扁鹊见蔡桓公(第二课时)

一、教案基本信息教案名称：《扁鹊见蔡桓公教案》学科领域：语文年级：五年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《扁鹊见蔡桓公》。

（2）理解课文内容，掌握故事情节，体会扁鹊医术高超和蔡桓公固执己见的特点。

（3）学习成语“讳疾忌医”的含义，并能运用到实际生活中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象。

（2）学会通过上网查找资料、阅读相关故事，了解扁鹊和蔡桓公的历史背景。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中医文化的兴趣，了解中医的历史和发展。

（2）教育学生要谦虚谨慎，善于听取别人的意见，勇于改正自己的错误。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵课文《扁鹊见蔡桓公》。

（2）理解课文内容，把握扁鹊和蔡桓公的角色形象。

（3）学习成语“讳疾忌医”的含义及运用。

2. 教学难点：（1）课文中的古文词汇和句式。

（2）理解扁鹊的医术和蔡桓公的固执对自己生活的启示。

四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍扁鹊和蔡桓公的历史背景。

（2）学生齐读课文《扁鹊见蔡桓公》。

2. 学习课文（1）教师带领学生逐句翻译课文，解释生僻词汇和句式。

（2）学生跟读课文，体会语气和情感。

（3）学生分角色朗读课文，增强对故事情节的理解。

3. 讨论与思考（1）教师提问：“讳疾忌医”的意思是什么？你身边有没有类似的现象？（2）学生分享自己的经历，讨论如何正确面对别人的意见和建议。

（2）学生课后查找资料，了解扁鹊的其他故事，下节课分享。

五、作业布置1. 熟读并背诵课文《扁鹊见蔡桓公》。

2. 收集有关扁鹊的其他故事，准备下节课分享。

3. 运用成语“讳疾忌医”写一个句子。

六、教学过程（第二课时）1. 回顾与导入（1）学生分享课后收集的扁鹊其他故事。

2. 深入学习课文（1）教师提问：“扁鹊见蔡桓公”这个故事给我们带来了哪些启示？3. 实践活动（1）学生分组，每组选择一个角色（扁鹊或蔡桓公），进行角色扮演。

一、教案基本信息《扁鹊见蔡桓公》的教案设计课时安排：2课时教学目标：1. 能够理解并背诵《扁鹊见蔡桓公》的故事内容。

2. 学会文言文的断句和朗读，掌握一些重点文言字词的意思。

3. 理解故事中的人物形象和寓意，培养学生的道德情操和历史文化素养。

4. 学会通过故事进行自我反省，培养学生的批判性思维能力。

教学重点：1. 故事内容的记忆和理解。

2. 文言文断句和朗读技巧的掌握。

3. 故事中人物形象和寓意的解读。

教学难点：1. 文言文的理解和翻译。

2. 故事背后道德寓意的感悟。

教学准备：1. 课文《扁鹊见蔡桓公》的文本。

2. 相关的历史文化背景资料。

3. PPT或黑板等教学展示工具。

二、第一课时教学内容1. 导入新课a. 引导学生回顾已学的古代历史和文化知识，为学习本课做铺垫。

b. 教师简要介绍蔡桓公和扁鹊的历史背景。

2. 课文朗读a. 学生自读课文，注意文言文的断句和语气。

b. 教师辅导学生朗读，特别是重点字词的读音和语气。

3. 课文解析a. 教师引导学生分析课文的结构和层次。

b. 学生讨论并解释课文中的重点字词和句子。

4. 课堂练习a. 学生根据课文内容完成相关的练习题目。

b. 教师点评并讲解答案。

5. 课堂小结b. 学生分享自己的学习收获。

三、第二课时教学内容1. 回顾复习a. 学生复述上节课学习的内容。

b. 教师检查学生对课文的理解和记忆。

2. 深入解析a. 教师引导学生深入分析课文中的人物形象和寓意。

b. 学生讨论并解释课文中的道德寓意。

3. 角色扮演a. 学生分组进行角色扮演，演绎课文中的故事情节。

b. 教师点评并指导学生的表演。

4. 道德讨论a. 教师引导学生从故事中汲取教训，进行自我反省。

b. 学生分享自己的感悟和思考。

5. 课堂小结b. 学生分享自己的学习收获。

四、作业布置1. 背诵课文《扁鹊见蔡桓公》。

2. 完成相关的课后练习题目。

3. 准备下一节课的角色扮演活动。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括学生的学习情况、教学方法的适用性、学生的反馈等，以便对后续的教学进行调整和改进。

