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四年级语文作文评课四年级语文作文评课篇一平时在作文教学时，特别是写人的文章，我一般会从这样的几个方面进行指导，突出人物的外貌，彰显人物的外貌特点；抓住具体事例，从动作、语言、神态等方面突显人物的性格特点，最后一句话概括全文。
围绕这样的教学顺序，每每也是一番精心的指导，但效果甚微，有时也不乏语言空洞无味。
在进行作文讲评时，一般围绕这样的几个方面进行：一、本次习作情况分析；二、典型例举（典型的错字、病句归类；精美的词语运用和形象生动的句子）；三、写作建议，写小作文。
可以说这一“套路”一用就是几年甚至是几十年，创新不说，没有足够的讲评时间作保证也是学生习作无法取得长远进步的最重要的原因。
仔细研读张老师的课，我发现：一、角度“独特”，“研读”深刻回顾张老师的讲评课，我能强烈地感受到，他是如此认真地研读学生的作文。
从吸引人的作文题目到精彩的片段展示都是张老师苦心寻觅与选择的出来的，是从“那么多”学生的作文里，众里寻她千百度。
张老师的讲评课，不只认真“研读”学生的作文，并将“研读”到的精华、问题，进行了教学上的“重整”。
如果说，“研读”学生作文是教学观念和态度的话，那么，教学中的内容“重整”则是张老师的教学技艺了。
二、环环相扣，水到渠成张老师的作文教学涵盖了词（题目）、句子（外貌）片段（细节）、全文(“猜猜他是谁”“满分作文欣赏”。
这一系列，显然是张老师的精心安排。
每一个教学环节里，又暗含了三个小环节：（1）呈现学生作文片段，片段有“好”有“不好”；（2）学生自由阅读、比较。
（3）教师点评或组织练习。
“聚焦文章题目”里，“好”与“不好”的题目共同出示，学生自由选择、比较，教师小结；“聚焦精彩细节”里，先出示“好”的细节描写，学生欣赏后，再出示“不好”的作文，并进行训练。
四年级语文作文评课篇二听了李老师一节常规课，我暂切把它称之为作文赏析课。
首先这节课是愉快教学的范例。
这里师生是平等的，课堂气氛是轻松、活跃的。
小学语文优秀评课稿范文（优秀9篇）小学语文评课稿篇一《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册的一篇优美散文，课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。
钱老师在执教第二课时时，运用多媒体、实物等教学手段创设了优美的情境，把学生领入充满迷人景象的蝴蝶谷中，使学生在简单、活泼的气氛中，直接“闻其声、观其景、临其境”。
把学生的认识欲、用心性完全激活了，到达了较好的教学效果。
一、创设优美情境，引领学生走进课文首先钱老师运用多媒体展示台湾的山谷图，一群群色彩斑斓的蝴蝶在山谷里翩翩起舞，这么美的景象一下就把学生的注意力紧紧的吸引住了，学生仿佛随着那美丽的蝴蝶来到了台湾迷人的蝴蝶谷，学生在不知不觉中进入了课文中。
在讲到黄蝶谷和彩蝶谷时，又透过动画演示，展现出金光灿灿的黄蝶谷和五彩缤纷的彩蝶谷的景象，为了能让学生真切体会彩蝶谷的美，钱老师把实物花瓣撒向空中，当五颜六钯带着香气的花瓣缓缓飘落的时候，再多的语言都是不需要的了，借助这些情境的创设，使学生完全在课文中徜徉、留连，实实在在感受到了美景，体会了课文。
二、抓住了关键字词，探究美钱老师在教学课文时，始终抓住一些关键的字词，透过反复品读、比较、回味来理解课文，体会情感和感受作者用词之妙，如：教学第二自然段时先让学生圈出描述动作的词，然后讨论为什么用“飞过”“穿过”“越过”这三个词，能变换位置使用吗？学生在讨论的过程中明白了这三个词不仅仅具体准确地描绘了蝴蝶的动作，而且又避免了单词的重复。
此时钱老师提出，我们写文章的。
时候，也要在用词上下功夫，不能总是用那几个词，由于是实例点拨，生动形象，学生易于理解和理解。
三、鼓励学生大胆想象，创造美钱老师十分善于挖掘课文中培养学生想象力的训练点，进行语言实践，将文本语言转化为学生会运用的“活”的语言，如教学第三自然段时，演示完蝴蝶谷的图象后，让学生说说你看到了些什么景象？鼓励学生大胆展开想象，用上比喻句来说一说，学生在优美的情景的启发下，激起了想说的欲望，老师抓住这一契机，训练学生的想象力，在想象力得到训练的同时，语言表达潜力也得到了提高。
