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听力教案初中教资一、教学目标：1. 让学生通过听力练习，提高对英语语音、语调的识别能力。
2. 培养学生理解和运用日常英语交际的能力。
3. 增强学生的英语听力兴趣，提高学习英语的积极性。
二、教学内容：1. 听力材料：选择一段与学生生活密切相关的英语对话或短文。
2. 听力技能：训练学生对英语语音、语调的辨识，提高学生理解英语口语的能力。
三、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：引导学生进行简单的英语口语练习，如问候、介绍自己等，营造轻松的课堂氛围。
2. 听力训练（15分钟）：播放一段英语对话或短文，要求学生注意力集中，尽量理解听力材料的内容。
播放结束后，教师提问，检查学生对听力材料的理解程度。
3. 听力技巧讲解（10分钟）：教师讲解听力技巧，如如何识别英语语音、语调，如何抓住关键词等。
通过实例分析，让学生掌握这些技巧。
4. 实践环节（10分钟）：学生分组进行听力练习，互相模拟对话或短文，运用所学听力技巧。
教师巡回指导，纠正学生的发音错误，解答学生的疑问。
5. 总结与反馈（5分钟）：教师总结本节课的听力教学内容，强调学生在课后要加强听力练习。
同时，鼓励学生积极参与课堂活动，提高自己的英语听力水平。
四、教学评价：1. 课后收集学生的听力练习作品，评估学生的听力水平。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解学生对听力技巧的掌握程度。
3. 定期进行英语听力测试，检验学生的听力进步情况。
五、教学资源：1. 英语听力材料：选择适合初中生水平的英语对话或短文。
2. 教学设备：录音机、多媒体课件等。
3. 学习用品：笔记本、耳机等。
六、教学建议：1. 注重培养学生的听力习惯，每天安排一定时间的听力练习。
2. 鼓励学生多听英语广播、观看英语电影，提高英语听力水平。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在听力教学中取得进步。
4. 定期进行听力测试，了解学生的听力水平，为教学提供有力依据。
通过以上教学设计，希望能够提高初中学生的英语听力能力，激发他们学习英语的兴趣，为今后的英语学习打下坚实基础。
初中英语教资教案1. 知识目标：（1）学生能够掌握关于日常生活中的颜色、数字、动物等词汇。
（2）学生能够运用所学的词汇进行简单的交流和描述。
2. 能力目标：（1）学生能够听懂并正确朗读所学的单词和句子。
（2）学生能够运用所学的词汇和句型进行日常交流。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心，使他们更加积极主动地参与课堂活动。
二、教学内容1. 单词：颜色（red, yellow, blue, green）、数字（one, two, three, four）、动物（cat, dog, fish, bird）等。
2. 句型：介绍自己喜欢的颜色、数字和动物，如：“My favorite color is red. I like cats.”三、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用中文进行简单的交流，了解学生的情况。
（2）学生自由地进行简单的英语自我介绍，如：“Hello, my name is Li Ming. I am 12 years old.”2. 引入（10分钟）（1）教师展示颜色、数字和动物的图片，引导学生用中文说出它们的名字。
（2）教师引导学生用英语说出这些词汇，如：“Red, yellow, blue, green.”3. 呈现（15分钟）（1）教师通过图片和实物展示，引导学生学习颜色、数字和动物的英文表达。
（2）教师引导学生跟读，确保学生正确发音。
4. 练习（15分钟）（1）教师组织学生进行小组活动，让学生用所学的词汇进行交流，如：“What's your favorite color?”, “I like cats.”（2）教师选取一些学生进行展示，鼓励他们大胆地说英语。
5. 巩固（10分钟）（1）教师出示一些颜色、数字和动物的图片，让学生用英语进行描述。
（2）学生分组进行角色扮演，运用所学的句型进行对话。
6. 总结（5分钟）教师对学生的表现进行点评，鼓励他们继续努力。
《英语学科知识与教学能力》（初级中学）一、考试目标1．英语学科知识与能力具有扎实的英语语言基础知识和语言能力；具备从事初中英语教学所需要的英语语言能力；能理解有关英语国家的语言、历史和文化等相关知识。
2．英语学科教学知识与能力掌握外语教学基本理论、英语教学专业知识与国家英语课程标准内容等学科教学知识，并能用以指导初中英语教学。
3．英语学科教学设计能力能够根据英语学科特点，针对初中学生的认知特点、语言水平和学习需要选择并设计合理的教学内容，形成完整合理的教学方案。
4．英语学科教学实施能力理解初中英语课堂教学实施的基本原则和方法，具备实施语言课堂教学的基本能力；能够根据教学设计，结合教学实际情况，采用恰当的教学手段，引导学生进行有效学习。
5．英语学科教学评价知识与能力了解初中英语课堂教学评价的基本知识和方法，能够对学生的语言学习进行恰当的评价；了解教学反思的基本方法和策略，能够对自己的课堂教学实践进行反思，提出改进的思路。
二、考试模块内容与要求（一）语言知识与能力1．掌握英语语言的基础知识，了解语言研究中与英语教学相关的基本概念和知识，并能在课堂教学中加以运用。
2．具有良好的英语语言运用能力，包括用英语进行书面表达、获取教学资源和信息、表达思想情感和与学生良好沟通的能力；能够筛选并改编适合初中学生英语水平的语言材料。
3．能够在语篇中理解英语国家的语言、历史和文学等相关的社会文化知识。
（二）语言教学知识与能力1．了解外语教学基本理论，理解语言观、语言学习观、语言教学观等对初中英语教学的指导作用。
2．理解《义务教育英语课程标准（2011年版）》的目标内容（语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识），以及课程标准的其他相关知识，并能在教学设计与实施中运用。
3．掌握英语语言知识（语音、词汇、语法、语篇等）的教学基本原则、讲解和练习方法。
4．掌握英语语言技能（听、说、读、写）的教学原则和训练方法。
5．能结合中外社会文化语境，设计并实施英语知识和技能的教学与训练。
教资英语初中面试教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握一般现在时的基本结构和用法。
（2）学生能够运用一般现在时描述自己的日常生活和兴趣爱好。
