备课大纲

备课的5个基本要素
1、备教学大纲。

教学大纲是教师备课的指导性文件。

教师备课时,首先要钻研教学大纲,弄清本学科的教学目的，了解本学科的教材体系和基本内容。

这样才能做到备课不超纲,授课不拔高,从而保证培养人才的基本规格,保证教学质量。

2、备教材。

教材是教师进行教学活动的重要依据,是学生获取知识的主要来源，是顺利完成教学任务的基本条件。

因此，教师备课时，一定要吃透教材,正确处理教材,理清各章节在教材中所处的位置,掌握重点、难点和关键的地方,对哪些地方应补充什么内容,以及实验、练习题的安排都要心中有数。

3、备学法。

学生学习方法的好坏，直接影响着教学质量的提高。

苏霍姆林斯基认为:“教给学生方法比教给学生知识更重要。

”教师备课时要根据教学大纲的要求、教材内容和学生实际,教给学生合适的学习方法,使学生由“学会”变“会学”，从而培养学生的能力,进-步提高教学质量。

4、备教法。

学方法是提高课堂教学效率的一一个很重要的因素。

教学有法,但无定法,教师备课时,要根据教材特点、学生实际、本校条件、个人特长选择合适的教学方法,从而更好地突出重点攻破难点,圆满地完;成教学任务。

5、备学法。

学生学习方法的好坏，直接影响着教学质量的提高。

苏霍姆林斯基认为:“教给学生方法比教给学生知识更重要。

”教师备课时要根据教学大纲的要求、教材内容和学生实际,教给学生台适的学习方法,使学生由“学会”变“会学”，从而培养学生的能力,进-步提高教学质量。

小学数学教案备课要求一、备课目的：1. 了解学生的基本情况，包括学习能力、兴趣爱好等。

2. 确定本节课的教学目标，明确教学重点和难点。

3. 设计符合学生实际情况的教学内容和教学活动。

4. 准备教学资源，包括教材、教具等。

5. 制定评价标准，为教学效果评估做准备。

二、备课内容：1. 教学目标：清晰明确的教学目标，包括知识、能力和情感态度三个层面的要求。

2. 教学重点和难点：明确本节课的教学重点和难点，为教学过程中的重点把握提供指导。

3. 教学内容：根据教学目标和学生实际情况，设计合适的教学内容，包括引入、讲解、练习、拓展等环节。

4. 教学方法：灵活运用多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果。

5. 教学资源：准备好所需的教材、教具等教学资源，为教学活动的顺利开展提供支持。

6. 教学过程：对教学过程进行设计和安排，使教学内容有条理、论证有力、步骤清晰。

7. 学生活动：设计丰富多样的学生活动，积极引导学生参与课堂教学活动，提高课堂互动性。

8. 评价与反思：设立合理的评价标准，及时对教学过程和教学效果进行评估，做好反思和总结。

三、备课要求：1. 严谨认真：备课时要认真细致，严谨考虑每一个环节，确保教学质量。

2. 切实可行：备课内容要符合学生实际水平和教学实际，切实可行。

3. 灵活应变：备课时要根据实际情况，适时调整教学内容和教学方法。

4. 合作协作：备课过程中要主动与同事、家长等进行合作，共同提升教学效果。

5. 持续反思：备课后要及时总结反思，不断提高备课质量和教学效果。

以上是小学数学教案备课要求范本，希望对您有所帮助。

祝您备课顺利，教学顺利！。

备课的基本内容和要求备课是教师工作中非常重要的一环，好的备课能够提高教学效果，让学生更好地理解和掌握知识。

那么，备课的基本内容和要求是什么呢？接下来，我们将从教学目标、教学内容、教学方法和教学手段四个方面来详细介绍备课的基本内容和要求。

首先，备课的基本内容之一是明确教学目标。

教学目标是教师备课的出发点和落脚点，是教学活动的目的和方向。

在备课过程中，教师需要根据教学大纲和教材要求，明确教学目标，包括知识性目标、能力性目标和情感态度价值观目标。

只有明确了教学目标，教师才能有针对性地进行教学设计和教学安排。

其次，备课的基本内容还包括确定教学内容。

在明确了教学目标之后，教师需要根据教学大纲和教材要求，确定教学内容。

这包括确定要讲解的知识点、技能点和情感态度价值观点，以及相关的教学资源和教学材料。

在确定教学内容的过程中，教师需要考虑学生的实际情况和学习特点，合理安排教学内容的难易程度和深度广度，确保教学内容的科学性和实用性。

第三，备课的基本内容还包括选择教学方法。

教学方法是教师在教学过程中组织和引导学生学习的方式和手段。

在备课过程中，教师需要根据教学目标和教学内容，选择合适的教学方法。

这包括讲授法、讨论法、实验法、示范法、练习法等多种教学方法。

在选择教学方法的过程中，教师需要考虑学生的学习需求和学习特点，灵活运用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