四年级语文评课稿 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
四年级语文评课稿
王文霞
在历时一个多月的语文全员讲课赛活动中，我认真学习、观摩了各位语文老师的精彩课堂展示，老师们颇具匠心的教学设计和清新自然的教育风格给我留下了深刻的印象。
让我收获颇多，现将自己几点粗浅的感受与各位老师交流：
一、紧扣教学目标进行教学
各位老师都依据“课标”要求，按教学内容设置知识目标和技能目标，依据学生的实际，有层次的设计教与学的过程，重视学生探索新知的经历，渗透学生科学思想，科学方法，在课堂中挖掘知识的教育因素，寓教育于教学中，培养学生健康的情感与生活态度。
二、在教学中灵活运用多种教学手段教学
在课堂教学中，恰当适机地运用多媒体辅助教学手段，能突出重点，突破难点。
教师教学语言准确、规范、亲切，极具亲和力。
面向全体学生，关注个体差异，营造宽松和谐、民主的教学氛围。
各位老师都灵活选择运用各种教法，注重过程体验，引导学生探究，科学有序地组织教学活动，让学生在合作中交流互动，在活动中收获知识，掌握知识技能。
三、教学效果好
各位老师能有效地完成教学任务，学生参与面广。
课堂学习气氛活跃，互动效果好，有效地实现了教学目标，让学生的分析问题、解决问题的能力得到了训练和提高，体会到了学习的成功和快乐，有了进一步学习的兴趣和愿望。
总之，我这次近距离地学习了各位老师的讲课，我如吮春风、如沐春光。
她们所上的课，教学理念新颖，教学方法科学，教学手段灵活，教学效果明显。
四年级语文《搭石》评课稿3篇四年级语文《搭石》评课稿1听了郭老师教学的《搭石》一课，郭老师那激情飞扬的语言，细致的讲解，扎实有效的设计，给我留下了深刻的印象，让我学到了很多。
一、抓住重点句段，讲解细致、透彻，让学生在重点句段中理解文章，体味情感。
如对“协调有序”、“清波漾漾”、“人影绰绰”等词语的理解，采用了看图片，选择的形式来理解，同时让学生明白相同的'字在不同词语中的理解不同。
“你从这些词语体会到了什么？”尊重学生的自主感受。
二、“仿说句子”这一环节，教师根据书上的例子，引导学生说“假如遇到下雪天，——总要——。
”让学生仿照书上的句子来想象说。
这样的设计，不仅使学生对课文内容的理解更深入一层，而且降低了学生直接写的难度，发挥了学生的想象力，使每一个学生都能根据自己的想象说出句子，通过当时的学生反馈来看，这一环节的设计无疑是成功的。
三、教师最后对写作背景的介绍，使学生更加了解了其人，理解了其文，升华了其情。
四年级语文《搭石》评课稿2《搭石》这篇课文是人教版四年级第六组的一篇课文。
本组课文围绕“爱”编排，捧读文本，我们会感受到一种乡间的清新与一份乡民纯朴的情感，《搭石》这篇课文通过质朴感性的笔触把我们带入了乡间人们秋凉摆搭石，路人修搭石，人们协有序走搭石，相互谦让过搭石的一幕幕画面，体现了人们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好的情感。
教者从课文的整体入手，采用了“自主、探究”式学习方式，让学生自己研读课文，体验文本的价值，体现了以下几个特点：一、创设情境，激发兴趣，切入课题。
课伊始，殷老师便用一幅美丽的搭石图，一曲优美的钢琴曲，配以教师美美的诗意语文，把孩子带入了一个美丽的世界（“这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方，那里有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底的小溪，但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课，就让我们一起去感受那平凡而又美丽的搭石。
四年级下评课稿（3篇）四年级下评课稿（精选3篇）四年级下评课稿篇1《文成公主进藏》是四年级下册的一篇略读课文。
以民间故事的形式讲述了文成公主在进藏时遇到的一些困难，以及她怎样解决这些困难。
课文中有很多神奇夸张的情节，引人注目。
略读课文的教学一直是语文教学中的一大难点，对于我们新教师来说说更是难中之难。
而陈老师的这节课让我眼前一亮，当中渗透的知识量也足以让我品味。
一、故事导入。
初步感受了故事的魅力和故事的方法有言道好的导入是成功的开始，陈老师选择的导入令我叹为观止。