2. 技能目标：（1）学生能够在适当的情境中准确地使用一般现在时。
（2）学生能够通过听力、口语、阅读和写作等方式运用一般现在时。
3. 情感目标：（1）学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
（2）学生能够树立自信，勇于开口说英语。
二、教学重难点1. 教学重点：一般现在时的基本结构和用法。
2. 教学难点：一般现在时的运用和时态辨析。
三、教学过程1. 导入：（1）教师与学生用中文进行简单的日常交流，引入英语学习的话题。
（2）教师提问：“你们喜欢什么？你们平时做什么？”引导学生用英语回答。
2. 新课讲解：（1）教师展示一般现在时的基本结构：“主语 + 动词原形”。
（2）教师通过例句展示一般现在时的用法，如：“I like apples.”、“She reads books.”等。
（3）教师讲解一般现在时的规则，如：动词第三人称单数变化等。
3. 课堂练习：（1）教师设计听力练习，让学生听句子并判断其是否使用了一般现在时。
（2）教师设计口语练习，让学生用一般现在时描述自己的日常生活和兴趣爱好。
（3）教师设计阅读练习，让学生阅读有关一般现在时的短文，并回答相关问题。
4. 巩固环节：（1）教师组织学生进行小组讨论，让学生结合自己的实际情况，用一般现在时描述自己的日常生活和兴趣爱好。
（2）教师选取部分学生进行展示，给予评价和指导。
5. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调一般现在时的基本结构和用法。
四、作业布置1. 抄写一般现在时的基本结构十遍。
2. 运用一般现在时写一篇关于自己日常生活和兴趣爱好的短文。
3. 预习下一节课的内容。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处进行改进，以提高教学质量。
以上教案根据教学目标、重难点、教学过程和作业布置等方面进行了详细的设计，希望能够帮助您顺利通过教资英语初中面试。
初中教资英语教案阅读1. 知识目标（1）能够理解故事的主要内容，掌握故事中出现的重点词汇和句型。
（2）能够运用所学知识，进行简单的阅读理解和口语表达。
2. 能力目标（1）培养学生的阅读能力，提高阅读理解水平。
（2）通过小组合作，培养学生的口语表达能力和团队协作能力。
3. 情感目标（1）培养学生热爱英语，积极主动参与课堂活动的兴趣。
（2）通过故事内容，引导学生树立正确的价值观，培养他们的道德观念。
二、教学内容1. 故事主题：《The Lion and theMouse》2. 故事内容：讲述了一只狮子和一只老鼠的故事。
狮子因为老鼠救了他，而回报老鼠，让他们成为了好朋友。
故事传达了“友谊无价，善有善报”的道德观念。
三、教学重点与难点1. 重点：故事的主要内容，重点词汇和句型的运用。
2. 难点：阅读理解，口语表达。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过设定各种任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力。
2. 情境教学法：创设情境，让学生在真实的环境中学习，提高他们的学习效果。
3. 小组合作学习：培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
五、教学步骤1. 导入：通过图片展示，引导学生谈论关于狮子和老鼠的话题，激发他们的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生独立阅读故事，回答相关问题，检测他们的阅读理解能力。
3. 词汇学习：讲解故事中出现的重点词汇和句型，让学生进行跟读和模仿，提高他们的口语表达能力。
4. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模仿故事中的对话，培养他们的口语表达能力和团队协作能力。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，谈谈他们对故事的理解和感受，引导他们树立正确的价值观。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点词汇和句型的运用。
七、课后作业1. 家庭作业：让学生回家后，复述故事的主要内容，巩固所学知识。
2. 拓展作业：让学生搜集关于狮子和老鼠的其他故事，下节课进行分享。
通过本节课的教学，使学生能够理解故事的主要内容，掌握故事中出现的重点词汇和句型，培养他们的阅读能力和口语表达能力。
一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握一般过去时的概念和用法。
（2）学生能够运用一般过去时描述过去发生的事情。
2. 能力目标：（1）学生能够听懂、说出一般过去时的句子。
（2）学生能够在适当的情境中运用一般过去时进行交流。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的团队协作精神和自主学习能力。
二、教学内容1. 教学主题：一般过去时2. 教学重点：一般过去时的概念和用法。
3. 教学难点：一般过去时的句子结构和时态辨析。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习、运用一般过去时。
2. 任务型教学法：通过完成任务，引导学生主动探究、实践一般过去时的用法。
3. 互动教学法：通过师生、生生互动，提高学生的口语表达能力和团队协作精神。
四、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师播放一首英文歌曲，引导学生跟唱。
（2）教师提问：“Can you guess what the song is about?”，引导学生谈论过去的事情。
2. 情境展示（10分钟）（1）教师展示一组图片，内容包括学生们过去参加的活动、旅行等。
（2）教师提问：“What did you do last weekend?”，引导学生用一般过去时回答。
3. 任务实践（10分钟）（1）教师将学生分成小组，每组任务是用一般过去时编写一个短故事。
（2）学生完成后，教师选取几组进行展示和评价。
4. 语法讲解（10分钟）（1）教师讲解一般过去时的概念和用法。
（2）教师通过示例句子，讲解一般过去时的句子结构和时态辨析。
5. 课堂练习（10分钟）（1）教师布置练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生进行答案展示和讲解。
6. 总结与作业（5分钟）（1）教师对本节课内容进行总结。