一、教案基本信息《扁鹊见蔡桓公》优秀教案课时安排：2课时年级学科：小学语文教学目标：1. 让学生理解并掌握课文《扁鹊见蔡桓公》的故事情节和人物形象。

2. 培养学生的文学鉴赏能力和道德观念。

3. 提高学生对文言文的理解和朗读能力。

教学重点：1. 课文《扁鹊见蔡桓公》的故事情节和人物形象。

2. 文言文的朗读和理解。

教学难点：1. 文言文的语言特点和理解。

2. 对课文中的道德观念的领悟。

教学准备：1. 课文《扁鹊见蔡桓公》。

2. 相关的历史和文化背景资料。

3. 教学多媒体设备。

二、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习过的古代故事和寓言故事，激发学生的学习兴趣。

2. 提问学生对于蔡桓公和扁鹊的了解，引导学生思考。

二、自主学习（15分钟）1. 学生自主阅读课文《扁鹊见蔡桓公》。

2. 学生通过课文注释和查阅相关资料，理解课文中的难点词语和句子。

三、课堂讲解（20分钟）1. 教师对课文《扁鹊见蔡桓公》进行讲解，包括故事情节的梳理、人物形象的解读和对文言文语言特点的分析。

2. 讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文内容。

四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论课文中的道德观念，引导学生从故事中领悟到防微杜渐的道理。

2. 各组汇报讨论成果，进行全班交流。

第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解和记忆。

2. 引导学生思考如何在生活中运用防微杜渐的道理。

二、课堂讲解（20分钟）1. 教师针对学生的讨论和思考，进一步讲解课文中的道德观念，引导学生领悟到及时改正错误的重要性。

2. 讲解课文中的文言文语言特点，帮助学生提高文言文的理解和朗读能力。

三、课堂练习（15分钟）1. 学生根据课文内容，完成相关的练习题目，巩固所学知识。

2. 教师针对学生的练习情况进行讲评，及时纠正错误。

2. 学生展示自己对于课文的理解和创新拓展部分，进行互动交流。

七年级语文上册《扁鹊见蔡桓公》教学设计－教学教案-初一语文教案第一课时教学目的1．初步理解要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助的人生哲理。

2．理解古今词义的差别。

3．理解积累文言词语，理解句意、文意。

重点难点1．重点：目标3。

2．难点：目标2课前预习:１．熟读课文，做到基本成诵。

２．查字典，看课文注释翻译课文。

教学过程一、课前三分钟演讲二、创设情境，导人新课。

你们知道成语“讳疾忌医”吗？“讳”的意思是：有顾忌不敢说或不愿说。

“忌”：是嫉妒，猜忌。

这个成语的意思是：怕人知道有病而不肯医治，比喻掩饰缺点，不思改正。

这则故事中的蔡桓公就是这样一个人。

他的结果如何呢？我们一齐来看看课文。

三、作者简介：本文节选自《韩非子•喻老》，韩非，战国末年韩国的公子，喜欢研究刑名法术的学问，是战国时代重要的思想家。

他所著的书，集先秦法家学说的大成。

四、朗读课文，感知内容大意。

1．朗读课文。

（可教师范读、学生齐读、轮读或听课文录音模仿朗Ａ．抽查几个学生朗读，其他学生评论Ｂ．教师就关键处纠正，并示范朗读。

五、串译课文。

１．教师讲解几个难句。

２．学生提出问题由教师解答。

３．抽几对学生一人读一人译，其他同学评价。

４．教师做小结。

投影提示：几个词的古今义差别：( 1)同义有别疾：小病病：大病（2）古今异义走古义：跑今义：行走复古义：再一次今义：重复益古义：更加今义：有好处索古义：寻找今义：绳索５．学生自由作评：蔡桓公为什么会病死？引导理解讳忌疾的害处。

六、布置作业：Ａ：课后练习二三Ｂ：默写本文。

22．扁鹊见蔡桓公(第二课时)教学目的1．理解要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助的人生哲理。

2．学习按照时间顺序记叙事情的写法。

3．练笔。

重点难点1．重点：目标１２。

2．难点：目标2教学过程一、课前三分钟演讲二、创设情境，导人新课。

请一学生复述课文内容，另一优生表演，以激起兴趣。

三、学习新课。

１．学生朗读课文。

《扁鹊见蔡桓公》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《扁鹊见蔡桓公》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。