最最欣赏和喜欢的是她采用史书记载的方式来导入。
史书的记载很简单明了，但是这篇课文却增加了很多神奇的色彩。
用史书导入，可以让孩子从中明白史书记载和民间故事的区别，民间故事是经过人们修饰，增添了很多神奇色彩。
用史书导入，也让学生初步接触到文言文的语言文字，这使得课堂更具语文味。
二、引用小标题，理清故事脉络文成公主进藏是很久以前的事情，现在的孩子可能对这件事以及当时的情况都不了解，对于当时的情况来说，文成公主进藏是一件非常艰辛的事情，其中路途的遥远，交通工具的不方便，都是路程的重大考验。
但是现在很多孩子对文成公主的了解不够，一下子恐怕很难明白过来。
陈老师选择的方法却能很好的帮助学生理解，采用图解法，练习古文记载法，加上动情的解说，使学生一下子就明白到当时文成公主进藏时的艰辛和困苦。
明白到旅途的遥远，交通的不便以及当地的一些地理阻碍，天气阻碍等等。
这样一来更有利于帮助学生理解课文，从而明白文成公主进藏的重要性。
三、自学课文，感受神奇略读课文的教学和平时精读课文的教学应该有一定的区别。
更加注重学生在课堂中的自主学习，注重学生对课文文本的大致了解。
陈老师的课堂中，就是让学生自己充分的去解读文本。
采用先收后放的形式，先和学生一起整理出一个小标题，接着让学生学着刚才的样子自己整理出小标题，这样一来，让学生进行了充分的自主学习。
在学生自主学习的过程中也大致了解了课文的主要内容。
四年级语文《三顾茅庐》评课稿一、教学目标达成情况本节课的教学目标主要是让学生理解《三顾茅庐》这篇课文的主要内容，感受刘备的求贤若渴、礼贤下士的精神，同时掌握一些生字词和重点语句。
从整体上看，教师较好地达成了这些目标。
学生能够流畅地朗读课文，理解课文中的重点语句和段落，掌握了课文中的生字词。
同时，在教师的引导下，学生也体会到了刘备的品质。
二、教学内容处理方式教师在处理《三顾茅庐》这篇课文时，采取了重点讲解和小组合作学习相结合的方式。
对于课文中的重点段落和语句，教师进行了详细的讲解和引导，帮助学生深入理解课文内容。
同时，教师也组织了小组合作学习，让学生自主探究和讨论，进一步加深对课文的理解。
这种处理方式既能够保证学生对课文的深入理解，又能够培养学生的自主学习和合作学习能力。
三、教学方法和手段本节课中，教师采用了多种教学方法和手段，包括讲解、朗读、小组讨论等。
这些方法能够充分调动学生的学习积极性，帮助学生更好地理解课文内容。
特别是教师的讲解，能够用简洁明了的语言把复杂的道理讲清楚，使学生易于理解。
同时，教师也注重引导学生自己发现问题和解决问题，培养学生的自主学习能力。
四、课堂氛围和互动情况本节课的课堂氛围比较活跃，师生互动良好。
教师注重营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在轻松的环境中学习。
同时，教师也积极与学生互动，引导学生思考和回答问题，鼓励学生发表自己的见解。
这种互动方式能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果。
五、学生参与度和表现在《三顾茅庐》这篇课文的教学中，学生的参与度和表现都比较出色。
大多数学生都能够积极参与到课堂中来，认真听讲、思考和回答问题。
同时，学生在小组合作学习中也表现得比较积极，能够主动发表自己的意见和看法，也能够认真听取别人的观点。
学生的学习态度和学习效果都比较理想。
六、教师教学风格和素质本节课的教师教学风格比较亲切自然，语言简洁明了，思路清晰。
同时，教师也比较注重自身的素质提升，不断学习新的教学理念和方法，提高自己的教学水平。
小学语文评课稿一等奖5篇小学语文评课稿一等奖《尊严》评课稿《尊严》是四年级下册的一篇讲读课文，讲的是石油大王哈默年轻时，在一次逃难中，虽然极度疲惫和饥饿但他仍然坚持以劳动换取报酬，用自我的言行维护了个人的尊严，赢得了别人的尊重和赏识，从而改变自我命运的故事。
故事以“尊严”为题，含义深刻，给人以启迪，那就是自尊才能自强，自尊才能赢得别人的尊重。
文中哈默的形象是经过对哈默的外貌、动作和语言的细致描述来体现的。
1、线索清晰，重点突出。
在这节课中我们看到课堂教学活动紧紧围绕“尊严”展开，经过一系列的教学活动让学生明白年轻人是在什么情景下讲尊严的，人物的言行是怎样体现尊严的，杰克逊大叔又是怎样尊重他人尊严的。