最后，备课的基本内容还包括准备教学手段。

教学手段是教师在教学过程中使用的各种教学工具和教学资源。

在备课过程中，教师需要根据教学目标、教学内容和教学方法，准备好各种教学手段，包括教学课件、教学实验器材、教学模型、教学多媒体等。

教师还需要根据教学需要，合理安排教学时间和教学环境，确保教学手段的有效利用。

综上所述，备课的基本内容和要求包括明确教学目标、确定教学内容、选择教学方法和准备教学手段。

只有在备课过程中充分考虑这些内容和要求，教师才能设计出科学合理的教学方案，提高教学质量，促进学生的全面发展。

教案和教学大纲是什么意思教案和教学大纲是什么意思教案和教学大纲是教育教学中常见的两个概念，它们在教学过程中起着重要的指导作用。

教案是指教师在备课过程中根据教学大纲和教材编写的详细教学计划，而教学大纲则是规定教学内容和教学目标的文件。

本文将从不同的角度探讨教案和教学大纲的意义和作用。

一、教案的意义和作用教案是教师在备课过程中编写的详细教学计划，它包括教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤、教学评价等内容。

教案的意义和作用主要体现在以下几个方面：1.指导教学实施：教案是教师教学的重要工具，它能够指导教师在教学过程中有条不紊地进行教学活动。

通过编写教案，教师可以清晰地了解教学目标和教学内容，合理安排教学步骤和时间，选择适当的教学方法和教学资源，提高教学效果。

2.促进教师专业发展：编写教案是教师备课的重要环节，它要求教师对教学内容有深入的理解和把握，提高了教师的专业素养。

通过不断编写教案，教师可以不断总结和积累教学经验，不断提高自己的教学水平和能力。

3.提高教学质量：教案能够帮助教师合理安排教学内容和教学步骤，确保教学过程的连贯性和有效性。

教案还能够帮助教师评估学生的学习情况，及时调整教学策略和方法，提高教学质量。

二、教学大纲的意义和作用教学大纲是规定教学内容和教学目标的文件，它是教学活动的基础和依据。

教学大纲的意义和作用主要体现在以下几个方面：1.明确教学目标：教学大纲规定了教学目标，明确了学生应该达到的知识、能力和素养。

教学目标是教学的出发点和归宿，它能够引导教师合理安排教学内容和教学步骤，促进学生全面发展。

2.规范教学内容：教学大纲规定了教学内容，明确了教师应该教授的知识和技能。

教学内容是教学的核心，它能够帮助教师合理安排教学进度和教学重点，确保教学的全面性和系统性。

3.指导教学评价：教学大纲规定了教学评价的标准和方法，帮助教师对学生的学习情况进行评估。

教学评价是教学的重要环节，它能够帮助教师了解学生的学习水平和问题，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。

教师备课本(模板)教案是任课教师的教学实施方案，应按照专业教学计划制订的培训目标，以教学大纲为依据，在熟悉教材、了解学生基础的基础上编写。

教案按每堂课（2-3节）为一单元设计编写。

一、教师备课本的组成部分包括封面、课程概况、教学进度表和课程教案。

课程概况应包括课程名称、编码、模块、考试方式、推荐教材及参考书目、教学目的要求、能力培养及教学重难点等。

教学进度表是教师组织课堂教学的具体计划表，应明确规定周次、时间、授课题目和学时分配等信息。

课程教案是教师备课本的主体部分，包括授课题目、相应章节、授课时间、课时、教学方式、地点、教学目的与要求、教学重点与难点、教学方法、教具仪器、教学设计、教学过程和课后小结。

无论是手写还是打印稿，统一用此备课本模板，打印稿除课程概况外，其余统一双面打印。

二、课程教案的编写注意事项包括授课主题、教学重点、难点、教学方法、教具仪器、教学设计和教学过程。

授课主题为所讲章节的主要知识点，为便于开展模块化教学，其内容名称可以异于章节名称。

教学重点、难点是指该堂课的重点和难点部分，学生必须掌握的知识点和技能。

实践教学还包括实践操作训练的主要指导要点；关键环节、关键技术指导方法等。

教学方法包括讲授法、讨论法、练法、归纳法、演示法、启发法、实验法等。

教具仪器指课堂教学中用到的所有教学辅助工具，可以包括备课本、教材、模型、图表、直尺、电脑、多媒体课件等，实践教学包括所用到的实践仪器设备。

教学设计是课堂教学的总体设计安排，可供参考（但不限于）教学设计选项有：考勤点名、作业反馈、复旧课、导入新课、新课内容、课后小结、知识拓展、延伸阅读、布置作业等，具体可视实际教学内容安排以上某些选项组成该堂课的教学设计，实践课的教学设计还可补充实践步骤或实践流程。

