网络互联技术与实践第14章：构建基于静态路由的多层网络

网络技术应用网题目：利用cisco模拟软件组建多层交换网络——路由模块的实现利用cisco模拟软件组建多层交换网络——路由模块的实现摘要在Internet飞速发展的今天，互联网成为人们快速获取、发布和传递信息的重要渠道，它在人们政治、经济、生活等各个方面发挥着重要的作用。

随着网络技术的发展和网络产品价格不断的下调，众多高校都开始搭建网络平台，组建自己的校园网络。

一个校园网络的组建并不是我们想象中用几个交换机就能实现，它是一项庞大而又复杂的工程，它需要覆盖整个校园，要将校园内的计算机、服务器和其他终端设备连接起来，实现校园内部数据的流通，实现校园网络与互联网络的信息交流，并且它还要涉及到网络的安全，涉及到网络的管理。

因此，一个校园网络系统的组建需要从多方面进行考虑。

第一步，先建立网络中心和主干网，然后建立学校的信息管理网络、教学网络、图书管理网络和电子阅览室各应用子系统，并进行教学楼、办公楼、图书馆的结构化布线，将网络扩展到整个校园。

第二步，在所有的教室安放计算机和电视机，进行多媒体教学，实现校园网的全部功能，最后通过路由器与CERNET和Internet接入。

该方案充分考虑到学校的应用和资金情况，具有较高的科学性和参考价值。

关键字cisco, 路由路交换机局域网交换协议AbstractIn Internet rapid development today, the Internet becomes the people fast to gain, the issue and the transmission information important channel, it in the people politics, the economy, the life and so on each aspect is playing the vital role. Along with the network technology development and the network product price unceasing decline, the multitudinous university all starts to build the network platform, sets up own campus network. A campus network sets up is not we imagines can realize with several switchboards, it is an item is huge but the also complex project, it needs to cover the entire campus, must the campus in computer, the server and other terminal devices connects, realizes the campus interior data circulation, realizes the campus network and the internet information exchange, and it also must involve to the network security, involves to the network management. Therefore, a campus network system sets up needs from variously to carry on the consideration.The first step, establishes the hub and the branch network first, then establishes the school the information management network, the teaching network, the books management network and the electronic reading room each application subsystem, and carries on the classroom building, the office building, the library structurize wiring, expands the network to the entire campus.The second step, places the computer and the television in all classrooms, carries on the multimedia teaching, realizes the campus net complete function, finally turns on through the router and CERNET and Internet. This plan fully considered to the school application and the fund situation, has the high scientific nature and the reference value.Key words cisco，Route road ，switchboard，network，swap agreement目录一、系统总体方案概述 (2)1.1引言 (2)1.2实验环境和设备介绍 (2)1.3网络特点 (4)1.4方案概述 (5)1.5统组成与拓扑结构 (6)二、交换模块设计 (7)2.1访问层交换服务的实现－配置访问层交换机 (8)2.2分布层交换服务的实现－配置分布层交换机 (13)2.3 核心层交换服务的实现－配置核心层交换机 (19)三、广域网接入模块设计 (23)3.1 配置接入路由器 InternetRouter 的基本参数 (23)3.2 配置接入路由器 InternetRouter 的各接口参数 (24)3.3 配置接入路由器 InternetRouter 的路由功能 (24)3.4 配置接入路由器 InternetRouter 上的 NAT (25)3.5 配置接入路由器 InternetRouter 上的 ACL (26)3.6 其它配置 (28)四、远程访问模块设计 (28)4.1 配置物理线路的基本参数 (30)4.2 配置路由器的基本参数 (31)五、广域网模块模拟 (32)5.1短路径优先（OSPF）路由协议 (32)5.2配置路由之间的身份验证 (35)五、服务器模块设计 (36)六、系统测试 (38)6.1 系统测试 (38)6.2 相关测试、诊断命令 (39)总结 (44)致谢 (45)参考文献 (47)前言“生命中唯一不变的东西就是变化。

局域网组建方法多个局域网之间的互连与路由配置局域网（Local Area Network，LAN）是指在一个相对较小的地理范围内，由同一网络设备（如交换机或路由器）连接的一组计算机和网络设备组成的网络。

局域网组建方法涉及到多个局域网之间的互连与路由配置，以实现不同局域网之间的数据传输与通信。

一、局域网组建方法局域网的组建方法可以根据规模的大小和布局的不同而有所差异。

以下是局域网组建的一般方法：1. 设计网络拓扑结构：根据需求和实际情况，设计合适的网络拓扑结构，包括星型、总线型、环型等，确定主干线和分支线的布局。

2. 选择网络设备：根据预计的网络规模和功能需求，选择合适的网络设备，如交换机、路由器、网络防火墙等。

确保设备性能和可扩展性能够满足局域网的需求。

3. 配置网络地址和子网掩码：为每个局域网分配唯一的网络地址，并配置相应的子网掩码。

确保不同局域网之间的地址不冲突。

4. 进行网络布线：根据网络拓扑结构，合理进行网络布线，连接各个计算机和网络设备。

布线时需考虑网络电缆的长度、安全性和稳定性。

5. 配置网络设备：对网络设备进行配置，包括设置主机名、IP地址、默认网关等。

确保网络设备能够正常工作，并与其他局域网设备进行通信。

二、多个局域网之间的互连方法当需要将多个局域网进行互连时，可采用以下方法实现数据的传输与通信：1. 使用交换机进行局域网互联：将各个局域网的交换机通过网线连接起来，形成一个更大的局域网。

