体事物来抒发的。

1.关注语文要素上升趋势，提升学生思维能力。

全套统编语文教材的语文要素安排，形成了一个螺旋上升的体系，各册、各单元在安排语文要素时，充分考虑了承前启后的定位。

关于“感情”这一阅读要素的落实，在统编版教材中有如下的体现：二上第七单元阅读课文，说出自己的感受或想法二下第二单元读句子，形象画面，试着有感情地朗读课文四上第一单元边读边想象画面，感受自然之美四上第六单元通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情四下第一单元抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情四下第三单元初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的感情四下第四单元体会作家是如何表达对动物的感情的五上第一单元初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法五上第四单元结合查找的资料体会课文表达的思想感情五上第六单元注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情五下第一单元体会课文表达的思想感情六下第三单元体会文章是怎样表达情感的从以上要素的呈现可以看出，语文要素分布的梯度性、实施的整合性、落实的过程性，关注了学习方法，聚焦了能力生长，利于学生学习，也为教师的教学指明了方向。

部编版小学语文五年级上册第一单元集体备课(单元备课+课时备课)本单元的课文主题是“一花一鸟总关情”，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇组成。

其目的是培养学生的观察和思维能力，让他们善于从普通事物中发现不寻常的美，并能通过描写表达自己的感情。

白鹭》通过比较和描绘，用优美的语言展现了白鹭的美。

在朗读课文的基础上，学生可以借助图片体会白鹭的不同状态，抓住人物的语言并理解其含义，讲述了平凡的花生的不平凡，从而揭示深刻的人生哲理。

桂花雨》回忆了童年故乡的桂花，着重描写了“摇桂花”。

其重点在于让学生通过回忆故乡的桂花，体会作者的思乡情感。

珍珠鸟》讲述了XXX由远离人到亲近人再到喜爱人的过程。

在口语交际环节中，学生将制定班级公约，并能听取他人意见，正确、流利地表达自己的观点。

在作环节中，学生将写一篇关于自己心爱之物的文章，重点在于做到中心突出，感情真挚。

在语文园地中，学生将通过多种方式增加词句段的积累，提高对句子重点词语的理解，并能灵活运用。

教学重点在于让学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，并能写一种事物表达自己的感情。

教学准备包括教师准备好课文、图片等教具。

教学过程分为以下几个步骤：1.引入课文《白鹭》，让学生朗读课文并理解其含义。

2.通过图片展示白鹭的不同状态，让学生感受其美。

3.让学生理解人物的语言，并讲述课文中的人生哲理。

4.教师讲解生字和词语，并让学生认读和写出来。

5.让学生背诵课文，并进行口语交际活动。

6.在作环节中，教师指导学生如何写一篇关于自己心爱之物的文章。

7.在语文园地中，让学生通过多种方式增加词句段的积累，提高对句子重点词语的理解，并能灵活运用。

通过以上教学过程，学生可以初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，并能写一种事物表达自己的感情。

并将其比喻为一首精致的小诗。

白鹭的身段大小、颜色配合都非常适宜，体现了它的精巧之处。

二）白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

部编版五年级语文上册第一单元《习作一：我的心爱之物》教案（集体备课）一、教学目标1.能正确理解课文《习作一：我的心爱之物》的内容，把握文中表达的情感；2.能运用正确的语言描述和表达自己心爱的物品，展现自己的情感和感受；3.能在展示自己的作品时，表达自己对他人作品的认可和尊重。

二、教学重点1.能正确理解并各抒己见《习作一：我的心爱之物》；2.能描述并表达自己对心爱之物的情感。

三、教学难点1.能用适当的语言表达自己对心爱之物的感受。

四、教学准备1.课文《习作一：我的心爱之物》；2.教学投影仪；3.班级学生作品；4.黑板、彩笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）老师引导学生回想自己所写的“我的心爱之物”，并请几位同学上前展示作品，其他同学需要注意观察。