教学过程是对教学设计各项内容的具体化，教学设计的各项内容要在教学过程中依次写出。

河北专接本数学（数一）考试大纲河北省专接本公共课考试考试大纲—高等数学考试大纲数一理工类1 考试说明一、内容概述与总要求参加数一考试的考生应理解或了解《高等数学》中函数、极限、连续、一元函数微分学、一元函数积分学、向量代数与空间解析几何、多元函数微积分学、无穷级数、常微分方程以及《线性代数》中行列式、矩阵、线性方程组的基本概念与基本理论，掌握或学会上述各部分的基本方法；注意各部分知识结构及知识的内在联系；应具有一定的运算能力、逻辑推理能力、空间想象能力和抽象思维能力；能运用基本概念、基本理论和基本方法准确、简捷地计算，正确地推理证明；能运用所学知识分析并解决简单的实际问题。

数学考试从两个层次上对考生进行测试，较高层次的要求为“理解”和“掌握”，较低层级的要求为“了解”和“会”。

这里“理解”和“了解”两词分别是对概念、理论的高层次与低层次要求。

“掌握”和“会”两词分别是对方法、运算的高层次与次层次要求。

二、考试形式与试卷结构考试采用闭卷、笔试形式，全卷满分为100分，考试时间为60分钟。

试卷包括选择题、填空题、计算题和证明题。

选择题是四选一型的单项选择题；填空题只要求直接填写结果，不必写出计算过程或推证过程；计算题、证明题均应写出文字说明、演算步骤或推证过程。

选择题和填空题分值合计为50分。

计算题和证明题分值合计50分。

数一中《高等数学》与《线性代数》的分值比例约为84:162 考试内容和要求一、函数、极限与连续（一）函数1．知识范围函数的概念及表示方法分段函数函数的奇偶性、单调性、有界性和周期性复合函数、反函数、分段函数和隐函数基本初等函数的性质及其图形初等函数简单应用问题函数关系的建立2．考试要求（1）理解函数的概念，会求函数的定义域、表达式及函数值，会建立实际问题中的函数关系式。

（2）了解函数的简单性质，会判断函数的有界性、奇偶性、单调性、周期性。

（3）掌握基本初等函数的性质及其图形。

（4）理解复合函数及分段函数的概念，了解反函数及隐函数的概念。

教案、讲稿（或讲课提纲）和备课笔记一、教案1.教案编写的基本要求：教案是教学过程的基本文件，是以课题（教材的章或节)为单位，根据课程教学大纲的要求，在钻研教材内容、参考相关资料和结合专业及培养层次的基础上，经过深入思考，周密编制的组织和指导学生学习的书面具体方案。

教案是实施课程教学的主要依据，是备课成熟和完善的体现。

2.教案编写的意义：（1）理清授课思路，提炼教材中心，指导教学实施，保证授课质量。

（2）积累素材，总结经验，提高授课水平，改进工作。

（3）既是学习资料，又是管理依据和业务档案。

3.教案编写参照程序：第一步搜集资料、掌握信息：明确目的要求，深入钻研教材，了解学生情况。

第二步精心设计，巧妙构思：形成教什么、怎么教，学什么、怎么学的系统的可行的框架，构思编写提纲。

第三步认真编写，不断完善：根据课程性质、教学目的和授课类型等构思，写出相应形式的教案（如理论课、实验课、见习课、实习带教、教学查房等)。

4.教案内容分为理论课教案、见习课教案、教学查房教案、教学病例讨论教案等类型，授课教师要根据授课类型分别填写相应的教案。

（1）填写学科名称应规范，如“内科学、外科学、影像技术”等。

（2）授课对象中的“专业”应该如实、准确填写。

（3）班（组）数填写适应准确填写“1，2，3班”等，临床教学基地应填写“x教学点”，见习教学填写“x组”。

（4）授课时间中的“日期”填写“x日”（仅授课一次）或“x，x，x日”（重复授课），“节”填写总节数（无论人数多少，每次授课的班为一教学班，例如每教学班2节课，共授5个教学班，节数写10节）。

（5）计划学时填写每班每次授课学时数。

（6）教学目的和分级要求：根据教学大纲要求，简要注明学生应当掌握、熟悉和了解的内容以及国内外的新进展。

对教学大纲中要求“掌握”的，教师对其内容要讲深讲透，要求学生对此内容的基础理论、基本知识、基本技能深入了解，融会贯通，并能运用于实践。

对要求“熟悉”的，教师对其内容要重点讲解、要求学生对此内容在全面理解的基础上抓住重点；对要求“了解”的，教师对其内容要作概括的讲解，并扼要介绍国内外的进展，要求学生对此内容有一般的认识，了解其发展水平。