（2）布置作业：用一般过去时写一篇小作文。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、互动情况。
2. 任务完成情况：评价学生在任务中的表现，包括语法正确性、表达流畅性等。
以下是一份初中英语教资面试教案，供您参考：一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握一般现在时和一般过去时的基本用法，能够正确运用这两种时态描述自己的日常生活和过去的事件。
2. 技能目标：学生能够在适当的语境中运用一般现在时和一般过去时进行交流，提高语言运用能力。
3. 情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强学习英语的兴趣和自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：一般现在时和一般过去时的基本用法。
2. 教学难点：一般过去时的动词形式变化。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）通过一张图片引导学生观察图片中的人物和场景，询问学生：“What are they doing? What happened yesterday?”以此引出一般现在时和一般过去时的概念。
2. 新课讲解（10分钟）讲解一般现在时的用法，举例说明一般现在时表示经常性和习惯性的动作。
然后讲解一般过去时的用法，举例说明一般过去时表示过去某个时间发生的动作。
3. 练习环节（10分钟）分两部分进行练习：（1）小组内用一般现在时和一般过去时描述自己和组员的生活经历，如：“I usually get up at 7 o'clock. Yesterday, I went to the park with my family.”（2）全班范围内进行角色扮演，学生两人一组，一人问问题，一人回答，问题要用一般现在时和一般过去时提问。
4. 巩固环节（10分钟）学生分成若干小组，每组选择一个主题，如：学校生活、家庭生活、旅行经历等，用一般现在时和一般过去时编写一个小故事，并在班上进行分享。
5. 课堂总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生总结一般现在时和一般过去时的用法，以及如何运用这两种时态进行交流。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，是否积极主动地运用所学知识进行交流。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，关注学生对一般过去时动词形式变化的掌握程度。
2019年教师资格证考试初中英语学科知识与教学能力一、单项选择题(本大题共30小题，每小题2分。
共60分)在每小题列出的四个备选项中选择一个最佳答案，请用28铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按照要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
1. The phrase "this year" is pronounced asin real speech.2. Which of the following shows the proper pronunciation of "for" in the sentence "1 will beright here waiting for you"?3. Can you imagine the difficulty I hadlanguage obstacles I fit studied abroad?A. to overcomeB. overcomingC. overcomeD. overcame4. It shocks us that a large percentage of middle school studentsskip breakfast, themost important meal of the day.A. originallyB. namelyC. regularlyD. obviously5. The author and photographer_________coming to our university to give a lecture next Friday.A. wasB. isC. wereD. are6. Only when the CIA Director David was forced to resignthat it's hard to keep our e-mail secret.A. we realizedB. realized weC. did we realizeD. we did realize7. It was March 5,2013president Hugo cost his last fight in life at the age of 58.A. thatB. whenC. sinceD. while8. --I was disappointed that you didn't come to my party last night.--I wish_________occupied then.A. I'm notB. I wasn'tC. I haven't beenD. I hadn't been9. What type of sentence is "Tom likes apples, but Tim likes pears."?A. A simple sentence.B. A coordinate sentence.C. A complex sentence.D. None of the above.10. The ambiguity in "My friend drove me to the bcmk." is caused byA. lexical itemsB. a grammatical structureC. homonymyD. polysemy11. Which of the following is a communicative activity?A. Listening to the news report and talking about an event.B. Listening to the news report and filling in a form.C. Listening to the news report and writing the main idea.D. Transferring