交换机能够根据MAC地址将数据包从一个端口转发到另一个端口，实现不同局域网之间的通信。

2. 使用路由器进行局域网互联：当局域网规模较大或需要分隔不同部门或楼层时，可使用路由器进行局域网的互联。

路由器能够根据IP地址将数据包从一个局域网转发到另一个局域网，实现数据的跨网络传输。

3. 配置虚拟专用网络（VPN）：当两个或多个局域网之间的距离较远，无法通过物理连接进行互连时，可通过配置VPN实现远程局域网之间的互联。

第19期2023年10月无线互联科技Wireless Internet Science and TechnologyNo.19October,2023基金项目:西安邮电大学校级金课建设项目;项目名称:计算机网络综合实验金课建设;项目编号:312122002㊂作者简介:赵婧如(1977 ),女,河北满城人,讲师,硕士;研究方向:计算机网络技术,网络管理技术㊂直连路由与静态路由 教学设计研究赵婧如(西安邮电大学计算机学院,陕西西安710121)摘要:在工程教育专业认证背景下,为了切实提高学生的路由设计能力,文章探讨了计算机网络课程 直连路由与静态路由 教学设计思路㊂整套教学设计注重学生的工程思维和科学实践精神的培养,基于学情分析,以学生为主体,教师为主导,从课前㊁课中㊁课后3个环节入手,采用问题引导㊁小组合作㊁实操演示㊁角色扮演等方式,帮助学生逐步深入路由基本过程,为后续学习动态路由夯实基础㊂教学设计方案在教学实践中取得了良好的教学效果,相对应的课程目标达成度显著提升㊂关键词:直连路由;间接交付;静态路由;教学设计中图分类号:TP393.0-4㊀㊀文献标志码:A 0㊀引言㊀㊀ 计算机网络 课程是高等院校计算机专业的核心课程[1],网络互联部分为课程的重点内容,也是行业面试㊁工程认证考试以及研究生考试中出现频率较高的重点问题㊂在工程教育专业认证背景下,西安邮电大学网络课程组对本校计算机专业近三届学生的计算机网络课程目标达成数据进行分析后,发现部分学生路由设计能力达成度不理想的主要原因在于对路由基础知识的理解深度不够,存在认知误区,而解决这一问题的根本切入点是优化教学设计㊂ 直连路由和静态路由 是学生理解和分析网络互联和路由决策的重要基础,科学合理的教学设计不仅可以帮助学生更好地理解路由过程和分析应用场景,提高课堂效率,而且能够培养学生的综合分析能力和应用能力,为学生后续学习动态路由协议打下坚实的基础㊂1㊀总体设计思路㊀㊀教学设计以教学目标为统领,以学生为主体,教师为主导[2],采用多样化的教学方式,如问题引导㊁小组合作㊁自主探究㊁实操演示㊁角色扮演等,注重学生的思维训练和能力发展,将课程思政潜移默化地融入趣味课堂活动[3],提升学生的学习兴趣和参与度,培养学生勇于探究㊁去伪存真的科学精神㊂课前环节充分利用线上教学资源和文献资料,让学生高效预习;课中环节以精心设计的问题导向将课程知识点串接起来,步步设局,结合实操演示,引导学生积极思考和解决实际问题,通过小组合作,自主探究,让学生自行得出阶段性结论,并进一步通过实验验证去伪存真;课后作业理实结合,以解决工程性问题为主,同时增加一些有挑战性的拓展问题㊂2㊀学情分析㊀㊀学情分析是获取学生的知识水平㊁学习风格㊁学习需求以及薄弱环节和困惑点等信息的重要途径㊂学情分析结果有助于教师准确把握学生的个体差异,针对性地选择合适的教学策略和方法㊂2.1㊀学习基础分析㊀㊀对于当届学生,学情分析的侧重点是学生的学习基础㊂在学习本堂课程之前,教师应确保学生具备以下认知与能力:能够概括性阐述网络层基本功能和路由概念,已具备基本的网络拓扑设计与IP 地址规划能力,已建立直接交付和间接交付的初步概念,能够熟练使用基于ICMP 协议的ping 和tracert 工具进行网络测试与跟踪,熟悉路由器基本配置命令㊂否则,需要在课前任务中加大基础巩固内容的比例㊂2.2㊀认知误区分析㊀㊀为了准确判定学生的认知误区,教师需充分利用往届学生的学情分析,提前预判学生认知误区,并在教学过程中通过作业㊁讨论和随堂练习等把握当届学生的具体认知情况,以便及时调整教学进度和内容㊂以下例举本节课常见认知误区:学生没有认识到直连路由和间接路由的区别,认为需要为路由器直接连接的网络配置相关路由;学生不理解路由过程是基于目标网络(网络前缀)转发分组,认为路由表 目的地址 均是目标主机IP地址;学生对 下一跳 概念理解粗浅,认为下一跳路由器的任意接口的IP地址都可以作为当前路由条目的下一跳地址㊂3㊀教学目标设定㊀㊀教学目标是教学的出发点和归宿,一切教学活动都是围绕教学目标来进行和展开的㊂教学目标的分析和确定是教学设计的起点, 直连路由与静态路由 