信息技术学生作品评价表

小学信息技术评价方案一、评价目的掌握好信息技术的基本知识和基本技能是当今时代对学生的迫切要求。

为了在信息技术教学中，以教师为主导，发挥学生的主体作用，引导学生进行探究性学习，培养学生的创新精神与实践能力，需要对学生的学习情况、操作技能转变的情况进行评价，以促使学生在信息技术课的学习中养成良好的行为习惯。

通过评价激发学生的学习欲望，促使教师反思和改进教学方式，适应学生的年龄特点、心理特征和思维需求。

二、评价原则a)评价方法多样化《信息技术》不能只凭借书面测试和操作技能评价学生，要运用多种方法进行教学评价，如：面试、口试、课堂观察、课后访谈、竞赛、操作性考试等，充分发挥评价的激励作用。

b)评价时间全程化《信息技术》课的教学评价不能仅在学习过程结束后进行，而应该伴随于教学的全过程，既要有终结性评价，更要注重过程性评价。

要重视学生在每一阶段的学习表现，及时总结，及时进行评价。

c)评价主体多元化要注意教师的评价、学生的自我评价，学生间的互相评价相结合，让学生家长和社区有关人员参与评价过程，构建学校、家庭、社会各界共同参与的评价体系。

三、评价内容《信息技术》课重点考核学生的基础知识、操作技能、实践能力、合作意识。

学习评价分为认知能力评价和操作实践能力评价。

认知能力评价，是评价学生在小学信息技术课教学内容的要求范围内，对有关信息技术内容的认识和初步理解能力。

各年级的考察范围，应根据教材所规定的内容和要求来确定。

操作实践能力评价，是评价学生在小学信息技术课教学内容的要求范围内，在认知基础上的操作能力和实践能力，并把信息技术的学习与其他学科的学习有机地结合起来。

四、评价方法学生学习评价通过课堂观察评价和阶段性评价两种途径进行。

见下表：表一：学生信息技术在课堂上的观察记录表姓名________班级_______表二：学生《信息技术》阶段性评价表姓名________班级______ 学年______学期______阶段______四种信息技术作业上交方式的对比信息技术课作业怎么上交一直是众多信息技术老师头疼的问题。

本课主要是让学生掌握表格数据图表化的技能，培养学生获取信息并整理、分析信息的能力。

本节课在初一下学期开设，上课时近母亲节，因此采用感恩母亲这一主题贯串整个教学中．根据本课的特点，主要以任务探索学习的方式贯通整节课。

通过在完成任务的过程中，让学生进行广泛的交流与合作，加强学生的协作能力。

通过评价环节中学生的之间的互评、点评将本节推向高潮，达到突出重点，攻破难点的目的。

本课的教学对象是初中一年级的学生。

学生具有一定的信息素质，掌握了Excel 的基本操作。

对于数据的统计分析已经具备了一定的基础，学生的学习热情高，部份学生的探索能力很强，鉴于此本节课采用合作学习、探索学习相结合的方式。

《用图表直观表达数据》是广东省初级中学课本信息技术(第一册下)第2 章第 6 节的内容，它是对前面学习中从大量数据中提取信息后的一种主观呈现、凸显数据中隐含的信息。

那末内容的明了、版面形式的感染力就显得尤其重要，而不只是简单地学会做图表就行了。

通过本节的学习，让学生掌握怎样充分的去表达自己的观点，提高对信息的表达与交流能力，这也是为高中学习表格数据信息的加工与表达打下基础。

《用图表直观表达数据》这节内容是在学生掌握了电子表格的输入和编辑、对调查数据进行处理之后学习的内容，教学内容包括选择图表类型、创建图表和美化图表三部份。

1 .能列举出常用图标的类型和优势2 .能根据表达的数据确定图表类型3 .能利用图表向导创建图表4 .能根据表达的信息修改美化图表1 .能在了解各种类型图表的基础上分析它们各自的优势和使用场合2 .能根据需求在创建图表的过程中修改图表选项3 .能根据表达的数据意义去美化图表1 .通过应用图表制作解决实际问题的思想方法,激发学生的求知欲和学习兴趣,体味图形化表示数据的优势。