（3）了解古代医学知识及扁鹊的医学成就。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，提高文本解读能力。

（2）学会通过人物描写、事件叙述等方式，感悟人物性格特点。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化，增强民族自豪感。

（2）引导学生树立正确的健康观念，注重身体健康。

二、教学重点、难点：重点：课文《扁鹊见蔡桓公》的朗读、背诵和理解。

难点：课文中所涉及的古代医学知识及扁鹊的医学成就。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或多媒体展示扁鹊的相关资料，引导学生关注古代医学。

（2）简要介绍扁鹊的医学成就，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言特点。

（2）学生通过查阅资料，了解课文中所涉及的古代医学知识。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，分析人物性格特点。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的关键词语和句子，解释其含义。

（2）详细讲解课文中所涉及的古代医学知识，解答学生疑问。

5. 实践环节：（1）组织学生进行角色扮演，表演课文故事。

6. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识。

（2）布置课后作业，要求学生朗读、背诵课文。

四、课后作业：1. 朗读、背诵课文《扁鹊见蔡桓公》。

2. 收集有关扁鹊的资料，了解其医学成就。

五、教学评价：1. 学生朗读、背诵课文的熟练程度。

2. 学生对课文中所涉及古代医学知识的理解程度。

3. 学生在合作探讨中的参与程度及心得体会的质量。

六、教学策略1. 情境创设：通过展示古代医馆的图像或视频，让学生身临其境，增强对古代医学的认识。

2. 启发式教学：引导学生思考扁鹊为何能够看出蔡桓公的病症，激发学生对医学诊断方法的好奇心。

第22课《扁鹊见蔡桓公》教案（语文版初三上）5doc初中语文教材分析初中语文版教材第五册第六单元的第二篇课文。

教材要求学生认识学习语文与生活的关系，着重培养一样的吸取和表达嫩能力，指导学生从整体上提高明白得和运用语言的的能力。

«扁鹊见蔡桓公»编排在第五单元，本单元四篇课文，要求学生熟读、背诵，明白得差不多内容和常用的文言词语，注意古今语言和文化的差异。

«扁鹊见蔡桓公»是该单元的第二课，是教读课文，要求学生了解韩非子及«韩非子»的相关知识，能流利地、有感情地朗读课文并争取背诵，同时把握文中的差不多字词，疏通文意。

通过课前的阅读提示、课堂中的讨论和课后练习加深明白得，准确地把握课文的寓意及扁鹊和蔡桓公两个人物形象。

在第一课时中，通过〝四读课文、二译全文〞梳理了文意，把握了文中的差不多字词和通假字，能流利地、有感情地朗读课文，完成了对课文的整体感知和明白得。

本教案为第二课时教学目标1 再现故情况节、把握人物形象，初步培养学生全面分析人物形象的能力。

〔本课时的教学重点〕2 明白得课文的寓意，树立正确的价值取向。

3 通过拓展性训练，引导学生〝见仁见智〞地发表属于自己的专门感受，提高学生的口头表达能力。

〔本课时的教学难点〕4 通过多样化的教学手段，激发学生学习文言文的爱好。

教学方法〝忆—演—评—讲—背〞五环节整体教学法。

1 忆：反馈式教学，重视对既学知识的巩固和提升。

2 演：创设情形，真实再现课文内容，关心学生获得专门体验，明白得人物形象。

3 评：全员参与，自主交流，在独立摸索的基础上表达个性观点，并进一步整合为群体共识。

4 讲：加强口语训练，实现知识的个性化明白得。

5 背：整体感知，增强语感。

教学预备多媒体课件、课本剧、相关道具〔法官帽，原、被告席等〕教学过程一导语设计师：告诉同学们一个好消息，这节课我们将一起参加一场专门的颁奖典礼。

什么缘故讲它〝专门〞呢？因为获奖名单将在颁奖典礼上当场敲定，在座的各位既是评审又是候选人。

《扁鹊见蔡桓公》教学案例初一语文高鹏燕《扁鹊见蔡桓公》这一课，是我们这学期学习的重点文言文，这次公开课我讲的是这篇课文的第二课时，在课堂上与学生的互动中，我也对有效问题设计这一课题有了更深刻的体会。