●备课资料一、课文补遗关于“愚公谷”。

紧接课后练习的原文是：“（公诚愚矣。

）夫何为而与之？”桓公遂归。

明日朝，以告管仲。

管仲正衿再拜曰：“此夷吾之愚也。

使尧在上，咎繇为理，安有取人之驹者乎？若有见暴如是叟者，又必不与也。

公知狱讼之不正，故与之耳，请退而修政。

”王维曾用愚公谷指代他的住处，借以寄慨。

诗云：“吾家愚公谷，此谷本来平。

虽则行无迹，还能响应声。

不随云色暗，只待日光明。

缘底名愚谷，都由愚所成。

”（载自《语文学习》2001.12丁昌华）二、课文析读鉴赏艺术手法（1）语言生动，情文并茂溪既非人类，本无所谓贤愚，谓之“愚溪”，自当不免出人意表。

作者就从这个有悖常理的“愚”字入手著文，通篇紧扣一个“愚”字，借愚溪之不为人知比喻自己被埋没的处境，既写山水之景色，又发针砭之议论，借景抒情，有机地将写景、议论和抒情结合起来，显示山高超的表达技巧。

文章通过描绘当地的山水和说明更改溪名的原因，表现了作者对这些奇山异水美景的热爱和被贬受辱、因不能有所作为而不得不愚的悲愤心情。

作者对胸中的抑郁之情，不是直接抒发，而是无端将所居之山水信手拈出，借题发挥，写溪亦是写自己，溪与自己打成一片：“以愚辞歌愚溪，则茫然而不违，昏然而同归。

超鸿蒙，混希夷，寂寥而莫我知也”，真可谓匠心独运，匪夷所思。

行文千回百转，跌宕生姿，文句骈散相间并举，抑扬顿挫，有一咏三叹之妙趣。

读之，既能得到思想上的启迪，又可以享受到审美的愉悦之情。

（2）立意深远，富于哲理作者借愚溪之不为人知来比喻自己被贬埋没的处境。

事实上，愚溪却自有其独特的价值：它“善鉴万类，清莹秀澈，锵鸣金石”，多么美丽清纯！它使观者“喜爱眷慕”，乐而忘返，又是何等有益人！如此美溪，何愚之有？岂能用“不能灌溉”云云苛责于它呢？联系到作者本人，又何尝不是如此？“虽不合于俗，亦颇以文墨自慰，漱涤万物，牢笼百态，而无所避之。

”所谓“以愚触罪”，所谓“违于理，悖于事”，其实是说自己处在这个黑白颠倒的社会里，因为坚持正直的操守不肯随俗从流，投机逢迎，便无辜遭到贬黜。

超周备课方案 导读：备课是教师工作中非常重要的一个

环节，决定了教学工作的质量和效果。为了提高备课的效率和质量，教师们需要采用一种高效的备课方案，超周备课方案便是一种备课效率高且易于实施的方案。本文将介绍超周备课方案的具体步骤和实施方法，以帮助教师们提高备课效率和质量。 第一部分：超周备课方案的概述 备课是指教师在教学活动前准备相关教学内容、教学材料、教学方法等的过程。传统的备课方式往往耗时长、效率低，而超周备课方案则是一种以提高备课效率为目标的备课方式。超周备课方案的核心思想是将备课工作分解为更小的任务，通过合理的时间安排和详细的计划，提高备课的效果和质量。 第二部分：超周备课的具体步骤 1. 确定备课时间：首先，教师需要确定备课时间，合理安排备课的时间周期。一般来说，每周抽出一天或者几个连续的小时进行备课是比较合适的。 2. 制定备课计划：在备课开始前，教师需要制定备课计划，明确备课的目标和内容。备课计划可以分为整体计划和详细计划两个层次，整体计划包括备课的主题和重点，详细计划则是对备课内容的具体安排和细化。 3. 分解备课任务：根据备课计划，教师将备课任务分解为更小的任务，每一小任务对应备课的一个具体内容或者一个环节。分解备课任务可以让备课变得更具体、更易实施，同时也可以提高备课的效果和质量。 4. 设置备课时间表：将备课任务均匀地安排在备课时间表上，确保备课的内容和时间都得到合理安排。备课时间表可以是一份纸质表格或者是电子表格，只要能清晰明确地反映出备课的内容和时间即可。 5. 高效备课执行：按照备课时间表进行高效备课的执行，做到按时、按量地完成备课任务。在备课过程中，教师可以根据实际情况对备课计划进行灵活调整，但一定要保证备课的整体进度。 第三部分：超周备课的实施方法 1. 提前准备教学材料：在备课开始前，教师要提前准备好教学材料，包括教科书、练习册、教学辅助材料等。准备和整理好教学材料可以有效地避免备课过程中的浪费时间和精力。 2. 制定备课大纲：每次备课前，教师可以制定备课大纲，明确备课的框架和目标。备课大纲可以包括备课的主题、重点和难点，以及备课要达到的效果和目标。 3. 资料整合与归档：备课过程中产生的相关资料和教学资源需要及时整合和归档。教师可以建立自己的备课文件夹或者使用电子存储设备来管理备课资料，方便以后的使用和查阅。 4. 合作备课：教师可以与同事进行合作备课，共同讨论备课的内容和方法。合作备课有助于拓宽思路、提高备课的质量，并且可以借鉴他人的经验和教学资源。 5. 反思和总结：备课结束后，教师应该对备课工作进行反思和总结。反思备课的过程和结果，发现问题并加以改进，为下一次备课做好准备。 结语：超周备课方案是一种高效且易于实施的备课方式，通过分解备课任务、合理安排备课时间和详细制定备课计划，可以提高备课的效率和质量。教师在实施备课计划的同时，还可以借助合作备课和反思总结等方法，进一步提升备课的效果。希望本文介绍的超周备课方案对广大教师们有所帮助，提高备课工作的效率和质量。