2 .引导学生学会表达感恩之情，增进学生与母亲的感情。

(一)教学重点：1 .各种图表类型的特点；2 .建立图表的操作过程；3 .修改美化图表的方法。

信息技术优秀教学设计案例本课是初步了解用计算机绘画制作的基础上，以画直线为主要内容的一节课。

通过研究，学生将初步掌握用直线工具绘画的能力，并研究并掌握一定的构图作画的能力。

本节课程的教学目标主要包括知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个方面。

在教学过程中，教师需要针对学生的特征进行分析，了解他们的研究能力和初步认识计算机的情况。

在知识点研究目标描述方面，学生需要知道画图工具中的直线工具，并能使用直线工具绘制直线和理解水平、垂直、倾斜的斜线。

在具体描述语句方面，学生需要能画水平、竖直向下、45°倾斜直线，能运用SHIFT键进行作画，能运用直线工具的绘画形成一幅较为完整的画，能对他人创作的作品进行评价，并能找到SHIFT键。

在教学重点和难点方面，教师需要联系身边的实际出发，总结出现实生活中必要用直线工具来展示的东西，以及在动手尝试的过程中用自己的语言总结出操作的技巧。

教师还需要通过视频操作的步骤指导，突破学生对图形结构的一个屏障，并通过观察、分析、归纳，发现规律，内化规律，解决问题。

在教学内容解决措施方面，教师需要熟练运用直线工具进行图形的绘画，并编排一首一年级学生喜欢的小歌谣进行直线绘画技法的指导，初步建构起沟通思想，合理构建一幅完整的图。

教学难点在教学前，需要设计好教学环境，准备好硬件和软件。

具体来说，需要使用计算机网络教室，并准备好Windows系统和自带的画图程序，以及多媒体网络教室。

选择合适的教学媒体资源对于教学非常重要。

在本次教学中，我们将使用Flash校园结构图来教授关于直线的知识点。

该资源能够让学生通过动画视觉效果直观地找到画面上的物体，如房子、松树、国旗和篱笆，并且能够占用媒体的时间，帮助学生更好地掌握知识点。

在教学过程中，我们将使用多种媒体内容来辅助教学。

其中，编号为1-1的媒体内容重点是让学生通过视频直观地找到画面上物体的共同点——直线。

而编号为1-2的媒体内容则是让学生通过实践体会归纳总结出操作要领，很快地就能记住直线工具的使用方法。

信息技术学生作品评价表信息技术学生作品评价表作品主题评价指标具体指标组员小组自评小组互评教师评价作品主题主题突出，创意体现主题符合任务要求，体现相关思想情感和价值观主题表现出科学想象力，且符合科学性主题表达完整、可行采用的表达方式符合主题和听众要求评价作品表达方式具有想象力和个性表现力内容、结构设计独到表达内容具有艺术表现力和感染力技术运用合理准确灵活运用自定义动画设置技术运用其他必要的PowerPoint 技术评价作品艺术性素材获取及其加工凸显主题作品美观、和谐，构图完整、合理作品具有艺术表现力和感染力，能调动受众的感知觉器官评价小组协作小组分工明确、合作默契小组协作创作规划科学可行作品达到预期目标总评你认为作品最具特色之处？作品还有哪些有待改进的地方？积极参与小组自评、互评、态度认真、评价客观。

学生作品评价表作品主题评价指标具体指标评价作品主题 - 主题突出，创意体现 - 主题符合任务要求，体现相关思想情感和价值观 - 主题表现出科学想象力，且符合科学性 - 主题表达完整、可行 - 采用的表达方式符合主题和听众要求评价作品表达方式 - 具有想象力和个性表现力 - 内容、结构设计独到 - 表达内容具有艺术表现力和感染力 - 技术运用合理准确 - 灵活运用自定义动画设置技术 - 运用其他必要的PowerPoint技术评价作品艺术性 - 素材获取及其加工凸显主题 - 作品美观、和谐，构图完整、合理 - 作品具有艺术表现力和感染力，能调动受众的感知觉器官评价小组协作 - 小组分工明确、合作默契 - 小组协作创作规划科学可行 - 作品达到预期目标总评请简要说明作品最具特色之处和还有哪些需要改进的地方。