the information from the news report into a chart.12. Teachers who believe in the_________ model will enable students to understand themeaning and usage of the words first, and then makefull use of the words iu listeniug, reading orwriting tasks, ask representatives to show products of the tasks, and give an evaluation her it at lastwhen teaching vocabulary.A. PPPB. PWPC. PPTD. TBLT13._________ is a type of activity in which the teacher reads out a passage in normal speed for two or three times and students are to note down the words they could catch as they listen asmuch as possible.A. Answering questions.B. Gap-filling.C. Dictogloss.D. Sequencing.14. There are some speaking activities. Which of the following mainly focuses on the form andaccuracy?A. Controlled activities.B. Semi-controlled activities.C. Communicative activities.D. Problem-solving activities.15. When a teacher asks the students to find some key words from a text quickly, be/she areintended to train students'_________ strategy in reading class.A. skimmingB. scanningC. extensive readingD. intensive reading16. Which of the following is NOT among the features of process writing?A. Help students to understand their own composing process.B. Let students discover what they want to say as they write.C. Encourage feedback both from the teacher and peers.D. Emphasize the form rather than the content.17. What's the teacher doing by saying "Who wants to have a try"?A. Controlling discipline.B. Giving prompt.C. Evaluating students' work.D. Directing students' attention to the lesson.18. Which of the following is NOT the advantage of group work?A. Creating some peaceful and quiet time in class.B. Arousing their awareness of cooperation.C. Promoting students' participation in the class.D. Encouraging different opinions and contributions to the work.19. What is the teacher doing in terms of error correction?S: I go to the theatre last night.T: You go to the theatre last night?A. Correcting the student's mistake.B. Hinting that there is a mistake.C. Encouraging peer correction.D..Asking the student whether he really went to the theatre.20. Which one does not belong to subjective questions in the following English tests?A. Writing.B. Oral test.C. Translation.D. Cloze.请阅读Passage l，完成第21-25小题。
初中英语教资面试教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握本节课的单词和短语，如：campus, classroom, teacher, student等。
（2）学生能够理解并运用所学的词汇描述学校环境和人物。
2. 能力目标：（1）学生能够通过图片、情景等方式推测词汇的意思。
（2）学生能够运用所学的词汇进行简单的交流和描述。
3. 情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够掌握并运用本节课的单词和短语。
2. 教学难点：学生能够正确发音并理解词汇的意思。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）（1）教师通过展示一张学校的图片，引导学生谈论学校环境。
（2）学生自由发言，描述学校的美景和设施。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师展示本节课的单词和短语，如：campus, classroom, teacher, student等。
（2）学生跟读单词和短语，注意发音。
（3）教师通过情景展示，引导学生理解并运用词汇。
3. 课堂活动（10分钟）（1）分组活动：学生分成小组，每组选择一个单词或短语，用所学的词汇描述学校环境和人物。