高中化学（大纲版）第三册第二单元胶体的性质及其应用第二节胶体的性质及其应用(备课资料)●备课资料一、胶体与溶液、浊液之间最本质的区别是什么？胶体与溶液、浊液之间最本质的区别是分散质粒子的大小不同。

溶液分散质直径＜10－9 m，浊液分散质的直径是＞10－7 m，而胶体的分散质直径介于二者之间。

溶液、胶体和浊液由于分散质粒子大小不同，而在性质上、外观上也有许多不同。

比较如下：二、胶体化学的研究历史人们在古代就接触和利用过很多种胶体。

例如，生活中遇到的面团、乳汁、油漆、土壤等，都属胶体范围。

1663年，卡西厄斯（Cassius）用氯化亚锡还原金盐溶液，制得了紫色的金溶胶。

从十九世纪初，人们开始了对胶体的科学研究。

1809年，列伊斯使用一支U型管，管底中部放一粘土塞子，盛水后通电。

他观察到粘土的悬浮粒子向阳极移动，而阴极一臂中的水位则上升。

这个实验证明了粘土粒和水两个相，带有相反的电荷，这种现象叫做“电泳”。

1827年，英国植物学家R·布朗（R·Brown，1773～1858）用显微镜观察水中悬浮的藤黄粒子，发现粒子不停顿地在运动着，后来人们就把胶体粒子所呈现的这个重要现象称作“布朗运动”。

1838年，阿歇森（Ascherson，德）在鸡蛋白的水溶液中加入一些橄榄油，使之呈悬浮的微滴。

他在研究这种油滴的行为时，看到鸡蛋白在油滴与水（介质）的界面上，形成了一层膜。

这一实验表明，在这种情况下蛋白质形成了几分子厚度的一层薄膜，而变得不能溶于水了，这种现象叫做“变性”作用，他同时还发现油滴在蛋白质的“保护”下也不能“聚结”了。

1845～1850年间，塞尔米（F·Selmi，意）对无机胶体作了系统的研究，包括AgCl溶胶的生成条件以及盐类对它的凝聚作用。

1857年，法拉第曾做试验，他使一束光线通过一个玫瑰红色的金溶胶。

这个溶胶原来也像普通的溶液一样是清澈的，但当光线射过时，从侧面可以看到在此溶胶中呈现出一条光路。

美术教学备课的主要内容美术教学备课是美术教师日常工作中非常重要的一环，好的备课工作可以为课堂教学提供有力支持，提高教学质量，激发学生的学习兴趣。

那么，美术教学备课的主要内容包括哪些呢？首先，备课时需要明确教学目标。

教学目标是美术教学的核心，备课时要明确自己所要达到的教学目标，包括知识、能力和情感等方面的目标。

只有明确了教学目标，才能有针对性地进行教学设计和教学安排。

其次，备课时需要准备教学内容。

美术教学内容丰富多样，备课时要根据教学大纲和学生的实际情况，选择合适的教学内容。

教学内容可以包括美术史、美术理论、绘画技法、色彩搭配等方面的知识，也可以包括临摹、创作等实践性活动。

再次，备课时需要设计教学活动。

好的教学活动可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

备课时要设计多种形式的教学活动，如讲解、示范、练习、作业等，让学生在不同的环节中得到全面的锻炼。

另外，备课时还需要准备教学资源。

教学资源包括教学用书、教学工具、教学素材等，备课时要准备好这些资源，以支持教学的顺利进行。

同时，还要根据教学内容和教学活动的需要，积极寻找和制作相应的教学资源。

此外，备课时还需要考虑教学评价。

教学评价是教学的重要环节，备课时要考虑如何对学生的学习情况进行评价，以及如何根据评价结果调整教学策略，提高教学效果。

最后，备课时还需要关注教学环境和教学氛围。

教学环境和教学氛围对教学效果有着重要影响，备课时要考虑如何营造良好的教学环境和教学氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。