教学目标设定如下:3.1㊀认知目标㊀㊀认识路由器在IP分组转发过程中的作用;能够区分直连路由和间接交付路由;了解直连路由的产生方式;掌握静态路由的设计原则和配置方法,认识静态路由的应用场景;理解在路由表中路由条目的含义㊂3.2㊀能力目标㊀㊀能够正确表述路由的概念和路由表的作用;能够正确识别直连路由和静态路由,并能准确分析直接交付场景和间接交付场景中的路由以及分组转发过程;能够根据实际的网络拓扑需求,完成静态路由设计;能够归纳总结静态路由的优势与局限性㊂3.3㊀素质目标㊀㊀培养学生的工程思维㊁思辨能力和勇于探索的科学精神㊂4㊀课前任务设计㊀㊀课前任务包含基础回顾㊁新课预习和课前实践3个部分,课前资料以短小精悍为宜,避免学生因畏长畏难心理造成应付现象,切实提高学生课前任务的完成度㊂基础回顾主要针对与本节课程紧密关联的已学章节,包括IP分组首部格式㊁子网掩码㊁CIDR编址方案㊁网络地址规划㊁局域网内部通信;基础回顾采用前测方式,不仅便于学生查漏补缺而且便于教师对学生的相关基础知识掌握情况和能力水平进行统计分析㊂新课预习采用视频观看和文献阅读,内容简明,以引导性为主,保证预习时效性的同时激发学生的学习兴趣㊂课前实践包括ping和tracert命令以及路由器基本配置命令的练习,学生需以小组为单位,利用仿真软件自行搭建简单网络拓扑并完成IP地址规划,为课中环节做好准备㊂5㊀课中教学设计5.1㊀前课回顾设计㊀㊀教师分析总结课前任务的完成情况,解答共性问题,重点回顾分组在互联网中的传送过程以及直接交付和间接交付的区别㊂5.2㊀新课导入设计㊀㊀教师提出引导性问题,如不同网络间通信时,分组转发过程中路由器的作用;路由表中的表项从何而来;路由器是否能自动发现网络等㊂学生以小组为单位进行第一轮讨论,讨论结束后随机抽选多个小组,由小组发言人表达小组观点㊂5.3㊀课中环节设计㊀㊀为了帮助学生更好地理解两种路由的概念㊁应用和实践,课中环节设计包括7个阶段,每个阶段都有特定的目标和活动,这7个阶段将系统而全面地引领学生逐步深入直连路由和静态路由的概念原理,并结合实践来深化学生对静态路由的理解和应用㊂5.3.1㊀第一阶段:引入直连路由㊀㊀教师首先在Packet Tracer(PT)软件中构建单个路由器互联两个网络的演示场景一(见图1),配置之前查看路由器的路由表为空,配置路由器接口参数之后,再次查看路由表,学生能够直观地看到路由表的变化,此时进行之前 新课导入 环节小组讨论观点的复盘,学生会主动将实验现象与小组先前的观点进行对比思考,自主评估 在初始化阶段路由器是否能自动发现网络 问题上小组观点的正确性,并据此得出初步结论㊂在阶段性结论的形成过程中,由于初学者对问题的深入程度有限,容易以偏概全,从而在下一阶段得出错误结论,因此需要设计恰当的问题推进环节,做好正向引导㊂在进入下一阶段之前,组织学生小组进行第二轮讨论:路由器为什么能够发现两个网络;两个网络之间通信,分组如何被转发;更多数量的网络通过多个路由器互联时,初始化阶段路由器能够自动发现哪些网络㊂5.3.2㊀第二阶段:承转铺垫,引出中间问题㊀㊀为了让学生顺利得出第二阶段的结论,教师在演示场景一的基础上扩建网络拓扑,形成2台路由器互联3个网络的演示场景二(见图2),并配置新增路由器接口参数,先让学生推断目前各路由器的路由条目,然后打开路由表验证,以巩固学生第一阶段的认知㊂接着抛出新的思考问题:2台路由器均已识别直连网络,自动产生了直连路由,非相邻网络中主机之间是否可以正常通信㊂在PT软件的Simulation模式下跟踪演示一台主机A向非相邻网络的另一台主机C发送分组的过程,可以观察到途经的路由器R1丢弃了分组,这时结合场景二中的路由表信息,组织学生讨论路由器丢包的原因,得出过渡性结论:目的网络net2为非直连网络,由于路由器无法自动识别非直连网络,造成路由表中缺少到达目的网络的路由信息,因此路由器丢弃了分组㊂图1㊀演示场景一图2㊀演示场景二5.3.3㊀第三阶段:解决问题,学习静态路由㊀㊀为解决初始化阶段路由器无法发现非直连网络的问题,引入获取间接交付路由的方法之一:配置静态路由㊂这个阶段首先让学生熟悉静态路由配置命令,然后组织学生讨论在图2所示拓扑中如何添加静态路由以实现全网互通,抽选一个小组现场添加静态路由,并在PT 软件的Simulation 模式下跟踪演示非相邻网络的2台主机双向通信的过程:(1)先为R1添加静态路由;(2)发起A 到C 的ping 请求;(3)观察C 到A 的ping 响应传输是否成功,讨论不成功的原因并给出解决方法㊂(4)验证学生提出的解决方法(如:为R2添加静态路由)是否能够解决问题㊂(5)配置完成后,使用tracert 命令跟踪路由㊂如果操作演示中遇到问题,由其他小组同学参与修正解决㊂5.3.4㊀第四阶段:强化认知,融入思政㊀㊀角色扮演的互动性和轻松有趣的氛围使得学生更愿意参与讨论和表达观点㊂通过角色扮演,学生可以在模拟情境中实践所学知识和技能,亲身经历和体验实际问题,强化对直连路由和静态路由的认知㊂教师抽选不同组的若干学生扮演路由器㊁网络及主机㊂ 源主机 角色需按照观众同学的要求,制作2个分组道具(标注源地址和目的地址),分别针对网内通信和异网通信两种情况㊂ 路由器 角色需通过板书展现其路由表,以便于观众同学查看路由表内容㊂ 源主机 角色每次发送 分组 时,需讲解如何判断目的主机是否和自己在同一个网络中,如何决策发送给目的主机还是网关,并强调网关的作用㊂当 分组 传到第一个路由器时,扮演者需讲解和演示查表转发过程,并强调下一跳的作用㊂同样,当 分组 依次传送至第二个路由器和目的主机时,相应扮演者均需要讲解㊁演示当前设备对分组的处理过程㊂角色扮演环节引入课程思政内容,路由器通过接力式合作完成从源站到目的站的路由㊂ 路由 接力跑中人人奋力担当,尽职尽责,合力拼搏㊁合作共赢,体现了一种集体协作的精神,一种团结奋斗的力量㊂5.3.5㊀第五阶段:拓展认知㊀㊀教师首先要求学生在课前环节自行设计的网络拓扑中,完成静态路由的添加,并对最先正确完成的小组给予课程积分奖励,紧接着介绍2种特殊的静态路由:特定主机路由和默认路由的概念以及配置方法㊂然后教师提出针对性的应用需求,让学生在小组网络拓扑中完成路由配置的修改,添加必要的特定主机路由和默认路由,并验证全网连通性㊂最后通过摇号小游戏抽选一个小组在教师搭建的演示场景二中现场展示修改过程㊂教师可视具体情况要求各组将配置和验证结果上传至在线教学平台 