在上一课时，我和学生一起疏通文意之后，学生已经对文章内容有了了解，在此基础之上，我们开始了第二课时的学习。

第二课时的学习重点是分析扁鹊和蔡桓公的人物性格以及概括本文的中心思想，这两个任务都是在学生对文章脉络深入的了解，文章内容深入的理解的基础之上才能一步一步完成的。

由于学生基础较差，我先利用一个表格把文章脉络疏通清楚，利用两个问题，作为思维引导，把学生的思想一步一步由浅入深，由部分到整体的带入到分析人物性格中去。

第一个问题是“扁鹊在第四次见到桓侯时，为什么“还走”？最后，扁鹊为什么要离开蔡国，逃到秦国去？”抓住扁鹊“还走”这个事件，引导学生体会事情发生的情境，进而分别体会扁鹊和蔡桓公两个人在这件事上的性格体现。

第二个问题是“蔡桓公的病开始并不严重，为什么后来会变得无法医治？从中你得到了怎样的启示？”这个问题也是从一个角度切入，使学生增加对文本的解读，同时又在此基础之上产生自己的思考，从而得到一定的启示。

这两个问题都是从文本出发，从一个小角度切入，分析人物某一面的性格，锻炼学生分析人物性格要从文本中找到依据，做到有理有据的问题分析技能。

这两个问题，学生回答的比较好，大部分同学都能够顺利的说出言之有理的答案，有个别同学也在全班同学的配合下被老师“点醒”。

有了这两个问题做“先锋”，我对后面的问题也有了信心，接着我就提出了今天的教学重点问题“通过扁鹊与蔡桓公见了四次面，扁鹊四次规劝，而蔡桓公却四次忌医，这分别表现了两个人什么样的性格特点？”问题的题干告诉学生，这个问题已经不是从单独某个情节看了，而是从文章的整体角度分析，学生这一点把握的很准，而且已经有了一点文本意识，已经知道要从文中找答案了，我首先请了一位成绩中等偏下但是很积极的同学回答，他先告诉了大家文本依据，是“扁鹊一次有一次的给蔡桓公忠告”，这一点找的不错，说明他对文本有了整体的认识，但是他回答说：“这一点说明扁鹊固执己见。

北京版七年级上册《扁鹊见蔡桓公》教案北京版七年级上册《扁鹊见蔡桓公》教案（精选11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的北京版七年级上册《扁鹊见蔡桓公》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

北京版七年级上册《扁鹊见蔡桓公》教案篇1教材分析：《扁鹊见蔡桓公》是一篇篇幅短小，内容浅显的寓言故事。

通过叙述扁鹊为蔡桓公“四诊病”而蔡桓公却“四忌医”的情节，着重塑造了扁鹊这个古代神医的形象，在轻松的叙述中渗透了生活哲理。

根据教材特点及单元教学目标，特制定本课教学目标如下：1.掌握常用实词的读音和意义，积累文言词语。

2.多角度发掘寓言文本的寓意，进行个性化解读。

3.在理解全文的基础上背诵课文。

、教学流程：一、激情入境：“我能行﹗我一定能行﹗”师：同学们，自信是成功的第一秘诀。

下面老师在黑板上板书一句话，请大家随着老师的板书大声读出来。

(教师板书：“我能行﹗我一定能行﹗”板书完后，要求全班同学齐读两遍。

)今天我们学习一篇古文《扁鹊见蔡桓公》，希望各组同学在组长的带领下团结协作，积极探究，圆满完成本课学习任务﹗相信大家一定行﹗(以激励性语句作为开场白，容易激活兴奋点，增强学生自信心。

在学习者情绪高涨之际，及时抛出学习任务，明确要求，可收到意想不到的效果。

)二、活动一：“我会说”(时间：5分钟)1.各小组同学将课前收集的有关扁鹊，《韩非子》的资料进行整理，归纳，并注明资料来源。

2.小组长指定一名成员宣读整理结果，其他成员可进行相关补充。

(此设计意在锻炼学生收集信息及整合信息的能力，同时，既锻炼了口头表达，又便于学生进一步了解作者及相关背景知识。

)三、活动二：“我能读”(时间：10分钟)1.小组合作，初读课文，并借助注释和工具书标注“腠、桓、还、汤熨、齐、遂”等字音。

2.学生听教师范读，进一步纠正字音，体会朗读节奏及语气。