综上所述，美术教学备课的主要内容包括明确教学目标、准备教学内容、设计教学活动、准备教学资源、考虑教学评价以及关注教学环境和教学氛围等方面。

只有做好这些工作，才能为美术教学提供有力支持，提高教学质量，激发学生的学习兴趣。

用心 爱心 专心 1

●备课资料 一、课文赏析 五论救弱国，妙语退秦师 何铭 秦、晋围郑，兵临城下。郑国危如累卵，新郑旦暮且破。弱肉强食之势，战、守皆非良策。拯救郑国，唯外交一途。然欲凭三寸不烂之舌说退蓄意来犯之师，何其难哉! 郑大夫烛之武竟挽狂澜于既倒!不仅说退秦师，而且令秦穆公化敌为友留军戍守，让晋文公偃旗息鼓未敢妄动。烛之武一番说辞，《左传》记125字，可抵兵车千乘、郑师十万，堪称一段绝妙外交辞令。 面对偏隅西方急于东扩的秦穆公，烛之武从容不迫推出了精心筹措的说辞——“五论”。 一日“飞地难治论”。此言地域政治。秦国图谋东扩，中间隔着晋国。“越国以鄙远，君知其难也。”秦在西，晋在中，郑在东，隔着晋国，秦国是很难对郑国这块“飞地”实施长期有效控制的。——得郑地而生后患，对此，秦穆公不能不冷静思索。 二日“亡郑陪邻论”。此言利益分配。泰国师劳力竭，可分一杯羹，但最大获益者还是晋。晋国疆土扩充力量增强，相对而言，即意味着秦国势力削弱。“焉用亡郑以陪邻?”——逐小利而罹大害，对此，秦穆公不能不认真权衡。 三日“舍郑有益论”。此言两国邦交。烛之武请秦穆公换一个思维角度：存郑，非独无害，反而有益。秦国要扩大在中原的影响，郑国作为“东道主”，可“共其困乏”。亡郑，东方多一仇敌；舍郑，东方多一盟友。——存弱国而交睦邻，对此，秦穆公不能不怦然心动。 四日“过河拆桥论”。此言历史纠葛。晋惠公为秦穆公扶立，结果如何?“许君焦、瑕，朝济而夕设版焉。”晋文公亦为秦穆公扶立，城濮一战大败楚师，霸主地位确立，结果又将如何?烛之武的潜台词是：翅膀硬了，忘恩负义只会比当年的晋惠公有过之而无不及。——视往昔而知来日，时此，秦穆公不能不猛然警醒。 五日“晋国扩张论”。此言争霸现实。郑亡，晋“若不阙秦，将焉取之?”东邻郑国被鲸吞，西邻秦国难保不被吞食。假以时日，晋国的兵车就会冲向秦境，这是大国扩张的必然逻辑。——贪近利而招远祸，对此，秦穆公不能不毛骨悚然。 短短百余字，意思说五层。层层铺垫步步进逼，最后推向一个核心问题：要破坏秦、晋的“战略伙伴关系”。烛之武是“实话实说”：越国鄙远、亡郑陪邻、阙秦利晋，俱为实情至理。秦穆公是“实事求是”：秦国最危险的潜在之敌，不是郑，而是晋。烛之武成竹在胸的一声“唯君图之”，已料定老练的政治家秦穆公将会心悦诚服一改初衷。 说，难。倘烛之武如是说：秦、晋以强凌弱，此非“仁义之师”。——秦穆公会洗耳恭听吗?不!这是“蠢猪式的仁义”。秦晋攻城略地，此乃“不义之战”。——秦穆公会改弦易辙吗?不!泰国崛起依凭的就是剑与火。郑国尚可一战，胜负难以逆料。——秦穆公会踌躇彷徨吗?不!秦穆公会付之一笑：那就以卵来击石吧!显然，摇尾乞怜卑言求和救不了郑，浮言虚词空发议论救不了郑，义愤填膺抗辞慷慨也救不了郑。 救郑，靠的是烛之武的头脑，烛之武的头脑是异常清醒的。 他洞察形势。“晋军函陵，秦军汜南”，一南一北，声气难通，具备破坏秦、晋关系的条件；秦、晋联手出师，而又相互猜忌，存在张大秦晋矛盾的基础。这样的形势，一般人看不清，烛之武洞若观火。 他剖析矛盾。郑“无礼于晋，且贰于楚”，郑、晋矛盾是深刻的久远的无法调和的。郑、秦则无任何历史瓜葛现实恩怨，其矛盾是表面的、暂时的、可以化解的。秦、晋联袂出兵，表面上步调一致没有矛盾，然而，大国争霸的格局注定其矛盾是潜在的、深远的、不可避免用心 爱心 专心 2