参与小组自评、互评，态度认真，评价客观。

信息技术学生作品评价表一、引言随着信息技术的快速发展，信息技术教育已经成为了现代教育的重要组成部分。

为了评估学生的学习成果，我们设计了一份针对信息技术学生作品的评价表。

该评价表旨在通过规范的评价标准，为学生的作品提供客观、全面的评价，促进学生的学习积极性和提升作品质量。

二、评价表设计原则1、目标导向：评价表的设计应紧密围绕信息技术教育的目标，包括基础知识掌握、技能应用、问题解决等多个方面。

2、客观公正：评价标准应清晰明确，评价过程应遵循统一的标准，确保每个学生作品得到公正的评价。

3、全面覆盖：评价表应涵盖作品的各个方面，包括创意、技术难度、完成度、实用性等，确保全面反映学生的能力。

4、可操作性：评价表设计应考虑实际操作可行性，避免过于复杂或难以实施。

三、评价表内容及说明以下是信息技术学生作品评价表的主要内容及说明：1、创意性（10分）：考察作品的创意和新颖性。

具有独特见解和新颖性的作品应获得较高的分数。

2、技术难度（20分）：评估作品所使用的技术复杂度和难度。

包括技术实现的难易程度、编程语言的掌握程度等方面。

3、完成度（30分）：考察作品是否完整，是否按照预期目标实现了所有功能。

完成度高的作品应获得较高的分数。

4、实用性（20分）：评估作品的实际应用价值和实用性。

能够解决实际问题的作品应获得较高的分数。

5、美观度（10分）：考察作品的视觉效果和界面设计。

具有良好视觉效果和界面设计的作品应获得较高的分数。

6、文档说明（10分）：评估作品的相关文档是否清晰、准确、易于理解。

优秀的文档说明应获得较高的分数。

四、评价表实施建议1、在实施评价表时，应遵循公平、公正、公开的原则，确保每个学生作品得到客观的评价。

2、评价者应在熟悉评价表各项指标的基础上，根据实际情况对各项指标进行合理权重分配，确保评价的准确性。

3、在进行评价时，应综合考虑作品的各个方面，避免过于注重某一方面而忽视其他方面。

4、评价结果应及时反馈给学生，以便学生根据评价结果进行改进和提高。

学生艺术课堂学习评价表评价项目1. 学生参与度- 学生是否积极参与课堂活动？- 学生是否主动回答问题或提出意见？- 学生是否与同学积极合作？2. 研究兴趣- 学生是否表现出对艺术课程的兴趣？- 学生是否主动参与课堂讨论？- 学生是否愿意尝试新的艺术技巧或表达方式？3. 创造力和想象力- 学生是否展示出创造力和想象力？- 学生是否能提出独特的艺术创作或观点？- 学生是否能用多种方式表达自己的想法？4. 技能和表现- 学生是否展示出艺术技巧的提高？- 学生是否能够运用所学技能进行艺术创作？- 学生的作品是否表现出专注和用心？5. 反馈接受和反思能力- 学生是否能够接受他人的反馈并进行适当的调整？- 学生在作品展示后是否能够反思自己的表现并提出改进意见？- 学生是否能够从他人的作品中研究和获得灵感？评价标准- A级：在所有评价项目上表现优秀，积极参与课堂，展示出浓厚的研究兴趣，创造力和想象力突出，技能和表现出色，能够接受反馈并反思，是一个出色的艺术研究者。