小组任务 区,开展组间互评 课后找碴 活动,进一步促进组间学习交流,培养学生细致严谨的工作态度㊂5.3.6㊀第六阶段:认识静态路由应用场景㊀㊀教师组织学生现场搜索在线资料,认识常见的静态路由应用场景,如:备份路由㊁出口路由㊁末节网络路由等[4]㊂学生需要快速搜索㊁阅读㊁理解信息并进行总结归纳㊂这个环节不仅可以锻炼学生的信息检索和判断筛选能力,而且能够培养学生的综合思考和逻辑推理能力㊂如果课堂时间紧张,该环节可放置课后,以小组为单位提交整理内容和参考文献至在线教学平台的主题讨论区㊂5.3.7㊀第七阶段:课程总结和随堂练习㊀㊀教师结合板书或思维导图梳理本节内容及知识要点,引导学生自行归纳总结静态路由的优势以及局限性㊂依托在线教学平台组织学生在移动终端上完成 直连路由和静态路由 课堂习题㊂5.4㊀课后任务设计㊀㊀课后作业包含理论与实践两个部分,旨在让学生通过作业进一步将原理知识与实践紧密结合,培养学生在实践中寻求真知的习惯㊂理论作业依托在线教学平台发布,引入工程实例,主要训练学生根据企业联网需求配置静态路由的能力㊂实践作业基于仿真软件,给定多个较为复杂的网络拓扑,让各小组选择一种拓扑,完成静态路由的设计和实践练习㊂作业中需适当增加一些有挑战性的拓展问题,比如:如何解决静态路由配置错误导致的路由环路问题,助力能力水平较高的学生进一步提升工程实践能力㊂6　结语㊀㊀ 直连路由和静态路由 教学设计方案采用递进式问题驱动㊁小组合作㊁实操演示㊁角色扮演等多种方法,帮助学生克服学习难点,消除认知误区,培养学生的工程思维和解决复杂问题的能力㊂在最近一学期的教学实践中,教学设计方案的实施取得了良好的教学效果,相对应的课程目标达成度较往届显著提升㊂本文提出的教学设计方案可为进一步探索和改进网络路由部分的教学方式与方法提供有益的参考㊂参考文献[1]刘耀,周红静,何典,等.计算机网络课程混合式教学模式研究[J].电脑知识与技术,2023(8): 80-82.[2]韩海晓.基于OBE的翻转课堂混合教学模式应用研究 以 计算机网络 课程为例[J].现代信息科技,2022(23):183-186,190.[3]万良田,王菲,孙璐,等. 高级计算机网络 课程思政方案设计与研究[J].教育教学论坛,2022(52): 138-142.[4]杨华.不可小视的静态路由[J].网络安全和信息化,2019(2):60-61.(编辑㊀王雪芬)Research on teaching design of Direct Routing and Static RoutingZhao JingruSchool of Computer Science Xi an University of Posts&Telecommunications Xi an710121 ChinaAbstract Under the background of engineering education certification in order to improve students ability of routing design this paper discusses the teaching design of computer network course Direct Routing and Static Routing .The whole set of teaching design focuses on the cultivation of students engineering thinking and scientific practice spirit. Based on the analysis of learning situation the teaching design takes students as the main body and teachers as the lead.Starting from three links before during and after class it adopts methods such as problem guidance group cooperation practical operation demonstration and role playing to help students gradually deepen the basic process of routing and lay a solid foundation for the subsequent learning of dynamic routing.The teaching design scheme has achieved good teaching effect in teaching practice and the achievement degree of corresponding curriculum objectives has been significantly improved.Key words direct routing indirect delivery static routing instructional design。