（2）各组汇报：学生向全班展示自己的成果。
（3）评价和反馈：教师对学生的描述进行评价和指导。
4. 巩固练习（10分钟）（1）填空练习：教师给出一个关于学校环境的句子，让学生用所学的词汇填空。
（2）学生完成练习，教师进行讲解和反馈。
5. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的词汇进行总结，强调重点词汇的用法和发音。
6. 作业布置（1）抄写本节课的单词和短语，注意发音。
（2）用所学的词汇写一篇关于学校环境的小短文。
四、教学评估1. 课堂活动参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度，了解学生的学习兴趣。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 课后访谈：与学生进行课后访谈，了解他们对本节课的教学意见和建议。
完整的教学设计：一、分析教材和学生1. 分析教材：（1）懂：懂教材的基本思想，基本概念（2）透：透彻教材构成结构，重难点以及掌握知识的逻辑（3）化：教师的思想感情要与教材的思想性，科学性融在一起2. 分析学生（1）学生原有的知识和技能质量（2）学生的兴趣和思想状况（3）学生的学习方法和习惯（4）基于以上三点，预测学习新知识时，会出现哪些困难问题，需要采取什么措施来预防或解决（这一点经常用于教案设计中的difficult points）二、确定教学目标（这一部分内容用于教案设计中的teaching objectives）1. 知识目标：（1）语音、（2）词汇、（3）语法，（4）话题（具体看表格中要求）2. 技能目标：（1）听（2）说（3）读（4）写3. 学习策略：（1）认知策略：完成具体学习任务而做的行为和采用的方法（2）调控策略：对自己的学习进行评估，调整，采用新办法的策略（3）交际策略：增加交际机会，提高交际有效度的策略（4）资源策略：采用多方资源的策略4. 情感态度：提升学生兴趣，合作能力，和坚持学习的态度5. 文化意识：了解国外的文化，比如表示礼貌的用语，用餐习惯等等。
敲黑板：：：在完成设计教案teaching objects的时候，这五个方向不一定同时出现，基本分为：范例一；teaching objectives（1）knowledge and skill objectivesA. …….B. ………（2）process objectives（3）emotion objectives范例二：teaching objectives（1）knowledge objectivesA. …….B. ………（2）skill objectivesA. …….B. ………（3）emotion objectives三、设计教学策略（教学方法）（这一部分内容用于第五部分教案设计中的activities and justification）（这一部分内容有可能用于第四部分教案评估中，用于判断所给教案采用的是什么教学方法，特点是什么，优缺点是什么，并提出修改方案）四、设计教学过程：warming up－main part－summary and homework warming up(lead in)1. 目的：（1）指向作用：是学生集中注意，明确学习任务和课程话题（2）激发作用：激发求知，启发思维，产生兴趣（3）铺垫作用：联系旧知，以做铺垫。
（4）沟通师生情感：良好的导课是接通师生信息的桥梁2. 方法：（1）利用多媒体方式：图片，音乐，视频等＋书面记录或口头讨论例一：Show students some pictures of sb or about sth：……………………例二：a. Play the Jurassic Park VCR, let the students have intuitive impressions on the dinosarsb. Lead in the topic of describing people and objects by filling the chart below（后面附有表格）（2）传统模式：引用名人名言让学生讨论，通过话题相关问题提问，讲一段故事然后提问Teacher puts forward some questions about … , such as :3. 注意事项：（1）导入要有趣，切忌刻板乏味。
倒入内容要新颖，要有创意，否则达不到导入的效果。
（2）导入要切题，切忌随心所欲。
导入内容尽量与本课所教授的内容相关联，以便更好更自然地过渡到本节课的学习中去。
（3）导入要实用，切忌重知识轻能力。
无论课堂导入的方法多么精彩，最终必须“落叶归根”，落脚到整节课的教学效果上，课堂导入必须服从并服务于整个教学过程。
（4）倒入要简洁，应迅速将学生引入学习状态，以最少的时间取得最好的教学效果。
导入时间不宜过长，45分钟的课堂，导入时间5分钟左右即可。
真题练习：2016下半年（1）请说说该教学活动环节的目的及注意事项。
（10分）（2）请谈谈该教学环节的实际意图及方法。
（10分）（3）请谈谈该教学活动环节存在的问题。
（10分）2014上半年简答题（20分）31.简述课文教学“导入”活动的目的和注意事项，并以“talking about likes and dislikes”为例，用英文写出两句相应的课堂导入语。
Main part根据教学方法不同有所变化。
后续根据教学法进行补充Summary and Homeworksummary 可以由老师做：Discuss what students have learned in this class with them and make a brief summary .也可以由学生完成：ask students to summarize the content they have learned today and then teacher will add some other content left again.Homework 一定要贴近课程：比如：speaking课程的作业要练习口语：find a student and interview his life.. Blackboard简单的板书设计五、设计教学评价1.教学评价的概念：搜集有关学生行为的材料，对比题型：教学设计题题目分析1. 题目要求英文作答，在准备过程中要注意积累常用词，同时避免语法错误。
2. 题中交代了学生情况，提供了语言素材。
注意学生特点和语言素材中的知识点。
3. 题目要求：15分钟，阅读教学。
在设计活动时，应注意时间分配。
结合课程类型选择适合的教学方法。