杰克逊大叔的话“别看他此刻什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。
”是课文的中心所在，也是本文的教学重点和难点。
教师教学时紧紧抓住这一线索，围绕杰克逊大叔为什么说哈默有尊严这个问题，让学生在书中划一划相关的语句，写一写自我的读书感悟。
这个问题的设计，既指向文章资料，又指向对文章中心的感悟，覆盖的阅读面比较大，给学生的思维空间也比较大。
教师做到了教学目标明确重点，教学时间保证重点，教学环节围绕重点，教学效果落实重点。
2、情境的创设，拉近了师生与文本的距离。
语文学习要关注过程与方法，这个过程，主要是主体进取参与，加强体验的过程。
教学中，王教师更多的是让学生主动感受，注意把静态的文字经过朗读、交流、探讨变成孩子们头脑中，心目中可感的生活场景，生动画面，以此去感染学生。
教师在课堂上创设了多个对话情境，有效的提升了学生的读书体验。
例：如果此时，你就是一个逃难的人，你会怎样做？如果这个年轻人就站在你的面前，你想对他说什么？学生在感受的同时，思维的火花被点燃，纷纷进入了主角，并毫无保留地坦露心声，师生、文本与作者的情感便融为一体了。
听了我校姚教师的一节语文课，平时由于自我所教的学科非语文，也不太了解语文课到底是怎样上的，可是这节课却让我受益匪浅。
小学语文评课稿优秀6篇小学语文评课稿篇一在不断地学习探索与教学实践中，胡教师逐步构成了自我鲜明的教学风格，听她的课是一种愉悦和享受。
她的教学语言规范、简洁、流畅，具有亲活力和感染力。
课堂上能做到关注学情，适时调控，引领和评价本事强，教学智慧丰富，值得我们青年教师好好学习。
提几点需要改善的地方：1、课堂显得过满，指导学生静心会文略显不足。
2、动态学情的处理方法上有失偏颇，例如前排一个男生表现很积极，发言未经认真准备，教师的评价使他有受挫之感。
3、教学时间应紧缩一些，这节课超时多了点。
小学语文评课稿篇二本周下雪了，下了一场今冬以来的第一场大雪，我的心也随着雪开雪落而起伏不定。
周一阴天，我心事重重：例会会布置什么任务呢？周二下雪，我兴奋不已：这雪真大啊！周三赛课，我忐忑不安：雪还在淅淅沥沥地下啊；周四天晴，我舒畅不已：残余的雪景在柔和的阳光下让人感觉暖和了许多；周五天晴，我欢喜得很：终于可以短暂休息啦！这一周，唯一的风景是雪景，唯一的收获是赛课。
我们学校的语文赛课在雪花的飘飘洒洒下拉开序幕，同时也在雪儿的戛然而止下落下帷幕。
那天的雪景纯白无暇，而与此同时的语文赛课本着“博采众长，熔于一炉”、“结合实际，为我所用”的原则异常活波生动，精彩纷呈。
每个赛课教师的课各有千秋，展示了许多亮点，让我大开眼界，同时也收益匪浅。
在此，我简单谈谈自己感触最深的地方，有以下几个方面：小学语文评课稿篇三美具有规范的本事，但它既不是任意的，更不是强制的，而是顺其自然天成的。
这种规范，是自然与社会向统一的自由造型。
正是自由这个目的把人性、美和教育三者联系起来。
教育和美有着共同的冲动，那就是把自由赋予人，在这个目的面前，它们又互为手段。
在教育的王国里，也像在美的王国一样，遵循着“经过自由给予自由”的基本法则。
本课中，在欣赏钱塘潮之美上，教师给听众最大的印象即在于此——他不是经过强制的手段，经过外力把美灌输给学生，而是经过品读、感性的材料(录像)，点拨、引导，把学生关于潮水、关于壮观的审美经验挖掘出来，自我感受和欣赏钱塘潮之美，并对文本进行“二度创作”。
小学语文优秀评课万能评课稿6篇《云雀的心愿》是四年级的一篇文章，这篇课文用童话形式，以形象化语言描述了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言，从而让学生明白了森林的重要作用，不能乱砍滥伐。
表达了要保护环境的心声，目的在于增强学生的环保意识。
李某某老师上的这节课，我觉得有以下几个方面做得不错：1、直奔主题。
在引入课文后，让学生说说小云雀的心愿是什么?这样直接而又有效地把学生带进文本，激起了学生内在的需要，从而我想读书成为每个孩子的心声。
2、围绕“森林实在是太重要了”这一重点进行教学，每个环节的教学都进行小结，让学生归纳出森林的重要性，抓住重点，突出主题。
3、理解森林为什么会变成水库，学生不但知道了有关森林对环境的作用，还提高了学生的说话能力。
经过听课，我想提出一些建议：2、本文可以进行两个比较重要的句式训练。