- B级：在大部分评价项目上表现良好，能够积极参与课堂并展示研究兴趣，创造力和想象力一般，技能和表现不错，能够适当接受反馈并反思，是一个艺术研究者。

- C级：在少数评价项目上表现一般，参与度较低，研究兴趣不够突出，创造力和想象力有待提高，技能和表现一般，反馈接受和反思能力有限。

- D级：在多数评价项目上表现不佳，参与度不高，对艺术课程缺乏兴趣，创造力和想象力较差，技能和表现不够出色，反馈接受和反思能力较差。

- E级：在所有评价项目上表现较差，参与度极低，缺乏研究兴趣，创造力和想象力基本没有，技能和表现非常差，没有反馈接受和反思能力。

评价结果请根据学生在每个评价项目上的表现进行评价，并填写相应等级（A、B、C、D、E）。

学生作品展评评分表一、评分标准二、评分说明1. 创意与独特性：作品是否富有创意和个性，是否体现了学生自己的观点和风格。

2. 技术运用与表达能力：学生是否运用了适当的技术手段来表达自己的意图，技术运用是否熟练，表达效果是否清晰。

3. 主题贴合度：作品是否与题目要求相符，是否能够准确地表达主题的内涵。

4. 结构与组织：作品的结构是否合理，组织是否严谨有序，是否能够引导观众理解作品的内容。

5. 艺术美感：作品的整体美感如何，色彩、形状、材质等是否协调、舒适，是否能够给人艺术上的享受。

6. 总体评价：对作品的综合评价，综合考虑以上各项因素给出一个总体评分。

三、评分细则1. 每项评分范围为0-10分，其中0分表示该项表现非常差，10分表示该项表现非常出色。

2. 评委需根据作品的实际情况，根据评分标准进行评分，客观公正进行评判。

3. 评委评分后，将各项得分相加得出总分，总分越高表示作品越好。

4. 若出现评分争议情况，可以进行评委讨论，最终根据讨论结果确定最终得分。

四、评分公正性评分过程将严格遵循公正、客观的原则，评委需不受他人影响独立评定作品分数。

评分结果将由多位评委共同参与，最终得分会综合多位评委的评分结果，以确保评分过程的公平性和准确性。

五、评分结果处理评分结果将在评分结束后进行汇总，并根据得分进行排名。

得分高的作品将获得更好的评价并可能获得奖励或表彰。

评分结果将被记录并可作为学生作品展评的依据，并在相关报道和宣传中使用。

六、风险提示评分过程中可能存在个别评委主观意见的差异，评分结果可能无法达到完全一致。

评委需尽量客观公正的评分，减少主观因素的影响，并最终达成一致的评分结果。

信息技术操作实践课作品评价表[日期：作者: 2006-05-06]学生作品评价指标体系2 / 19段老师刘老师③ 技术实践主题任务必须与评价目标高度一致。

学生是通过完成技术实践任务来展示自己的知识、技能、能力、情感、态度、价值观、学习13 / 19 评定等级较高的情况。

其实学生自评抬高自己的价值，并不影响学生内心客观地评价和分析自己，作出如何改进和完善的决策。

当然，老师应该帮助学生正确认识自评及其价值，并掌握科学的方法。

段老师学生对实践作品的自评和互评，就是促进学生回顾已经进行的技术实践活动过程，反思自己和同伴对实践学习目标的把握，评估实践活动项目的进展，提出作品的改进方案，分析技术原理和操作技能的应用等等。

这里要注意，问题的生成是作品评价的起点，老师可以引导学生参照过去作品对现在的自我进行反思和评价；根据他人对作品的评价来反思评价自己；通过和同伴的比较来对自己进行反思评价。

同时，作品评价结果也包含两层含义：首先，对获得作品的整个设计和制作过程进行检查，检验设计方案是否合理，作品是否符合设计要求，制作工艺是否达标等等；其次，应反思从作品设计和制作中可得出哪些经验和教训，值得以后借鉴。

刘老师②落实教师评价，发挥组织和引导作用对技术实践作品的评价，老师一是从作品本身的创意、合理性、简约性、适用性等方面进行评价，二是评价学生对作品的评价，从中了解学生对技术活动的目标、内容、标准等方面的把握程度，同时写出评语，确定等级。

技术实践作品评价过程中应注意一点，由于目的设定的合理性和技术手段完善性等因素的困扰，不可能保证每一次实践作品都能成功，但是不成功的技术活动不等于没有价值，人们正是从一次次的失败中寻找到成功的突破。

独立地看有的学生的技术作品，其技术目的性是合理的，技术方案是可行的，手段似乎也没有发现什么问题，却恰恰没能得到预期的结论，但老师们绝不能因此而否定他在技术活动中的实践和探索的过程，以及从中获得的一些技能、方法、经验和对技术的独特体验等。