网络互联及路由器技术第二版课程设计一、课程概述本课程为网络通信相关专业的必修课程，旨在深入了解网络互联和路由器技术的基础知识，为学生提供全面的网络技术知识和实践经验。

主要内容包括网络互联的概念、网络协议的研究、路由器的组成原理和配置等。

二、教学目标1.理解网络互联的基本概念和技术原理；2.掌握常用的网络协议技术；3.学会路由器的组成原理和配置方法；4.具备网络管理和故障诊断的能力。

三、教学内容本课程将分为以下几个部分进行教学：1. 网络互联概述1.1 概述网络互联的基本概念和结构； 1.2 学习网络互联的标准和协议；1.3 掌握网络交换和路由技术。

2. 网络协议技术2.1 深入了解常用的网络协议； 2.2 学习网络协议的研究方法和技术原理；2.3 掌握常见的网络协议的使用和配置方法。

3. 路由器的组成原理和配置3.1 学习路由器的结构和原理； 3.2 掌握路由器的配置方法； 3.3 实现LAN 和WAN网络互联。

4. 网络管理和故障诊断4.1 学习网络管理的基本概念和方法； 4.2 掌握故障诊断的技术方法； 4.3 学习网络安全的基本知识和方法。

四、教学方法1.采用课堂教学和实验练习相结合的形式；2.通过PPT和实验操作进行理论讲解和技术演示；3.通过案例分析和小组讨论提高学生的思维和实践能力；4.建立实验室环境，进行实践操作和模拟测试。

五、教学评估1.通过平时作业、实验报告来测评学生的理论知识掌握情况；2.通过项目实践和小组讨论综合测评学生的思维和实践能力；3.通过期中/末考试来测评学生对于本课程的整体掌握情况和深入理解程度。

六、教学资源1.《计算机网络》（谢希仁著，机械工业出版社）等相关教材；2.Cisco Packet Tracer等网络模拟软件；3.实验室设备：路由器、交换机等；4.教师个人网络资源或MOOC等开放式教育资源。

七、参考文献1.谢希仁. 计算机网络[M]. 机械工业出版社, 2019.2.陈希峻. 数字通信与信息传输[M]. 电子工业出版社, 2019.3.刘超, 蔡奇, 闫文辉. 路由器技术与应用[M]. 机械工业出版社,2018.4.李智康. 计算机科学基础教程: 操作系统,计算机网络[M]. 清华大学出版社, 2019.八、结语本课程旨在为学生提供系统化、全面的网络技术知识和实践经验，培养学生的网络管理和故障排除能力，培养学生的创新精神和实际应用能力，为学生未来的职业发展奠定坚实的基础。

《网络互联技术与实践》（第2版）课程教学大纲一、课程简介：本课程为江苏省在线开放课程2018-2019年度立项建设课程,并于2023年认定为江苏省首批一流本科课程，2023年认定为第二批国家级一流本科课程。

本课程培养学生理论和实践相结合的能力，实践验证理论，理论促进实践。

主要内部包括：作为网络互连技术基础的网络互联设备、互联介质介绍。

作为网络互连技术基础的网络设备基本配置。

通过交换机路由器技术来讲解整个网络互连过程，其中交换机技术包括交换机广播隔离技术，交换机网络健壮性增强技术等；路由器技术包括路由技术，直连路由与静态路由技术，常见的动态路由协议；另外包括三层交换以及V1AN间通信等；连接互联网技术NAT技术以及访问控制列表AC1技术。

最后通过大型校园网组网技术来整个前面学过的知识。

所有实践项目均以思科网络设备为例，并通过思科虚拟仿真软件PaCketTraCer进行。

本课程适合高等院校计算机、网络工程、物联网工程专业高年级专科生或应用型本科生学习，同时适合社会在职人员再培训学习。

本课程具有以下特点：（1）激发学生爱国热情，揭示发达国家信息领域核心技术对我国的技术封锁，努力解决卡脖子问题（2）理论和实践相结合，理论验证实践，实践促进理论（3）每个实践项目都有详细的配置过程以及具有相关命令行的解释（4）以校园网组建这一大型网络互联项目为依托，贯穿整个课程（5）课程提供一定数量的课外实践题目，采用课内外结合的方式，提高学生的工程实践能力，使得学生能够满足当前网络工程相关行业的需求。