在学习森林是水库时可以让学生以“……可以……，……可以……，……可以……”的句式进行说话；在学习森林是空调器部份时，可以进行“森林是个巨大的空调器，夏天……，冬天……”的说话训练。
老师可以在教学过程中出示这两个句式，让学生的小组学习后以这样的句式来汇报学习的结果。
一、自主，确定探究目标。
课堂教学是教师的教与学生的学的双边活动。
新课程要求我们彻彻底底打破传统教育中教师牵着学生走的“满堂灌”教学方式，给学生自主合作学习的机会，使他们成为真正的发现者、研究者、探索者。
吴教师在教学《动物的互惠互助》一文，课始她把课题板书好，让学生读准音、读连贯，再引导学生针对课题提出疑问。
学生们思维活跃，热情高涨，大胆发表了自我的意见。
经过团体梳理，归纳出两个重点问题：“1、哪些动物互惠互助？2、它们是怎样互惠互助的？”此时，吴教师由衷地表扬学生：你们能自我确立学习的目标，真了不起啊！教师的肯定与信任为学生创设了良好的学习氛围，调动了学生的进取性，为深入学习课文打下良好的基础。
二、合作，体验探究过程。
心理学研究认为：人的发展不是一个完全外塑的结果，而是一个在认识、实践中主动建构的过程。
语文评课稿（优秀4篇）语文评课稿篇一今天听了四年级教研组长的课，我感受颇深，受益匪浅。
这节课的层次清晰，层层递进，整节课靳老师很注意落实新课程改革的理念，注重提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
1、整体感知课文，训练学生概括文章内容的能力；点明文章的重点，为下文的学习指明方向。
2、自读自悟，抓住人物的对话，感知人物对话，意识到人物对话在文章的作用。
学生通过师引导、自主探究、交流的方式抓住人物外貌、动作和语言的描写来体会人物的感情，从而注重了学生的情感体验。
3、采用小组合作学习汇报交流，分角色朗读表演的方式，真正体现了学生是学习的主体，实现了学习方式的多样化。
通过师生互动，注重学生的态度和情感体验。
孔老师讲授的《尊严》这一课，我认为本堂课非常朴实，知识点明确，课文的主线清晰，主体突出。
教师能循循善诱，逐步引导学生思考问题，通过学生批注，教师引领批注，批注方法指导，做到了一课一得。
不仅学到了批注方法，更重要的是让学生懂得了一个人要拥有自己的尊严，还要维护别人的尊严。
听孔老师的课，受益匪浅。
孔老师的课是一节实实在在的有效阅读课，在批注阅读时，先让学生自批，然后老师示范自己的批注，在老师的引领下，学生学会了正确批注的方法，坚持下去，每个学生定会从阅读中更深的理解，获得更多的感受。
孔老师的课是一节实实在在的有效阅读课，在批注阅读时，先让学生自批，然后老师示范自己的批注，在老师的引领下，学生学会了正确批注的方法，坚持下去，每个学生定会从阅读中获得更深的理解、更多的感受。
孔老师执教的《尊严》一课真实、扎实，为有效阅读的深入开展提供了很好的范例。
整堂课没有花哨的语言，没有华而不实的教学环节，而是把课堂还给了学生，让学生自读自悟，教师只是在学生学有所惑时给予了恰当的指导，本堂课的重要目标是让学生学会“解释式批注”的方法，老师先出示一段话让学生自己写批注，针对学生批注存在的问题，教师没有着急告诉学生应该怎么写批注，而是展示了自己的批注，让学生进行比较，引导学生在对比中发现自己的问题，从而领悟批注的方法，再进行“解释式批注四步走”的方法总结，最后再让学生运用刚才学到的批注方法进行其他句子的批注。
小学语文评课稿(14篇)作为一名人民教师，编写评课稿是必不可少的，评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。
如何把评课稿做到重点突出呢？下面是小编整理的小学语文评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文评课稿篇1在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法就是是情境教学法。
教师在设计情境时，它的目的就是要让所设置的情境为学生掌握教学内容而服务，使教学内容在情境中得以完成。
《乡村四月》、《乡下人家》这两篇课文均属于四年级下册第六组的课文，本单元的主题为《走进田园热爱乡村》。