课堂教学设计表关于教学策略选择的阐述故事延续法：在课堂导入环节，我针对一年级学生喜欢故事的特点，在连续几节相关课堂教学中，创设同一个故事的教学模式，让学生更有兴趣学习，上节课为小姑娘填充颜色，这节课就借着小姑娘这个话题引入新课，让学习更有连贯性。

任务驱动法：在引入新知识点时，让学生带着问题进行学习，培养学生良好的学习习惯；歌谣总结法：小歌谣是一年级学生喜欢而又能迅速记忆的文本，抓住一年级学生这一的特点，通过学生自己归纳总结出来的画直线的要点给他们编成歌谣，加深他们对知识的认知与理解。

范例展示法：在学生自主创作时，教师展示课前收集的一些有关直线创作的优秀作品，及时把能力较强的学生创作的作品收集起来，用电子屏幕展示出来，供其他学生学习、借鉴、启发。

并鼓励这些同学去帮助他人，形成互帮互助的良好学习模式。

互赏评鉴法：学生自己互评，打开学生的思维空间，中间穿插教师的师评，正确引导学生绘画的技巧和对整体结构的认识，形成良好的师生互动氛围。

课堂教学过程结构设计教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据一、故事导入教师通过生动的语言将学生带入课堂，让学生带着浓厚的兴趣进入课堂。

学生跟着老师进入课堂、感受情景。

Flash课件演示一年级学生喜欢故事，在连续几节相关课堂教学中，创设同一个故事的教学模式，让学生更有兴趣学习，上节课为小姑娘填充颜色，这节课就借着小姑娘这个话题引入新课，让学习更有连贯性。

二、任务驱动、建构新知任务驱动老师通过提问，让学生从画图工具中找到将要学习的工具。

老师提问：1、同学们小姑娘的学校是由哪些简单的图形构成？2、你们觉得，画面上这些图形可以通过我们画图工具栏中的哪个工具来画呢？3、同学们现在有没有信心用直线工具把画面上的这些图形画出来呢？动手试一试吧！学生动手找工具学生参照FLASH课件上的一些简单图形进行尝试绘画。

文本展示知识点Flash课件演示任务驱动，让学生带着问题进行知识的学习，常用任务驱动的模式，能养成学生良好的学习习惯；自主探究，经过自主探究学习，培养学生自主学习的好习惯。

小学生绘画比赛评价标准及打分表
评价标准：
1. 创意和想象力：作品能否展现独特的创意和想象力，是否能
引发观者的兴趣和共鸣。

2. 技巧和表现力：作品的绘画技巧是否熟练，色彩运用是否丰
富多样，画面表现力是否突出。

3. 主题表达：作品能否清晰表达所要表达的主题或情感，是否
能引起观者对主题的理解和思考。

4. 结构和构图：作品的结构和构图是否合理，画面是否有层次
感和平衡感。

5. 用心和创作态度：作品是否展现出小学生的用心和创作态度，是否能感受到他们对绘画的热爱和努力。

打分表：
在评分时，评委可以根据每个标准给出相应的分值，最后将各个标准的分值相加得到作品的总分。

评委们应该独立进行评分，不受他人影响，并根据标准严格评判，确保评分的公正性和客观性。

希望以上评价标准和打分表能够帮助评委们评估小学生绘画比赛作品，发现和鼓励他们的才华和努力。

同时，也希望能够激发小学生对绘画的热爱，促进他们的艺术发展。

信息技术评课稿（优秀12篇）信息技术评课稿一等奖信息技术评课稿小学1结果那一行行的红色和黄色仍是那么的刺眼，看来电脑是最诚实的不会撒谎者，自己在信息技术方面还是需要狠狠努力的。