2. 阅读课文《习作一：我的心爱之物》（10分钟）老师播放课文音频，学生跟随阅读，师生共同分析课文中作者对自己心爱之物的情感表达。

3. 学生展示作品（15分钟）老师引导学生依次展示自己心爱之物的作品，其他同学需要认真观察，表达自己对作品的感想及赞美之词。

4. 表达情感（10分钟）老师指导学生用生动的语言描述自己心爱之物，表达对作品的情感和感受。

5. 小组讨论（15分钟）老师组织学生分成小组，相互交流讨论自己心爱之物的特点，并讨论对他人作品的认可和欣赏之处。

6. 完成习作《我的心爱之物》（20分钟）学生根据讨论的内容，完成自己的习作《我的心爱之物》，并互相交流、修改。

六、课堂总结（5分钟）老师对本堂课进行总结，强调对他人作品的尊重和欣赏。

七、课后作业写一篇《我的心爱之物》作文，展示自己对心爱之物的热爱之情。

通过本节课的学习和活动，希望同学们能更好地理解并表达自己对心爱之物的情感，培养自己的文字表达能力和情感表达能力。

部编版五年级语文上册第一单元第2课《落花生》第2课时教案（集体备课）一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家许地山的作品。

课文通过讲述作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。

这篇课文内容贴近生活，语言朴实无华，情感真挚动人。

部编版五年级语文上册将这篇课文作为第一单元第2课，旨在让学生通过学习课文，了解花生的品格，培养他们热爱生活、珍惜粮食的品质。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行初步的理解和分析。

但是，对于文中一些深刻的道理和情感，还需要通过教师的引导和讲解才能更好地理解和领悟。

此外，学生对于花生的认识可能仅限于日常饮食，对于花生的品格和寓意可能了解不多，因此，教师需要在教学中进行补充和拓展。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会从文中提取信息，进行推理和判断。

3.情感态度与价值观：领悟花生不图虚名、默默奉献的品格，培养热爱生活、珍惜粮食的品质。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.教学难点：领悟花生品格的深刻含义，培养相应的情感态度。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过设置情境，引导学生主动参与学习，启发学生思考，培养学生的合作精神。

六. 教学准备1.课文音频文件2.PPT课件3.生字词卡片4.小组讨论表格七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文音频文件，让学生跟随朗读，感受课文的语言氛围。

然后，教师简要介绍课文作者许地山及其作品《落花生》。

2.呈现（10分钟）教师出示PPT课件，展示课文主要内容。

引导学生关注课文中所描述的家庭活动和花生品格的揭示。

在此过程中，教师适时提问，检查学生对课文内容的理解。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生结合课文内容，讨论花生的品格及其寓意。

部编版五年级语文上册第二单元集体备课教学计划教学目标- 通过本单元的研究，培养学生对中国传统文化的兴趣和理解，进一步提高学生的阅读理解能力。

- 培养学生的写作能力和表达能力，提高学生的语言综合运用能力。

- 培养学生的合作意识和团队精神，培养学生与他人合作的能力。

教学内容1. 课文《寻找文言小说的足迹》的阅读与理解。

2. 研究和掌握文言文的基本语法和词汇。

3. 文言文写作练。

4. 小组合作，开展寻找文言小说的足迹的探究活动。

教学步骤第一课时1. 导入：通过讲解探索文言小说的意义和重要性，引发学生对本单元主题的兴趣。

2. 研究课文《寻找文言小说的足迹》，进行阅读理解。

3. 分析文言小说的特点和特色，让学生了解文言小说的发展历史和地位。

4. 讲解文言文的基本语法和词汇。

第二课时1. 复上节课内容，梳理学生的思路，帮助学生进一步理解文言文的阅读和理解技巧。

2. 分组讨论和分享，让学生根据自己的思考，总结出寻找文言小说的足迹的方法和途径。

3. 小组合作活动：设计探究文言小说的足迹的任务，让学生在小组内合作完成，并展示成果。

4. 老师进行点评和总结。

第三课时1. 复前两节课的内容，引导学生回顾文言文的基本语法和词汇。

2. 进行文言文写作练，要求学生运用所学的语法和词汇，写一篇关于文言小说的短文。

3. 学生之间互相交流和修改作文，提高作文的质量。

4. 老师进行作文点评和指导，强调文言文写作的技巧和要点。

教学评价方式1. 通过课堂小组讨论和活动的表现，评价学生的合作能力和主动性。

2. 通过学生的阅读理解能力和写作能力，评价学生的语言综合运用能力。

3. 通过作文的质量和准确性，评价学生对文言文的掌握程度。

4. 通过课堂的互动和参与情况，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。

教学资源准备1. 课文《寻找文言小说的足迹》的复印件。

2. 文言文的语法和词汇讲解材料。

3. 小组合作活动的任务设计和评价标准。

4. 学生写作练的纸张和批改用具。