这组教材在教学中颇有难度，难在课文内容与城市孩子实际生活较远，也难在大多数教师没有乡村生活的体验，在教学中指导学生感受乡村生活情感不到位。
本次执教的老师都能以与课文相匹配的的音乐导入，在课中展示一幅幅乡村生活的图片，使学生在音乐、图片中了解乡村的生活。
其次，两位执教的教师在课中引导学生通过不同形式的朗读去感受乡村生活的美好。
《乡村四月》是一首古诗。
诗歌是富有情感的，诗歌的语言美必须通过反复体味才能领略得到。
教师在教学中有感情的朗读很有指导性，使学生在教师的感染中进行诵读。
有一个环节设计得很巧妙，教师播放《高山流水》音乐，并出示《静夜思》、《乡村四月》、《念奴娇》让学生根据音乐选择相应内容的诗句或词，初步感受诗的意境。
由于教师在课前交流时朗诵了具有豪迈情感的《念奴娇》，因此学生在选择起来就会容易很多。
其次，在学完古诗后，教师总结了学法，并学以致用随即出示了另外一首主题相似的古诗《四时田园杂兴》，学生自主学习。
这是现在语文教学很提倡的方法，学语文一定要活学活用，将学到方法进行迁移，这样才能真正做到学以致用。
值得商榷的地方：古诗的诗意可以根据书中注释、图片等方法指导学生理解，切勿逐字逐句的.理解，有些句子意会即可，要留给学生想象的空间。
小学四年级语文大自然的声音评课稿（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到评课稿，通过评课的反馈信息可以调节教师的教学工作，了解、掌握教学实施的效果，反省成功与失败原因之所在，激发教师的教学积极性、创造性，及时修正、调整和改进教学工作。
评课稿应该怎么写呢？以下是小编整理的小学四年级语文大自然的声音评课稿（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学四年级语文大自然的声音评课稿（精选5篇）1一节好的语文课应该是洒脱的！自然的！幽默的！智慧的！诗意的……最终是有魅力的！那么，语文课的魅力在哪里？我认为，它应该在课堂中师生的情感和智慧中。
刘勰在《文心雕龙》里说：“夫缀文者情动而辞发，夫观文者披文以入情。
”情感是连通读者和作者关键点。
如果在阅读教学中学生和文本对话而不能“披文入情”，和作者在情感上发生共鸣，经历一次心里历程、情感洗涤，哪还有什么魅力而言呢？而主任却能够把语文课的魅力在这节课中完美地展示了出来。
着实让人佩服！但语文课仅有情感，魅力就够了吗？不是，好的语文课要能启迪学生的心智，点燃学生智慧的火把，让学生智慧的潜能被开发，幽闭的心智被开启，创造的天性被唤醒！唯有情和智和谐共生，语文课的工具性和人文性才能得到有效统一，语文课堂才能焕发出勃勃的生命活力，才能闪耀出动人的魅力。
那么，怎样让语文课堂充满情感和智慧的魅力呢？下面我试以张主任《大自然的声音》的课例来作阐释。
xx老师在教学时，引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正地走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。
大自然的声音真的是美妙无比的。
风是大自然的音乐家，在森林里演奏手风琴；水，也是大自然的音乐家，喜欢玩打击乐器；动物也是大自然的歌手，在快乐地歌唱。
这些熟悉的声音围绕在我们身边，与我们相伴，作者用诗一般的语言描写这些声音，让这些声音通过语言文字的意象传达给我们与平时听觉上不一样的奇妙感受。
文章谴词造句生动，修辞手法多样，是学生品味语言、积累语言的极好材料。
人教版四年级语文上册《长城》评课稿一、课文背景介绍《长城》是人教版四年级语文上册的一篇课文，主要讲述了我国古代修建长城的故事。
通过本课文的学习，学生可以了解我国的长城是如何修建、起到了什么作用，以及我国古代人民为保卫家园付出的努力。
二、教学目标2.1 知识与能力目标通过学习本课文，学生应该能够： - 了解长城的起源和历史背景； - 掌握课文中的重点词语和句子； - 能够正确朗读课文，并理解其意义。
2.2 过程与方法目标•激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读能力；•采用多种教学方法，如听说读写结合的方法，帮助学生全面理解课文；•引导学生进行主题思维，培养他们的判断力与推理能力。
2.3 情感态度和价值观目标•培养学生对我国历史文化的尊重和热爱；•培养学生的团队合作精神和集体荣誉感；•培养学生勇于面对困难和挑战的精神。