现在根据测评板块给出的意见，制定出这次国培的个人研修计划。

1、从我能力测评的红黄绿板块来看，本人在技术要素、学习与发展上表现还不错，在其它几方面则表现平平，特别是组织与管理、评估与诊断方面不合格。

2、曾经参加了全国中小学信息技术能力培训（初级和中级）的培训，对于电脑方面还算比较通。

3、比较喜欢多媒体教学的便利和实效性，能根据教学需要自己制作课件，自己在课堂上也喜欢用体课件上课。

对于word和、视频、图片处理之类的比较熟悉。

4、本人喜欢写博，在连云港教育博客上开辟了自己的教育博客，坚持撰写教育教学反思，教学随笔，和博友们通过博文互动探讨课改经验，参加博客评比曾获省二等奖和市一等奖。

5、本人喜欢学习，喜欢自己所学带给孩子们的收获和喜悦，这也是我参加国培研修最大的一个长处。

1、本人缺乏信息技术与课堂教学整合的能力，由于缺乏，使得课堂显得较单一，尤其在课堂评价与诊断上一筹莫展，有评价的这种意识，但不知道该如何、恰当的从哪些方面去评价，不知道如何评价更有效，而且对评价诊断的相关工具一无所知，这方面需要多多学习。

3、利用技术手段整合多方资源，实现学校、家庭、社会相连接，拓展学生的学习空间这方面的能力本人几乎就是零。

学生在学校学习的层面兼顾到了，但至于家庭和社会方面不知道如何做。

4、很少使用信息技术手段辅助设计学习指导策略与方法来促进学生的合作、交流、探索、反思与创造的活动，对课堂的评价与诊断就更不用提了。

5、只注重自己信息技术能力的发展，处理图片，视频录音等自己都通电，但是关注学生较少，尤其在信息搜集和处理能力上指导偏少。

参照自评结果和自身存在的不足，今年的国培研修要从以下几方面加强：1、按照自评结果，结合自身的不足，合理的选择课程并熟悉研修平台，积极收看专家的视屏讲座，思考专家的问题，按照每一板块的要求，主动参与群内的讨论话题，潜心研读学习内容，按时完成作业。

小学生绘画比赛评价标准及打分表为了确保本次小学生绘画比赛的公正、公平，我们制定了以下评价标准。

评委们将根据以下标准对参赛作品进行评分。

一、内容主题（20%）- 2分：作品内容符合比赛主题，表达清晰。

2分：作品内容符合比赛主题，表达清晰。

- 1.5分：作品内容基本符合比赛主题，表达较为模糊。

1.5分：作品内容基本符合比赛主题，表达较为模糊。

- 1分：作品内容与比赛主题关联不大，表达不明确。

1分：作品内容与比赛主题关联不大，表达不明确。

- 0分：作品与比赛主题无关，表达混乱。

0分：作品与比赛主题无关，表达混乱。

二、创意新颖（20%）- 2分：作品创意独特，构思新颖，具有很高的艺术价值。

2分：作品创意独特，构思新颖，具有很高的艺术价值。

- 1.5分：作品有一定创意，但相对较为常见。

1.5分：作品有一定创意，但相对较为常见。

- 1分：作品创意普通，缺乏新意。

1分：作品创意普通，缺乏新意。

- 0分：作品没有创意，抄袭他人作品。

0分：作品没有创意，抄袭他人作品。

三、技巧运用（20%）- 2分：颜色搭配和谐，线条流畅，技巧熟练，具有较高的绘画水平。

2分：颜色搭配和谐，线条流畅，技巧熟练，具有较高的绘画水平。

- 1.5分：颜色搭配较为和谐，线条较流畅，技巧较熟练。

1.5分：颜色搭配较为和谐，线条较流畅，技巧较熟练。

- 1分：颜色搭配一般，线条略显生硬，技巧有待提高。

1分：颜色搭配一般，线条略显生硬，技巧有待提高。

- 0分：颜色搭配不协调，线条生硬，技巧不成熟。

0分：颜色搭配不协调，线条生硬，技巧不成熟。

四、画面构图（20%）- 2分：画面构图饱满，层次分明，富有立体感。

2分：画面构图饱满，层次分明，富有立体感。

- 1.5分：画面构图较为饱满，层次较分明，有一定的立体感。

1.5分：画面构图较为饱满，层次较分明，有一定的立体感。

- 1分：画面构图普通，层次不明显，缺乏立体感。

1分：画面构图普通，层次不明显，缺乏立体感。