二、教学目标与要求通过本课程的学习，使学生能够对计算机网络组网，网络互联有一个系统的、全面的了解；掌握交换机路由器的基本配置，掌握交换机特性，以及V1AN技术,不同V1AN间通信，掌握直连路由，静态路由技术，默认路由，动态路由协议RIP,OSPF,EIGRP,同时掌握访问控制列表，以及网络地址转换技术，为学习其他课程以及从事计算机网络的研究、开发、管理和使用打下坚实的基础1、掌握网络互联技术基本概念，网络设备基本特征2、掌握交换机路由器基本配置，交换机V1AN技术，STP技术，VTP技术,链路聚合技术，路由器路由协议，AC1以及NAT技术等3、具备一定的分析和解决实际问题的能力；4、提高学生的实际动手能力三、适用专业（领域）及层次：适用于物联网工程、计算机科学与技术及相关专业的本科学生学习。

网络互联及路由器技术教程与实训第二版课程设计课程简介《网络互联及路由器技术教程与实训第二版》是一门针对计算机网络和路由器技术的入门课程。

本课程旨在为初学者提供全面的网络知识，包括网络拓扑、协议、地址、子网掩码、路由器等技术，同时结合实际操作进行实践，帮助学生掌握实际技能。

课程目标通过本课程的学习，学生将会掌握以下技能：•了解计算机网络的基础知识和概念•掌握 TCP/IP 协议的核心技术和应用•熟悉网络拓扑和局域网的技术特点•掌握互联网的基础构建和原理•学会使用路由器的功能和配置课程大纲1.计算机网络基础知识–计算机网络的定义及基本概念–OSI 参考模型和 TCP/IP 协议2.TCP/IP 协议–IP 协议和地址的分配–TCP/UDP协议和端口的使用3.局域网和网络拓扑–局域网的特点和分类–网络拓扑和传输介质4.互联网的构建和原理–网络互联的基础设施和协议–互联网的域名系统和路由选择协议5.路由器的功能和配置–路由器的工作原理和基础功能–路由器的配置和管理6.实践操作–使用网络模拟器进行实验–配置和管理网络设备课程教材本课程采用《计算机网络自顶向下方法（原书第7版）》及《路由器实践指南》作为教材，其中前者主要介绍计算机网络的基本概念和 TCP/IP 协议技术，后者则主要介绍路由器的基础原理和配置方法。

课程实验本课程的实验主要采用网络模拟器进行，包括以下实验：1.使用 Wireshark 抓包分析网络数据2.配置局域网和 VLAN 的技术3.配置静态路由和动态路由的方法4.实现 NAT 和端口转发的功能5.配置远程登录和网络安全技术课程评估本课程的评估方式包括以下几个方面：1.平时成绩（30%）：包括课堂表现、作业和实验报告等2.期中考试（30%）：主要考察学生对课程的理解和掌握程度3.期末考试（40%）：综合考查学生的知识水平和技能应用能力授课方式本课程采用以讲授为主，实验为辅的授课方式，同时兼顾理论和实践教学，鼓励学生自主学习和思考。

综合实践报告题目多层无线网络共用技术学生姓名学生学号教学中心专业名称指导教师网络教育学院2014年 12月2日计算机综合实践报告姓名：公司多层无缝网络共应用, 提高企业工作效率当前快速发展的无线通信应用已成为信息产业中最为耀眼的亮点，并成为推进社会经济发展的强劲动力。

如果说无线通信的历史是频率使用效率提高的历史，则移动通信的历史就是频率使用效率提高和用户“位移”扩大的历史。

这是符合要实现随时、随地、任何人之间，用任何业务进行通信目标的。

众多的复杂的技术发展，归根结底，就是如何更充分地使用有限的、宝贵的频率资源以及实现更高密度的全球活动通信。

我们认为，提高频率使用效率技术，主要属于信息传输技术范畴（但不仅仅是传输技术），如多址接收技术、调制解调、抗干扰编解码……等等，扩大“位移”技术主要属于网络技术范畴（但不仅仅是网络技术），如信息交换、存贮、处理……等等，这两大类技术相互发展交叉结合，在市场动力促进下到某个时期出现了具有某种更为鲜明技术特征的应用，这就是所谓“第X代”移动通信了。