三、教学内容及安排3.1 教材内容•第一单元：《长城》（第一课时）（部分内容）3.2 教学安排第一课时•课程目标：了解长城的起源和历史背景；•导入：观看长城的图片，引发学生对话；•自主探究：听读课文，学生带着问题阅读；•合作探究：学生在小组讨论、互相交流，分享问题和答案；•总结归纳：利用多媒体展示长城的修建过程，引导学生总结。
•课堂小结：复述本课的重点内容，激发学生对长城的兴趣。
3.3 教学步骤步骤一：导入（5分钟）介绍长城的背景和重要性，让学生对长城有初步的了解。
•将一张长城的图片呈现给学生；•引发学生对长城的话题讨论，激发学生的兴趣。
步骤二：自主探究（15分钟）学生通过听读课文，自主探究和理解课文的内容。
•教师逐段朗读课文，学生跟读；•学生带着问题阅读课文，记录关键信息；•学生之间可以互相交流、讨论问题。
步骤三：合作探究（15分钟）学生在小组内分享问题和答案，促进合作学习和互动，加深对课文的理解。
•学生分组讨论所记录的问题和答案；•各小组代表分享小组的讨论结果；•教师指导学生将讨论结果进行归纳。
四年级语文公开课《巨人花园》评课稿在这次四年级语文公开课中，我参观了一堂名为《巨人花园》的课程。
本课程以一篇小说为主要教学内容，通过故事的讲述来培养学生的阅读能力和语言表达能力。
在本评课稿中，我将对这堂课进行全面的评述与分析。
首先，这堂公开课采用了导读式开篇，教师通过简单的导读，激发了学生的学习兴趣。
教师首先向学生展示了一幅插图，引发学生对故事背景的好奇心。
随后，教师用简要扼要的文字描述呈现主要情节和人物，并引发学生的猜测。
这种导读方式既不啰嗦又引人入胜，能够引导学生主动思考，对课程内容产生浓厚的兴趣。
接下来，教师组织了多种形式的阅读活动。
首先，教师指导学生默读课文，让学生通过阅读来理解故事情节。
之后，教师进行了精读环节，以小组合作的形式对文中难字进行解释和理解。
这样的精读环节能够增强学生的词汇积累和文字理解能力。
同时，教师还设计了继续创作的环节，让学生自由书写下一段情节，激发学生的想象力和创造力。
这种多元化的阅读活动能够满足不同学生的需求，促进他们全面发展。
此外，在课程安排中，教师还融入了综合性学习任务。
教师设计了让学生以小组合作的形式进行小说改编的任务，要求学生按照自己的理解和想法，进行角色设置、情节延展等创作活动。
这样的任务既能加深学生对故事的理解，同时也能培养他们的合作意识和创造力。
在教学过程中，教师注重激发学生的思考和表达。
在课堂问答环节中，教师引导学生在课文中找出特定的细节，通过这种方式提高学生的文本分析能力和逻辑思维能力。
此外，教师还鼓励学生分享他们改编的故事情节，引导学生展示自己的创造成果。
这样的教学方式让学生充分参与课堂，发挥主动性，提高了他们的思考和表达能力。
综上所述，这堂四年级语文公开课《巨人花园》以小说故事为主线，通过多元化的阅读活动和综合性学习任务来培养学生的阅读兴趣和创造力。
教师通过导读式开篇激发学生的好奇心，并在课程中不断引导学生思考和表达。
整个课程设计紧凑合理，教学内容贴近学生生活，能够有效提升学生的语文素养。
人教版小学四年级语文上册《紫蝴蝶》评
课稿
一、教材内容概述
《紫蝴蝶》是人教版小学四年级语文上册的一篇课文。
该课文通过描写一只紫蝴蝶的经历，引导学生思考生命的可贵和对大自然的敬畏之情。
二、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解和掌握课文内容，了解紫蝴蝶的生活性和生命变化。
2. 能力目标：学生能够通过阅读和理解文本，培养对大自然的热爱和敬畏之情，培养观察与思考的能力。
3. 情感目标：培养学生对生命的尊重和珍惜，树立保护环境的意识。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：帮助学生理解紫蝴蝶的生活经历和相关词汇，培
养对自然的观察和思考能力。
2. 教学难点：引导学生从紫蝴蝶的视角思考和感悟生命的意义，培养情感态度。
四、教学过程与方法
1. 热身环节
通过引导学生回忆、观察与探究的方式，激发学生对紫蝴蝶的
兴趣。
2. 导入与展示
播放一段关于紫蝴蝶的视频，让学生对紫蝴蝶有一个直观的认识。
3. 阅读与理解