2019-2020年高中语文 19愚溪诗序（备课资料）精品教案大纲人教版第四册一、课文补遗关于“愚公谷”。

紧接课后练习的原文是：“（公诚愚矣。

）夫何为而与之？”桓公遂归。

明日朝，以告管仲。

管仲正衿再拜曰：“此夷吾之愚也。

使尧在上，咎繇为理，安有取人之驹者乎？若有见暴如是叟者，又必不与也。

公知狱讼之不正，故与之耳，请退而修政。

”王维曾用愚公谷指代他的住处，借以寄慨。

诗云：“吾家愚公谷，此谷本来平。

虽则行无迹，还能响应声。

不随云色暗，只待日光明。

缘底名愚谷，都由愚所成。

”（载自《语文学习》xx.12丁昌华）二、课文析读鉴赏艺术手法（1）语言生动，情文并茂溪既非人类，本无所谓贤愚，谓之“愚溪”，自当不免出人意表。

作者就从这个有悖常理的“愚”字入手著文，通篇紧扣一个“愚”字，借愚溪之不为人知比喻自己被埋没的处境，既写山水之景色，又发针砭之议论，借景抒情，有机地将写景、议论和抒情结合起来，显示山高超的表达技巧。

文章通过描绘当地的山水和说明更改溪名的原因，表现了作者对这些奇山异水美景的热爱和被贬受辱、因不能有所作为而不得不愚的悲愤心情。

作者对胸中的抑郁之情，不是直接抒发，而是无端将所居之山水信手拈出，借题发挥，写溪亦是写自己，溪与自己打成一片：“以愚辞歌愚溪，则茫然而不违，昏然而同归。

超鸿蒙，混希夷，寂寥而莫我知也”，真可谓匠心独运，匪夷所思。

行文千回百转，跌宕生姿，文句骈散相间并举，抑扬顿挫，有一咏三叹之妙趣。

读之，既能得到思想上的启迪，又可以享受到审美的愉悦之情。

（2）立意深远，富于哲理作者借愚溪之不为人知来比喻自己被贬埋没的处境。

事实上，愚溪却自有其独特的价值：它“善鉴万类，清莹秀澈，锵鸣金石”，多么美丽清纯！它使观者“喜爱眷慕”，乐而忘返，又是何等有益人！如此美溪，何愚之有？岂能用“不能灌溉”云云苛责于它呢？联系到作者本人，又何尝不是如此？“虽不合于俗，亦颇以文墨自慰，漱涤万物，牢笼百态，而无所避之。

教学大纲教学计划（8篇）教学大纲工作计划篇一一、指导思想以提高教育教学质量为宗旨，坚持以课程改革为突破口，关注教师的专业成长和自我提升，不断创新工作思路和工作方法，以提升教师专业化水平为目标。

以学校、学生、教师发展为本，以素质教育和新课程改革理念为指导，关注学生的综合素质和全面发展。

进一步完善教学常规管理制度，形成一套操作性强、实用有实效的教研工作模式，有效推动教学改革，充分发挥全体教师参与教科研工作的积极性，使教育科研真正成为学校可持续发展的动力。

二、工作目标督促学校认真贯彻执行新时期党的教育方针，深化新课程改革，切实改变教学理念，规范教学常规管理，强化课题引领作用，保障学生健康成长，提升教师业务素质，打造学科教学特色，促进学校持续发展，全面提高教育教学质量。

三、组织机构（一）集团办学工作领导小组组长：成员：（二）集团办学教研工作指导小组组长：成员：各集团分校教学分管副校长。

四、工作措施教学大纲工作计划篇二在新课程改革大潮中，我以饱满的精神投入到了新学期的工作中来。

本着求创新，求发展，不断提高自己的业务水平的目的，根据学校20xx年教学工作计划来制定我的个人教学工作计划。

一．加强学习面对新的课程改革，教育对教师提出更高的要求。

不仅要有精湛的专业水平，还要有多元化的知识储备，才能适应新课程实验改革。

为不被时代所淘汰，能够成为一名合格的教师，在一个学期的基础之上，要利用业余的时间进一步学习有关于新课程改革的理论知识及最新的教育理念。

尝试着把学习渗透在工作的点点滴滴，融合到备课和讲课上来。

把学习使终放在第一位，只有不断的学习，才能充实自己，才会有不断的创新，才会不断的发展，我将继续不懈地努力，刻苦专研，成为新型教师，适应时代的发展二．向科研教师型转变1．在课堂教学改革中严格要求自己，努力使自己的课堂做到“放”“活”“趣”“新”“实”。