如第一代移动通信技术主要指蜂窝式模拟移动通信，技术特征是蜂窝网络结构克服了大区制容量密度低活动范围受限的问题。

第二代移动通信是蜂窝数字移动通信，使蜂窝系统具有数字传输的种种优点。

第三代移动通信按目前通行的概念是宽带多媒体蜂窝系统。

按ITU众多要求中可以看到，主要是使用频率使用效率更高的体制，能提供高质量宽带多媒体综合业务，并能实现全球覆盖。

技术上从第二代到第三代并无重大的变迁。

属于一种平滑过渡，因此也就有了什么“二代半”等出现。

第三代蜂窝网络示意图但是，第三代网络也同样具有很多不足的地方，频率的限制：802.11b/g (2.4 GHz) 只有三个互不干扰的信道。

网络性能不稳定：吞吐量随距离变大而降低，环境变化对网络性能影响极大。

网络漫游切换取决于客户端，而不是WLAN基础设施：WLAN网络的吞吐量得不到保证，切换时间过长无法满足应用需求。

基于思科模拟器的静态路由实验随着网络技术的不断发展，网络路由已成为计算机网络中不可或缺的一部分。

其中，静态路由是一种基本的网络路由技术，它可以根据手动配置的路由表将数据包从源主机路由到目标主机。

本文将基于思科模拟器，介绍静态路由实验的原理、过程、结果以及结论与总结。

在思科模拟器中，静态路由实验是通过配置静态路由协议、设置网络拓扑结构以及配置静态路由器来实现的。

静态路由协议是一种手动配置的路由协议，它需要网络管理员手动指定路由表中的条目。

网络拓扑结构是指网络中各个设备的连接关系，需要根据实际网络环境进行设置。

静态路由器则是根据静态路由协议设置的路由器，它可以为网络中的设备提供稳定的网络连接。

在开始实验之前，需要为每个设备设置IP。

一般情况下，网络设备的IP应该属于同一个网段，以便于相互通信。

例如，可以为一个局域网中的所有设备设置0/24的IP。

在思科模拟器中，可以通过以下步骤来配置静态路由器：（1）进入路由器界面，输入“Router”命令，进入路由器配置模式；（2）输入“ip route”命令，手动指定一个目标网络和下一跳IP；（3）重复上一步操作，直到为所有需要连接的网络都指定了下一跳IP；（4）输入“exit”命令，退出路由器配置模式。

在静态路由实验中，需要将内部网络连接到外部网络。

可以通过以下步骤实现：（1）在外部网络的路由器上设置一个静态路由，指向内部网络的网关；（2）在内部网络的路由器上设置一个静态路由，指向外部网络的网关。

通过思科模拟器进行静态路由实验后，可以得出以下实验结果：通过本次实验，我们成功地展示了静态路由在思科模拟器中的配置与应用。

实验过程中，我们掌握了静态路由协议的配置方法、了解了网络拓扑结构的设置技巧以及熟悉了静态路由器的使用。

然而，实验过程中也暴露出一些问题，例如配置过程繁琐、不便于维护等。

针对这些问题，我们可以采用一些改进措施，例如使用动态路由协议来简化配置过程、提高网络的自适应性以及可维护性。

教学实施（次页）
教学环节教学内容学生活动教师活动评价点用时
一明确工作任务项目背景
假设你担任某个网络技术公司的网络工程师职务，公司
承接了某个大型企业的一个网络搭建项目，并且决定由你负
责该项目。

经过现场勘测，并且与客户进行了充分交流，你
建议采用层次化架构的三层网络模型搭建该网络。

假设现在该项目方案已经得到客户的认可，公司让你继
续负责该网络的搭建工作。

项目要求
1.搭建基于三层网络结构的局域网拓扑
阅读项目背景，了
解岗位工作任务；阅读
项目要求，明确工作任
务。

根据在eENSP软
件中搭建拓扑。

要求学生阅读项
目背景和项目要求，对
项目背景和项目要求
做必要说明。

巡视课堂，督促学
生搭建网络拓扑。

对需
要帮助的同学给予帮
助。

明确工作任
务要点
1学时。

网络互联技术与实践教程课程设计前言网络技术的快速发展对我们现代人的生活产生了深远的影响，尤其是在当前互联网信息时代，网络已成为人们获取信息、交流、娱乐和购物的主要渠道。

因此，网络互联技术是学习者必须掌握的一项基础技能。

为了帮助学习者更好地学习和应用网络互联技术，本课程旨在通过实践学习的方式，提高学生的社交媒体技能和基本网络知识，以实现网络互联技术的应用。

教学目标1.了解互联网的基本概念和发展历史，形成科学的网络安全意识。

2.掌握网络基本操作和工具，能够进行简单网络维护和调试。

3.学会使用云计算和大数据分析工具，掌握基本的数据分析技能。

4.熟练使用社交媒体进行信息交流和获取，了解社交媒体的发展动态及其应用。

教学内容1.网络互联技术基础概念知识•互联网的基本概念和发展历程。

•网络协议与通信原理。

•网络安全的基本知识。

2.网络操作和工具•熟练掌握常用操作系统和基本网络操作。

•掌握网络调试的方法和应用。

•熟练掌握网络管理和网络安全知识。

3.数据分析基础和云计算技术•数据分析基础：数据科学、数据工程和机器学习。

•云计算和大数据分析基础。

•云计算和大数据分析实践应用：Hadoop，Spark，Flink等。

4.社交媒体应用和趋势•社交媒体的基本概念和发展历程。

•熟悉社交媒体的基本操作和应用场景。

•从社交媒体趋势中了解社交媒体未来的发展和应用。

教学方法本课程采取理论教学与实践相结合的方式。

通过课程教学内容的展示、学习者实践操作和互动，让学习者更好地理解网络互联技术的基础概念和实践应用。

学习者将使用虚拟机和云平台完成实践操作，并进行网络攻防演练和数据分析实验。

评估方式课程评估将考虑学生的理论知识和实践能力，并分别进行考察。

1.各章节的学习情况和学生自己的学习体会。

2.课程实验的情况和成果展示。

3.课程大作业的完成情况和工作报告。

总结通过本课程的学习，学习者将得到对网络互联技术的全面认识和实践技能的掌握。

在我们的时代中，网络技术成为了人们日常生活的重要组成部分。

网络组建和互联课程设计一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。

知识目标要求学生掌握网络组建和互联的基本概念、原理和方法；技能目标要求学生能够运用所学知识进行简单的网络组建和互联操作；情感态度价值观目标要求学生培养对网络技术的兴趣和好奇心，增强信息时代的安全意识和责任感。