指导学生逐段阅读课文，并进行理解、互动及讨论，帮助学生掌握课文内容。
4. 分组活动
学生分组进行小组讨论和展示，通过分享自己的观点和感悟来促进学生对生命的思考。
5. 拓展延伸
通过了解其他蝴蝶的种类和生活性，拓展学生对自然的认知和欣赏。
五、教学评价
1. 通过学生在课堂上的表现和小组讨论的表现，评价学生对课文的理解和思考能力。
2. 通过学生的书面作业，评价学生对课文的识记和应用能力。
六、教学反思与改进
根据本次评课的教学反馈，进一步改进教学方法和内容，更好地引导学生思考和感悟生命意义。
四年级语文《珍珠鸟》评课稿四年级语文《珍珠鸟》评课稿（通用10篇）作为一位杰出的老师，往往需要进行评课，评课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么应当如何写评课稿呢？下面是小编整理的四年级语文《珍珠鸟》评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
四年级语文《珍珠鸟》评课稿篇1有幸观摩了蔡春芳老师的《珍珠鸟》，聆听了蔡老师充满情感的教学语言，感受了蔡老师充满智慧的教学设计，沉浸于蔡老师精心营造的浓情氛围，领略了什么叫“真真正正教‘语文’”，真的，感觉就像冯骥才的那句：真好！一、等闲识得东风面，万紫千红总是春──充满情感的教学语言蔡老师借班上课，作为陌生老师，与学生是有一定距离的，但是蔡老师平易近人的教学语言和态度，很快化解了这一问题。
上课伊始，蔡老师动情的一段描述就把学生带入了那个安静祥和的境界。
这种动情的语调贯穿了整个教学过程，如涓涓溪流流淌进了学生的心田，例如：“这小家伙是多么胆小啊！”“哦，你说到小家伙的心里了！”“听出来了，你是多么喜欢这可爱的珍珠鸟啊！”“它睡着了，别吵醒他！该怎么读呀！”等，让人感受到的是一种如春天般的温馨、轻松，在这种氛围下，学生紧张感消失了，表达的欲望被激发出来；人与鸟，就在蔡老师充满情感的语言诱导下，不知不觉拉近了距离，最后融为了一体。
真是“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。
二、随风潜入夜，润物细无声──充满智慧的教学设计语文，始终是姓“语”，是对语言文字的感悟和学习。
蔡老师的这堂课，没有花里胡哨的活动，没有连篇累牍的拓展，而是始终抓住文本，扎扎实实地进行语言文字的感悟和训练。
比如“真好，朋友送我一对珍珠鸟。
”这句话，蔡老师不露痕迹地进行朗读指导：“作者很喜欢这对珍珠鸟，所以文章一开头就说，读──”“作者太喜欢这对珍珠鸟了，再读──”就这样简简单单的引导，让学生悟出了：朗读要读出感受，不同的感受有不同的朗读方式。
在学习“鸟是如何一步一步接近我的？”这个重点问题时，这种智慧更体现得突出。
四年级语文评课稿 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
四年级语文评课稿
王文霞
在历时一个多月的语文全员讲课赛活动中，我认真学习、观摩了各位语文老师的精彩课堂展示，老师们颇具匠心的教学设计和清新自然的教育风格给我留下了深刻的印象。
让我收获颇多，现将自己几点粗浅的感受与各位老师交流：
一、紧扣教学目标进行教学
各位老师都依据“课标”要求，按教学内容设置知识目标和技能目标，依据学生的实际，有层次的设计教与学的过程，重视学生探索新知的经历，渗透学生科学思想，科学方法，在课堂中挖掘知识的教育因素，寓教育于教学中，培养学生健康的情感与生活态度。
二、在教学中灵活运用多种教学手段教学
在课堂教学中，恰当适机地运用多媒体辅助教学手段，能突出重点，突破难点。
教师教学语言准确、规范、亲切，极具亲和力。
面向全体学生，关注个体差异，营造宽松和谐、民主的教学氛围。
各位老师都灵活选择运用各种教法，注重过程体验，引导学生探究，科学有序地组织教学活动，让学生在合作中交流互动，在活动中收获知识，掌握知识技能。
三、教学效果好
各位老师能有效地完成教学任务，学生参与面广。
课堂学习气氛活跃，互动效果好，有效地实现了教学目标，让学生的分析问题、解决问题的能力得到了训练和提高，体会到了学习的成功和快乐，有了进一步学习的兴趣和愿望。
总之，我这次近距离地学习了各位老师的讲课，我如吮春风、如沐春光。
她们所上的课，教学理念新颖，教学方法科学，教学手段灵活，教学效果明显。