4. 要求包括的要点：teaching objectives/teaching contents/key and difficult points/major steps and time allocation/activities and justifications一个都不能少啊各部分的内容和注意事项Teaching Contentsteaching contents 选择材料的题目或者材料的话题例一：Teaching contents: The passage tells us that many teenagers have such bad eating habits that they are overweight and the doctors give some advice about their diet.例二：The passage is a letter that Yu Mei writes to her friend Jenny, which mainly introduces Yu Mei’s study life on Friday. As a result, students will discuss school life in this class.Teaching Objectives1. teaching objectives包括五个方面，一般分为三部分写范例一：teaching objectives（1）knowledge and skill objectives（2）process objectives（3）emotion objectives范例二：teaching objectives（1）knowledge objectives（2）skill objectives（3）emotion objectives2. teaching objectives 的注意点：（1）教学目标的主体应是学生：学生掌握了…，理解了…，学会运用了…。
Student is able to use new words and sentences structure to talk about study life.（2）教学目标应明确，不能随意混淆。
同时，应明确提出学生应该掌握的程度。
（3）教学目标是三维目标，应按照上述范例进行阐述。
3. teaching objectives的分类范例knowledge objectivesTo grasp the new words and expressions, such as junk food, overweight and be good for and so on.Students can learn some new words and expressions to describe a friend’s appearance, character, interest and what you usually do.Students can developskill objectives（1）听students can improve their listening and speaking abilities by listening to dialogue and talking with partners.（2）说students develop the speaking ability to describe a friend’s appearance, character, interests and what you usually do.（3）读Students’ reading skill of skimming, scanning and careful reading skills will be enhanced through practice.Students can improve their reading skills and master main idea of the passage.（4）写Students can form the ideas about introducing their ideas.process objectives:Students’ cooperation ability and practical use of English will be improved by free talk, discussion and making investigations.The students can expand their horizons by discussing and collecting information. emotion objectivesStudents are able to know about the importance of keeping healthy eating and form healthy eating habits.Students’ awareness of cooperation will be strengthened.To get a deeper understanding about friendship and strengthen the friendship with friendsKey and Difficult Pointskey points 部分是本节课要讲的知识点或者要培养的技能Students can make use of the new words and expressions, such as junk food, overweight and be good for and so on.Students can get the main idea of the whole passage.difficult points 一般都与设计的活动、情感目标有关Students can understand it is very necessary to form the healthy eating habit and begin to refuse junk food.Teaching Procedure这部分包括：major steps and time allocation/activities and justifications所以每部分的结构应该是major steps (time allocation)activity 1activity 2activity 3justificationmajor steps写这部分的名称比如lead intime allocation 写具体的时间分配5min’activity部分写具体的活动安排（在描述过程中，注意用语，以学生为主的活动要以学生作主语）justification 部分写出设计这个活动的原因或目的最后要加入homework和blackboard 的部分。