通过分析课程性质、学生特点和教学要求，我们将目标分解为具体的学习成果。

学生将能够：1.描述网络组建和互联的基本概念，包括网络拓扑结构、传输介质、网络协议等。

2.解释网络组建和互联的基本原理，包括IP地址分配、子网划分、路由选择等。

3.演示如何使用网络设备进行基本的网络组建和互联操作，如交换机配置、路由器配置、网线制作等。

4.分析网络组建和互联中的安全问题，如IP地址冲突、网络攻击、数据泄露等，并提出相应的解决措施。

5.表达对网络技术的兴趣和好奇心，能够积极学习和探索网络相关知识。

二、教学内容根据课程目标，我们选择和了以下教学内容，以确保内容的科学性和系统性。

教学大纲如下：1.教材章节一：网络组建和互联基础–网络拓扑结构2.教材章节二：网络组建和互联原理–IP地址分配3.教材章节三：网络设备及操作–交换机配置–路由器配置4.教材章节四：网络安全问题及解决措施–IP地址冲突三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，我们将采用多种教学方法。

包括：1.讲授法：通过讲解和演示，向学生传授网络组建和互联的基本概念和原理。

2.讨论法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的思考能力和团队合作精神。

3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解网络组建和互联在实际应用中的问题和解决方法。

4.实验法：学生进行实验操作，培养学生的动手能力和实践能力。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的网络组建和互联教材，为学生提供系统性的知识学习。

2.参考书：提供相关的网络技术参考书籍，拓展学生的知识视野。

网络互连技术(InternetworkingTechno1ogy)总学时：40学时理论：28学时实验（上机、实习等12学时学分：2.5课程主要内容：第1章网络互连的基本概念教学内容：网络互连的原理，路由器组成、体系结构，有关术语、类型、功能和路由器的发展。

第2章IP编址和路由技术教学内容：IP编址、网络互连原理、路由技术与协议、内部和外部网关协议，静态路由、动态路由和有关路由协议。

第3章路由器的RoS基础教学内容：路由器的物理构成以及路由器操作系统基本概貌。

第4章路由器基木配置教学内容：路由器的操作命令（普通用户层、特权用户层、全局配置层）的具体使用。

第5章IP路由基础教学内容：静态路由，动态路由。

第6章RIP动态路由协议原理与配置教学内容：RIP路由协议在网络互连中的作用、原理及其配置等。

第7学OSPF动态路由协议原理与配置教学内容：OSPF路由协议在网络互连中的作用、原理及其配置等。

第8章EIGRP动态路由协议原理与配置教学内容：E1GRP路由协议在网络互连中的作用、原理及其配置等。

第9章访问控制列表教学内容：访问列表、标准的和扩展的IP访问列表、接口上应用的访问列表、命令访问列表等。

第10掌V1AN与NAT技术简介本章教学内容：V1AN与NAT概念。

先修课程：《计算机组成原理》、《计算机网络》、《程序设计》及《数据结构》。

适用专业：网络工程教材：张保通.《网络互连技术》.北京：中国水利水电出版社，2008教学参考书：[1]er.≪InternetworkingwithTCP/IP,Princip1esProtoco1sandArchitecture^ （影印版）.北京：清华大学出版社，2000[2]黎连业.《路由器及其应用技术》.北京：清华大学出版社，2004。

中职《网络设备互联》课程标准一、课程概述（一）课程性质（课程性质和价值）随着计算机网络与通讯技术的发展，Internet在人们的生活、学习和工作中的位置越来越重要，很多中小型企业都有自己的内部局域网，随着企业计算机数量逐渐增大，我们经常会使用路由器和交换机来进行组网。

因此，熟练掌握交换机和路由器的配置与管理已成为组建网络中的一种必须技能。

同时随着组网技术的不断发展，很多中小型企业都有自己的内部局域网，随着企业计算机数量逐渐增大，简单的使用集线器组网的方法，已经不能满足需求，于是我们使用路由器和交换机来进行组网。

本课程是学期课程，将全面介绍路由器和交换机的常用的管理技术和方法，使学习者能够熟练配置二层交换机、路由器、三层交换等常见组网设备，以适应现代网络社会的需要。

（二）课程基本理念按照“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，该门课程以满足一下要求为基本理念：（1）体系性要求所设计的模块课程，要求能够既能自成体系，又能独立使用。

所谓自成体系是指单个模块课程要涵盖该模块所涉及的所有内容领域，不能有遗漏；所谓能够独立使用，是指该模块课程的设计，要以每一任务为单位，对每一节课甚至每个知识点，要设计出适合教学需要的任务课程，它可以独立用于教学。

（2）功能性要求所设计模块课程在教学过程中，要在如下五个方面起重要作用：一是用于辅助教师教学，重点在于向学生演示和表达知识，突破重点和难点，辅助教师进行知识的传授；二是辅助学生学习，重点帮助学生巩固知识，诱导学生积极思考，帮助学生发现探索知识；三是提供资料参考，重点在于提供教师备课以及学生学习时的相关参考资料；四是用于学生的兴趣扩展，重点用于帮助学生发展兴趣爱好、增长见识、形成个性。

五是能即时测评，重点在于对学习者的学习效果进行评价并即时反馈。

（3）技能性要求模块教学设计要符合人才培养方案，要有利于激发学生的学习动机和提高学习兴趣，最终达到让学生掌握改课程所传授的技能，并能将这些技能应用的以后的工作中。