为了提高课堂教学效率，我打算从培养学生良好的学习习惯和学习兴趣入手，让学生们乐学、勤学、会学。

高中语文（人教大纲）第一册 8花未眠(备课资料)一、课文补遗1. 川端康成其人与文叶渭渠（一）川端康成是日本著名作家，1968年度诺贝尔文学奖获得者。

川端一两岁上，父母双亡，少年时代，祖母和姐姐又相继作古，从此与眼瞎耳背的祖父相依为命，使这位敏感的少年沉浸在悲哀之中，在他稚幼的心灵里投下了寂寞的暗影。

十六岁上，川端预感到祖父将不久于人世时，就决心把祖父在病榻的情景记录下来。

于是他写起了《十六岁的日记》。

这既是作者痛苦的现实的写生，又是洋溢在冷酷的现实里的诗情，在这里也显露了他的创作才华。

少年的川端康成聪颖过人，早早闯入说林书海，广泛地猎取古今世界名著和日本名著，尤其是对《源氏物语》更是爱不释手。

他对这部名著虽不甚解其意，只朗读字音，欣赏着文章的优美的抒情调子，但却深深地为其文体和韵律所吸引。

这一经历对他后来的文学创作，产生了深刻的影响。

其后他写作的时候，少年时代那种似歌一般的旋律，仍然回荡在他的心间。

他开始对文学产生了憧憬，上中学三年级的时候，就把过去所写的诗文稿子，装订成册，从这里可以看出少年的康成开始具有文人的意识，最初的写作欲望已经萌发。

中学时代，他无数次投稿石沉大海，开始怀疑起自己的创作天分，认真考虑自己的才能是否可以成为文学家。

在1916年作为中学四年级生，在大阪《团栾》杂志上发表了习作小说《肩扛教师的灵柩》，他就经常给《文章世界》写小品、掌小说。

《文章世界》举办投票选“十二秀才”，川端康成名列第十一位。

对于立志当作家的少年来说，这是很大的鼓舞，也是很值得纪念的一年。

他在大学预科的同窗好友中有许多志向文学者，他们一起谈论文学，议论文坛现状和探讨当时日本很流行的俄罗斯文学，使来自农村的他顿开茅塞，受益匪浅。

这期间，他在学校的《校友会杂志》上，发现了习作《千代》，他以淡淡的笔触，描写了自己同三个同名的千代姑娘的恋爱故事。

大学时代，川端康成与爱好文学的同学为了向既有文坛挑战，改革和更新文艺，复刊了第六次《新思潮》，在该杂志创刊号上发表了处女作《招魂节一景》，描写马戏团女演员的悲苦生活是比较成功的，受到文坛老前辈的称赞。

部编版六年级语文下册第五单元集体备课教案一、教学大纲概览理解文本主题：要求学生能够准确把握文学作品的深层内涵，理解作者的创作意图与表达的思想感情。

赏析文学手法：引导学生探究作者在文学创作中运用的手法，如描写手法、修辞手法等，并尝试分析其对表达主题的作用。

品味语言艺术：通过对经典片段的细致品读，培养学生的语言感知能力，提高学生的语言表达水平。

拓展文化知识：结合课文内容，介绍相关的文化背景知识，拓宽学生的文化视野。

激发阅读兴趣：鼓励学生主动阅读更多的文学作品，培养其阅读兴趣与良好的阅读习惯。

在教学目标上，本单元旨在通过一系列教学活动，提高学生的文学鉴赏能力、文本解读能力和语言表达能力。

在教学准备方面，教师需要熟悉教材内容，做好教学大纲和单元计划的制定工作。

在教学过程中，应注重学生的主体性，激发学生的学习兴趣和主动性，通过小组合作、讨论交流等方式，促进学生的自主学习和合作学习。

在评价方式上，采用多样化的评价方式，注重过程评价与结果评价的相结合，以全面反映学生的学习成果。

二、课程介绍本次集体备课所设计的教案是针对部编版六年级语文下册第五单元的教学。

本单元课程紧扣语文学科核心素养，旨在通过一系列的教学活动，提高学生的阅读理解能力、语言表达能力和文学鉴赏能力。

课程内容涵盖了经典文学作品的学习，旨在引导学生深入理解文本内容，感受文学魅力，同时培养学生的审美情趣和人文精神。

本单元课程以学生主体，教师主导的教学方式进行。

教师将引导学生通过阅读、讨论、探究等活动，提高学生的语文学习兴趣和自主学习能力。

课程设计中注重学生的个体差异和认知特点，通过多样化的教学方法和策略，让学生在探究中获得知识，提升能力。

课程注重培养学生的批判性思维和创新精神，鼓励学生敢于质疑，形成良好的学习方法和习惯。

本单元课程还将结合生活实例和社会热点，将语文知识应用到实际生活中。

通过让学生关注现实生活，理解社会现象，运用语文知识解决实际问题，从而增强学生的社会责任感和实践能力。